Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2012/2013

Transkript

1 1 Röbäcks skola Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2012/2013 Innehåll: Inledning... 2 Förutsättningar 2 Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse 4 Beslutade mål och åtgärder 12 Slutord 13 Bilaga 1: Bedömning av skolans kvalitet och måluppfyllelse (obligatorisk) Bilaga 2: Resultat - senaste kommungemensamma elevenkäten (obligatorisk) Bilaga 3: Studieresultat (obligatorisk) Bilaga 4: Ev fler bilagor Dokumenttyp Dokumentnamn Redovisning Kvalitetssammanställning Dokumentägare Dokumentansvarig Röbäcks skola Ulrika Hällman, rektor Dokumentinformation Upprättad med utgångspunkt från skollagens krav på systematiskt kvalitetsarbete Fastställd/Upprättad Reviderad -- Version -- Giltighetstid --

2 2 Inledning Röbäcks skola tillhör Röbäcks skolområde i Umeå kommun. Skola har 93 barn i åldrarna 6-12 år. Skolans verksamheter är skola, förskoleklass och skolbarnomsorg. På skolan finns förskolan Tassen som är lokalintegrerad men inte organisationsintegrerad. 52 elever är inskrivna på fritids. Skolan är organiserad i förskoleklass, åk 1,2-3:a, 4-5:a och åk 6. Förskoleklass och skolbarnomsorg har sin huvudsakliga verksamhet på övervåningen i den gamla delen av skolan. Skolområdet vision är: Våra barn och elever ska vara med och skapa vär(l)den idag och imorgon Röbäcks skola tillsammans med Linblomman, Linneaskolan, Kasamarks skola, förskolorna Kragen, Svidjan, Yttersjö förskola och Luvan samt familjedaghemmen utgör Röbäcks skolområde. När vi skriver om skola i dokumentet, menar vi alla verksamheter inom Röbäcks skola, om inte annat anges. Elevinflytande finns i form av elevråd och föräldrainflytande i from av skolråd. 2011/2012 års kvalitetsredovisning behandlades i skolrådet under ht Denna kvalitetsredovisning kommer att lyftas vid första skolrådet ht Vill du läsa mer om skolan, gå in på vår hemsida och läs mer Förutsättningar Röbäcks skola byggdes 1893 och är belägen i gamla delen av byn Röbäck. Skolmiljön präglas av den omgivande lantliga miljön såsom hästhagar, ladugårdar och jordbruksmark. Röbäcks skola hade 2012/ elever. Nästan alla elever bor inom skolans upptagningsområde. Röbäcks skolas fritidsverksamhet är integrerad i skolans lokaler. På grund av lågt elevunderlag så arbetar vi åldersblandat i vissa klasser. Eleverna har tillgång till bärbara datorer. Under hösten fick eleverna i åk 6 en egen bärbar dator att använda i skolarbetet, både hemma och på fritiden. I skolan finns en mindre mängd böcker som eleverna kan låna för läsning. Detta kombineras med besök på Tegsbiblioteket och Linblommans bibliotek. Bokbussen kommer en gång i månaden. På Röbäcks skola arbetar vi för att nå de mål och kunskapskrav som finns i läroplanen, kursplaner, skolans arbetsplan och verksamhetsplanemålen. För oss är det viktigt att skapa ett arbetsklimat som tillsammans med olika former av kunskaper ger barnen tillit till medmänniskor oavsett ålder och en beredskap att möta förändring och nya förutsättningar. Närmiljön

