Revidering av jämställdhetsmärkning år 2014, för förskolan Kantarellen

Transkript

1 Revidering av jämställdhetsmärkning år 2014, för förskolan Kantarellen På lika villkor ett kompetensutvecklingsprogram i Falu Kommun Bakgrund På lika villkor är ett program för kompetensutveckling om jämställdhet riktat till förskolans och skolans anställda för att stimulera till en förändring och utveckling av den egna pedagogiska verksamheten. Med fördjupad kunskap om vad jämställdhet är och med nya insikter om flickors och pojkars villkor i förskolan och skolan följer ett annat förhållningssätt. Ett sådant förhållningssätt är grunden för utformandet av nya pedagogiska strategier. Denna kompetensutveckling syftar till att - öka medvetandet om könstillhörighetens betydelse i all pedagogisk verksamhet. - långsiktigt förändra synen på könsroller och könsmönster för flickor och pojkar i förskolan/skolan. - skapa förutsättningar för ett liv på lika villkor i både förskola och skola. Beskriv kommunens förskole/skolorganisation Förskolan Kantarellen är en av Falu Kommuns 60 förskolor. Totalt finns inom kommunens förskoleorganisation cirka barn i förskola och cirka 155 barn i pedagogisk omsorg. Förskoleorganisationen leds av en verksamhetschef som till sin hjälp har 21 förskolechefer. Totalt finns det cirka 546 personer anställda inom organisationen, varav 523 är kvinnor och 23 män. Verksamhetschef förskolan Ulrika Forssell: Att vara chef för en verksamhet där de anställda gått På lika villkor-utbildningen känns tryggt. Då vet jag att förutsättningarna är goda för att barnen får ett respektfullt bemötande där individen står i fokus. Intentionerna i skollag och diskrimineringslag är uppfyllda. Verksamheten skall alltid utgå från förskolans styrdokument, Lpfö98, reviderad 2010, där det tydligt står att vi aktivt skall arbeta med dessa frågor för att motverka traditionella könsmönster och könsroller.

2 Beskriv den egna förskolans organisation Förskolechef: Tove Jensen Förskolan Kantarellen har funnits sedan sextiotalet byggdes huset ut till en tvåavdelnings förskola. Avdelningarna heter Junibacken och Snickargården, med barn i åldern 1-5 år. Vi har för närvarande 40 barn inskrivna. Personalen består av enbart kvinnor, barngruppen är fördelad på 22 pojkar och 18 flickor. Inomhusmiljön är föränderlig, vi utvecklar den kontinuerligt. Vår utomhusmiljö består av två gårdar där barnen möter olika material/redskap och nya utmaningar varje dag. Förskolan Kantarellen är- En förskola för alla, vi vill ge barnen en bra start i livet med en god och omsorgsfull pedagogik. Vi tar vara på varje pedagogs egenskaper och använder den för att ha en bra verksamhet där barnen är i fokus. Vår inne- och utemiljö är skapad för ett lustfyllt lärande i lekens tecken. Här finns chans till att leka, upptäcka och utforska. Hos oss är gemenskap och respekt för varandra viktigt och vi arbetar alltid för att alla ska känna sig sedda och lyssnade på. Vi har ett väl genomtänkt sätt hur vi vill ge barnen allt ifrån språk, matematik, teknik, natur, hälsa, jämställdhet, skapande ämnen (musik,drama, rytmik, bild m.m.) Vi är närvarande pedagoger och aktiva i leken och lärandet tillsammans med barnen. Till Falun är det ca 5 km. Bussförbindelser finns och cykelväg in till centrum. Vi har nära till Hälsingbergsskolan, Hosjöskolan och Hälsinggårdsskolan. Problemformulering Flickors och pojkars villkor ser mycket olika ut. De bemöts och bekräftas utifrån sitt kön i stället för utifrån sina förutsättningar och behov. För att få en fullständig bild av deras vardag måste man därför syna verksamheten ur båda könens perspektiv i alla sammanhang. Skall man leva upp till skollagens och läroplanernas jämställdhetskrav och värna demokratin och individens okränkbarhet måste flickor och pojkar garanteras en förskola och skola på lika villkor.

