Åbyggeby skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling 2018

Transkript

1 Åbyggeby skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling 2018 Verksamhetsformer som omfattas av planen: förskoleklass, grundskola åk. 1-3 och fritidshem Läsår: 2018/2019

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen förskoleklass, grundskola åk. 1-3 och fritidshem a för planen Johanna Lodin, rektor Mathilda Bergström, biträdande rektor Vår vision Alla elever på vår skola ska uppleva att de har en trygg vistelse i våra verksamheter. Vi har nolltolerans mot kränkningar och arbetar målinriktat för en skola som präglas av ett gott skolklimat. Vi har ett Trygghetsteam. I Trygghetsteamet ingår Marina Sander, Victor Gillving Söder, Anna Källberg och Mathilda Bergström. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2018/2019 Elevernas delaktighet Elever i Förskoleklass och åk. 1-3 besvarar en trygghetsenkät varje termin (v. 42 & v. 17), och den ligger till grund för kartläggningen. Elevrådet gör under oktober månad en trygghetsvandring på skolgården, som även den finns med i kartläggningsfasen. Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldrar informeras om planen på föräldramöten, i föräldraråd och via skolans hemsida. Personalens delaktighet Personalen genomför och analyserar kartläggningar och därefter arbetar vi fram de främjande och förebyggande åtgärderna. Även skolans trygghetsteam är involverat i planeringsarbetet. Förankring av planen I klasser, på elevråd, på föräldramöten och via hemsidan.

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Planen har utvärderats i samtal personal emellan. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan All personal i förskoleklass, skola och fritidshem. Föräldrar i förskoleklass och åk. 2 är delaktiga via kommunens återkommande brukarenkäter där frågeställningar och upplevelsen av skolans trygghetsarbete finns med. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Utvärderingen av genomfört trygghetsarbete, visar att det strukturerade och målinriktade arbetet, med fokus på det främjande trygghetsarbetet, har varit en framgångsfaktor. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas I klasserna och vid personalmöten (APT). för att årets plan utvärderas Mathilda Bergström, biträdande rektor

4 Främjande insatser Främjande likabehandling vid funktionsnedsättning Funktionsnedsättning Inga elever ska känna sig diskriminerade eller trakasserade p.g.a. sitt funktionshinder. Utvärderas i klasserna och på fritidshemmet vid vårterminens slut. Skolans pedagoger har tät kontakt med vårdnadshavare och anpassar undervisningen efter elevers behov. Skolan tillhandahåller olika typer av anpassningar. Mentor, förskollärare, fritidspedagog Fortlöpande under hela läsåret Främjande likabehandling oavsett religion Religion eller annan trosuppfattning Inga elever ska känna sig diskriminerade eller trakasserade p.g.a. sin religion eller trosuppfattning. Utvärderas i trygghetsmätningen under vår och höst Förskoleklass, åk. 1-3 och Fritidshem: Pedagogerna är uppmärksamma på att vi har olika traditioner i familjen, vid högtider och födelsedagar. Pedagogerna är uppmärksamma på sitt bemötande av elever i samband med olika kulturers traditioner. Vi diskuterar i klasserna kring olika religioner och trosuppfattningar och hur olika traditioner kan höra samman med dem. All personal

5 Fortlöpande under läsåret Främjande likabehandling oavsett sexuell läggning Könsidentitet eller könsuttryck och sexuell läggning Inga elever eller vårdnadshavare ska känna sig diskriminerade eller trakasserade p.g.a. sin sexuella läggning. Elevernas språkbruk uppmärksammas och vid behov tas diskussion om vad orden står för. Eleverna ska inte använda ord som är uttryck för sexuell läggning i kränkande syfte. Följs upp i personalgrupperna i samband med planens utvärdering och i samband med våra trygghetsmätningar varje termin. Alla vuxna ska reagera på elevernas språkbruk. Skolan ska i sin undervisning uppmärksamma att det finns olika typer av familjebildningar. Tillsammans med eleverna diskuterar vi kring fördomar om människors sexuella läggning, som kan förekomma i samhället. Alla lärare Fortlöpande under läsåret Främjande likabehandling oavsett ålder Ålder Ingen på vår skola ska diskrimineras eller på olika sätt trakasseras på grund av ålder. Följs upp i klassråd en gång per termin och i personalgrupperna när planen utvärderas vid höstterminens slut.

