Dokumentationen avser läsåret Förskoleklass Lillsjöskolan Mikael From

Transkript

1 Dokumentationen avser läsåret Förskoleklass Lillsjöskolan Mikael From

2 1. Kort beskrivning av den egna verksamheten Lillsjöskolan ligger i Östra Odensala och ingår i Odensala skolområde. Skolan gränsar till en bäck och har närhet till sjö, skog och grönområden. Förskoleklassen består av två grupper med 19 resp. 17 barn, totalt har det varit 36 barn, fördelat på 25 flickor och 11 pojkar. Förskoleklasstiden är förlagd mellan kl:8-11. På fritids har vi haft 36 inskrivna barn och vi arbetar utifrån ett heldagsperspektiv. Personalen består av 2 förskollärare, varav en är utbildad dramapedagog och 2 fritidspedagoger varav 1 är utbildad bildpedagog. Ett av klassrummen är utrustad med ljudslinga, headset för personalen och smartboard. Detta läsår så har vi i så stor utsträckning som det har gått delat förskoleklasserna i mindre grupper. Både inom själva grupperna men också gjort tvärgrupper. Skolan är byggd i ett plan och har i stort sett rymliga klassrum. Förskoleklassens lokaler ligger längst ner i skolan, fritidshemmet ligger i direkt anslutning till klassrummen. Vi har rum som inbjuder till olika sorters lek. Ekonomiskt resultat 2013 och prognos 2014 beskrivs i skolans redovisning. Personal läsåret 2013/2014 Här beskrivs vilken utbildning och kompetens som personalgruppen har och/eller det vore önskvärt att komplettera med. Beskriv även hur väl personalgruppen uppfyller kravet på legitimation. Personalkategori Antal personer Varav fullt behöriga Varav ej fullt behöriga Varav legitimerade Pedagoger Övrig personal - Behov av kompetens (utbildning, ämneskomplettering, behörigheter) Fortbildning/nyutbildning för fler inom drama, musik och bild. Övrigt som rektor bedömer är viktigt att lyfta till huvudman. Från tid till annan ökar behovet av att förstärka personalgruppen även i förskoleklass med hänsyn till barn med speciella behov. Där räcker inte BIBASS utan skolan tar det ur ordinarie budget. Även IT-investeringar måste förskoleklasserna få del av, som t.ex. I-Pads och SMART-boards. 2. Verksamhetens måluppfyllelse Redovisa förskoleklassens resultat utifrån uppdraget att stimulera elevernas utveckling och lärande. Allmänt är att fortsätta arbetet med att möta alla barn utifrån deras egna behov och möjligheten att utvecklas på sin egen nivå. Där är en viktig del att arbeta med barnens självkänsla. En framgångsfaktor under året har varit barnmassagestunder och de tematiska dagarna där man haft musik, bild och drama. Detta bidrar till att barnen blir trygga i gruppen och vågar prova nya saker, utmana sig själva och tänka utanför ramarna. Vilka åtgärder/utvecklingsinsatser krävs för att åstadkomma ett bättre resultat? Utveckla elevmedverkan, dela gruppen i mindre grupper och experimentera mer. Det stärker barnen och bidrar till kreativitet och att de blir unga entreprenörer. Utveckla arbetet med ITstödet som t.ex. i-pads och SMART-boards. Övrigt se prioriterade utvecklingsområden. 2

3 3. Redovisa förskoleklassens arbete med att främja likabehandling och att förebygga trakasserier och kränkande behandling Finns plan för detta? Ja När formulerades den senaste? Ht-2013, men vi jobbar kontinuerligt under hela läsåret med att se över och uppdatera densamma. Antal anmälda ärenden till Barnoch utbildningsnämnden Beskriv hur planen använts dels främjande och förebyggande dels i ett specifikt ärende - I vår plan mot diskriminering och kränkande behandling har vi, med stöd av skolans specialpedagog, Värdegrundsgruppen och skolkurator, under året arbetat med främjande insatser, förebyggande åtgärder, kartläggning, rutiner för akuta situationer och begreppsförklaringar. Inom främjande insatser har vi bland annat arbetat med normkritiskt förhållningssätt, olika etniska tillhörigheter, traditioner och världsreligioner samt undervisningens tillgänglighet för alla. Under vecka 44 fortbildades personalen kring sexuell läggning. Inom kartläggning har vi arbetat med vår trivselenkät, otrygga platser inomoch utomhus. Vi har arbetat förebyggande med att vid skolstart aktualiserade vi skolans ordningsregler och policydokument. Vi har aktivt arbetat mot språkbruk i klasserna och den 11 mars var Robert Ingvarsson på skolan och hade en föreläsning för föräldrarna med temat Men tagga ner på orden. Våra rutiner för akuta situationer anser personalen att det har gått bra att följa och att det är bra med begreppsförklaringarna. Vi har under året aktivt arbetat med förebyggande värdegrundsarbete i form av cirkulerande rastvärdar, schemalagda klassråd, elevråd, tjej/killsnack samt återkommande värdegrundssamtal. I november var Värdegrundsgruppen på Diskrimineringsombudsmannens vidareutbildning med temat Att leda målinriktat för lika rättigheter och möjligheter skolan. Tillsammans med arbetslagen arbetar skolans specialpedagog med främjande, förebyggande och åtgärdande insatser. Det gäller också det elevhälsofrämjande arbete som vi haft med 3

