Riktlinjer Övergång mellan förskola och förskoleklass med fritidshem - ett gemensamt ansvar

Transkript

1 Riktlinjer Övergång mellan förskola och förskoleklass med fritidshem - ett gemensamt ansvar Inledning I förskolans och grundskolans styrdokument framgår tydligt vikten av att förskola, förskoleklass, grundskola och fritidshem samverkar om barnens och elevernas övergångar mellan de olika verksamheterna. 2.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. (Lpfö 98) 2.5 Övergång och samverkan Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem ska utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv ska skolan också sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskolan samt med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Samarbetet ska utgå från de nationella mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. (Lgr 11, Lgrsä 11) Av läroplanerna för förskola och grundskola framgår vidare att rektor och förskolechef har ett särskilt ansvar för att skapa förutsättningar för en samsyn och ett förtroendefullt samarbete kring barnens och elevernas övergångar. Förskolechef och rektor ska aktivt delta i arbetet med att omsätta de övergripande riktlinjerna i praktiken i en genomtänkt lokal handlingsplan för övergångarna. Den lokala handlingsplanen ska också innefatta en beredskap för barn som går till skolor utanför det egna skolområdet respektive kommer från förskolor utanför det egna skolområdet. Den lokala handlingsplanen för respektive skolområde ska följas upp och revideras årligen (se handlingsplan för systematiskt kvalitetsarbete på

2 huvudmannanivå). Ansvaret för detta ligger på förskolechef och rektor i respektive skolområde. Verksamhetschefer ansvarar för att samla ihop synpunkter och lärdomar inför revidering av den övergripande planen för övergångar. Övergångarna mellan förskola och förskoleklass med tillhörande fritidshem i ska genomsyras av en vilja att skapa pedagogisk kontinuitet från förskola till skola som grund för det livslånga lärandet. Viktiga inslag i arbetet med övergångarna är därmed: Att avlämnande verksamhet förbereder barnen inför nästa skolform En god samverkan mellan avlämnande förskola och mottagande förskoleklass, oavsett om det gäller kommunala eller fristående verksamheter Att barnens fortsatta lärande och kunskapsutveckling stöds med utgångspunkt i deras bakgrund, tidigare erfarenheter, språk och kunskaper Att särskild hänsyn tas till barn i behov av extra anpassningar eller särskilt stöd Ett förtroendefullt samarbete med vårdnadshavare Förskolechef och rektor Förskolechefen och rektorn leder och samordnar det pedagogiska arbetet vid övergångarna. För att säkerställa en god övergång för alla elever ansvarar förskolechefen och rektorn för att skapa lokala handlingsplaner med utgångspunkt i de kommunövergripande riktlinjerna. Förskolechef och rektor ska tillsammans med barn- och elevhälsoteamet arbeta hälsofrämjande och förebyggande för att skapa goda övergångar. Det är viktigt att förskolechef och rektor visar på fördelarna med goda övergångar, ger mandat och skapar förutsättningar för personalen att genomföra arbetet. Pedagogen I förskolans och skolans uppdrag ingår att samarbeta med vårdnadshavare och att samverka med såväl avlämnande som mottagande verksamheter för att stödja barns och elevers övergångar. Det är viktigt att pedagogerna tillvaratar och bygger vidare på de kunskaper och färdigheter som barnen har med sig från förskolan. Specialpedagogerna har en samordnande funktion vid övergångarna mellan förskola och förskoleklass med tillhörande fritidshem. I den funktionen ingår att skapa en samlad bild av barn-/elevgruppens behov vid övergången. Det ingår även att stödja och vägleda mottagande personal runt extra anpassningar och särskilt stöd som barn/elever kan vara i behov av.

