Att tidigt fånga barns behov av särskilt stöd

Transkript

1 Att tidigt fånga barns behov av särskilt stöd

2 Att tidigt fånga barns behov av särskilt stöd Förskolan skall vara ett stöd för familjerna i deras ansvar för barnens fostran utveckling och växande. Förskolans uppgift innebär att i samarbete med föräldrarna verka för att varje barn får möjlighet att utvecklas efter sina förutsättningar. Den pedagogiska verksamheten ska anpassas till alla barn i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd än andra ska få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar (Lpfö 98/10). Syfte Att tidigt fånga barns behov av särskilt stöd ska bidra till att öka tydligheten i arbetsgången och öka måluppfyllelsen inom förskolans och pedagogisk omsorgs verksamhetsområden då det gäller att främja trygghet, lärande och utveckling för alla barn. Den ska fungera som ett verktyg i det förebyggande och hälsofrämjande arbetet. Syftet är att hantera frågeställningar som rör barn i behov av särskilt stöd i ett nära samarbete med vårdnadshavare samt tydliggöra ansvar och rutiner i arbetet med barn i behov av särskilt stöd. Ansvar Ansvar för barn i behov av särskilt stöd fördelas mellan förskolechef, som har det övergripande ansvaret, förskollärare, arbetslag och dagbarnvårdare både på organisations-, grupp-, och individnivå. Stödenhetens funktion är att bidra med kompetens och stöd i arbetet kring barn i behov av särskilt stöd. Förebyggande och hälsofrämjande arbete Enligt den nya skollagen ska förskolan stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda barnen en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet (8 kap, 2 ). För detta krävs förebyggande och hälsofrämjande arbetsmetoder och förhållningssätt hos förskolechef, förskollärare, arbetslag och dagbarnvårdare på alla nivåer i verksamheten. Det förebyggande och hälsofrämjande arbetssättet skall ha fokus på arbetslagets förhållningssätt och barnsyn, gruppens behov och förutsättningar, förskolans innemiljö och utemiljö, samt fokus på flexibla lösningar inför varje frågeställning som rör barns och gruppers behov. För att möjliggöra och skapa goda förutsättningar för det förebyggande och hälsofrämjande arbetet ska, enligt den nya skollagen, huvudmannen se till att barngrupperna har en lämplig sammansättning och storlek och att barnen även i övrigt erbjuds en god miljö (8 kap, 8 ). Stödenhetens funktion är att bidra med kompetensutvecklande insatser i det förebyggande och hälsofrämjande arbetet. Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda

3 villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras (Lpfö 98/10). Vårdnadshavares delaktighet Vårdnadshavares delaktighet i förskolans arbete med barnen är en viktig förutsättning för att skapa goda relationer och goda möjligheter till barnets utveckling och lärande. I den nya skollagen står personalen ska föra fortlöpande samtal med barnets vårdnadshavare om barnets utveckling. Minst en gång per termin ska personalen erbjuda barnets vårdnadshavare ett samtal om barnets utveckling och lärande. Förskolläraren har det övergripande ansvaret för utvecklingssamtalet (8 kap, 11 ). Om vårdnadshavarna nekar till insatser som förskolans personal/specialpedagog rekommenderar inom förskolans ansvar t.ex. logoped, har förskolan skyldighet att vidta åtgärder utifrån barnets behov utan föräldrarnas samtycke samt dokumentera vad man sett och vad man föreslagit vårdnadshavarna. Barn i behov av särskilt stöd Enligt den nya skollagen betonas vikten av att ge barn med särskilda behov stöd som är individuellt anpassat. Barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling ska ges det stöd som deras speciella behov kräver. Om det genom uppgifter från förskolans personal, ett barn eller ett barns vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att ett barn är i behov av särskilt stöd, ska förskolechefen se till att barnet ges sådant stöd. Barnets vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta vid utformningen av de särskilda stödinsatserna (8 kap, 9 ). Strävansmål i arbetet med alla barn utveckla en positiv och trygg miljö inom förskolan främja barns fysiska och psykiska hälsa möta varje barn där han/hon befinner sig genom att anpassa förhållningssätt, arbetssätt, miljö och material arbetet med det enskilda barnets utveckling ska ske i nära samarbete med vårdnadshavare därför är det viktigt att arbeta förebyggande och hälsofrämjande utvidga förståelsen för barnet genom att se till barnets hela livssituation tillsammans med vårdnadshavare och barnet skapa förutsättningar för att ge barnet så bra utvecklingsmöjligheter som möjligt

4 Ärendegång för arbete kring barn i behov av särskilt stöd Utvärdering av insatser Hur har de dokumenterade insatserna i Pedagogiska barnmappen fungerat? Samverkan med andra aktörer Ex. BVC, Logoped, Barnkliniken, BUP, BoU-habiliteringen, Socialtjänsten. Arbetslag Samtal i arbetslaget. Arbetslaget diskuterar förebyggande åtgärder och lämpliga arbetsmetoder utifrån miljön. Arbetslagen förbereder på sin avdelningsplanering de pedagogiska frågeställningar som kommer att lyftas på förskole konferensen. Samtal med vårdnadshavare Barnet Ansökan om tilläggsbelopp Se rutinbeskrivning nedan Förskolechef informeras angående önskemål om vad som ska lyftas på förskole konferensen Förskolekonferens Arbetslaget eller en förskollärare från arbetslaget tar upp ärendet med förskolechef och specialpedagog på förskole konferensen. Psykolog deltar en gång per termin. Enl överenskommelse med förskolechefen. Möten bokas för fortsatt planering, såsom samtal/handledning/ konsultation/nya möten. Förskolechefen är ansvarig för dokumentationen på förskolekonferensen. Samtal med vårdnadshavare Samtal mellan ansvarig förskollärare och vårdnadshavare. Vid behov deltar förskolechef och eller specialpedagog. Planera och utvärdera insatser tillsammans med vårdnadshavare. Dokumentera fortlöpande. Förskolechef specialpedagog/psykolog stämmer av behov och ev. stöd i verksamheten.