4 Elevhälsan. Vi har haft tre EHT-träffar per termin och däremellan haft stödinsatser av skolpsykolog, skolkurator, skolsköterska och specialpedagoger med inriktning hörsel och tal, språk och kommunikation. Klasslärarna, rektor och specialpedagog har haft klasskonferens en gång höst- och vårtermin där man tydliggjort alla elever kunskapsmässigt och socialt. Under läsårets gång har dialog förts mellan arbetslag och specialpedagog kring pågående och nya stödbehov. Förutom kommunprov och nationella prov har vi följt vår egen planering av tester och screening i matematik och svenska. Utifrån resultat har vi följt upp med olika åtgärder. Åtgärder har, utifrån elevernas behov varit, stöd i klassen, enskilt eller i grupp av resurslärare. Vi har i sex klasser haft personell förstärkning. Vi använder Elevhälsans utarbetade rutinbeskrivning och dokumentationsblanketter samt eget mer detaljerat kartläggningsmaterial. Kartläggning sker när elev befaras vara i behov av särskilt stöd, socialt eller kunskapsmässigt. Åtgärdsprogram upprättas när elev ser ut att inte nå kunskapskraven och vi har under läsåret haft tio åtgärdsprogram. Åtgärdsprogrammen har upprättas och utvärderats av klasslärare, specialpedagog tillsammans med vårdnadshavare och elev. Vid uppföljningar har vi sett att insatserna har bidragit till framsteg i elevernas utveckling både kunskapsmässigt och socialt. Vissa insatser har varit tillräckliga men det finns behov som är, trots externt stöd, svåra att säga hur resultatet blivit om vi har gjort på annat sätt. Vi kan tillsammans se över våra insatser och ha en tydligare arbetsgång för hur arbetet med stödinsatser kan intensifieras. I flera klasser har det specialpedago- 4

5 giska arbetet gynnat flera då de har lagt upp lektioner med utgångspunkt av de speciella behov som finns i klassen. Vid arbete med elever i behov av särskilt stöd bestämmer eleverna tillsammans med resursläraren var det är lämpligast att arbeta. Några har valt klassrummet och några vill sitta utanför klassrummet i intilliggande grupprum. 4. Förskoleklassens prioriterade utvecklingsområde(n) kommande läsår. Kontinuerligt följa upp arbetet utifrån Lillsjöskolans Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling. Där spelar skolans värdegrundsgrupp tillsammans med rektor en viktig roll för att skapa förutsättningar, utvärdera och föra arbetet vidare. Under läsåret 14/15 påbörja projektet Min läsande klass utifrån de råd och anvisningar som finns. Syftet är att stimulera läsning av olika texter, såväl skönlitterära, fakta och tekniska texter. Tanken är sedan att detta ska utveckla förmågan att bättre förstå texter kopplat till t.ex. So och matematik. I förlängningen ska detta också bli utvecklande för elevernas förmåga till problemlösning, kreativitet och entreprenörskap. Dessa förmågor har framträtt som lägre presterande hos svenska elever i internationell jämförelse. Lillsjöskolan ska genom detta allmänt höja elevernas resultat och i synnerhet i de nationella proven i årskurs 3. Ett sätt och verktyg för jobba med punkt 2 är att stimulera elevernas utveckling med de estetiska uttrycksformerna. Lillsjöskolan ska fortsätta arbetet med att prioritera dessa uttrycksformer, både som enskilda ämnen men också integrerat i övriga ämnen. Därvid görs riktade insatser för att utveckla Lillsjöskolans arbete med de estetiska uttrycksformerna i varje årskurs. Ett hjälpmedel där är det ekonomiska och praktiska stöd Lillsjöskolan får av det rikstäckande projektet Skapande skola. Fritidshemsverksamheten skall också den förhålla sig till ovanstående punkter. Personalen har dessutom påbörjat en utveckling av verksamheten inom ett flertal områden kopplat till raster och efter skoltid. Detta fortsätter och samverkan inom arbetslaget i arbetslagsorganisationen bibehålles och utvecklas. 5. Rektors samlade bedömning Utveckla pedagogiska planeringar. Kontinuerligt följa upp arbetet utifrån Lillsjöskolans Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling. Genomföra riktade insatser för att utveckla Lillsjöskolans arbete med de estetiska uttrycksformerna i varje årskurs. Ett hjälpmedel där är det ekonomiska och praktiska stöd Lillsjöskolan får av det rikstäckande projektet Skapande skola. Utveckla arbetsformerna och det pedagogiska förhållningssättet med att använda IT i skolan där elevdatorer, smart-board och läsplattor ingår. Östersund den 15/ Mikael From Rektors underskrift 5