Jonsereds förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Jonsereds förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet Läsår /7

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet a för planen Likabehandlingsgruppen, bestående av en pedagog från varje avdelning. Emma Kallerdahl, förskolechef, Angelica Stranne, utvecklingspedagog. Vår vision Olika, men lika bra. Planen gäller från Planen gäller till Läsår Barnens delaktighet Barnen är delaktiga genom att vi tar fram mål som främjar gott arbetsklimat och motverkar kränkningar som förskolan ska arbeta med under året. Detta gör vi genom att ta barnen och deras tankar, åsikter och idéer på allvar. Vårdnadshavarnas delaktighet Vi lyssnar in föräldrar i vårt dagliga möte, på utvecklande samtal och föräldramöten. Vi strävar efter att ha en god kommunikation med hemmet för att föräldrarna skall känna sig delaktiga i alla delar av vår verksamhet. Vi strävar också efter att alla vet var planen finns och vi uppmuntrar till att de kommer med förslag och åsikter. Personalens delaktighet Alla pedagoger har varit delaktiga i att kartlägga eventuella risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling med hjälp av givna reflektionsfrågor. Likabehandlingsgruppen har sedan samlat in material, sammanställt och analyserat resultatet, för att sedan skapa förebyggande åtgärder. Förankring av planen Personal: genom kontinuerliga träffar i likabehandlingsgruppen, där varje avdelning finns representerad. Introduktion och kartläggning på APT maj Presentation och samtal kring förebyggande åtgärder APT september Fortsatt förankring av planen i sin helhet i på APT oktober Vi kommer att föra löpande samtal kring vårt likabehandlingsarbete vid APT och ALT under året. Vårdnadshavare: Likabehandlingsplanen skall finnas tillgänglig att läsas i hallen på förskolan samt på Unikum. 2/7

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Fjolårets plan har granskats av förskolechef och fd. förskolechef för förskolan. En diskussion med förskolans utvecklingspedagog har också förts. Information och dialog på APT med samtliga pedagoger har skett. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Förskolechef, fd. förskolechef, utvecklingspedagog. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Övergripande så ser vi ett behov att arbeta mer med likabehandlingsplanen samt likabehandlingsfrågor överlag. Pedagoger, vårdnadshavare och barn behöver bli mer delaktiga och planen behöver få bättre struktur. Vi kommer fortsättningsvis använda oss av DOs plan för förskola. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Årets plan kommer att utvärderas tillsammans med pedagogerna utifrån olika frågeställningar som baseras på den aktuella planen. I likabehandlingsgruppen kommer utvärderingen att sammanställas för att sedan användas vid fortsatt arbete. för att årets plan utvärderas Förskolechef, Emma Kallerdahl 3/7

4 Främjande insatser Pedagogiskt forum Områden som berörs av insatsen Alla pedagoger ska få möjlighet att lära av varandra och reflektera över sin verksamhet för att utveckla kvaliteteten. Insats Det har skapats ett forum där det finns möjlighet att för pedagoger att träffas kontinuerligt i tvärgrupper för att tillsammans reflektera, lära av varandra, diskutera forskning och på så sätt utveckla kvaliteten i verksamheten. Förskolechef Emma Kallerdahl. Utv.ped Angelica Stranne Likabehandlingsgrupp Områden som berörs av insatsen Skapa förutsättningar för att förskolans pedagoger ska få reflektera och diskutera frågor gällande likabehandling som sedan gör skillnad i vår verksamhet med ett mer medvetet förhållningssätt. Insats Ett forum för att skapa möjlighet att fördjupa och utveckla sig inom förskolans likabehandlingsarbete så att vår likabehandlingsplan samt förhållningssätt blir verksamhetsnära. En pedagog per avdelning bildar likabehandlingsgruppen. Förskolechef, Emma Kallerdahl, utv.ped Angelica Stranne Gemensam reflektionstid Områden som berörs av insatsen Alla pedagoger ska få möjlighet att lära av varandra och reflektera över sin verksamhet, både i arbetslaget men även över huset för att utveckla kvaliteten. Insats En timma reflektionstid i arbetslaget per vecka utförs på måndagar under dagtid. Alla pedagogers enskilda reflektionstid ligger under samma dag, för att skapa möjlighet att alltid ha en kollega att reflektera med om behov finns. Förskolechef, Emma Kallerdahl, utv.pedg Angelica Stranne /7