6 Alla vuxna ska aktivt motverka kränkande språkbruk gällande ålder. Åldersblandade aktiviteter planeras och genomförs för att främja tryggheten mellan yngre och äldre elever. Äldre elever bjuder tex in yngre elever till bl. a. redovisningar. Vi arbetar med faddersystem. Biträdande rektor Kontinuerligt Främjande likabehandling oavsett etnisk tillhörighet Etnisk tillhörighet Alla på vår skola ska uppleva att man behandlas lika oavsett etnisk tillhörighet. Följs upp i samband med trygghetsmätningarna varje termin och i personalgruppen vid höstterminens slut. Fritidshem, förskoleklass och skolår 1-3. Alla vuxna reagerar på elevernas språkbruk och tar omedelbart en diskussion med elev som yttrat nedsättande/diskriminerande uttalanden. Vi har nolltolerans mot nedsättande språk. Vi arbetar efter Gävlemodellens plan vid kränkningar. Anmälan, utredning och uppföljning sker. All nyanställd personal deltar i BIGs utbildning om Gävlemodellen. Alla vuxna på skolan Fortlöpande under läsåret Främjande likabehandling oavsett kön Kön

7 I våra verksamheter har flickor och pojkar samma möjligheter. Ingen diskrimineras p.g.a. kön. Följs upp i samband med trygghetsundersökningen varje termin och i personalgrupperna vid planens utvärdering. Kontinuerlig uppföljning då trygghetsteamet har sina möten. Pedagogerna tänker aktivt på att fördela talutrymmet i klassrummet mellan flickor och pojkar. Placering i klassrum och gruppindelningar sker i syfte att våra elever tränas att samarbeta med det andra könet. Vi har nolltolerans mot nedsättande språkbruk och könsdiskriminering. Tätt samarbete över årskursgränserna. Alla lärare Fortlöpande under läsåret Främjande likabehandling för att förhindra kränkningar Kränkande behandling På vår skola ska ingen elev bli utsatt för kränkande behandling. Vi följer regelbundet upp skolklimatet i klasserna. Vi har ett väl fungerande Trygghetsteam, som träffas kontinuerligt och går på regelbundna utbildningar i BIGs regi gällande Gävlemodellen. All personal är involverade i trygghetsarbetet. Ny personal erbjuds utbildning i Gävlemodellen. Utförliga enkäter via Gävlemodellen två gånger per år. Förskoleklass, åk. 1-3 och fritidshem: Aktiva vuxna som introducerar och stödjer eleverna i undervisningssituationen och vid friare aktiviteter och lekar. Samtal med eleverna kring lekar och hur vi ska vara tillsammans. Vi hälsar på varandra och lärarna tar aktivt ansvar för att skapa relationer med eleverna och skapa ett tryggt och positivt klass -och skolklimat. Alla elever är allas elever. Elevinflytande bl. a. genom Klassråd och Elevrådets möten. Schemalagd rasttillsyn. Schemat ska vara tillgängligt för både vuxna och elever. Rastvärdarna har gula västar med namn på ryggen.

8 Skolan har utarbetade ordningsregler som utvärderas varje år. Kopplat till ordningsreglerna finns en konsekvenstrappa. Vid terminsstart går varje klass (klassråden) igenom gällande regler, därefter förankras reglerna på Elevrådets första möte. Samverkan mellan klasserna planeras och genomförs för att eleverna ska lära känna varandra och för att främja tryggheten mellan yngre och äldre elever. Vi bygger relationer och skapar gemenskap genom att ansvariga lärare äter tillsammans med eleverna i matsalen. Vi har ett kösystem och bestämda matplatser, för ökad trygghet. Alla klasser har hemklassrum. I klassrummen har vi fasta placeringar i alla årskurser. Eleverna ges möjlighet att arbeta med trivselskapande aktiviteter. Skolledning och Trygghetsteam deltar regelbundet i den fortbildning som erbjuds inom ramen för Gävlemodellen, i samarbete med BIG (Brottsförbyggarna i Gävle). Biträdande rektor Utvärderas fortlöpande under året

