Kvalitetsredovisning 2008/2009 Ope förskoleklass Tommy Lundberg, rektor
Förordningar om kvalitetsredovisning SFS (Svensk författningssamling) 2005:609 Utbildnings- och kulturdepartementet 2005-08-15 1 Varje kommun, varje skola som ingår i det offentliga skolväsendet, varje kommunalt bedriven förskola och varje kommunalt bedrivet fritidshem skall årligen upprätta en skriftlig kvalitetsredovisning som ett led i den kontinuerliga uppföljningen och utvärderingen av verksamheten. Kommunens kvalitetsredovisning skall omfatta såväl kommunalt bedriven skolverksamhet som kommunalt bedriven förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg. 2 Arbetet med kvalitetsredovisning skall främja kommunernas, skolornas, förskolornas och fritidshemmens kvalitetsarbete och därigenom bidra till att förverkliga utbildningarnas nationella mål. Kvalitetsredovisningarna syftar även till att ge information om verksamheten och dess måluppfyllelse. Varje kommun skall sträva efter att göra kvalitetsredovisningar som upprättats för verksamhet i kommunen kända och enkelt åtkomliga för var och en. 3 Kvalitetsredovisningen skall innehålla en bedömning av i vilken utsträckning de nationella målen för utbildningen har förverkligats och en redogörelse för vilka åtgärder kommunen respektive skolan, förskolan och fritidshemmet avser att vidta för ökad måluppfyllelse. 4 Skolans, förskolans och fritidshemmets kvalitetsredovisning skall utarbetas under medverkan av lärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare skall ges möjlighet att delta i arbetet med kvalitetsredovisning. 1. Kort beskrivning av den egna verksamheten Ope förskoleklass (skola och fritidshem) ingår i område Ope/Ängsmon i skolområde Torvalla i Östersunds kommun. Förskoleklassen (skolan och fritidshemmet) samarbetar med övriga verksamheter inom Ope/Ängsmon t.ex. Ope förskola. Ope förskoleklass delar lokaler med skolan och fritidshemmet. Lokalerna är slitna men en viss upprustning har skett de senaste åren då klassrummen har målats och fönster har bytts. Inför kommande läsår ska matsalen och personalrummet renoveras med bl.a. nya ytskikt och de sista fönstren ska bytas. Det gick 53-56 elever i Ope skola läsåret 08/09, d.v.s. det tillkom 3 elever under läsåret, vilket innebar att 7-8 elever gick i förskoleklass och 46-48 elever i årskurs 1-5. Elevernas verksamheter i skolan var organiserade i tre klasser F-1, 2-3 och 4-5 under läsåret 08/09. Organisationen förändras mellan åren beroende på de olika förutsättningarna de olika läsåren. En åldersblandad organisation är en förutsättning för att få verksamheten att fungera på en så pass liten skola som Ope skola. 2
I F-1: an, d.v.s. förskoleklassen och årskurs 1, arbetar en behörig förskollärare tillsammans med en behörig lärare. Verksamheten vid Ope förskoleklass (skola och fritidshem) leds av rektor, som också ansvarar för Opes och Kronans förskolor i Ängsmoområdet. 2. Rutiner och underlag för kvalitetsarbetet Läsåret 06/07 introducerades de s.k. kvalitetspärmarna vars syfte är att på ett systematiskt sätt dokumentera det kvalitetsarbete som bedrivs i verksamheterna. Kvalitetspärmarna innehåller de olika styrdokumenten för verksamheterna både nationellt och kommunalt, egna mål samt mallar för planering och utvärdering där fokus läggs på en nulägesbeskrivning, mål, insatser för att nå målet, resultat, analys lärdomar och åtgärder för utveckling som kommer att vidtas det närmaste året för en ökad måluppfyllelse. Våra egna mallar för planering och utvärdering stämmer väl överens med Barn- och Utbildningsförvaltningens kvalitetsredovisningsmallar. Det var det första steget i det systematiska kvalitetsarbetet. Nästa steg var att använda sig av detta läsårs kvalitetsredovisningsmallar 08/09, för att utarbeta de olika verksamheternas arbetsplaner 08/09. Arbetsplanen för detta läsår blir då också början på kvalitetsredovisningen för läsåret 08/09. På så sätt skapas en röd tråd i kvalitetsarbetet. Arbetsplanerna och den planering som gjordes med mål och insatser för att nå målet har sedan utvärderats med fokus på resultat, analys-lärdomar och kommande åtgärder av framför allt personalen men delvis också av föräldrarna i form av enkäter. Personalen har ansvarat för det stora arbetet med att sammanställa underlagen för kvalitetsredovisningen. Kvalitetsredovisningen är sedan sammanställd av rektor. Personalen har därefter fått möjlighet att läsa igenom redovisningen och komma med förslag på förändringar i redovisningen så att den bättre stämmer överens med den verklighet den ska spegla. 