3 3 Röbäck skola ligger i gamla delen av Röbäck inom Röbäcks skolområde. I närområdet finns lokala hantverkare. Skolan samverkar med Linblomman vid lokalanvändning gällande slöjd, hemkunskap, idrott och språk. Avståndet mellan Röbäcks skola och Linblomman är mindre än en kilometer. Personal På skolan arbetar 11 pedagoger, alla är kvinnor. Sex är lärare, en förskollärare i förskoleklass, en förskollärare med arbetsuppgifter mot fritids och elevassistentuppdrag samt tre fritidspedagoger. Alla anställda har en pedagogisk högskoleutbildning som ger behörighet till det de i huvudsak arbetar med. Under perioden november till maj har vi haft en ungdomsjobbare kopplat till fritids. Personalkategori Röbäck År 1-6: Lärare 4,8 Förskoleklass: Förskollärare 0,5 Fritidshem. Fritidspedagoger/förskollärare 3,5 Elev-resurs 0,75 Rektor 0,4 Specialpedagog/lärare 1,0 Vaktmästare 0,15 Ungdomsjobbare, 6 mån 1,0 Personal som arbetar med enskilda elever eller grupper av elever med behov av särskilt stöd, erbjuds handledning individuellt eller i arbetslaget, från specialpedagog på skolan, elevhälsan eller barnhabiliteringen. Det finns ett Elevhälsoteam (EHT) bestående av specialpedagog, skolsköterska, kurator och rektor som träffas regelbundet både som grupp och med arbetslagen. Tillsammansteamet som arbetar med att främja likabehandling finns både på skolan och gemensamt i skolområdet och arbetar utifrån Likabehandlingsplanen. Lokal Skolan som är kulturmärkt byggdes år År 1982 gjordes en tillbyggnad. Fritids Loftet finns integrerat i skolan tillsammans med förskoleklassen i den gamla delens övervåning. I skolan finns sex klassrum. Ett klassrum används idag till förskolan Tassen och ett används som arbetsrumför personalen. Kurator och skolsköterska delar rum. Korridoren i tillbyggnaden används som studiehall och där finns också skolans bibliotek. Skolan är välunderhållen men det finns behov av renovering främst på fritidsavdelningen. Rutiner för arbetsmiljöarbete samt underhållsbesiktningar finns inom kommunen. All personal har tillgång till dator, i varje klassrum finns en bildprojektor och i två av klassrummen finns smartboard. Läsåret 2012/2013 har präglats av fortsatt kompetensutveckling kring Läroplanens förmågor samt bedömning och betygsättning. Den 18 april hade vi en heldag för alla lärare med Björn Svanelid som föreläsare. Några av personalen på fritidshemmet gick i höstas en hel dags kompetensutveckling om kvalitet i fritidshem.

4 Skolinspektionen genomförde en granskning av skolan i november månad. Skolinspektionens bedömning är att den verksamhet som bedrivs på skolan ger eleverna goda förutsättningar att nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas i riktning mot de nationella utbildningsmålen. Det man såg var att resultaten i de nationella proven i matematik varierat nämnbart under de senaste åren, men visar en tydlig uppåtgående trend. Vi behöver utifrån detta säkerställa att och hur vi ger eleverna förutsättningar att nå målen. Den enda anmärkning skolinspektionen hade vid tillsynen var att omdömena i de individuella utvecklingsplanerna inte getts separat för de samhälls- och naturorienterade ämnena efter årskurs 3. Bristen ansågs som mindre allvarlig då skolan är medveten om problemet och att ett förändringsarbete redan var påbörjat. 4

5 Staninepoäng 5 Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse Elevers lärande och skolans studieresultat En kort beskrivning av målen inför läsåret 2012/2013 Skolan har påbörjat ett utvecklingsarbete med läsförståelse i alla årskurser. Skolan fortsätter arbetet med att konkretisera läroplanens mål för eleverna utifrån ålder och mognad. I årskurs sex har eleverna aktivt arbetat med betygskriterierna i de olika ämnena. Åtgärdsprogram upprättas för alla elever som behöver särskilda stödåtgärder. Dessa följs upp och revideras, dvs. hålls aktuella. För att förbättra resultaten behöver vi se över våra rutiner vid stadieövergångar och lärarbyten. Skolan behöver hitta rutiner för att utveckla den kontinuerliga formativa dokumentationen som ska ligga till grund för bedömning av elevernas kunskaper. Under kommande läsår behöver skolan fortsätta arbetet med att öka elevernas inflytande över sin egen inlärning. En sammanställning av Röbäcks skolas resultat Röbäcks skolas resultat utifrån Umeå kommuns test i åk 3, läsförståelse och rättstavning Här nedan visar linjediagrammet hur medelvärdet av staninevärdena för läsförståelsen i årskurs 3 har fördelats utifrån en diagnos som alltid görs i årskurs tre. Röbäcks skolområde - Läsförståelse (mdv.) Linblomman Röbäck Yttersjö/Kasamark Röbäcks SO Umeå kommun

