Berghemsskolan Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2013/14

Transkript

1 Berghemsskolan Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2013/14 Dokumenttyp Redovisning Dokumentägare Berghemsskolan Dokumentnamn Kvalitetssammanställning Dokumentansvarig Lennart Olofsson rektor Dokumentinformation Upprättad med utgångspunkt från skollagens krav på systematiskt kvalitetsarbete Fastställd/Upprättad Reviderad -- Version 1 Giltighetstid

2 2 Innehåll: Inledning sid 3 Förutsättningar... sid 4-5 Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse sid 6-7 Beslutade mål och åtgärder sid 8 Slutord sid 9 Bilaga 1: Bedömning av skolans kvalitet och måluppfyllelse - Bedömningsschema Bilaga 2: Resultat - senaste kommungemensamma elevenkäten Bilaga 3: Studieresultat Bilaga 4: Självskattning Hållbar utveckling

3 3 Inledning Berghemsskolan är en F-6 skola med 144 elever. Under läsåret har vi haft 18 elever i förskoleklass, 126 elever i grundskolan årskurs 1-6. Flera i personalgruppen har arbetat många år på skolan och alla har en adekvat utbildning för sitt uppdrag. Samarbete sker mellan fritids och skola vilket är en trygghet för eleverna. Berghemsskolans fritidshem är integrerad lokal- och verksamhetsmässigt och har under läsåret haft 88 barn placerade på två fritidsavdelningar. Skolan har även fritidsklubb där 32 barn varit inskrivna under läsåret. Alla uppgifter är från Januari En ny förskola byggs under 2014 ihop med skolans matsal. Det innebär att förskolegården blir en del av skolans utemiljö. På samma tomt kommer från januari 2015 det att finnas barn från 1 år till 13 år men förskolans barn (1-5 år) har egen del av gården. Tanken är att samverkan ska ske vilket kan innebära att skolans elever använder sig av förskolegården vissa tider. Skolans rektor kommer att arbeta i nära samarbete med förskolechefen på Berghem. När eleverna i grundskolan går vidare till år 7 börjar de flesta på Bräntbergsskolan, en 7-9- skola som ligger i samma skolområde som Berghemsskolan. Personalen ingår i två arbetslag med lärare i ett arbetslag och fritidspersonal i ett arbetslag. I skolans ledningsgrupp ingår representanter från alla verksamheter och rektor. Varje klass har en klasslärare men i vissa ämnen arbetar klassläraren i annan klass. Temadagar/veckor arbetar lärare i olika klasser/grupper. Specialpedagogen har dels arbetat med enskilda elever men främst arbetat med eleverna tillsammans med läraren i klassrummet.