3. Utvecklingsområden 2008/2009 De stora utvecklingsområdena på Ope skola inkl. förskoleklassen har varit: arbetet i ämnesgrupper i skolområde Torvalla för att tydliggöra målen i alla ämnen i alla årskurser. implementeringen av de nya målen i åk 3 i svenska och matematik samt nationella prov i åk 3. parallellt med det har det på Ope skola pågått ett arbete med att utveckla skolans IUP: n d.v.s. elevernas Individuella UtvecklingsPlaner med skriftliga omdömen. arbetet med att fortbilda personalen på skolan och stärka elevernas läsinlärning genom ALF & ELSA, ett långsiktigt arbete/projekt som har pågått under tre läsår. 3
4. Åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning som preciserats i verksamhetens arbetsplan. Vi måste lyfta fram och diskutera de oskrivna regler som finns t.ex. var eleverna får vara på rasterna. Det har vi gjort och det har blivit mycket tydligare för både elever och personal. Skolan (inkl. förskoleklassen och fritidshemmet) har precis påbörjat ett utvecklingsarbete i personalgruppen kring jämställdhet under Specialpedagogisk kompetenshöjning. Det arbetet kommer att fortsätta nästa läsår då även eleverna ska engageras i arbetet kring jämställdhet. Så var det tänkt men all kraft har lagts på införandet av målen i åk 3 i svenska och matematik och de nationella proven. Skolan, inkl. förskoleklassen, behöver fundera över hur arbetet med entreprenörskap skall utvecklas. Vi fortsätter att fundera men det har inte inneburit några förändringar i skolans arbete på den punkten. Materialet Miljödetektiver tas fram för att användas på nytt t.ex. i temadagar. Vi har inte arbetat med just det materialet i vårt arbete med miljön, som vi annars har arbetat med. I klasserna och i våra klassråd skall lärare och elever hitta en bra rutin för att uppmärksamma en minskad energianvändning. Den ska finnas med som en punkt i klassrådsmallen. Miljöfrågorna har en given plats i mötena i klassråden men har ännu inte fått en egen punkt i klassrådsmallen. En förändrad mall för klassrådet. Nej! Se ovan! IUP: n kommer att fortsätta utvecklas för förskoleklassens elever. Inriktningen är i första hand på språk-, läs- skrivutveckling och hur eleven fungerar socialt utifrån värdegrundsmålen i läroplanen. Ja, IUP: n har fortsatt att utvecklas under läsåret. Förskolans och förskoleklassens (skolans) personal behöver träffas för att tydliggöra syfte, roller och samtalstiden. Det har gjorts så att överlämningssamtalen mellan förskolan och förskoleklassen/skolan har förbättrats. Under de första skolveckorna på läsåret behöver faddergruppsaktiviteterna utökas för att bl.a. förskoleklassens elever skall känna sig väl mottagna på skolan. Det har fungerat. Ope skola planerar att fortsätta arbetet, om det är möjligt med minskade personalresurser, och ta del av förvaltningens nya praoplanering. Vi arbetar på det viset och har en rimlig nivå för förskoleklassens elever. Varje elev kommer att ha tre samtal (IUP) under läsåret med början i september med en elevintervju och ett samtal där läsårets utvecklingsmål för eleven bestäms. I januari blir det en avstämning och ev. en överenskommelse om nya delmål. I maj genomförs ett utvärderingssamtal. Vi har arbetat på det viset. Se i övrigt svaret ovan om IUP:n! Under sommaren genomförs en riktig satsning på Ope skolas gård i det s.k. skolgårdsprojektet. Resultatet av det arbetet kommer att visa sig i höst. Det är gjort till allas stora glädje då det blev bra. Fysisk aktivitet handlar om att må bra. Att må bra handlar också om att vårda själen därför planerar skolan att använda sig av kamratstödjarna vid planering av olika aktiviteter. Det har vi gjort men arbetet med Friends behöver få en puff inför kommande läsår då ett samarbete med Ängsmogården ska ske under ledning av vår gemensamma specialpedagog. 4