5 Förskolekonferens Mål: Att vara ett forum där vi tillsammans synliggör och reflekterar över pedagogiska frågeställningar med utgångspunkt i Lpfö 98/10. Vuxnas förhållningssätt, barnsyn, kunskapssyn och förskolans pedagogiska miljöer är verktygen. Att vara ett forum för förskollärare och barnskötare att lyfta och delge varandra det som fungerar väl och det som behöver utvecklas i det pedagogiska arbetet Ge förskollärare och barnskötare och dagbarnvårdare möjlighet att hantera situationer där man ser sig själv/arbetslaget som ett verktyg med hjälp av pedagogisk dokumentation. Skapa ett öppet arbetsklimat, en ökad förståelse och ett lärande mellan avdelningarna på förskolan. Innehåll: Arbetslagen/förskolechef förbereder på sin planering de pedagogiska frågeställningar som kommer att lyftas på förskolekonferensen. Frågeställningarna kan vara: Pedagogiska frågeställningar utifrån läroplanens målområden Tydliggörande pedagogik/ alternativa pedagogiska metoder som vilar på vetenskaplig grund Frågor runt anmälan till socialtjänst Frågor kring barn i behov av särskilt stöd Arbetsformer: Ansvarig för konferensen är förskolechef Deltagare på konferensen är personal från varje avdelning/arbetslag, förskolechef och specialpedagog. Psykolog deltar en gång per termin I de fall inte hela arbetslaget är med ska en förskollärare gå på förskolekonferensen Vid behov kan samverkanspartners bjudas in till konferensen Förskolan bestämmer antal möten och tidsåtgång per möte för läsåret Förväntat resultat: Framförhållning i det förebyggande och utvecklande arbetet i förskolan så att varje barn ges möjlighet till utveckling och delaktighet utifrån sina förutsättningar i en stimulerande pedagogisk verksamhet Ökad kompetens genom gemensamma diskussioner Att barn som är i behov av särkilt stöd får det stöd de har rätt till

6 Rutiner för ansökan av tilläggsbelopp Förskolans personal uppmärksammar ev. stödbehov Förskolans personal signalerar till förskolechef som har ansvar för att behovet tillgodoses Förskollärare ansvarar för att pedagogisk kartläggning görs med stöd av arbetslag och specialpedagog Förändring i arbetssätt ev. med stöd av specialpedagog Förskollärare ansvarar för att fylla i ansökan om tilläggsbelopp med stöd av arbetslag och specialpedagog Förskolechef fattar beslut om att ansöka om tilläggsbelopp Förvaltningschefen beslutar utifrån underlag från stödenhetschef om beviljande/avslag samt storlek av ev. tilläggsbelopp.

7 Riktlinjer för Stödenheten i förskolan Mål - uppdrag Utgångspunkten för allt arbete är värdegrunden och förhållningssätt enligt Lpfö 98/10, skollagen, och FN:s Barnkonvention. Uppdraget avser att främja barns lärande, utveckling, och likvärdighet, samt vara ett stöd för förskollärare, barnskötare, dagbarnvårdare och förskolechefer i verksamheten. Specialpedagog Specialpedagoger arbetar på organisations - grupp - och individnivå. - Specialpedagogen arbetar förebyggande och med insatser för utveckling av förskolans organisation, arbetssätt och arbetsformer. - Specialpedagogen deltar i arbetet med övergripande utvecklings och värdegrundsarbete gällande likabehandlingsplan, pedagogisk dokumentation, övergång förskola till förskoleklass. - Fokus i uppdraget är pedagogisk utveckling och att tidigt fånga barns behov av särskilt stöd, i syfte att stödja förskollärare, barnskötare, dagbarnvårdare och förskolechefer. Genom handledning vara en kvalificerad samtalspartner och rådgivare i pedagogiska frågor. Psykolog Psykologen arbetar på organisation grupp individnivå. Psykologens uppdrag/funktion är väl avgränsad. Uppdraget är att vid behov ge personalinriktad psykosocial konsultation till all personal inom verksamheten. Uppdraget ges av förskolechefen. Psykosocialkonsultation syftar till att stödja förskolans personal i arbetet för att tidigt fånga barns behov av särskilt stöd. Konsultation är en kommunikationsmetod mellan två professionella yrkesutövare med olika kompetensområde. Psykologen hjälper till att tyda och hitta förklaringar till vad barnet uttrycker med sitt beteende. Syftet med konsultationen är: - Att få tillstånd en förändring för det specifika barnet som gynnar barnets utveckling i stort. - Att personalen skall kunna hantera liknande svårigheter med andra barn på ett bättre sätt. Diarieföring av anmälningar Förskolechefen ska lämna anmälningar till Förskolekontoret och de ska diarieföras. En mall ska skapas för att på bättre sätt strukturera vad en anmälan ska innehålla.

8 Vid anmälan, se socialtjänstens handlingsplan Att tidigt fånga barns behov av särskilt stöd Barn och utbildning, Förskolan, Uddevalla kommun Beslutad efter samverkan av Verksamhetschef för Förskolan och börjar gälla Reviderad samt