Tullgårdsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Tullgårdsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskolan, Grundsärskolan, Förskoleklass, och Skolbarnsomsorg Läsår 2015/2016 1/7

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskolan, Grundsärskolan, Förskoleklass, och Skolbarnsomsorg Ansvariga för planen Rektor och Trygghetsgruppen Vår vision Tullgårdsskolans värdegrund En skola där barnen känner sig trygga, har lika värde, känner lust att lära, utveckla ett rikt språk, känner delaktighet och inhämtar goda kunskaper. En skola där varje barn sätts i centrum - en skola för alla. Alla barn är allas ansvar. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2015/2016 Elevernas delaktighet Årskursråd, elevråd och månadsbarometer (undersökning trivsel/trygghet 1gång/månad) Vårdnadshavarnas delaktighet Underlag från brukarundersökning, föräldraenkät och diskussioner på föräldraråd. Personalens delaktighet Konferensdagar för all personal vid skolan, APT, samråd och kategorimöten. Förankring av planen Elever: Årskursråd, elevråd, i värdegrundsarbete och i skolans vardagliga arbete. Vårdnadshavare: Hemsidan, brev från rektor, föräldråd Personal: Husmöten, kategorimöten, APT 2/7

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Konferensdagar med all personal, årskursråd, elevråd och föräldraenkät Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan All personal, alla elever och samtliga föräldrar Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Utvärdering av Tullgårdsskolans plan och arbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Föräldrarna var delaktiga genom den årliga föräldraenkäten samt genom föräldrarepresentanterna i föräldrarådet. Eleverna har utvärderat rastverksamheten, elevreglerna och trivseln under klassråd och elevråd samt i månadsbarometern. Alla arbetslag representeras av en person i Trygghetsgruppen som utvärderat arbetet på konferensdag i slutet på maj. Trygghetsgruppensmedlemmar är länken in och ut i arbetslagen. Vi har sedan mars månad börjat arbeta med ett verktyg som vi kallar månadsbarometern där vi regelbundet undersöker och kartlägger trygghet och trivsel. Alla barnen deltar i denna arbetsmetod. Detta arbetssätt har redan varit och är mycket effektivt för att tidigt se och förstå elevers upplevelser av vår skola. Med hjälp av dessa barometrar så kan vi arbeta förebyggande. Månadsbarometerns frågor tas alltid upp på klassråd, elevråd, trygghetsgrupp och EHT. Detta gör att arbetet med trygghetsskapandet får en transformativ riktning.barometern synliggörs för alla vårdnadshavare via hemsida och skolans infotavla. På föräldrarådet presenteras resultaten. En analys och ett exempel på hur vi använder oss av resultatet från månadsbarometern är exempelvis att resultatet på brukarundersökningen från Åk 5 när det gällde trygghet och studiero. Resultaten presenterades på VT-15 strax innan sommaruppehållet. Under sommaren planerades det då att direkt vid uppstart så skulle specialpedagog och kurator arbeta med barnen i Åk 6. Det anställdes även en elevpedagog som är knuten till klassen. Insatserna har nu visat stor skillnad på de månadsundersökningar vi gör i bland annat i Åk 6. Vi får alltså direkt återkoppling på om insatserna gett resultat istället för vid enstaka tillfällen som brukarundersökningen. Skolledningen är nu också schemalagt ute varje vecka på rastverksamheten vilket dels har en stödjande och lugnande effekt på barnens verksamhet, men också ger en väldigt bra bild för ledningen hur rastverksamheten går till och fungerar på skolan. Den genomförda rastverksamheten har bidragit till att det har blivit lugnare både under raster och lektionstid. Konflikterna har blivit färre tack vare att bemanningen under rasterna har prioriterats. Många elever har kunnat få stöd och hjälp genom att vara med i uteaktiviteterna som personalen ordnat. De planerade och styrda aktiviteterna, inomhus, under fritidsverksamheten har också bidragit till en lugnare atmosfär på hemsvistena. Resultat månadsbarometern FK-åk6 VT 2015: Trivs du på Tullgårdsskolan: JA 95.5 % Känner du dig trygg på Tullgårdsskolan: JA 84.2 % Har du något att göra på rasterna: JA 94.5 % Har du blivit kränkt eller illa behandlad: JA 21.2 % Gör vuxna något när/om det händer något: JA 77.5% Har du någon vuxen du kan vända dig till om du behöver det: JA 92% Behandlas tjejer och killar lika på Tullgårdsskolan: JA 69.5 % Vi strävar efter att utveckla alla områden men särskilda områden utifrån månadsbarometern är: Kränkningar, att vuxna agerar när det händer något samt att tjejer och killar ska behandlas lika. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Utvärdering av rastverksamheten både barn samt personal. Uppföljning och utvärdering på årskursråd, elevråd, trygghetsgruppen, EHT, övrig personal, föräldraråd samt i barometern. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor tillsammans med Trygghetsgruppen. 3/7