5. Områden i förskoleklassens läroplan (Lpo 94) Grunden för kvalitetsredovisningen är ett kontinuerligt uppföljnings- och utvärderingsarbete. De nationella läroplanerna och dess mål styr ytterst kvalitetsredovisningens upplägg och innehåll. Förskoleklassens mål och riktlinjer finns sammanfattade under åtta rubriker/områden i förskoleklassens läroplan (Lpo94) dessa områden finns därför angivna under nedanstående rubriker. Kommunfullmäktige (KF) har utifrån de nationella läroplanerna prioriterat vissa områden i skolplanen i form av inriktningsmål. Barn och utbildningsnämnden (BoUN) beslutar om kvalitetskrav varje år. Inriktningsmålen och kvalitetskraven är således prioriteringar utifrån de nationella målen som gjorts för Östersunds kommun. Dessa prioriteringar ska verksamheten förhålla sig till men de är ej heltäckande utifrån de nationella målen. Nedan anges, under lämplig läroplansrubrik, både inriktningsmålen och kvalitetskraven som finns i kommunen. Syftet med detta är ett försök till att synliggöra en helhet mellan det nationella och kommunala uppdraget. Inriktnings mål (KF) Förskoleklassens läroplan (Lpo 94) Förskoleklassens mål Kvalitets krav (BoUN) Illustrativ bild av förhållandet mellan det nationella uppdraget, det kommunala uppdraget och förskoleklassens mål. 5
5.1. Normer och värden Inriktningsmål Gott bemötande av barn och elever bidrar till en positiv självbild, en tilltro till egen förmåga och eget omdöme samt respekt för andra. Förskoleklassens mål: Vi strävar efter att varje barn/elev tror på sig själv och respekterar andra människors egenvärde. Insatser för att nå målet: Elevintervjuerna i förskoleklassens nya IUP (individuell utvecklingsplan) stärker elevernas självbild. Friendsarbetet verkar för ömsesidig respekt. Ope skola, inkl. förskoleklassen, genomför en kompisvecka under vecka 43. Faddergruppsarbetet som bedrivs återkommande under läsåret kommer att utökas. Ordningsreglerna tillämpas i det dagliga arbetet. Skolan, inkl. förskoleklassen, tillämpar nolltolerans mot dåligt språkbruk d.v.s. det följs upp med berörda elever och deras föräldrar. Ope skola, inkl. förskoleklassen, lyfter vid skolstarten fram och diskuterar de oskrivna regler som finns t.ex. var eleverna får vara på rasterna. Det kommer att göras återkommande varje år samtidigt som vi får vara beredda på att ta tag i andra ev. oskrivna regler som dyker upp under läsåret för att bringa klarhet i dessa. Kommentar: IUP för förskoleklassens elever kan bara skrivas med föräldrarnas tillåtelse. Föräldrarna är informerade om det och kan för det egna barnet avsäga sig den möjligheten. I förgående kvalitetsredovisning angavs jämställdhet som ett prioriterat område som Ope skola skulle fördjupa sitt kunnande i, men p.g.a. införandet av mål i åk 3 i svenska och matematik med nationella prov i skolan har det inte varit möjligt då det har tagit all vår kraft och tid. Det innebär inte att vi struntat i jämställdheten utan att vi har arbetat med de kunskaper som vi har idag. Vi hann däremot inte att fördjupa våra kunskaper i jämställdhet. Resultat: Ett gott resultat av skolans insatser kan vi se, dock finns fortfarande dåligt språkbruk hos ett fåtal barn/elever kvar. Ökad självkänsla och självförtroende har märkts hos flera av barnen/eleverna genom att de deltagit i aktiviteter som de tidigare aldrig vågat pröva. Analys och lärdomar: Arbetet med Friends på Ope skola blev inte vad vi tänkt oss. Det är svårt att som ensam ansvarig lärare klara av de förväntningar som finns. 6
Arbetet med att tillämpa nolltolerans mot dåligt språkbruk måste fortsätta med oförminskad styrka. Faddergruppsarbetet har varit positivt och det har förekommit vid flera tillfällen detta läsår. Åtgärder för utveckling som kommer att vidtas det närmaste året: Arbetet med att tillämpa nolltolerans mot dåligt språkbruk fortsätter. Två lärare utses att ansvara för Friendsarbetet. Vi fortsätter följa den modell vi bestämt för IUP-arbetet och för förskoleklassens elever med en inriktning i första hand på språk, läs- och skrivutveckling, matematik och hur eleven fungerar socialt utifrån värdegrundsmålen i läroplanen. 