6 Staninepoäng 6 Här nedan visar linjediagrammet hur medelvärdet av staninevärdena för rättstavning i årskurs 3 har fördelats utifrån en diagnos som alltid görs i årskurs tre. Röbäcks skolområde - Rättstavning (mdv.) Linblomman Röbäck Yttersjö/Kasamark Röbäcks SO Umeå kommun Analys De två linjediagrammen visar på att skolan följer kommunens resultat vad gäller rättstavning och läsförståelse. Skolans resultat i läsförståelse under åren har varierat något men har i det stora hela följt kommunens värden. Skolan har under dessa år aktivt arbetat med läsförståelse i de olika årskurserna med skönlitterära- och faktatexter. Nationella proven i årskurs tre visar att alla elever nått målen i läsförståelse. Skolans resultat i rättstavning under åren har varierat något mer än läsförståelsen. Skolan har aktivt arbetat med rättstavning i alla årskurser men har använt olika metoder och material för inlärning. Det arbete som gjorts ser vi, i ovanstående diagram, har gett resultat. Skolan måste fortsätta att arbeta aktivt med läsförståelse och rättstavning för att få ökad måluppfyllelse eftersom årskurs 3 ämnesprov endast testar av de lägsta målen i läroplanens kunskapskrav. Vill ge våra elever möjlighet att nå längre i sitt lärande. Tabell över andelen elever som har deltagit och har nått målen i alla delproven i de nationella ämnesproven i årskurs 3 i matematik och svenska. Röbäcks skolas resultat utifrån nationella proven åk 3 mellan åren Årskurs 3 Röbäcks skola Andel elever (%) i årskurs 3 som har nått målen i de nationella ämnesproven Svenska Flickor 100 Pojkar 67 Totalt Umeå 83

7 7 Kommun Svenska som andraspråk Matematik Flickor Pojkar Totalt Umeå Kommun Analys De elever som inte nått målen i nationella proven i svenska har i sina skriftliga omdömen haft insats krävs för att nå målen. De har också haft extra stöd i undervisningen. Vi ser att det framför allt i svenska är stor skillnad i resultat mellan pojkar och flickor. Resultaten kan kännas missvisande utifrån gruppstorlek. I en grupp med mindre antal elever utgör en elev många procent i resultatredovisningen.

8 8 Röbäcks skolas resultat utifrån nationella proven åk 6, (tidigare åk5) mellan åren Årskurs 5/6* Andel elever (%) i årskurs 5/6 som har nått målen i de nationella ämnesproven Engelska Matematik Svenska SvA NO SO *From 2012 görs Nationella proven i åk 6 Samstämmighet mellan betyg åk 6 och ämnesprov åk 6 Ämne Betyg Ämnesprov Betygsstegs avvikelse Mbp F(%) Mbp F(%) Engelska 14,4 0 14, Matematik 14,4 0 13, Svenska 13,3 0 13,3 0 0 NO 13,9 0 15, SO 12, , Mbp = Medelbetygpoäng Betygsstegsavvikelse anger hur många procent elever som fått lägre (angett med minus) eller hur många procent av eleverna som fått högre i betyg jämfört med ämnesprovet.

