Kvalitetsrapport 2016/2017 Förskolan St:Jörgen

Transkript

1 Kvalitetsrapport 2016/2017 Förskolan St:Jörgen Förskolan St. Jörgen startade 2005 med fem avdelningar, 2011 utökade vi och idag går 175 barn hos oss fördelat på 10 avdelningar. Förskolan ligger vackert belägen i St: Jörgen park på Hisingen i Göteborg. Pysslingen Skolors kvalitetsarbete syftar till att säkerställa att varje barn och elev oavsett skola ges möjlighet att uppnå kunskapskraven. Genom att kontinuerligt och systematiskt analysera resultaten av undervisningen kan utvecklingsområden identifieras och åtgärder vidtas för att förbättra kvaliteten. Det systematiska kvalitetsarbetet är ett ständigt pågående arbete och en förutsättning för att löpande kunna vidta rätt åtgärder för fortsatt arbete och för en förbättrad kvalitet i verksamheten och därmed i barn och elevers lärande. Kvalitetsarbetet dokumenteras i Pysslingen Skolors digitala styrkort. Uppföljningen sker utifrån nationella styrdokument och affärsplan lokalt på enheten och tillsammans med ansvarig verksamhetschef. Utifrån resultat i de tre perspektiven Värdegrund, Utveckling och Lärande samt Kompetens och Omvärld görs analyser kontinuerligt. På koncernnivå definieras kvalitet i den s.k. AcadeMediamodellen som I vilken grad vi når de nationella målen (funktionell kvalitet) på ett sätt som vinner våra kunders förtroende

2 (upplevd kvalitet). Vår ambition är att ha höga värden i båda dessa aspekter. Nedan följer rapporten i tre delar 1. Verksamhetens utvecklingsområden, mål och aktiviteter för 2015/ Verksamhetens analys av 2015/2016 -års aktiviteter och andra resultat. Se även Resultatbilaga. 3. Identifierade utvecklingsområden inför kommande läsår 1. Utvecklingsmål och aktiviteter 2016/2017 Värdegrund Verksamhetens utvecklingsmål under läsåret Att lära av varandra i syfte att skapa en jämnare kvalité, pedagogiskt förhållningssätt och barnsyn. Med barnsyn menar vi hur vuxna uppfattar, bemöter och förhåller sig till barn som personer. Som bygger på en grundtanke i humanismen och ett antagande att ett barn är en medmänniska. Utgångspunkten är att den andra har samma behov som jag själv av att kunna handla utifrån egna initiativ och avsikter, att bli förstådd och tolkad och kärleksfullt bemött Fokusveckor- Vi kommer att ha tre veckor fokus i taget på ett ämne. Vi har valt ut matematik, naturvetenskap, språk och kultur. Vi kommer fokusera på hur vi utmanar i dessa ämnen i barnens vardag i leken. Pedagogmöte ansvarspedagoger 1/v Kvalitetsdialoger Reflektionsmöten och APT. Funktionell kvalite Lena Rockberg :54 Comment [1]: Från huvudman kommer en resultatbilaga med resultat som kan behandlas i analysen. Varje enhet kan och bör, i bilagan, lägga till ytterligare resultat som är relevanta i analysen. Varje skolas bilaga delas med skolan i driven i mappen som heter Skolledare XXskolan. Tänk på att du inte behöver redogöra för enhetens ALLA resultat. Det är analysen av resultaten som är viktiga. Det behöver finnas resultat (i bilagan) som grund för de analyser du gör. Tvärtom behöver också de resultat som finns i resultatbilagan behandlas i analysen. Lena Rockberg :54 Comment [2]: Skriv in mål och aktiviteter i punktform. (Bara "klipp och klistra" från styrkortet.) Som du ser är "kommentarer" borttaget i årets mall. Tanken är att ni gör de analytiska kommentarerna tillsammans med övrig resultatanalys på nästa sida. Utveckling och Lärande Verksamhetens utvecklingsmål under läsåret Att öka ämneskompetenser, relaterat till förskolans läroplan och vårt uppdrag att fånga lärandet i vardagsarbetet. Att lyfta och låta pedagogerna arbeta med de tre didaktiska frågorna vad, hur och varför. Implementera förskolans IT- strategi.