5.2. Kunskaper Inriktningsmål Barn och elever har en god arbetsmiljö, såväl fysisk som social och värnar aktivt om den inre och yttre miljön samt har kunskap om förutsättningarna för ett hållbart samhälle. Barn- och utbildningsnämndens kvalitetskrav 2009 Beskriv hur arbetet med barns och elevers miljömedvetenhet sker. Beskriv arbetet med entreprenörskap Beskriv hur arbetssätt och arbetsformer utvecklas och anpassas så att varje elev, i första hand, får sina behov tillgodosedda i sina ordinarie grupper. Förskoleklassens mål: Skapa nyfikenhet och intresse för ett entreprenöriellt arbetssätt. Skapa medvetenhet om hur vi tar tillvara/sparar på jordens resurser. Insatser för att nå målet: Ope skola, inkl. förskoleklassen, arbetar med NTA (Natur Teknik för Alla) som förutom att lära ut kunskaper i natur och teknik också lär ut ett arbetssätt som är entreprenöriellt d.v.s. uppmuntrar barnen/eleverna till företagsamhet och kreativitet. Arbetet med entreprenörskap behöver också utvecklas under läsåret. Barnen/eleverna komposterar fruktrester och sorterar papper. Ope skola, inkl. förskoleklassen, ska utöka miljöinsatserna genom att minska energianvändningen genom att minska elförbrukningen med 1 % under läsåret, vilket är i linje med Östersunds kommuns mål. Vi kommer att uppmärksamma barnen/eleverna på att man t.ex. ska släcka lampor när man inte är i ett rum, stänga av datorer när man inte använder dessa längre, inte låta torkskåpen gå längre än nödvändigt m.m. Minskad energianvändning ska uppmärksammas i klassråden och utgöra en punkt i den nya klassrådsmallen. 7
Resultat: I klassrådsmötet har barnen/eleverna varje vecka berättat vilka insatser de gjort för miljön. De har bland annat lärt sig släcka belysningen, stänga vattenkranen och använda färre pappershanddukar vid handtvätt, men medvetenheten om varför vi gör dessa åtgärder finns kanske inte fullt ut hos alla elever. Skolan har utarbetat en ny miljöplan under året. NTA-arbetet har uppmuntrat barnen/eleverna till företagsamhet och kreativitet. Analys - lärdomar: Arbetet med miljöfrågor i klassrådet ska omfatta alla klasser och frågan ska finnas med på klassrådsdagordningen. Arbetet med NTA upplevs av lärare och barn/elever som positivt och gör barnen/eleverna mer företagsamma och kreativa i allt arbete. Åtgärder för utveckling som kommer att vidtas det närmaste året: Mallen för klassrådsmötet ska omarbetas så att den innehåller en tydlig miljödel. En plan för NTA-arbetet kommer att utarbetas i höst tillsammans med förskolan i Ope. Övrigt: Ope skola har väldigt lite eller ingen skadegörelse alls av skolans barn/elever. Hur arbetet bedrivs med barn/elever i behov av särskilt stöd beskrivs under punkt 8. 5.3. Elevernas ansvar och inflytande Inriktningsmål Barn, ungdomar och studerande tar ansvar för och utövar inflytande över sitt lärande och föräldrar har inflytande över sina barns lärande. Barn och utbildningsnämndens kvalitetskrav 2009 Skolområdet ska ha en plan för hur man arbetar med att utveckla barns och elevers inflytande och ansvarstagande. Beskriv hur verksamheten organiseras så att barn och elever upplever att de är informerade om vilka möjligheter till inflytande de har i skolan och hur de får möjlighet att utveckla ett reellt inflytande och ansvarstagande som ökar med stigande ålder och mognad. Förskoleklassens mål: Barnen/eleverna har ett inflytande över sitt lärande och ett ansvar för att hålla ordning och vara rädda om sina och skolans saker. 8
Insatser för att nå målet: IUP: n har en ny utformning som ökar barnets/elevens delaktighet i utvecklingssamtalet och skrivningen av IUP: n. Förskoleklassens barn/elever deltar i klassråd, som genomförs en gång varje vecka enligt en ny mall, och med representanter i elevrådet en gång i månaden. Barnen/eleverna får hålla ordning och vara rädda om sina och skolans saker. Vi kommer under läsåret, tillsammans med barnen/eleverna, synliggöra barnens/elevernas inflytande. Resultat: Barnen/eleverna har ett inflytande över sitt lärande då de vid klassrådet framför åsikter om vad de vill göra i sitt skolarbete. Barnen/eleverna tar stort ansvar för att hålla ordning och vara rädda om sina och skolans saker. Det ser vi genom att vi har minimalt med förstörelse och att saker sällan försvinner. Analys - lärdomar: Klassrådsmötet är ett bra tillfälle för medinflytande. Åtgärder för utveckling som kommer att vidtas kommande läsår: Tydligare klassrådsmall kommer att utarbetas med en punkt för miljöfrågor. Arbetet med att utveckla förskoleklassens IUP fortsätter bl.a. kommer matematik läggas till i planen. Det är viktigt att ha ett f-klassperspektiv på ev. förändringar av IUP: n. 5.4. Skola och hem Inriktningsmål Barn, ungdomar och studerande tar ansvar för och utövar inflytande över sitt lärande och föräldrar har inflytande över sina barns lärande. Barn och utbildningsnämndens kvalitetskrav 2009 Verksamheten ska vara öppen för och stimulera vårdnadshavarens engagemang. Det ska finnas lokal styrelse, föräldraråd eller motsvarande på varje förskola och skola Förskoleklassens mål: Föräldrarna ska känna sig delaktiga i förskoleklassens arbete och det egna barnets lärande. Insatser för att nå målet: Daglig kontakt med många av barnens/elevernas föräldrar Kontaktböcker mellan förskoleklassen och hemmet Hemuppgifter/läxor efter överenskommelse med föräldrar och barn/elev Utvecklingssamtal tre gånger/läsår och utformandet av barnets/elevens IUP 9
