Så skapas vidaregångar som främjar kontinuitet, utveckling och lärande i praktiken. Linda Lissvik Biträdande rektor Kämpetorpsskolan, Älvsjö

Transkript

1 Så skapas vidaregångar som främjar kontinuitet, utveckling och lärande i praktiken Linda Lissvik Biträdande rektor Kämpetorpsskolan, Älvsjö

2 Biträdande rektor Mitt yrkes Jag Förskoleklass 350 elever - (snart 1020) Årskurs F-6 (snart F-9) Klubb 60 medarbetare Grundsärskola Fritidshem

3 Innehåll Styrning Samverkan, synkronisering och struktur Behov av särskilt stöd Varmt välkomna att ställa frågor under tiden

4 Styrning = tydlighet och delaktighet Vad krävs för att organisera och leda ett framgångsrikt samarbete kring vidaregångar? Kunskap Engagemang Upprepning Tid Framförhållning

5 Kommunal och privat hur får vi alla med på tåget? Bjud in! De kommunala verksamheterna är skyldiga att delta och bidra i detta medan de fristående förskolorna och skolorna är inbjudna. För de fristående gäller styrdokumentens uppdrag. Detta innebär att de fristående som väljer att inte ingå i de rutiner och sammanhang som erbjuds måste visa att man handlar på andra sätt som leder till att man uppfyller styrdokumentens krav för barnens övergång.

6 Handlingsplan Handlingsplan för övergång Arbetet med barnens övergång och ansvaret regleras i såväl förskolans som grundskolans läroplan samt i Allmänna råd för fritidshemmen. De olika styrdokumenten är tydliga i frågan om barnens övergång. Det är ett ömsesidigt ansvar för de inblandade verksamheterna att genom en bra övergång ge förutsättningar för barnens långsiktiga utveckling och lärande och de barn som behöver extra stöd ska prioriteras. Ansvar och arbetsuppgifter för olika roller är specificerade i styrdokumenten för att säkerställa detta. Styrdokument Skollagen Läroplan för förskolan Läroplan för grundskolan Allmänna råd för fritidshem

7 Tidsplan och rutiner Handlingsplanen innehåller en årsplan, där det framgår vilka rutiner och tidpunkter som finns för barnens övergång till skolans verksamheter och mottagandet i skolan. Där framgår när och hur olika möten genomförs, när och hur eventuella besök ska ske samt vem som är ansvarig för de olika delarna. Årsplanering

8

9 Samverkan och synkronisering Hur skapas förtroendefulla samarbeten för trygga överlämningar? Möten och samtal Tydliga kommunikationsvägar Minska föreställningar

10 Nätverksmöte Förskola Skola (oktober) Vi vill veta mer om varandras verksamheter Diskussioner kring fasta ämnen leder ofta till fler diskussioner Har startat kollegiala besök Det är lättare att fråga saker om du träffat personen (t.ex. vid återkopplingar efter skolstart) Ofta blir det önskemål om ett uppföljningsmöte på våren

11 Utvärdering av Handlingsplan och revidera lista på vidaregångsansvariga(oktober) Vidaregångsansvariga Minst 1 person på varje förskola som är vidaregångsansvarig. Denna person får information, bjuds in på Nätverk och är länken mellan förskolan och skolan. Ansvarig på skolan ska även stå.

12 Förskolan identifierar barn i behov och avstämning om ev. Grundsärskoleansökan (november) Hur skapas likvärdiga möjligheter att utvecklas mot läroplanens mål? Förberedande inför ev. mottagande i grundsärskolan Det började med ett samtal: Mitt barn har en utvecklingsförsening och är sen i sitt tal Pedagog Stockholm - Pedagogisk beskrivning

13 Skolorna beslutar olika datum för informationsmöte och processen kring Att söka skola inleds centralt (december) Centrala utskick, sociala media, hemsidor osv. Gemensam PPT med information kring antagningsprocessen i skolområdet - minska konkurrenstänk mellan skolor Skolan förbereder individuellt material till informationsmötet. Tydlighet i att vi inte presenterar avdelningarna och att man söker till skolan. Viktig punkt att lyfta till föräldrarna är att meddela ev. behov av stöd i e- tjänsten.

14 Januari, Februari och Mars Informationsmöte för vårdnadshavare genomförs Antagningstjänsten öppnas 15 januari - stänger 15 februari Alla skolor sitter tillsammans ( i närområdet) för att se att alla elever har en skolplacering inför hösten. Beslut om skolplacering skickas ut till vårdnadshavare i mars. När sista datum tacka ja/nej passerat så skickar skolan: Ansökan fritidshem, modersmål, specialkost osv. Datum för besök på skolan samt föräldrainformation Information om överlämnandesamtal

15 Övergripande dokumentation från förskolan (april/maj) Övergripande dokumentation Dokumentationen överlämnas direkt till den mottagande skolan. Förskolechef ansvarar. Beskrivning av förskolan och det senaste läsårets förutsättningar Verksamhetens innehåll och genomförande Föräldrasamverkan Övrigt Mall för Övergripande dokumentation

16 Individuell dokumentation från förskolan (april/maj/juni) Individuell dokumentation Dokumentationen skrivs med fördel inför sista utvecklingssamtalet på förskolan där föräldrarna får läsa igenom den. Den överlämnas till föräldrarna inför överlämnandesamtalet och det är föräldrarnas ansvar att i sin tur överlämna denna till skolan om de vill. Denna kan lämnas på besök i april/maj eller på överlämnandesamtal i juni. Barnets förskoletid med fokus på det sista läsåret Verksamhetens innehåll och genomförande Barnets lärande och egna val Övrigt Mall för Individuell dokumentation

17 Besök i skolan (april/maj) Vårdnadshavare ska följa med på besöken. Ex. Besök 1 Namnlek, intervju: Detta tycker jag om att göra, ta kort. Detta sammanställs till en klassbok som skickas hem vid midsommar tillsammans med ett Sommaruppdrag. Föräldrainformation om avdelningens specifika verksamhet. Pedagoger från fritids håller i detta. Besök 2 Namnlek, ta kort och gör intervju om någon var frånvarande, läs saga (som sedan läses på uppropsdagen igen) och visa lokalerna samt presentera personal på fritids.

18 Överlämnandesamtal (bokas senast 8 maj och genomförs i juni) Förskollärarna på skolan är frilagda 5 dagar efter skolavslutning för avslut, utvärdering och analys av läsåret, förberedelse inför nästa läsår som t.ex. beställningar osv samt genomförande av överlämnandesamtal. Roller i samtalet: Pedagogen på förskolan lämnar ut underlag för samtalet och leder samtalet med vårdnadshavare. Barnet är med en liten stund i början för att visa vad de (innan mötet) valt ut att visa/berätta för skolan. Pedagogen i förskoleklassen har en aktivt lyssnande roll och för anteckningar under samtalets gång. Individuell dokumentation lämnas över av vårdnadshavare (om de vill).

19 Framgångsfaktorer för en vidaregång som främjar kontinuitet, utveckling och lärande Struktur Samsyn Samarbete Samlad bild av barnet/eleven Goda relationer med vårdnadshavare

20 Frågor?

21 Tack för mig! Varmt välkomna att höra av er om det är något ni undrar!