4 4 Förutsättningar Berghemsskolan byggdes på talet och ligger mitt i stadsdelen Berghem. Skolan är uppdelad i stora skolan i två våningar med matsal, slöjdsalar och personalutrymmen. I stora skolan har under året fyra klasser haft sina klassrum. Här finns också skolsköterska/skolläkare och specialpedagog. På skolgården finns tre paviljonger där de yngre eleverna i grundskolan har sina klassrum. I paviljongerna har även förskoleklass och fritids sina lokaler och i en paviljong finns musiksal och konferensrum. Under året har vi haft renovering och tillbyggnad på skolområdet vilket medfört att vi ätit lunch på Fridhemsgymnasiet. Busstransport har skett varje skoldag från mitten av höstterminen och fram till skolavslutning. Mellanmål har ätits i en paviljong av fritidsbarnen förutom fritidsklubben som ätit på sin avdelning i stora skolan. Ny matsal med tillagningskök är klart för att användas direkt vid skolstart augusti Verksamheten vid skolan är indelad i arbetslag där fritidspersonalen ingår i ett arbetslag och har samverkan i klasserna upp till och med årskurs fyra. I arbetslagen utvecklas ett nära samarbete mellan yrkesgrupperna med eleven i fokus. Alla har ansvar för alla elever. Vi anser att det är viktigt att i samverkan tydliggöra respektive yrkesgrupps huvudansvar. Det innebär att läraren har ansvar för undervisningen, fritidspedagogen/barnskötaren för fritidsverksamheten och förskolläraren för förskoleklassen. Vid frånvaro hjälps arbetslagen åt och vid behov tas vikarie in. Skolan har en specialpedagog som arbetar i klasserna med små grupper och enskilt med vissa elever. På fritids och i skolan arbetar assistenter som extra stöd för gruppen och även enskilda elever. I skolan går tjugo elever med annat modersmål och de har undervisning i sitt modersmål av lärare från Hedlundaskolan. Skolan har ett litet bibliotek som sköts av skolbibliotekarie. Hon är här varje måndag och ibland vid andra tillfällen. Bibliotekarien arbetar på fler skolor i skolområdet och ansvarar för inköp och ordning i biblioteket. Eleverna lånar kontinuerligt böcker från biblioteket tillsammans med läraren. Skolan har datorer och dataprogram som kontinuerligt uppdateras. Varje lärare har egen dator och skolan har en klassuppsättning datorer som eleverna har tillgång till. Alla elever i åk 6 har egen dator. Alla klassrum är utrustade med Smartboard förutom förskoleklassen som har tillgång till Smartboard i klass 1. Grundskolan har läromedel som uppdateras varje läsår utifrån behov i de olika klasserna. Förskoleklass och fritids har egen budget för inköp av pedagogiskt material anpassad till de olika verksamheterna. Berghemsskolans personal är tillsvidareanställda förutom en fritidspedagog som vikarierar fram till 30/

5 5 Följande personal arbetar på skolan 1 (2 ht 13) Förskollärare 6 Lärare 4 Fritidspedagog 1 Idrottslärare 3 Barnskötare 2 elevassistent 2 Slöjdlärare 1 specialpedagog 1 Vaktmästare (20%) 1 Skolsköterska 1 Rektor 1 Planeringssekreterare 3 Skolmåltidspersonal från måltidsservice 2 Lokalvårdare från servicekontoret I förskoleklass och grundskolan har alla lärare formell behörighet. Personalen på fritids består av fritidspedagoger, förskollärare och barnskötare.

6 6 Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse Styrkor och svagheter/utvecklingsområden Utifrån vårt bedömningsschema, se bilaga 1, och resultat från enkäter, nationella prov, och andra underlag som personalen har kan vi se styrkor och utvecklingsområden. Styrkor på Berghemsskolan är: resultaten från både nationella proven i årskurserna 3 och 6 och betygen i åk 6. trygghet och trivsel, inflytande och undervisning. gott arbetsklimatet individuell hjälp Utvecklingsområden på Berghemsskolan är: arbetsron måste förbättras ytterligare arbeta än mer för ett bättre språkbruk samverkan mellan skola och fritidshem (skolsamverkan) utveckla stödet till elever i behov av särskilt stöd utifrån kommunens åtgärdstrappa olika redovisningsformer behöver utvecklas på skolan utifrån elevernas svar på enkäterna Elevers arbetsmiljö (enkät bilaga 2) Skolan har överlag mycket bra resultat på enkäterna i jämförelse med Umeå kommun totalt. Samarbete mellan lärare, elevassistenter och fritidspersonal gör att arbetet underlättas. Vår egen fritidsenkät visar att trygghet/trivsel är 100 %. Personalen betonar det gemensamma ansvaret för att alla elever blir sedda och har det tryggt. Vi säkrar trygghet och trivsel genom återkommande trygghetsvandringar höst och vår, det visar sig också i resultatet i elevenkäten. Eleverna i alla åldrar upplever att de har inflytande genom återkommande fritidsråd klassråd och elevråd. Pedagogerna synliggör när och på vilket sätt eleverna har möjlighet att påverka sin skolsituation. Vi värdesätter arbetsro under lektionerna och pedagogerna arbetar kontinuerligt med att skapa arbetsro i klassrummen, ex: genom att påminna eleverna, placering av eleverna, lugn musik, aktivt värdegrundsarbete, konflikthantering, god struktur och samtal om gott arbetsklimat. Enligt enkäten upplever eleverna en mycket positiv och trevlig stämning på lektionerna vilket kan vara en orsak till skolans goda resultat vid olika typer av prov. Hållbar utveckling (bilaga 4- självskattning) Vi ingår i kommunens satsning på hållbar utveckling där pedagoger från skolor träffas för kompetensutveckling och för att ta vara på ideér som görs på olika skolor/förskolor inom Umeå Kommun. Skolan har blivit tilldelad utmärkelsen Skola för hållbar utveckling 3 år framåt. Mål uppsatta för åren Vi ska vara rädda om oss själv och varandra 2 Ökad måluppfyllelse med speciell satsning på NO 3 Öka eleverna förståelse för att vara rädda om skolans material 4 Utveckla skolgårdens utformning och möjligheter till aktiviteter 5 Öka elevernas förståelse för hur de påverkar natur och miljö. Detta arbete har påbörjats genom olika aktiviteter på skolan, exempelvis naturskola för årskurs 4-5, samtal, grupparbeten inom området. Vid klassråd och elevråd samtala, träna sig hur man tar ansvar för sig själv, för andra och för miljön. Inom ämnena fördjupa sig i NO ämnet med speciell inriktning på hållbart samhälle.