Veckobrev varje fredag som berättar om skolans, inkl. förskoleklassens, arbete Insatser av klassföräldrar Planering av resor, studie- och föräldrabesök Samarbete vid skolavslutningar och Ope/Ängsmodagen Föräldramöten 2 gånger/termin Föräldraråd 1-2 gånger/termin i Ope/Ängsmon Föräldrarna kommer under hösten få ta del av förskoleklassens arbetsplan för att under vårterminen kunna vara med och utvärdera den. Resultat: Förskoleklassen anser att de har ett gott samarbete med hemmen. Utvärderingen av förskoleklassens arbetsplan visade på att de föräldrar som medverkade (50 %) känner stor delaktighet i skolans arbete och det egna barnets lärande. Analys - lärdomar: Av föräldrarnas utvärderingar framgår: veckobreven upplevs positivt, speciellt via mail. upplägget av föräldramötena är bra, först gemensamt och sedan klassvis. tamburkontakten med föräldrarna upplevs positivt. Åtgärder för utveckling som kommer att vidtas det närmaste året.: Som beskrivits under 5.3 kommer det att ske en fortsatt utveckling av skolans, inkl. förskoleklassens, IUP. Ett försök att utveckla föräldrarådet ska också göras kommande läsår så att frågor som känns angelägna för Ope skolas föräldrar, inkl. förskoleklassen, mer kommer i fokus. På så sätt förväntas intresset för föräldrarådet öka. 5.5. Övergång och samverkan Förskoleklassens mål: Förskoleklassen ska vara en bro mellan förskolan och skolan. Barnen ska ha en bra övergång mellan förskolan och förskoleklassen (alt. skolan). Insatser för att nå målet: Det ska vara en planerad och väl tilltagen inskolning mellan förskolan och Ope skola inkl. förskoleklassen enligt de rutiner som redan fungerar så bra. Erfarenheterna av överlämningssamtalen ska dock under läsåret diskuteras med förskolan då samtalen på detta vis är en ny företeelse. Finns det saker att förbättra, roller, struktur, innehåll, tidsåtgång m.m.? Resultat: Inskolningen från förskolan till förskoleklass fungerar bra och ger trygga barn och nöjda föräldrar. Analys - lärdomar: Systemet med att skolan och förskolan byter barn/elever i samband med inskolningen av de nya barnen under våren inför skolstarten på höstterminen möjliggör en bra inskolning för dessa barn. 10
Åtgärder för utveckling som kommer att vidtas det närmaste året: Det fungerar redan så bra så det är svårt att se vad som skulle behöva förändras. 5.6. Skolan och omvärlden Förskoleklassens mål: Barnen/eleverna ska lära känna sitt närområde utanför skolan och hemmet. Insatser för att nå målet: Utflykter utanför skolan t.ex. Jamtli, Frösö skidlek, teatern, fjällresa till Nulltjärn m.m. Besök av polisen och andra yrkesgrupper, vilket kan vara föräldrar, som berättar om sina arbeten. Resultat: Barnen/eleverna har tagit del av information om föräldrars arbeten, bl.a. polis, SOS alarm. Fjällresa, teaterbesök har barnen/eleverna också deltagit i, vilket gör att barnen/eleverna fått lära känna sitt närområde d.v.s. områden utanför skolan. Analys - lärdomar: Kostnaderna för Ope skola är stora och medför att det är svårt att göra studiebesök och andra resor. Vår bestämda uppfattning är att studiebesök är bra för barnens/elevernas inlärning. Åtgärder för utveckling som kommer att vidtas det närmaste året: Vi menar att vi redan nu ligger på den nivå som är möjlig utifrån barnens/elevernas ålder och den ekonomiska situationen. 5.7. Bedömning och betyg : Inriktningsmål Grunden för det livslånga lärandet är att alla har goda tal, läs och skrivfärdigheter samt goda kunskaper i matematik. Barn och elever uppmuntras att i högre grad utveckla sina kunskaper och färdigheter i naturvetenskapliga ämnen och språk. Barn- och utbildningsnämndens kvalitetskrav 2009 Det ska finnas ett uppföljningssystem för varje barns/elevs lärande och utveckling Kommentar: Bara med föräldrarnas tillåtelse kan förskoleklassen arbeta med IUP. 11