9 Kartläggning Kartläggningsmetoder Elever i åk. 1-3 besvarar varje termin en trygghetsenkät, som ingår i arbetet med Gävlemodellen. Elevrådet har behandlat frågan om vilka platser på skolan och skolgården, som kan upplevas som otrygga. Föräldrar i förskoleklass och åk 2 besvarar varje år en brukarenkät, där ett par frågor berör trygghet och tillit till personalens kompetens inom likabehandling. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling Hur eleverna har involverats i kartläggningen Alla elever i åk. 1-3 besvarar en trygghetsenkät. Elevrådet deltar i samtal om tryggheten på skolan. Därefter tas frågan även upp på respektive klassråd. Hur personalen har involverats i kartläggningen I personalmöten och vid genomförandet av elevenkäten. I utvecklingssamtalet behandlas också frågor kring trygghet, trivsel och studiero. Resultat och analys Utvärdering med elever och inom personalgruppen. Föräldraenkäten visar att de allra flesta upplever skolan som en trygg plats. Klassregler och bestämda platser är viktigt för att bygga in trygghet i barnens vardag. Hur klimatet och arbetsron upplevs i klasserna är något vi i personalgruppen ofta samtalar kring och vid behov planerar vi in förbättringsåtgärder. Elevrådet beskriver att den mest otrygga platsen, där kränkningar kan förekomma, är bakom paviljongen. De vuxna som är rastvärdar observerar den platsen särskilt noga. Den tryggaste platsen är i klassrummet, menar samtliga elever i Elevrådet. I trygghetsenkäten, som genomförs årligen v. 17 och v. 42, kan utläsas att de allra flesta av skolans elever upplever att " Alla vuxna på skolan är bra på att säga ifrån när elever är dumma mot varandra".

10 Förebyggande åtgärder Att motverka fysiska kränkningar Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Inga fysiska kränkningar såsom sparkar och slag ska förekomma. Målet följs upp i klasserna, i Trygghetsteamet och i personalmöten kontinuerligt under året. Åtgärd Vid behov görs en kränkningsanmälan och det startas en utredning. Även föräldrar kontaktas. I klasserna ska också samtal föras om att vara goda vinnare då det gäller lekar och spel. Personal erbjuder eleverna planerade rastaktiviteter, för att förhindra att kränkningar uppstår. Motivera åtgärd I lagspel, bl..a fotboll och landbandy, har Klassråden och Elevrådet gemensamt gått igenom gällande regler. Då vi eventuellt hör att elever uttrycker tråkningar till det förlorande laget, för vi samtal om att vara en "god förlorare" som "god vinnare". Gemensamma regler är upprättade. Samtlig personal Vid varje terminsstart

