Verksamhetsplan 2018

Transkript

1 Barn- och utbildningsförvaltningen LC Datum: Dnr: 2018/ Id: (9) Verksamhetsplan 2018 Norrängens förskola och Stenshults förskola

2 Kommunal styrning och nämndplan Med kommunens värdeord ANSVAR, MOD och FANTASI i tankar och arbetssätt ska alla verksamheter inom kommunen arbeta för: att ha en ekonomi i balans att leverera tjänster av hög kvalitet att kommunen ska vara en attraktiv arbetsgivare hållbar utveckling och hög livskvalitet Barn- och utbildningsnämndens prioriterade områden Skolutvecklingsdokumentet är nämndens styrning av kommunens pedagogiska verksamheter som finansieras av kommunala medel. Fokus på kunskap och ökad måluppfyllelse är viktigt för att alla barn elever och medarbetare ska lyckas. Fem områden är vägledande i skolutvecklingsdokumentet: kunskap och resultat, värdegrund och likabehandling, motivation och delaktighet, kultur och skapande samt skola och arbetsliv. Utifrån kommunens styrkort och de prioriterade områdena har barn- och utbildningsnämnden formulerat fyra verksamhetsövergripande mål. Dessa beskrivs utförligare i nämndplanen och följs upp i verksamheternas årsredovisningar. En ekonomi i balans där resurserna fördelas behovsstyrt Alla elever ska lyckas Alla förvaltningens arbetsplatser präglas av en god psykisk och fysisk arbetsmiljö. Alla förskolor och skolor har en miljö fri från kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier. 2

3 Sammanfattande bild av verksamheten Inledning Förskolan vänder sig till barn i åldern 1-5 år och verksamheten styrs av läroplan för förskolan (Lpfö98:10) samt skollagen (skollag 2010:800). Förskolan ska stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda barnen en trygg omsorg. Beskrivning av enheter: Norrängens förskola är belägen inne i Vimmerby tätort. Verksamheten startade upp den 12 april 2016 och är en sammanslagning av de tidigare verksamheterna Norrgårdens förskola och Bullerbyns förskola. Förskola består av sex avdelningar fördelade på två hus. Norrängen 1 har 3 avdelningar med åldersblandade barngrupper (1-5 år) och Norrängen 2 har 3 avdelningar. 2 avdelningar med barn i åldrarna 1-3 år och en avdelning med barn i åldrarna 4-5 år. Sedan hösten 2016 har renovering av lokalerna i Norrängen 1 genomförts. Under tiden renoveringen pågått har verksamheten varit förlagd på två avdelningar istället för tre. Från den 12 februari 2018 har den tredje avdelningen tagits i bruk. I och med uppstarten av den gjordes nya arbetslag och några barn fick byta avdelning. Detta för att kunna behålla åldersblandade grupper på förskolan. I januari 2018 hade Norrängens förskola 91 barn inskrivna. Stenshults förskola är belägen inne i Vimmerby tätort. Förskola består av 3 avdelningar, en avdelning med 4-5 åringar och två avdelningar med 1-3 åringar. I januari 2018 hade Stenshults förskola 62 barn inskrivna. Förskolorna har en hög måluppfyllelse vad gäller barnens trygghet vilket styrks av resultaten i enkätundersökningen Ansvar, Mod och fantasi från vårdnadshavare, resultaten har dock sjunkit något. I förskolans läroplan står att läsa att Förskolans pedagogiska verksamhet ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnens utveckling och lärande. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för den pedagogiska verksamheten. Verksamheten ska utgå från barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter och flödet av barnens tankar och idéer ska tas tillvara för att skapa mångfald i lärandet. ( Lpfö 98) I verksamheterna finns ett behov av att utveckla förskolans lärmiljöer i syfte att erbjuder barnen rika möjligheter att utvecklas mot strävansmålen i läroplanen samt att skapa miljöer som är utmanande stimulerande och inbjudande för barnen. Framför allt finns ett behov att utveckla lärmiljöerna kring de områden som särskilt lyfts ut i den reviderade läroplanen, naturkunskap, matematik, teknik och språk. Pedagogers undervisning utgör en viktig del av lärmiljön för att ge barnen stöd, stimulans och utmaningar samt för att synliggöra barnets lärprocesser. Sedan 2013 har vi haft målet Att använda pedagogisk dokumentation som ett arbetsverktyg i det dagliga arbetet med barnen som ett utvecklingsområde. En förutsättning för att pedagogisk 3