Förskoleklassens mål: Alla Ope skolas barn/elever ska ha goda kunskaper i språk, läs- och skrivning, matematik och naturvetenskap samt en egen IUP. Insatser för att nå målet: Bokstavsarbete, språklekar/språklåda, högläsning, läsläxor, läsperioder, läs- och skrivutvecklingsscheman m.m. En utökad satsning på läsförståelse hos alla Ope skolas, inkl. förskoleklassens, alla barn/elever Utbildning av Ope skolas lärare i ALF & ELSA Mer matematik i förskoleklassen Arbete med NTA En ny modell för barnens/elevernas IUP: n med 4 steg Steg 1: Barnet/eleven intervjuas om sin jagutveckling, kunskaper i svenska och matematik samt sociala utveckling. Steg 2: Lärarna gör sina bedömningar. Steg 3: Föräldrarna tar del av materialet och ger sin syn på det. Steg 4: Vid utvecklingssamtalet kommer barn/elev, föräldrar och lärare överens om barnets/elevens utvecklingsmål. Varje barn/elev kommer att ha tre samtal under läsåret med början i september med en elevintervju och ett samtal där läsårets utvecklingsmål för barnet/eleven bestäms. I januari blir det en avstämning och ev. en överenskommelse om nya delmål. I maj genomförs ett utvärderingssamtal. Ope skolas lärare ingår i den lokala planeringen i Torvalla i olika ämnesgrupper. Avsikten är att alla ämnen i alla årskurser ska få mål och utgöra underlag för skriftliga omdömen i elevernas IUP: n. Under läsåret pågår också implementeringen av de nya målen i årskurs 3 i svenska och matematik. Resultat: Resultatet av fonolektestet under höstterminen var mycket goda. Förskoleklassens 7 barn/elever hade i genomsnitt 16,1 poäng. 4 av barnen/eleverna hade maximala 18 poäng och 85,7 % hade 12 poäng eller mer. Alla elever i förskoleklassen hade knäckt läskoden redan till novemberlovet. Vår upplevelse är att barnen/eleverna i förskoleklassen både är intresserade av och kunniga i matematik och naturkunskap. Varje barn/elev har efter medgivande från föräldrarna en egen IUP för att följa upp elevens lärande och utveckling. Analys - lärdomar: Arbetet med NTA samt samarbetet med Stefan Bergman har gett barnen/eleverna ökade kunskaper i naturkunskap samt ett ökat intresse för dessa frågor. Åtgärder för utveckling som kommer att vidtas det närmaste året: 12
Vi fortsätter att utveckla IUP: n vilket är nyckeln till barnens/elevernas eget lärande med delaktighet/inflytande och förståelse för vad målen med det egna lärandet är. Det ska påverka barnens/elevernas motivation för arbetet på Ope skola och i förskoleklassen. 5.8. Rektors ansvar Inriktningsmål Personal äger och har tillgång till hög kompetens och nödvändiga kunskaper och färdigheter. Barn- och utbildningsnämndens kvalitetskrav 2009 Beskriv personalens behörighet Beskriv hur handledning, fortbildning eller annat stöd till personal som arbetar med barn och elever i behov av särskilt stöd erbjuds. Redovisningarna av resultat, analys och lärdomar samt åtgärder i kvalitetsredovisningen, med fokus på åtgärder, är mycket viktiga för det fortsatta arbetet i Ope förskoleklass under läsåret 09/10. En arbetsplan kommer att arbetas fram för Ope förskoleklass. Den är resultatet av detta läsårs kvalitetsredovisning med förslag på åtgärder och kommande läsårs kvalitetsredovisningsmall. Arbetsplanen kommer att hjälpa oss att sätta fokus på rätt saker samtidigt som vi aldrig får glömma de nationella styrdokumenten. Beskrivningen av personalens kompetens och stöd till personalen som arbetar med barn/elever i behov av särskilt stöd görs under punkterna 1 och 8 i denna kvalitetsredovisning. 6. Hälsa och livsstil Inriktningsmål Barn och elever utövar fysisk aktivitet och deltar i skapande verksamhet samt har kulturella upplevelser. Barn- och utbildningsnämndens kvalitetskrav 2009 Beskriv hur verksamheten organiseras så att fysisk aktivitet blir ett naturligt inslag varje skoldag. Beskriv hur barn och unga får ta del av och utveckla kulturarvet av olika vinteraktiviteter och vinteridrotter. Beskriv hur arbetet med utemiljön sker. Beskriv hur arbetet med allergiska barn/elever sker samt om det finns en plan avseende allergi. Beskriv hur måltider som ingår blir en pedagogisk verksamhet. 13