9 TK SV SL SO NO MU ML MA IDH HKK EN BL 9 Betygsfördelning i de olika ämnena vid terminsbetyg ht 2012 och terminsbetyg 2013 Betygsfördelning A B C D E F VT-13 56% 56% VT-13 33% 67% VT-13 VT-13 67% 67% VT-13 33% VT VT-13 33% 33% VT-13 56% 33% VT-13 56% 67% VT-13 56% 56% 33% VT-13 56% 56% VT-13 33%

10 10 Röbäcksskolas skolas medelbetygspoäng i åk 6 jämfört med skolområdets samt Umeå kommun Röbäcks skola RSO Umeå Kommun 13,8 14,0 12,6 Bl 13,6 13,7 13,3 En 14,4 15,1 13,0 Hkk 14,4 13,4 12,5 Idh 14,2 14,4 13,2 Ma 14,4 13,6 12,2 Ml 10,0 13,8 13,4 Mu 13,1 13,4 13,2 NO 13,9 14,5 14,2 SO 12,2 14,0 13,5 SL 14,7 14,0 12,9 Sv 13,3 13,6 13,2 Tk 13,9 14,1 12,3 Grön färg anger en högre medelbetygspoäng än Umeå kommuns totala medelbetygspoäng. Bedömning av elevers måluppfyllese utifrån skriftliga omdömen, åk 3. Uppgifter hämtade ur Unikum. årskurs 3 ht 2012 vt 2013 Bild Engelska Hem och konsumentkunskap - - Idrott hälsa Matematik Modersmål Musik NO SO Slöjd Svenska Svenska som andraspråk - - Teknik 86 86

11 11 Bedömning av elevers måluppfyllese utifrån skriftliga omdömen, åk 6. Uppgifter hämtade ur Unikum. årskurs 6 ht 2012 vt 2013 Biologi Bild Engelska Fysik Geografi Historia Hem och konsumentkunskap idrott hälsa Kemi Matematik Modersmål Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd 100 Svenska 100 Svenska som andraspråk - - Teknik 100 Analys av Röbäcks skolas resultat Alla elever i årskurs sex har nått målen i de nationella proven. Resultatet i betyg och ämnesprov i årskurs sex är relativt samstämmiga. Betygen är lägre i alla ämnen utom i svenska och matematik i jämförelse med nationella proven. Där det syns mest skillnader är i NO och SO, en förklaring till det är att vi under detta läsår har satt blockbetyg i dessa ämnen. Då tydliggörs inte betygen i alla NO och SO ämnen. Det är också viktigt att komma ihåg att nationella proven bara är en del av hela den sammanfattande bedömningen. Betygssättningen och de skriftliga omdömena stämmer bra överens. Terminsbetygen har under vårterminen varit något högre än under höstterminen. Både elever och lärare har fått ökade kunskaper och ökad delaktighet i kunskapskriterierna och vad som krävs för att nå ett visst kunskapskrav. I jämförelse med Umeå kommuns totala genomsnittliga betygsättning så ligger Röbäcks skola något högre i alla ämnen utom musik, modersmål, NO och SO, där vi ligger något lägre. På Röbäcks skola upplever vi att flickorna lägger ner mer tid på sina dokumentationer i olika ämnen medan pojkarna inte alltid fullföljer sina dokumentationer. I ämnet idrott och hälsa upplever vi att pojkarna vill visa vad de kan och tar för sig svårare utmaningar medan flickorna behöver bli bättre på det. Vi måste aktivt uppmuntra och peppa eleverna att visa sina kunskaper i de olika ämnena. Vi upplever att eleverna känner till målen i de olika ämnena betydligt bättre nu på vårterminen då vi tillsammans arbetat mer kring detta. Vilket även bekräftas via