7 7 Elevers lärande och skolans studieresultat Fritidsverksamhet: I elevenkäten(bilaga 2) visas på goda resultat. Frågor som vuxna bryr sig om vad jag säger jag får välja aktiviteter jag får påverka vad jag vill göra visar på resultat klart över kommunens skolor totalt (97-99 av 100 %) Förskoleklass: I elevenkäten(bilaga 2) visar resultatet 99 % mot UK 91 % detta är ett snitt utifrån frågeställningar som rör, lärarna /undervisningen, individanpassning och individuellt hjälp/stöd. Detta första år i skolan innebär att leken fortfarande står i centrum för allt lärande. Jag kan materialet används som innebär tester i svenska, bokstavskoll samt enkla tester inom matematik. Individuellt med alla elever på Vt. Bokstavskollen görs höst och vår. Åk 3-6(bilaga 3) Berghemsskolan har mycket goda resultat både vad gäller betyg i åk 6 samt Nationella prov i åk 3-6. Resultat Nationella prov i åk 3 visar siffrorna att vi har ökad måluppfyllelse i år, jämfört med ifjol enligt nedan; Matematik 87 % Svenska 92 % Matematik 96 % Svenska 96 % Bidragande orsaker är bla ; nytt, bättre matematikmaterial, utökad ramtimplan i matematik med en timme, kontinuitet i personalstyrkan, bättre struktur i lokal och organisation (samverkan skola-fritids) God rutin och uppföljning av utvecklingssamtal, 100% uppslutning av föräldrar som kommer på samtal, bra innehåll som förmedlas på ett bra sätt. Anpassning av undervisningen utifrån individens behov, anpassat material/ läromedel, tekniska hjälpmedel samt små grupper/ enskilt arbete efter behov. Alla elever i årskurs sex når minst godkändnivå i betyg i alla ämnen många elever har fått betyget A och B i flera ämnen I de nationella proven kan vi se att eleverna från Berghemsskolan ligger mycket högt speciellt i engelska och matematik. Elevers undervisning- kunskap och lärande - särskilt stöd Särskilt stöd 1-6: De elever som haft insatser i form av åtgärdsprogram har alla uppnått de uppsatta målen. Insatserna har varierat mellan en till en utanför klassrummet en till en inom klassens ram gruppinsatser utanför klassrummet grupper inom klassens ram handledning till pedagoger kring material och metoder etc De planerade insatserna har skett i samarbete mellan specialpedagog och klasslärare. Elevers personliga och sociala utveckling(bilaga 2) 1-3: Vid Elevers skattning av sin personliga och sociala utveckling i elevenkäten är medelvärdet: Berghemsskolan 93 %/ UK 92% vilket bedöms som tillfredsställande. 4-6 Vid Elevers skattning av sin personliga och sociala utveckling i elevenkäten är medelvärdet: Berghemsskolan 84 %/UK 81% vilket bedöms som styrka.