4 dokumentation är att pedagoger och barn reflekterar över innehållet i dokumentationen. Verktyget har inte använts i den utsträckning som var målet under 2017 då arbetslagen haft svårt att tillämpa reflektion på den tid som varit avsatt för detta. Pedagogerna beskriver att tiden ofta gått åt till att lösa praktiska saker som schema, samarbete mm. Att hitta tid för reflektion i arbetslagen och med barnen samt använda det reflektionsunderlag som togs fram i den kommunövergripande utvecklingsgruppen är något som fortfarande behöver utvecklas och kommer vara ett prioriterat område under I oktober 2016 genomförde skolinspektionen en kvalitetsgranskning av Norrängens förskola. Syftet med kvalitetsgranskningen var att bedöma om förskolan medverkar till att flerspråkiga barn utvecklas så långt som möjligt i alla sina språk. Kvalitetsgranskningens huvudfråga var Arbetar förskolan för att stödja flerspråkiga barns språkutveckling? I beslutet och verksamhetsrapport från skolinspektionen ges en sammanfattande bedömning utifrån kvalitetsgranskningens resultat och en beskrivning av de utvecklingsområden som framstått som mest centrala att prioritera i det lokala kvalitetsarbetet. Utvecklingsområden: Personalen behöver i högre grad stödja de flerspråkiga barnens modersmål och skapa möjligheter att använda modersmålet i den dagliga verksamheten. Personalen behöver i högre grad anpassa språk och utmaningar efter det enskilda barnets kunskapsnivå. Personalen behöver i högre grad utforma och använda miljö och material för att stödja och stimulera flerspråkiga barns språkutveckling i modersmålet. Samtliga förskolor har pedagoger som går kursen Flerspråkighet och interkulturalitet 7,5p genom skolverket. Kursen avslutas våren Under 2017 har jag arbetat med utvecklingsgrupper på förskolorna med en representant från varje avdelning. Detta har varit ett nytt sätt att driva utveckling och kvalité, som har fallit väl ut. Utvecklingsgruppens arbete har utvecklats med hjälp av tvärgrupper som gjort det möjligt att sprida utvecklingsgruppens arbete till övriga pedagoger inom verksamheterna. Detta kommer att vara ett arbetssätt för att driva kvalitetsarbetet som jag fortsätter med under Det kommer under våren 2018 att anställas ett resursteam som kommer att lösgöra arbetslagen från barngruppen. De tillfällena kommer också vara ett forum för att driva utvecklingen av prioriterade målområden. Barngenomgångar genomförs 1 gång/termin. 4

5 Arbetsmiljön och arbetsbelastningen är ett pågående arbete på Apt på samtliga förskolor. Arbetet har bl.a. bestått av prioriteringar och GAP-analyser som vi kommer att arbeta vidare med. Vi behöver ha regelbundna diskussioner kring arbetsbelastning, ansvarsfördelning, prioriteringar, organisation och struktur. Under 2018 kommer ett resursteam att anställas för att avlasta arbetslagen på förskolorna och ge möjlighet för förskolechef att få mer tid för utvecklingsarbete med arbetslagen. Verksamhetens utvecklingsbehov i förhållande till nationella mål och forskningsresultat Verksamhetens prioriterade utvecklingsområden Utveckla förskolans lärmiljöer. Miljön på förskolorna utgör en viktig del i barns förutsättningar för lärande. Miljön utformas så att den ger barnen goda förutsättningar att utvecklas mot strävansmålen i läroplanen. Miljöerna ska vara utmanande och stimulerande och utgå från barnens intressen och behov. Den ska och bidra till barnens utforskande och undersökande. Särskilt fokus ligger på områdena: naturkunskap, matematik, teknik och språk. Utgångspunkten är att varje barns utveckling och lärande ses som interaktivt och relationellt, det vill säga att det sker i samspel med omgivningen d.v.s. pedagoger, barngrupp samt den miljö och det material vi erbjuder. Pedagogisk dokumentation som ett arbetsverktyg Pedagogisk dokumentation är ett arbetsverktyg som vi använder i det dagliga arbetet för att få syn på barnens intresse, deras lärprocesser och lär-strategier. Det är också ett verktyg för att utveckla förskolans lärmiljöer, få syn på hur man kan utveckla en aktivitet eller en miljö för att ta barnens lärande ett steg vidare. Pedagoger och barn reflekterar tillsammans över innehållet i gjorda dokumentationer för att veta hur en aktivitet ska utvecklas vidare med utgångspunkt i barnens intressen, behov, tankar och idéer. Vid reflektioner i arbetslaget används den mall som tagits fram i utvecklingsgruppen som ett stöd för att få kvalité i reflektionen. 5