4 Främjande insatser Namn Övergripande främjande insatser Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Alla barn och elever ska känna sig trygga och sedda. Vi som arbetar i Tullgårdsskolan tar aktivt avstånd från varje form av diskriminering och kränkande behandling genom att arbeta främjande och förebyggande. Alla barn och elever i vår verksamhet har rätt att bli bemötta på ett respektfullt sätt. Av detta följer att alla också har en skyldighet att bemöta andra på detta sätt. Personalen har ett särskilt ansvar för att, i samverkan med föräldrarna, arbeta för att respekten för individen och dennes integritet upprätthålls. Uppföljning sker genom: Kartläggning, årskursråd, elevråd och månadsvisa möten med trygghetsteamet. Vi har nu sedan mars månad arbetat med skolans månadsbarometer. Detta arbetssätt har varit mycket effektivt för att tidigt se och förstå elevers upplevelser av vår skola. Med hjälp av dessa barometrar så kan vi arbeta förebyggande. Månadsbarometerns frågor tas alltid upp på klassråd, elevråd, trygghetsgrupp och EHT. Detta gör att arbetet med trygghetsskapandet får en transformativ riktning Insats Organiserade gemensamma aktiviteter där eleverna lär känna varandra bättre som, fadderverksamhet, Tull-Os, Tullipop, friluftsdagar. Arbetsgrupper där eleverna är med: Utegrupp, matråd och fritidsråd, årskursråd, elevråd och mentorsgrupper. Vi arbetar med värdegrunden, diskrimineringsgrunderna och barnkonventionen. Föräldrar informeras på föräldramöten/föräldraråd och via skolans webbplats där också skolans värdegrund och regler finns. Under husmöten och planeringsdagar lyfts likabehandlingsarbetet. Trygghetsgruppen träffas en gång per månad eller oftare vid behov under hela läsåret Vi har nu sedan mars månad arbetat med skolans månadsbarometer. Detta arbetssätt har varit mycket effektivt för att tidigt se och förstå elevers upplevelser av vår skola. Med hjälp av dessa barometrar så kan vi arbeta förebyggande. Månadsbarometerns frågor tas alltid upp på klassråd, elevråd, trygghetsgrupp och EHT. Detta gör att arbetet med trygghetsskapandet får en transformativ riktning. En analys och ett exempel på hur vi använder oss av resultatet från månadsbarometern är exempelvis att resultatet på brukarundersökningen från Åk 5 när det gällde trygghet och studiero. Resultaten presenterades på VT-15 strax innan sommaruppehållet. Under sommaren planerades det då att direkt vid uppstart så skulle specialpedagog och kurator arbeta med barnen i Åk 6. Det anställdes även en elevpedagog som är knuten till klassen. Insatserna har nu visat stor skillnad på de månadsundersökningar vi gör i bland annat i Åk 6. Vi får alltså direkt återkoppling på om insatserna gett resultat istället för vid enstaka tillfällen som brukarundersökningen. Skolledningen är nu också schemalagt ute varje vecka på rastverksamheten vilket dels har en stödjande och lugnande effekt på barnens verksamhet, men också ger en väldigt bra bild för ledningen hur rastverksamheten går till och fungerar på skolan. Skolan har också 1 kurator, 1 förstelärare i likabehandlingsarbete, 1 specialpedagog, 1 skolsköterska och vissa tider även 1 psykolog. Ansvarig Rektor Datum när det ska vara klart Pågående hela läsåret 4/7