Kommentar: Det finns ingen handlingsplan avseende allergi men Ope skola, inkl. förskoleklassen, kommer att införa årliga allergironder tillsammans med skolsköterskan med början läsåret 09/10. Enskilda barns/elevers ev. allergiska besvär tar vi dock hänsyn till t.ex. när det gäller mat eller annat. Förskoleklassens mål: Alla barn/elever ska erbjudas en varierad skoldag avseende rörelse med raster och utevistelse. Alla barn/elever ska också erbjudas skapande verksamhet och kulturella upplevelser. Insatser för att nå målet: 2 raster/dag utomhus Idrottslektioner både ute och inne Röris (Rörelse i skolan utarbetat av Friskis & Svettis) Friluftsdagar med fysisk aktivitet som t.ex. Barnens vasalopp och vinteraktivitetsdag Fjällvandring till Nulltjärn på hösten för alla barn/elever på skolan Dans på idrottslektioner och traditionella juldanser på skolans pysseldag Kulturella upplevelser som t.ex. musik, teater och böcker Skapande verksamheter i t.ex. bild Storsjung med allsång och musikmedverkan Lillsjung på förskolan till vilket förskoleklassens inbjuds Måltiderna ska under läsåret planeras ur ett pedagogiskt perspektiv. Resultat: Barnen/eleverna är mycket aktiva och kreativa på rasterna. Många kulturella upplevelser har kommit barnen/eleverna till del i form av teater och musikframträdanden. De medverkar själva till att stärka bilden av Ope skola som en musikalisk skola genom eget musikutövande i olika former på skolan. Analys - lärdomar: Stort stöd får vi av föräldrar när det gäller att vi erbjuder olika aktiviteter. Den nya skolgården har betytt mycket för att öka intresset för uterasterna. Åtgärder som kommer att vidtas det närmaste året: Vi tycker att vi har ett bra upplägg på Ope skola när det gäller kulturella och fysiska aktiviteter som vi fortsätter med under nästa läsår. Beskrivning av hur måltider blir en pedagogisk verksamhet: Vi ger barnen/eleverna tillräckligt med tid vid lunch så att barnen/eleverna kan äta i lugn och ro utan att stressa. Det ingår också vid lunchen att visa respekt och hänsyn till varandra och vi pratar om vikten av att äta nyttigt. Maten är framdukad på ett sådant sätt att barnen/eleverna först tar grönsakerna innan man fortsätter att ta det övriga som bjuds den dagen. 14
7. Uppföljning av arbetet utifrån likabehandlingsplanen Ur läroplanen för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet Lpo 94: Ingen skall i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder eller för annan kränkande behandling. Läraren skall uppmärksamma och i samråd med övrig personal vidta nödvändiga åtgärder för att förebygga och motverka alla former av kränkande behandling, tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet och samvaron i den egna gruppen... Ope förskoleklass (skola och fritidshem) har under läsåret haft en likabehandlingsplan tillsammans med övriga verksamheter i Ope/Ängsmon. Planen reviderades i Ope i slutet av läsåret för att göras till en egen för Opes verksamheter och för att bättre stämma överens med den senaste lagstiftningen på området. I januari 2007 utbildades all pedagogisk personal och alla elever i Ope i arbetet med Friends. Ope skola har sedan haft kamratstödjare i de äldre elevernas klasser enligt den modell som Friends lär ut. Vi försöker hitta en modell på Ope skola som passar oss i detta arbetssätt. Vi har inte lyckats fullt ut men inför läsåret 09/10 tar vi nya tag på Ope skola och försöker också etablera ett samarbete med Ängsmogårdens lärare och elever i detta arbete. Arbetet med Friends kommer att vara ett prioriterat område i elevvårdsarbetet. En grund för arbetet är också de gemensamma ordningsreglerna i Ope/Ängsmon från förskolan till åk 9 som har reviderats gemensamt under läsåret 08/09 av barn/elever, föräldrar och personal. Alla vuxna försöker vara goda förebilder och tar tag i situationer när de uppstår t.ex. dåligt språkbruk. I det dagliga arbetet kring dessa frågor, men också i utvecklingssamtalen, involveras också föräldrarna. Vi försöker ha ett sådant förhållningssätt så att vi fokuserar på det som fungerar hos varje barn/elev för att på så sätt lyfta varje barn/elev. Ett sätt att göra det kan vara genom att videofilma barn/elev och elevgrupp efter tillåtelse från berörda föräldrar. Den s.k. Marte Meo-metoden är en kompetens som skolans specialpedagog har. Ope förskoleklass (skola) har fungerande klass- och elevråd. Klassråden genomförs enligt en särskild mall och där finns alltid värdegrundsfrågorna med, för att följa upp hur veckan har varit och förebygga inför kommande vecka. Ännu viktigare är det demokratiska förhållningssättet i det dagliga arbetet. Barnen/eleverna måste tas på allvar och göras delaktiga i sitt eget och skolans arbete. Varje läsår genomförs elevenkäten Min skolsituation i åk 4, 6 och 8 i Östersunds kommun. Enkäten besvaras anonymt och gäller elevernas egna upplevelser av bl.a. trivsel 15