11 Rutiner för akuta situationer Policy Vi har nolltolerans mot kränkningar och trakasserier. Vi agerar skyndsamt och tar allvarligt på förekomsten av alla former av kränkande behandling och trakasserier. Vi arbetar i enlighet med Gävlemodellen. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Åk. F-3 och fritidshem har gemensamma rutiner då det gäller anmälan och utredning av trakasserier och kränkande behandling. Vi aktualiserar frågan vid utvecklingssamtal, i klassråd, vid personalmöten och genom andra former av samtal med elever och vuxna. Personalens iakttagelser, t. ex. på raster, är av största vikt. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Lärare, förskollärare, fritidspedagoger, skolsköterska, kurator, Trygghetsteam, rektor eller biträdande rektor samt övrig personal på skolan. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Steg 1 Biträdande rektor/rektor informeras skyndsamt. Anmälan om kränkande behandling till huvudmannen (Utbildning Gävle) enligt upprättad rutin (se bil.). Starta en utredning, dvs. samtal med den kränkte och den/de som har kränkt. Detta sker alltid i enrum med varje inblandad person. Ta reda på: Vad har hänt? Hur blir den kränkte utsatt? Hur ofta sker detta? Vem/vilka är inblandade? Var sker diskrimineringen/kränkningen/trakasserierna? När sker diskrimineringen/kränkningen/trakasserierna? Hur länge har detta pågått? Allt ovanstående dokumenteras i en utredning om kränkande behandling. Utredningen diarieförs och efter avslut dokumenteras, och sparas, den i elevakten. Kontakt tas skyndsamt med utsatt elevs vårdnadshavare, samt med vårdnadshavare till den/de elever som har utsatt annan elev. Kontinuerliga, och dokumenterade, uppföljningar utförs därefter. : Mentor/lärare eller ansvarig lärare i förskoleklass eller på fritidshemmet ev. tillsammans med den person som har uppmärksammat det som skett. I den fortsatta handläggningen är lärare, förskollärare eller fritidspedagog ansvarig för utredning om inget annat överenskommits i samråd med biträdande rektor/rektor.

12 Utifrån samtal med den kränkte tas kontakt med samtliga berörda och skriftliga överenskommelser görs för att kränkningen inte ska upprepas. Ärendet avslutas/stängs, då kränkningen har upphört. Biträdande rektor/rektor återrapporterar (stänger) ärendet till huvudman (Utbildning Gävle). Vårdnadshavare kontaktas. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Ärenden där elev kränks av personal hanteras alltid av biträdande rektor/rektor. Steg 1: Samtal med den kränkte. Samtal dokumenteras. Kontakt tas skyndsamt med elevens vårdnadshavare. Utbildning Gävles HR avdelning informeras och är delaktig i utredningen. : Biträdande rektor/rektor. Steg 2: Utifrån dokumenterade samtal med den kränkte tas kontakt med aktuell personal. Dokumenterade samtal, och uppföljningar, sker med berörd personal. Föräldrar/vårdnadshavare hålls informerade. Biträdande rektor/rektor gör en utvärdering för att förvissa sig om att kränkningen upphört. Återrapportering till huvudman görs av biträdande rektor/rektor. Rutiner för uppföljning Steg 1. Uppföljningssamtal med samtliga berörda sker enligt överenskommelsen. Vårdnadshavare kontaktas i samband med uppföljningen. Samtal dokumenteras. : Lärare, förskollärare eller fritidspedagog/ansvarig lärare på fritidshemmet. Steg 2. Om inte kränkningarna upphör kan rektor ge skriftlig varning, omplacera eller stänga av elever som fortsätter att kränka kamrater. Anmälan till polis/socialtjänst kan bli aktuell. : Biträdande rektor/rektor. Återrapportering efter avslutad utredning till huvudmannen (Utbildning Gävle) ansvarar biträdande rektor/rektor för. Mentor, lärare, fritidspedagog eller förskollärare följer upp med den utsatte eleven och elevens föräldrar. Ärendet får betraktas som avslutat när både elev och förälder uttrycker att kränkningarna har upphört och att eleven upplever sig trygg. Personalen, tillsammans med Trygghetsteam och biträdande rektor/rektor, följer regelbundet upp aktuella kränkningsärenden. Rutiner för dokumentation Den som fått information om att elev upplever sig kränkt, ansvarar för rapportering till huvudman (Utbildning Gävle). I skolans dokumentation användes dokumentet "Utredning av kränkande behandling eller trakasserier".

13 Biträdande rektor /rektor återrapporterar till huvudman efter avslutad utredning. Ansvarsförhållande Mentor/ansvarig lärare på fritidshemmet/förskollärare ansvarar för att utredning genomförs. Mentor/ansvarig lärare på fritidshemmet/förskollärare informerar rektor/biträdande rektor om kränkningen. Den som fått information om att elev upplever sig kränkt/trakasserad anmäler enligt rutin till huvudmannen. Detta gäller all personal på skolan. Rektor/biträdande rektor återrapporterar efter avslutad utredning till huvudmannen.