3 Fokusveckor Ämnes och didaktik fokus på pedagogmöte Ämnes och didaktik fokus på kvalitetsdialog Föreläsning matematik Föreläsning naturvetenskap work shop IT strategi Utöka nätverket och på så sätt öka driftsäkerheten. Kompetens och Omvärld Verksamhetens utvecklingsmål under läsåret Öka ämneskompetenser på individen och gruppnivå öka andelen förskollärare målet är 1 per avdelning. Fokusveckor- Vi kommer att ha tre veckor fokus i taget på ett ämne. Vi har valt ut matematik, naturvetenskap, språk och kultur. Vi kommer fokusera på hur vi utmanar i dessa ämnen i barnens vardag i leken. 2. Resultatanalys Vi har under året arbetat mycket med Funktionell kvalitet och lyft fram värdegrunden, barns inflytande, normer och värden och barns utveckling och lärande. Vi har använt oss av vår pedagogiska dokumentation för att visa detta med hjälp av de nya blåa bladen i funktionell kvalitet. Vårt fokus har varit att gå ifrån grupp dokumentationer för att inrikta oss mera på individen och de mera icke organiserade lär situationerna som uppstått från barnens lek istället för de organiserade tillfällena som pedagoger styr. Vi kan se att årets arbete med värdegrund och människosynen har medfört att barnen idag har större makt på vår förskola, de har har börjat att äga våra miljöer men vi har fortfarande inte nått målet. Det spretar fortfarande mycket i kvaliteten och arbetssätten på vår förskola. Varför det ser ut så tror vi beror är bristen på förskollärare och pedagogiskt utbildade barnskötare.

4 Vi har i år haft något som vi kallar för fokusveckor, då vi fokuserar extra mycket på ett utvalt ämne i taget. Vi har under året arbetat med matematik, språk, naturvetenskap/kemi och kultur. Vi har sett varit givande och medfört en större ämneskompetens. Dock har de varit för korta och vi kommer nästa läsår att minska antal ämnen men förlänga de olika perioderna så vi får mer tid att öka ämneskompetenser med hjälp av de blåa bladen i Funktionell kvalitet. Vid halvårsanalysen i januari så såg vi att Kultur är vårt svagaste ämne. Vi bestämde oss då för att förlänga fokusveckorna Kultur till 6 veckor för att pedagogerna skulle få tid att läsa in sig och arbeta med kultur. Det har bidragit till att idag har pedagogerna högre kompetens om vad kultur i förskolan är och vi har då höjt oss i Funktionell kvalitet. Vår pedagogiska utvecklingsgrupp har ökat sin pedagogiska kompetens, det som vi behöver arbeta vidare med är deras ledarskap så de tar och får mandatet att leda sina kollegor ute i arbetslaget. Under året har vi haft tillgång till Styrd helpdesk, vi har skickat en grupp till Stockholm men även deltagit på två träffar här i Göteborg. Det har varit fokus på förmågor och objekt denna implementering fortgår för att höja kompetensen. Vårt resultat från interngranskningen lyfter också fram bristen på pedagogisk utbildad personal som i sin tur leder till en ojämn kvalite på förskolan. Kvalitetsdialogerna mellan medarbetare och förskolechef kan ha bidragit till att många medarbetarna uppger i medarbetarenketen att de känner att de har goda möjligheter att utvecklas i sin yrkesroll och inom AcadeMedia. Som verksamhetsansvarig är dessa dialoger ett fint tillfälle att ta del av enskilda medarbetares tankar och ideer om sin yrkesroll och uppdrag. NMI resultatet visar sämre resultat i år på Vi har ett väl fungerande samarbete mellan enheter/arbetslag som gynnar barnens/elevernas lärande. Vi kommer att lyfta detta kommande läsår då detta resultat är främmande för oss. Vi tar också till oss att många av medarbetarna inte tycker att de öppet kan säga vad de tycker. Detta beror tror vi på att vi har många medarbetarna utan pedagogisk utbildning som har arbetat flera år på förskolan, de har varit delaktig i den förändring förskolan har gjort men inte alltid tyckt om förändringen. Vi vill påvisa att alla har rätt till att tycka och tänka som de vill men de måste hålla sig inom ramen för läroplanen och vårt uppdrag i förskolan. Både NKI och interngranskningen påvisar att lärmiljön är ett utvecklingsområde och vårt sätt att kommunicera om vad som händer i verksamheten. Ordning och reda, lärmiljön och kommunikation. Rekryteringen av förskollärare är fortfarande på samma nivå och vi arbetar aktivt med att rekrytera fler förskollärare.