12 12 utvärderingar, självskattningar och samtal med eleverna. På Röbäcks skola arbetar vi för att elever ska nå målen och ha inflytande över sitt lärande och sin lärmiljö. Det innebär att eleverna får komma med förslag och idéer på hur de vill arbeta mot kursplanens mål. Planerade aktiviteter och åtgärder inför nästa läsår För att ytterligare öka elevernas lärande och lärares kompetens vid bedömning så måste vi fortsätta arbeta med förmågorna och kunskaperna som finns i kursplanernas mål. Vi kan hjälpa varandra genom kontinuerliga pedagogiska samtal och att vi har fungerande arbetslag. Till hösten behöver vi fundera på hur våra konferenser ska se ut och uppläggen på våra arbetslagsmöten. Särskilt stöd i olika årskurser Under läsåret har specialpedagognätverket utarbetat ett verktyg som innehåller olika diagnoser som ska göras på individnivå varje läsår. Syftet är att kunna följa en elevs lärandeutveckling i ämnena svenska, matematik och engelska. Modersmål Elva elever har under läsåret haft rätt till modersmålsundervisning, två elever har valt att inte delta. Undervisningen som skett i engelska, finska, turkiska, tigrinja och teckenspråk har bedrivits i skolans lokaler men utanför ordinarie undervisningstid. För de elever som fått betyg i modersmål i åk 6 är medelbetygsvärdet 10,0 jämfört med 13,4 för hela Umeå kommun. Studiehandledning En elev har under senare delen av vårterminen haft studiehandledning vid ett tillfälle per vecka. Elevers personliga och sociala utveckling Röbäcksskolans trivselenkät visar att alla elever trivs i sin klass. 97 % av eleverna tycker att vuxna bryr sig om dem. Det stora flertalet elever känner att de har kompisar på skolan och på fritiden. De flesta elever mår bra på rasterna men några upplever att de blir retade av andra eller får höra fula ord/svordomar. Skolan har återkommande fadderverksamhet där vi arbetar med olika teman och tränar samarbete. På raster ser vi tydligt att elever i olika åldrar leker tillsammans. Även barnen från förskolan Tassen finns med i leken. Eleverna lär sig därigenom att visa hänsyn och att ta ansvar. Elevers arbetsmiljö Vår utgångspunkt är att vi ska erbjuda en kvalitet och måluppfyllelse som ligger väl i nivå med Umeå kommuns resultat. Vi är en liten skola där alla elever blir sedda och lyssnade till, vilket den enkät som Friends genomförde visade. Trygghet och trivsel har över tid varit en styrka. I Unikum har eleverna fått svara på frågor som rör deras arbetsmiljö och det visar att i stort sett alla anser att de har en bra arbetsmiljö och de är med själv och bidrar till detta.

13 13 Fritids utvärdering av verksamheten På fritidshemmet Loftet har det varit 52 elever i åldrarna 5-10 år. De som arbetat på fritidshemmet detta läsår är en fritidspedagog 10, två förskollärare 5 samt en på 25%. En fritidspedagog har varit sjukskriven, helt eller delvis under året och en vikarie har då funnits på Vi har dessutom haft en ungdomsarbetare på 5. I samband men planeringstillfällena veckovis utvärderas föregående vecka. Genom enkäter samt muntliga intervjuer med barn/föräldrar och observationer. Vi har även ett ständigt pågående värdegrundsarbete. Det har varit svårt att genomföra en bra pedagogisk verksamhet utifrån arbetsplanens mål eftersom elevantalet på fritids och åldersspridningen har varit för stor. Det har även varit svårt att genomföra planerade aktiviteter då personal varit frånvarande och vikarier saknats eller inte har varit insatt i planering och kunnat genomföra aktiviteter. Den schemaplanering som gjordes i höstas för personalen har inte fungerat eftersom verksamhetens bästa inte alltid varit i fokus vid fördelning av arbetstider. Det har saknats gemensam tid för fritidsplanering för all personal som jobbar på fritids vilket har medfört att alla inte är delaktiga och känner samma ansvar för verksamheten. Under årets nätverksträffar har vi gjort en gemensam arbetsplan för skolområdet som ska vara färdig innan terminens slut. Vi har infört en ny återkommande tradition i årshjulet, att gemensamt fira fritidshemmets dag tillsammans hela skolan elever och lärare. Något som var mycket uppskattat av alla. Arbetet har påbörjats med att till hösten starta upp en till fritidsavdelning för de äldre eleverna, åk 2 och äldre. Samarbetet utifrån med Röbäcks IF samt svenska kyrkan har bidragit till en bättre verksamhet. Beslutade mål och förbättringsåtgärder Till läsåret planerar vi att göra ett års hjul över verksamhetens återkommande aktiviteter. Årshjulet ska vara tydligt för elever, föräldrar och personal och finnas på en central plats i skolan. Vi fortsätter arbetet med arbetsplaner för de olika verksamheterna. Målsättningen är att öka elevernas medvetenhet och kunskap om vad ett bra språkbruk betyder och hur viktigt det är i skriftlig och muntlig kommunikation samt i samvaro med andra. För att ytterligare öka elevernas lärande och lärares kompetens vid bedömning så ska vi fortsätta arbeta med de förmågor och kunskaper som finns i kursplanernas mål. Vi kan hjälpa varandra genom kontinuerliga pedagogiska samtal och att vi har fungerande arbetslag. Till hösten behöver vi fundera på hur våra konferenser ska se ut och uppläggen på våra arbetslagsmöten. Till hösten ska tydliga personalscheman ligga till grund för verksamheten där utgångspunkten ska vara vad som är bäst för verksamheten. Hela arbetslaget ska ges möjlighet att delta vid veckoplaneringen för fritids.