3 Handlingsplan år 2014/ Problemformulering Identifiera ett problem inom jämställdheten som ni i er förskola vill komma till rätta med. Att föräldrar tycker att barnen skall leka med ett barn av samma kön och ålder. Att barnen inte väljer att leka med barn från den andra avdelningen i samma utsträckning som den egna avdelningen. 2. Övergripande mål Sätt upp övergripande mål som ska lösa problemet. Vilket är det önskade läget? Att alla föräldrar känner till vårt arbets- och förhållningssätt. Att föräldrarna accepterar barnens val av kamrater och aktiviteter. Att vi samarbetar mer med den andra avdelningen. Att barnen väljer kompisar utifrån intressen och aktiviteter, ej utifrån ålder och kön. 3. Indikator Välj en indikator (ett sätt att mäta) som visar att personalen och verksamheten rör sig i riktning mot det önskade läget. Genom observationer av barnens lekar, aktiviteter och kamrater. 4. Arbetssätt Vilket förhållningssätt och vilka aktiviteter/metoder använder vi för att nå det önskade läget? * Vi skall informera alla föräldrar om vårt arbets- och förhållningssätt, under inskolning, föräldramöten och utvecklingssamtal. Vi ska även låta föräldrarna vara delaktiga i diskussioner som handlar om etiska dilemman som kan uppstå. Ett ex på detta är att de på senaste föräldramötet fick diskutera i smågrupper. Frågor som de fick var hur de tänker angående barnens olika lekar, könsspecifika kläder. Dessa frågor valde vi p g a föräldrar kommenterat barnens egna val, t ex det är ju en tjejtröja. Vi ska fortsätta med dessa typer av diskussioner och aktuella frågor, då föräldrarna fann detta givande! * Vårt arbets-och förhållningssätt på vår förskola ska genomsyras av alla människors lika värde och att alla har samma rättigheter. Detta gör vi genom samtal och diskussioner med barnen på samlingen och i barnens lekar. Vi läser böcker och diskuterar med barnen, Vi använder oss av mixade grupper; en pedagog har hand om en grupp förutbestämda barn, som är blandade från båda avdelningarna, med både pojkar och flickor i ungefär samma ålder. Ex.vis så har några barn haft rörelse, några har jobbat med rim och ramsor ( t ex med kort som barnen ska para ihop de saker som rimmar eller passar ihop på något annat sätt ), andra har haft skapande aktiviteter ( t ex en stor gemensam målning), vattenlek och bygglek. I alla lekar har vi arbetat för att barnen ska samarbeta och lära känna varandra och arbeta mot ett gemensamt mål. Vi ska fortsätta med detta arbetssätt under det kommande året, eftersom det har varit ett bra sätt för att få barnen att leka tillsammans både pojkar och flickor.

4 På eftermiddagarna när båda avdelningarna är ute, har vi möjlighet att dela upp grupperna på två olika gårdar. Syftet blir då att blanda barnen i olika konstellationer, för att ge dem fler möjligheter till fler kamrater och nya lekar. Vi lyssnar in barnen om de har några speciella önskemål beträffande lekar eller kamrater, t ex om de vill fortsätta en redan påbörjad lek. Vi vuxna är med som förebilder och inspiratörer! Vårt arbetssätt med På lika villkor är att så fort det uppstår en situation så tar vi tag i den genom att prata med barnen och även föräldrarna om vi anser det nödvändigt. T ex när barnen skulle tvätta sig hittade de på att det fanns en kö för flickor och en för pojkar. Då pratade vi med dem och förklarade att alla får välja den kön man vill och att vi inte gör skillnad på flickor och pojkar, alla är barn! 5. Hinder Varför befinner vi oss inte i det önskade läget? Vilka hinder måste tas bort? * Vi har fått nya barn och föräldrar som ej är insatta i vårt förhållningssätt gentemot barnen. Ny personal som behöver introduceras i vårt arbetssätt. Vi tar upp det som en punkt på dagordningen på våra möten. 6. Förbättringsidéer Vilka aktiviteter/metoder har vi för att få bort hindren? På föräldramötet ska vi diskutera vårt arbets- och förhållningssätt i grupper, där frågorna är utformade så att de belyser det vi anser vara viktigt i arbetet med barnen. Vi vill få föräldrarna att förstå vikten av att barnen får välja själva, med vad och med vem de ska leka. Vi har ett medvetet arbetssätt som gör att barnen får prova på nya aktiviteter och kamrater som de inte själva väljer, för att ge dem fler möjligheter till lek och lärande. Uppföljningsplan 2014/2015 Analysera, studera och utvärdera 1. Kan vi se några kortsiktiga resultat? 2. Fick våra aktiviteter några långsiktiga effekter? 3. Rör vi oss i rätt riktning mot målet?

5 4. Litteraturstudier? 5. Uppföljningsträffar? 6. Nyanställda?