3 Specialpedagogerna ska, tillsammans med förskolechefen, verka för att relevant information om barn i behov av extra anpassningar eller särskilt stöd kan lämnas över till mottagande skola. Syftet med informationen som överlämnas ska vara att den lättar barnets övergång och framtida utveckling i skolan. För detta ska vårdnadshavarnas medgivande inhämtas, och informationen ska överlämnas i samverkan med vårdnadshavarna. Elever i behov av extra anpassningar eller särskilt stöd Mottagande skola kan förebygga svårigheter i elevens skolsituation genom att redan från början ha gjort en plan för anpassningar och eventuellt särskilt stöd utifrån elevens behov. Planen ska bygga på de anpassningar och det stöd som barnet tidigare har haft i förskolan. Därför ska den mottagande skolan få god tid på sig att anpassa verksamheten utifrån de nya elevernas förutsättningar och behov. Det är viktigt att tidigt samverka med och involvera även aktörer såsom habiliteringen och socialtjänsten när så krävs. Andra grupper att beakta Andra grupper som det kan vara aktuellt att ta särskild hänsyn till i planeringen av övergången mellan förskola och förskoleklass är barn som har skyddade personuppgifter eller som är nyanlända eller asylsökande. Framgångsfaktorer Tre faktorer har visat sig vara extra framgångsrika vid övergångar 1. Ett förtroendefullt samarbete mellan förskola/skola och vårdnadshavare. En god samverkan och synkronisering. En dokumentation om barnen som håller en hög professionell nivå. 1 Källa: Skolverkets stödmaterial Övergångar inom och mellan skolor och skolformer

4 Framtagande av lokal handlingsplan för övergång förskola-förskoleklass Samtliga förskolor i respektive skolområde ska bjudas med i övergångsprocessen. Varje skolområde upprättar en gemensam detaljplan utifrån nedanstående kommunövergripande plan för övergången mellan förskola och förskoleklass med fritidshem. För barn som väljer en skola utanför det egna skolområdet upprättas en särskild övergångsplan. Skolområdesindelning: 1. Vasa Vasaskolan, Vasa förskolenhet, Nattugglan, Härads skola, Härads förskola, Växthuset, Olowsgården, Vikingen 2. Finninge Finningeskolan, Finninge förskoleenhet, Långbergsenheten 3. Tosterö Tosteröskolan, Sundbyparks förskola, Tosterö förskola, Fogdö skola, Fogdö förskola, Smultronstället, Stugan 4. Mariefred Mariefredsskolan, Mariefreds förskoleenhet 1, Mariefreds förskoleenhet 2, Montessoriförskolan, Ängshyddans föräldrakooperativ 5. Stallarholmen Stallarholmsskolan, Stallarholmens förskoleenhet 6. Åker Åkerskolan, Åkers förskoleenhet, Lännaskolan Planens giltighet Riktlinjerna i den kommunövergripande planen för övergångar förskolaförskoleklass-fritidshem i gäller för de kommunala förskolorna och skolorna. För de fristående förskolorna och skolorna gäller styrdokumentens uppdrag. De fristående förskolor och skolor som väljer att inte följa kommunens plan för övergångar och ingå i respektive skolområdes lokala handlingsplan för övergångarna måste för aktuell tillsynsmyndighet 2 kunna visa att man handlar på andra sätt som leder till att man uppfyller styrdokumentens riktlinjer för barnens övergång. 2 För fristående skolor är tillsynsmyndigheten Skolinspektionen. För fristående förskolor är barn- och utbildningsnämnden tillsynsmyndighet.

