HANDLINGSPLAN FÖR ÖVERGÅNG MELLAN FÖRSKOLA OCH SKOLA

Transkript

1 Kungsholmens stadsdelsförvaltning Sida 1 (5) REVIDERAD PLAN HANDLINGSPLAN FÖR ÖVERGÅNG MELLAN FÖRSKOLA OCH SKOLA Syfte och mål I syfte att säkerställa en välfungerande övergång mellan förskola och skola är det viktigt att regelbundet se över rutiner och planer för övergången. Det ska finnas en gemensam uppfattning av hur övergången ska gå till och vem som ansvarar för de olika delarna. Målet är att skapa kontinuitet i barnets utveckling och lärande. Ansvar och organisation Förskolechefer och rektorer har ett särskilt ansvar för att samverkan kommer till stånd och därför genomförs regelbundna samverkansmöten. Styrdokument I läroplanerna för förskola och grundskola åligger det både skola och förskola att nå ett förtroendefullt samarbete vilket innebär möten och samtal över skolformerna i samverkan med föräldrar. I läroplanerna för förskola och grundskola ställs krav på samverkan. Förskolans läroplan, Lpfö Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. Förskollärare ska ansvara för; att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja övergången till dessa verksamheter. Arbetslaget ska; utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem och samverka med dem och tillsammans med personal i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans.

2 Sida 2 (5) Grundskolans läroplan, Lgr 11 För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv ska skolan sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskolan. Samarbetet ska utgå från de nationella mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. Läraren ska utveckla samarbetet mellan förskoleklass, skola och fritidshem, utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskolan och i berörda skolformer, och i samarbetet särskilt uppmärksamma elever i behov av särskilt stöd. Samarbetsformer ska utvecklas för att berika varje elevs utveckling och lärande. Skolan ska sträva efter att få ett förtroendefullt samarbete med förskolan. Samarbetet ska utgå från de mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. Rektor har ett särskilt ansvar för att samverkan kommer till stånd med förskolan för att skapa förutsättningar för en samsyn och ett förtroendefullt samarbete. Samverkan med föräldrar Föräldrar får information om skolvalet från utbildningsförvaltningen, samt inbjudan till varje informationsmöte på respektive skola. Förskolan bjuder in till ett avslutningssamtal där man presenterar och lämnar över dokumentationen till vårdnadshavaren. Vid samtalet beslutas hur information och dokumentation ska föras över till skolan, förslagsvis på introduktionssamtal på den mottagande skola. Under våren får vårdnadshavare information om placeringen och senare under våren, tillsammans med barnet, besöker de den mottagande skolan. Efter inskolningen på hösten erbjuds barn och vårdnadshavare ett introduktionssamtal där de får möjlighet att lämna över dokumentationen från förskolans avslutningssamtal. Barn i behov av särskilt stöd De barn som haft extra stöd i förskolan och/eller kan komma att behöva det i skolans verksamheter är en prioriterad grupp vars övergång ska ägnas särskild uppmärksamhet. Huvudansvaret ligger på förskolechef och rektor. Förskolechefen har en kontinuerlig dialog med vårdnadshavare om övergången till grundskolan under höstterminen. Den mottagande rektorn kallar till ett överlämningssamtal med förskolechef och vårdnadshavare. Efter överlämningssamtalet ansvarar rektor för att planera för barnets mottagande.

3 Sida 3 (5) Dokumentation Dokumentation från förskolan kan ha många olika former beroende på driftform samt pedagogisk inriktning. Enligt Stockholms stads riktlinjer bör dock varje dokumentation innehålla följande: Strukturella förutsättningar. Verksamhetens innehåll och genomförande. Former för föräldrasamverkan. Det enskilda barnet i förskolan. Det bör vara två separata dokument som den ansvariga förskolläraren skriver i samråd med arbetslaget. Det ena dokumentet är övergripande och beskriver strukturella förutsättningar samt verksamhetens innehåll och genomförande under det sista förskoleåret. Den andra dokument är en individuell dokumentation om det enskilda barnet. Det beskriver barnets roll i gruppens processer och de förmågor som barnet utvecklat under förskoletiden. Dokumentation om det enskilda barnet lämnas över till dess vårdnadshavare vid vårens avslutningssamtal. Vårdnadshavare kan då lämna över den individuella dokumentationen till den mottagande skolan under introduktionssamtalet. Under januari samlas de överlämnande förskollärarna med de mottagande förskollärarna/lärarna från grundskolan till en gemensam genomgång av den befintliga dokumentationen för att utbyta erfarenheter för kommande övergångar. Tidplan Tid Innehåll Ansvarig oktober Utbyta kunskaper och erfarenheter genom att utvärdera årets övergång från förskola till skola. och förskolechef Förskolan påbörjar övergångsdokumentation. Ta fram en övergripande plan för det fortsatta samarbetet. Ansvarig: förskollärare på respektive förskola & förskolechef

4 Sida 4 (5) december januari januari/feb mars/april maj Information, broschyrer, Dags att välja förskoleklass sänds ut till vårdnadshavare. Annons om informationsmöten för vårdnadshavare i lokalpressen. Information om utsänd information till förskolorna. Inbjudan till informationsmöten för vårdnadshavare på respektive skola. Delges även förskolorna. Gemensam genomgång av övergångsdokumentation med avlämnande förskola och mottagande förskoleklass. Informationsmöten för vårdnadshavare på respektive skola. Övergripande planering för barn i behov av särskilt stöd. Överlämningssamtal för barn i behov av särskilt stöd till sökt skola. Planering för de barn som har behov av särskilt stöd. Information till vårdnadshavare om barnets placering. Information till respektive förskola vilka barn som har fått plats. Barn och vårdnadshavare från förskolorna besöker skolan. Barnet informerar om sin verksamhet. Avslutningssamtal med barnens vårdnadshavare där man även lämnar över dokumentationen. Ansvarig: utbildningsförvaltningen och rektor Ansvarig: förskollärare

5 Sida 5 (5) juni augusti aug/sept Posta/maila dokumentation om verksamheten till rektorn av den mottagande skolan Inskolning för barnen i sina förskoleklasser Introduktionssamtal där vårdnadshavare tillsammans med barn presenterar den pedagogiska dokumentationen från förskolan. Ansvarig: pedagogerna i förskoleklassen Ansvarig: pedagogerna i förskoleklassen oktober Uppföljning med vårdnadshavare