14 14 Slutord Röbäcks skola är en skola under tillväxt, vi ser att elevantalet kommer att öka under de närmaste åren vilket innebär att vi går mot att enbart ha åldershomogena grupper. En utmaning pedagogiskt, resursmässigt och vad det gäller lokaler. Vi har påbörjat arbetet mot att alla pedagoger ska ha behörighet i de ämnen man undervisar i. Ett arbete som inte helt är i hamn, för att ro det helt i land så för vi diskussioner inom skolområdet kring hur vi kan hjälpa varandra. Det arbete som påbörjats vad gäller läsinlärning och läsförståelse är en viktig del för att vi ska kunna ge våra elever förutsättningar för ett bra lärande och möjlighet att utvecklas så långt som möjligt utifrån var och ens förutsättningar. Målsättningen för skolområdet är att öka elevernas måluppfyllelse. Arbetet kommer att fortsätta under kommande läsår. Framtidens lärande och vad det innebär ska gå som en röd tråd genom alla våra verksamheter. Umeå den 15 september 2013 / Rektor Ulrika Hällman

15 15 Bilaga 1 Presentera skolans totalbedömning av kvalitet, måluppfyllelse och resultat här. Detta bedömningsschema finns att hämta på intranätet i excel-format. Det finns i år också en variant av excel-filen där det finns mer plats att skriva i varje ruta. Fyll i uppgifter i excelfilen och använd sedan skärmklippverktyget för att montera in en kopia här.

16 16 Bilaga 2 Resultat från elevenkäten åk F-3 vårterminen 2012 Röbäcks skola Trygghet och trivsel 97 3 Trygghet och trivsel 97 3 Inflytande Inflytande Arbetsklimat Arbetsklimat Arbetsbelastning Arbetsbelastning Lärarna/undervisningen Lärarna/undervisningen Individualisering Individualisering Utvecklingssamtal och bedömning/betyg 95 5 Utvecklingssamtal och bedömning/betyg 95 5 Individuell hjälp/stöd 97 3 Individuell hjälp/stöd 97 3 Elevers skattning av sin utveckling Elevers skattning av sin utveckling Alltid/Ofta Ibland/Aldrig Alltid/Ofta Ibland/Aldrig Resultat från elevenkäten åk F-3 vårterminen 2012 Röbäcks skola Elevers skattning av sin utveckling 100 Trygghet och trivsel Lärarna/undervisningen Inflytande Individualisering 0 Arbetsklimat 86 Arbetsbelastning Individuell hjälp/stöd Utvecklingssamtal och bedömning > 75 % % < 50 % Röbäcks skola åk F-3

17 17 Resultat från elevenkäten åk 4-6 vårterminen 2012 Röbäcks skola Trygghet och trivsel Inflytande Arbetsklimat Arbetsbelastning Lärarna/undervisningen Individualisering Utvecklingssamtal och bedömning/betyg Individuell hjälp/stöd Elevers skattning av sin utveckling Alltid/Ofta Ibland/Aldrig Resultat från elevenkäten åk 4-6 vårterminen 2012 Röbäcks skola Elevers skattning av sin utveckling 100 Trygghet och trivsel Lärarna/undervisningen Inflytande Individualisering Arbetsklimat Utvecklingssamtal och bedömning Arbetsbelastning Individuell hjälp/stöd > 75 % % < 50 % Röbäcks skola åk 4-6