5 3. Identifierade utvecklingsområden inför kommande läsår Värdegrund Utvecklingsområden under läsåret Att lära av varandra i syfte att skapa en jämnare kvalité, pedagogiskt förhållningssätt och barnsyn. Med barnsyn menar vi hur vuxna uppfattar, bemöter och förhåller sig till barn som personer. Utgångspunkten är att den andra har samma behov som jag själv av att kunna handla utifrån egna initiativ och avsikter, att bli förstådd och tolkad och kärleksfullt bemött. Barns inflytande- Det ska synas i vår verksamhet att det är barnen som äger våra miljöer, och att det är deras intressen ligger till grund för vidare planering. Fokusveckor- Vi kommer detta läsår fokusera extra på lek, naturvetenskap/ teknik och kultur samt förlänga antal veckor per utvalt ämne. Pedagogmöte ansvarspedagoger 1/v Kvalitetsdialoger Reflektionsmöten och APT Funktionell kvalitet- Normer och värden, utveckling och lärande och barns inflytande. Litteraturstudier från boken Det synliga barnet av Martina Lundström. Utveckling och lärande Utvecklingsområden under läsåret

6 Vi måste få till en likvärdighet i den pedagogiska dokumentationen, i schoolsoft ska varje barns förändrade kunnande och dess förmågor dokumenteras och vi måste få en jämnare kvalite mellan avdelningarna. Vi måste öka kunskapen kring hur vi dokumenterar barns förändrade kunnande och lyfta förmågor och objekt så dokumentationen blir tydlig. Lärmiljön inne och ute- Utveckla tillgängligheten och tydligheten vad rummen kommunicerar för lärande. Lockande, stimulerande och utforskande miljöer som barnen äger ska synas på förskolan. Gå ifrån vuxenperspektivet till barnperspektivet och vi måste utveckla pedagogernas didaktiska medvetenhet i hur man bygger och använder förskolans lärmiljöer för att utmana barnen utifrån läroplanens intentioner. Fokus i den pedagogiska utvecklingsgruppen på den digitala dokumentationen av varje barns förändrade kunnande som underlag till vidare planering för barns utveckling och lärande. Litteraturstudier om boken Pedagogisk miljö i tanke och handling av Linda Linder. Studiebesök REturen där Linda Linder arbetar. Distansutbildning för outbildade barnskötare via Hermods vuxenutbildning Avdelningsobservationer blåa bladen funktionell kvalitet. Två ansvarspedagoger tittar tillsammans en förmiddag på ett arbetslag. Planen är att alla ska bli granskade och alla ansvarspedagoger granskar. Vi kommer även bli granskade av biträdande chef och förskollärare från Fenestra Billdal.

7 Kompetens och omvärld Utvecklingsområden under läsåret Öka andelen medarbetare som tycker att de upplever att vi delar med oss av vår kunskap till varandra och att vi öppet kan säga vad vi tycker i olika frågor. Öka andelen förskollärare målet är 1 per avdelning. Dela upp ansvaret för kvalitets dialogerna mellan rektor och biträdande förskolechef för att säkerställa att alla tillsvidareanställda kommer med i dialogen. Distansutbildning för outbildade barnskötare via Hermods vuxenutbildning Diskutera frågeställningen om hur vi ska få ett öppnare klimat på Studiedagen.

8