och bemötande. Elevernas svar analyseras gemensamt i arbetslaget, då det är en mätare på hur det fungerar på hela Ope skola d.v.s. inte enbart i åk 4. Resultaten har genom åren varit mycket goda för Ope skola. Så var också fallet läsåret 08/09 med avseende på trivsel och arbetsro samt kontakten med klasskamrater och vuxna i skolan. Ope förskoleklass (skola och fritidshem) försöker arbeta förebyggande, för att skapa de miljöer där trivsel och god stämning råder och där kränkande behandling och andra trakasserier inte uppstår. Om det ändå uppstår situationer med dessa inslag så är det viktigt med tidig upptäckt och åtgärder enligt likabehandlingsplanen för att förhindra en fortsättning. Det finns också en formell blankett för att dokumentera kränkande behandling. Vår egen bedömning är att Ope skola (inkl. förskoleklass och fritidshem) är en liten skola med ett gott klimat och en god stämning vilket ger en grundtrygghet för alla. Det bygger på att alla vuxna i verksamheterna tar ansvar för alla barn/elever och är beredda att ta ansvar för det som uppstår i vardagen. 8. Redovisa situationen för barn och elever i behov av särskilt stöd Barn och utbildningsnämndens kvalitetskrav 2009 Beskriv tillgången av specialpedagogisk kompetens. Redovisa hur arbetet med åtgärdsprogram sker. Ur läroplanen för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet Lpo 94: Alla som arbetar i skolan skall uppmärksamma och hjälpa elever i behov av särskilt stöd... Läraren skall stimulera, handleda och ge särskilt stöd till elever som har svårigheter,... Under vårterminen 2007 startade i skolområde Torvalla utbildningen av lärledare i det stora arbetet med att utbilda all personal i skola och förskola under läsåret 07/08 i något som kallas specialpedagogisk kompetenshöjning, som syftar till att skapa den inkluderande skolan/förskolan med ett gott bemötande och förhållningssätt. Lärarna i arbetslaget på Ope skola fördelas på de olika klasserna utifrån utbildning och kompetens. Det är då viktigt att ta hänsyn till de barn/elever som har de största behoven med tanke på deras förutsättningar att nå värdegrunds- och kunskapsmålen. Dessa barn/elever ska förutom sin IUP också ha ett åtgärdsprogram som är framtaget av lärare, elev och föräldrar tillsammans och där bl.a. skolan redovisar skolans åtgärder för att barnet/eleven ska nå målen. Åtgärdsprogrammen följs sedan upp med 4 till 6 veckors 16
mellanrum. Målen skrivs med utgångspunkt från barnet/eleven och när barnet/eleven deltar. Kring de barn/elever med de allra största behoven brukar skolan arbeta med nätverk där föräldrar, elev, lärare, specialpedagog (gemensam med Ängsmogården) och rektor ingår. I nätverken kan också ingå Elevhälsans personal i form av talpedagog, kurator och psykolog från Ope/Ängsmons ElevHälsoTeam samt andra specialfunktioner från t.ex. Hab. och BUP. I nätverken försöker vi få en gemensam syn på hur vi på bästa sätt ska hjälpa barnet/eleven och utifrån det skrivs åtgärdsprogrammet. Då kan det t.ex. ingå att talpedagogen ska arbeta med eleven under en tid. Det kan också innebära förändringar i lokaler och tekniska hjälpmedel som t.ex. datorstöd samt barnets/elevens och hemmets insatser. Det bör här påpekas att arbetet med IUP och åtgärdsprogram inte har något stöd i de nationella styrdokumenten för förskoleklassen utan de kan endast skrivas med föräldrarnas godkännande. I Ope är det godkänt av föräldrarna. Inriktningen på IUP: n i förskoleklass i Ope är språk-, läs- och skrivutvecklingen, matematik och värdegrunden. Ungefär en gång varje månad har Ope/Ängsmons ElevHälsoTeam träffar med kontaktpersoner från Socialtjänsten för konsultation. Vi har, i och med detta läsår, arbetet med ALF & ELSA i tre år på Ope skola tillsammans med Ängsmogården. Vi för ett långsiktigt arbete för att kvalitetssäkra läsinlärningen. Dokumentationen sker genom God Läsutveckling med början redan från förskoleklass. Arbetet i gruppen ALF & ELSA i Ope/Ängsmon kommer att fortsätta även under kommande läsår men växla över med en inriktning på matematik utifrån den satsning som görs i hela landet och i Östersunds kommun på just matematik. 17