6 Undervisningens utformning i förskolan I förskolan sker undervisning, det vill säga barnet intresserar sig för något och stimuleras och utmanas genom lek, miljö och material samt andra barn. Förskolläraren undervisar, det vill säga, stimulerar och utmanar utifrån barnets intresse men med riktning mot de mål som förskolan ska sträva efter. Barnet ges möjlighet att utvecklas i riktning mot målen. Vi reflektera ständigt över vad undervisning i förskolan är och kan innebära. Förskollärares roll och arbetslagets roll när det gäller undervisning. Arbetet för att stödja flerspråkiga barns språkutveckling Vi utveckla pedagogernas kunskap och arbetssätt för att ge dem handlingsberedskap för att kunna möta barns rätt att få utveckla alla sina språk. Detta sker bl.a. genom utvecklingsgrupper och tvärgruppsarbete. Personalen behöver i högre grad stödja de flerspråkiga barnens modersmål och skapa möjligheter att använda modersmålet i den dagliga verksamheten. Personalen behöver i högre grad anpassa språk och utmaningar efter det enskilda barnets kunskapsnivå. Personalen behöver i högre grad utforma och använda miljö och material för att stödja och stimulera flerspråkiga barns språkutveckling i modersmålet. Digitalisering Förskolan använder digitala verktyg i det pedagogiska arbetet för att utveckla barnens digitala kompetens. Det kan till exempel handla om att utveckla den pedagogiska lärmiljön genom projiceringar, ljud och ljus. Barnen ges också möjlighet att grundlägga ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningsätt till digital teknik. En kartläggning genomförs av förskolans behov för att möta kraven kring digitalisering. Ekonomi Resurser används på ett kostnadseffektivt sätt genom att: Använda det nya beräkningsystemet Förskolepeng. Behovsstyrd resursfördelning Kompetensutveckling i ledningsgruppen kring ekonomi och budget. Uppföljningar med controller för Barn- och utbildningsförvaltningen. Personalens delaktighet i arbetet med ekonomisk hushållning 6

7 Fokus på den fysiska och psykosociala arbetsmiljön Vi för regelbundna diskussioner kring arbetsbelastning, ansvarsfördelning, prioriteringar, organisation och struktur. Detta sker på Apt, utvecklingsdagar samt resursteams dagar. Tillbudsrapportering utreds och följs upp på APT. Tillbuden tas sedan vidare upp i samverkans systemet, OMSAM och FÖSAM Psykosocial- och fysisk skyddsrond genomförs en gång/år. Incito enkäten Ansvar, Mod och Fantasi samt Psykosocial enkät besvaras av samtliga medarbetare. GAP-analyser genomförs på resultatet av enkäterna. Tillsättning av vikarier via Bemanningsenheten är ett arbete som utvecklas för att minska arbetsbelastningen hos pedagogerna. Det behövs kontinuitet i flödet av de vikarier som kommer in i verksamheten dvs att jobba för att behoven tillsätts och med så få olika vikarier som möjligt. Värdegrund och Likabehandlingsarbetet genomsyrar innehållet i verksamheten. Värdegrunden omsätts och praktiseras i alla pågående lärprocesser och aktiviteter i vardagen. Förskolan bedriver ett förebyggande arbete i syfte att förebygga och förhindra att kränkningar, diskriminering eller trakasserier sker. 1-2 ggr/termin träffas likabehandlingsteamen och 1-2 ggr/termin anordnas kommunövergripande träffar då representanter från de olika likabehanlingsteamen träffas i syfta att utveckla arbetet kring värdegrund och likabehandling. Målen i likabehandlingsplanen lyfts in i verktyget klart- på gång- att ta itu med. Kultur och skapande Förskolorna följer Kulturgarantins program och förbereder och följer upp aktiviteterna. Förskolan erbjuder miljöer och material som barnen möjligheter att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer så som bild, sång, rörelse, dans, rytmik, tal- och skrift språk. 7

8 Entreprenöriellt lärande Förskolan tar tillvara barnens nyfikenhet, företagsamhet och intresse och deras vilja och lust att lära ska stimuleras. Samtliga barn i barn- och utbildningsförvaltningens verksamheter erbjuds minst två arbetslivskontakter varje läsår. Alla medarbetare i barn- och utbildningsförvaltningens verksamheter gör minst ett studiebesök per läsår till någon arbetsplats i kommunen. Linda Carlsson Förskolechef Telefon: linda.carlsson@vimmerby.se 8

9 9