8 8 Beslutade mål och förbättringsåtgärder Elevers arbetsmiljö Språkbruk- Mål; Skapa en god samtalston och undvika kränkande språkbruk Språkbruket har i de yngre åldrarna (F-2) fungerat bra vilket till stor del beror på många pedagoger runt eleverna. För årskurserna 4-6 är språkbruket i fokus och lärarna arbetar ständigt med förbättringar för att skapa en god samtalston. Arbetsro- Mål; Förbättra arbetsron ytterligare Pga att skolan varit en byggarbetsplats under 2013/2014 upplever vi att arbetsron varit svårare att uppnå. Bibehålla och gärna öka de fina resultaten bland annat från elevenkäterna. Inflytande: Mål ; Öka förståelsen vad inflytande/ demokrati innebär Arbeta mer för förståelsen vad inflytande/ demokrati innebär Elevers lärande och skolans studieresultat Inflytande-Mål; Öka inflytandet Utveckla och anpassa fritidsråden efter barngruppens behov Fritidsklubbens delaktighet i större fritidsaktiviteter. Tydligare ansvarsfördelning samt återkoppla till årshjulet. Undervisning- Mål; Ökad variation i undervisningen Större variation i undervisningen Gemensamma aktiviteter F-3, t ex läs- och skrivuppgifter eller utemattedag. Samverkan- Mål; Ökad samverkan mellan verksamheter Gemensam planeringstid för skolsamverkan i alla klasser/grupper Planeringstider läggs in i schemat redan vid läsårsstart Mål: Ökad måluppfyllelse med speciell satsning på NO Under nästa läsår kommer samtliga elever i åk 4-6 att arbeta med NTA. Medvetandegöra eleverna och vara tydliga så att eleverna vilka redovisningsformerna är och hur olika experiment kan se ut. Elevens val- Mål ; ökade valmöjligheter och ökad kvalitet Elevens val är något vi behöver utvärdera och diskutera på skolan. Detta för att kunna förbättra valmöjligheterna och förbättra kvalitén. Elevers personliga och sociala utveckling Mål: Ökad kunskap om allas lika värde Genus-diskussioner på våra fritidsträffar samt på arbetsplatsträffar. Skapa en dagordning till våra träffar där genus är en av de stående punkterna. Vi kommer att fortsatt arbeta för att förstärka elevernas medvetande om allas lika värde.

9 Slutord Berghemsskolan har mycket goda resultat både vad gäller betyg och Nationella proven. Elevenkäterna visar goda resultat på trygghet och trivsel. Detta ska skolan bygga vidare på och även de förbättringar som redovisas i denna kvalitetsrapport. Arbetsbelastningen har under året varit hög för personalen och även för eleverna i främst åk 6 inför betygssättning och nationella proven. Under året har vi arbetat med att minska arbetsbelastningen exempelvis genom att lägga utvecklingssamtalen på dagtid, hjälpas åt inom arbetslagen med rättning av nationella proven. Det finns mycket mer att se över för att ta vara på tiden, skolans organisation överlag bör ses över och samarbete mellan arbetslagen på skolan behöver utvecklas ytterligare. Ekonomin i skolan är fortfarande ansträngd mycket beroende på att vi har elever i behov av stöd vilket medför personalkostnader vi inte får full ersättning för. Att elevantalet är relativt lågt i klasserna gör också att elevpengen inte räcker till fullt ut. Slutligen vill jag berömma alla för ett gott arbete under året speciellt med tanke på att vi har bedrivit skola delvis på en byggarbetsplats där vi fått ta hänsyn till många faktorer. Trots detta har stämningen mellan personalen och eleverna varit god och ett gott lärande har kunnat genomföras på ett bra sätt. Umeå den 26 juni 2014/Rektor Lennart Olofsson 9

10 Bilaga 1 Skolans kvalitet och måluppfyllelse 10

11 Bilaga 2 11

12 12

13 13

14 14

15 15

16 16

17 17

18 18 Bilaga 3 Studieresultat Nationella provbetyg åk 6: Resultat ämnesprov åk 3 13/14-12/13

19 19

20 20 Bilaga 4 Hållbar utveckling