5 Kartläggning Kartläggningsmetoder Alla i personalen har på APT fått frågeställningar och reflektionsfrågor att samtala och analysera kring för att hitta eventuella risker i verksamheten utifrån diskrimineringsgrunderna. Tankar har samlats in och analyserats av likabehandlingsgruppen som sedan fått fram två förebyggande mål. Områden som berörs i kartläggningen Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Barnen har varit involverade i kartläggningen genom pedagogernas aktiva och medvetna lyssnande och genom de observationer pedagogerna gjort i verksamheten. Vårdnadshavare är delaktiga i form av de dagliga möten och samtal som sker med pedagogerna på förskolan. Hur personalen har involverats i kartläggningen Alla pedagoger har varit delaktiga på APT där kartläggningen genomfördes. Resultat och analys Kartläggningen visar att förskolans barn kan ha olika förutsättningar att påverka sin måltidssituation utifrån ålder och placering. Ex. att inte ta mat själv. Analysen visar att det kan finnas rutiner vid måltiderna som inte möjliggör att barnen får det utrymme som behövs för att de skall uppfatta förskolans måltider som demokratiska. Dvs. att få möjlighet att påverka och göra sina egna val under måltidssituationen. 5/7

6 Förebyggande åtgärder Självständighet Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling och Ålder Rutinerna kring förskolans måltider skall och organiseras så att barn i alla åldrar får möjlighet och tid att vara självständiga. Likabehandlingsgruppen följer upp åtgärder i januari Åtgärd Rutinerna utformas så att varje barn får tid och möjlighet, om barnet så önskar, att: Välja vilken ordning något skall ätas Vad man vill lägga på tallriken Vad man vill smaka på Testa att ta mat och dricka själv Dela, bre sin smörgås, duka av. Motivera åtgärd Kartläggningen visar att pedagogerna möter barn olika i matsituationerna beroende på ålder. Representant från likabehandlingsgruppen ser till så att rutinerna gås igenom och följs upp i hela arbetslaget under året Placering och inflytande Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Funktionsnedsättning och Ålder Alla barn på förskolan skall uppfatta förskolans alla måltider som positiva. Måltiden skall fungera som en demokratisk mötesplats. Likabehandlingsgruppen följer upp åtgärd i januari Åtgärd När vi placerar barn och pedagoger och lägger upp rutiner för måltiderna ligger fokus på det enskilda barnets behov. Varje bord kan ha egna överenskommelser över hur måltiden går till och vilka gemensamma regler man skall ha. Olika måltider kan ha olika rutiner och barnen kan ha olika sorters inflytande över dessa. Beroende på ålder och gruppdynamik. Motivera åtgärd Kartläggningen visar att barn har olika behov och då behöver rutiner se olika ut. Representant från likabehandlingsgruppen ser till så att rutinerna gås igenom och följs upp i hela arbetslaget under året /7

7 Rutiner för akuta situationer Policy I vår förskola ska det vara nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Föra en tät dialog med varje barns vårdnadshavare. Föra samtal och lyssna in barnen. Personalen arbetar nära barnen och är lyhörda för vad som händer i barngruppen. Årlig kartläggning av pedagogers och barns tankar om trygghet på förskolan. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Föräldrar och barn vänder sig i första hand till de ordinarie pedagogerna på barnets avdelning. Föräldrar kan även vända sig till förskolechef Emma Kallerdahl. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Utredningar i förskolan måste anpassas till barnens ålder och mognad och i hög utsträckning ske i samarbete med föräldrarna. 1. Den pedagog som upptäcker/ får kännedom om kränkning ska genast ingripa. Då den akuta situationen åtgärdats meddelas övriga pedagoger på avdelningen. Samma pedagog dokumenterar i nära anslutning till händelsen vad som hände i situationen. 2. Pedagoger på avdelning kontaktar vid behov inblandade barns föräldrar och berättar om vad som hänt och hur pedagogerna hanterade situationen. Pedagog som fört samtal med föräldrar dokumenterar även vad som sas i nära anslutning till samtalet. 3. Barnen som varit inblandade hålls under extra uppsikt och ev. andra åtgärder sätts in. 4. Pedagogerna på avdelningen meddelar snarast förskolechef vad som skett och vad som gjorts. 5. Uppföljande samtal sker inom två veckor med inblandade barns föräldrar. 6. Ev kontakt tas med specialpedagog för handledning. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal 1. Händelsen anmäls till förskolechef Emma Kallerdahl. 2. Förskolechef tar kontakt med vårdnadshavare och ger information om vad som hänt. 3. Förskolechef utreder, åtgärdar och följer upp ärendet. Dokumentering görs. 4. Förskolechef följer upp ärendet med barnet och dess föräldrar. 5. Förskolechef träffar regelbundet den personal som kränkt barnet och samtalar om professionellt förhållningssätt i förskolan. 6. Om åtgärderna inte är tillräckliga tas kontakt med förskolechefs chef. Rutiner för uppföljning se ovan Rutiner för dokumentation se ovan En gemensam mall för dokumentation (utredning och anmälan) finns i kommunen. Ansvarsförhållande se ovan 7/7