5 Kommunövergripande plan för övergångar mellan förskola och förskoleklass/fritidshem i Tidpunkt Aktivitet Ansvar Tidsperiod Datum Augusti Fritidshemmets verksamhet Rektor 8/ börjar vecka 32 Förskoleklassens verksamhet Rektor 17/ börjar vecka 34 Uppföljning med vårdnadshavare och elev om hur de har upplevt övergången till förskoleklass och fritidshem Ansvarig förskollärare vid lärakännasamtal augustiseptember v.33-v. 35 Diagnoser i språklig och matematisk förståelse Ansvarig förskollärare i förskoleklass augustiseptember v September Uppföljning och analys av diagnoser i språklig och matematisk förståelse Uppföljning av överlämnandeprocessen o Används som lag för kommande överskolningsprocess Uppföljning med vårdnadshavare och elev i behov av stöd om hur de har upplevt övergången till förskoleklass och fritidshem Ansvarig rektor kallar berörda förskolechefer samt förskollärare i förskoleklass och förskola Ansvarig rektor kallar berörda förskolechefer Ansvarig specialpedagog samt specialpedagog i förskola septemberoktober septemberoktober septemberoktober prel. kl / prel. 6/ v.35 Oktober Utvecklingssamtal förskola för barn i behov av mer omfattande anpassningar. Specialpedagog i förskolan någon gång hösttermine n

6 November Övergång till förskoleklass och fritidshem diskuteras om övergångsprocessen till vårdnadshavare Förskolechef i samråd med rektor oktoberdecember December om skolvalsprocessen till vårdnadshavare Handläggare på utbildningskontoret Skolvalsbroschyr Skickas ut av handläggare på utbildningskontor et Skolvalsblankett Skickas ut av handläggare på utbildningskontor et Öppet hus på respektive skola Skriftlig information om överskolningsprocessen skickas ut från rektor på respektive skola Läggs ut av handläggare på utbildningskontor et decemberjanuari läggs också webben läggs också webben läggs också webben läggs också webben Januari Skolval finns på webben Senast 30 januari Februari Vårdnadshavare får besked om skolplacering Förskolor får besked om barnens skolplacering om barn i behov av stöd till mottagande elevhälsoteam 3 Rektor Rektor Förskolechef och specialpedagog i förskola Februarimars Februarimars Februarimars 16/ / / Tänk på att involvera även till exempel socialtjänsten och habiliteringen i förekommande fall.

7 Överlämnandedokument lämnas till mottagande elevhälsoteam Specialpedagog i förskola Bilaga 4 23/ Mars Föräldrainformation på mottagande skola om skolans inskolningsprocess 4 Överlämnandesamtal förskolaskola Överlämnandesamtal för barn i behov av stöd mellan förskolans och skolans elevhälsoteam tillsammans med vårdnadshavare Rektor Rektor Avlämnande och mottagande förskollärare Förskolechef och specialpedagog marsjuni Lämnas i mars-april Läggs också skolans webbplats marsmaj marsmaj 7/ kl Farbror Blå 29/ / kl /4 kl April Inskolning och överskolning av barn till förskoleklass och fritidshem Avlämnande och mottagande förskollärare och fritidspedagog. Planeras i samråd med förskolechef och rektor apriljuni Vårdnadshavare bjuds in till lämpliga tillfällen. Barnen besöker sin blivande skola 2-6 gånger 18/4 Följande aktiviteter ska ingå: Träffa sin blivande 25/ lärare Leka på skolgården 18/ Leka i fritidshemmets lokaler 25/ Ha aktiviteter i sitt blivande klassrum 25/ Planeras i samråd med områdets kommunala och fristående förskolor

8 Träffa sina blivande 25/ klasskamrater Träffa sina blivande fritidshemskamrater 7/ Besöka biblioteket 28/ Äta i matsalen 28/ kl Ha aktivitet i idrottshallen 28/ Maj Planera för och informera vårdnadshavare om inskolning till fritidshemmet Förskolan avrundar och avslutar barnets tid i förskolan tillsammans med barn och vårdnadshavare Mottagande rektor samt ansvarig fritidspedagog Förskolechef Mars-juni 5/ kl Maj-juni Juni Kvalitetsanalys fokusområde 3: Övergång, samverkan och omvärld Juniaugusti 13/ Carina Lindqvist Verksamhetschef förskola Katarina Holmsten Verksamhetschef grundskola