5 Kartläggning Kartläggningsmetoder Vi har nu sedan mars månad arbetat med skolans månadsbarometer. Detta arbetssätt har varit mycket effektivt för att tidigt se och förstå elevers upplevelser av vår skola. Med hjälp av dessa barometrar så kan vi arbeta förebyggande. Månadsbarometerns frågor tas alltid upp på klassråd, elevråd, trygghetsgrupp och EHT. Detta gör att arbetet med trygghetsskapandet får en transformativ riktning. Barometern synliggörs för alla vårdnashavare via hemsida och skolans infotavla. På föräldrarådet presenteras resultaten. En analys och ett exempel på hur vi använder oss av resultatet från månadsbarometern är exempelvis att resultatet på brukarundersökningen från Åk 5 när det gällde trygghet och studiero. Resultaten presenterades på VT-15 strax innan sommaruppehållet. Under sommaren planerades det då att direkt vid uppstart så skulle specialpedagog och kurator arbeta med barnen i Åk 6. Det anställdes även en elevpedagog som är knuten till klassen. Insatserna har nu visat stor skillnad på de månadsundersökningar vi gör i bland annat i Åk 6. Vi får alltså direkt återkoppling på om insatserna gett resultat istället för vid enstaka tillfällen som brukarundersökningen Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna har besvarat och besvarar en enkät 1 gång i månaden samt deltagit i klassvisa diskussioner, mentorstid och årskursråd. Elevrådet har deltagit och deltar regelbundet i analysen och redovisning av resultatet av månadsbarometern. Lärarna och pedagogerna har pratat med eleverna om vad de olika begreppen som berörs i kartläggningen betyder. Hur personalen har involverats i kartläggningen Resultat och formen av kartläggningen har presenterats för all personal på husmöte och kommer att redovisas regelbundet 1 gång i månaden vid husmöten för all personal. Resultat och analys Resultat månadsbarometern FK-åk6 VT 2015: Trivs du på Tullgårdsskolan: JA 95.5 % Känner du dig trygg på Tullgårdsskolan: JA 84.2 % Har du något att göra på rasterna: JA 94.5 % Har du blivit kränkt eller illa behandlad: JA 21.2 % Gör vuxna något när/om det händer något: JA 77.5% Har du någon vuxen du kan vända dig till om du behöver det: JA 92% Behandlas tjejer och killar lika på Tullgårdsskolan: JA 69.5 % Vi strävar efter att utveckla alla områden men särskilda områden utifrån månadsbarometern är: Kränkningar, att vuxna agerar när det händer något samt att tjejer och killar ska behandlas lika. 5/7

6 Förebyggande åtgärder Namn Motverka trakasserier och kränkningar Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Vi ska fortsätta arbetet med månadsbarometern och rikta åtgärder utifrån vad som kommer fram i den. Vi ska genomföra en HBTQ certifiering av all personal på skolan samt utveckla rastverksamheten. Åtgärd Vi ska gå igenom bemanningen i omklädningsrummen och utöka den där det behövs. Vi ska fortsätta arbeta aktivt mot kränkningar, tala ännu mer med barnen och eleverna om det och hur vi ska få det att upphöra. Vi ska se över hur många och vilka barn och elever som är ute tillsammans för att minska risken för kränkningar och konflikter. Fortsätta utveckla rastverksamheten och synliggöra oss vuxna ännu bättre med t.ex. västar. Vi ska arbeta aktivt och uppmuntra pojkar och flickor att pröva olika aktiviteter. De yngre barnen och eleverna kan ibland vara rädda för de äldre, vårt faddersystem och Tull-OS där vi blandar alla åldrar är sätt att motverka detta. Ytterligare tillfällen kan skapas då yngre och äldre elever lär känna varandra. Det är också mycket positivt för de äldre eleverna att ta fram olika sidor hos sig själva i mötet med de yngre barnen och eleverna. Motivera åtgärd De brister som framkommer i kartläggningen måste åtgärdas snarast möjligt de framkommer. Månadsbarometern är ett bra redskap att rikta våra insatser utifrån elevernas upplevelser och behov. Ansvarig Rektor,trygghetsteamet och arbetslagen Datum när det ska vara klart Pågående under läsåret Namn Åtgärd nummer 3 Områden som berörs av åtgärden Mål och uppföljning Åtgärd Motivera åtgärd Ansvarig Datum när det ska vara klart 6/7

7 Rutiner för akuta situationer Policy På Tullgårdsskolan ska alla barn och elever känna sig trygga och behandlas med respekt. Vi accepterar inte diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Alla barn och elever är allas ansvar. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling All personal har ansvar för att upptäcka och ingripa vid trakasserier och kränkande behandling. Skolan har många vuxna på raster och på platser där vi vet att det kan förekomma negativa beteenden. Vi har veckovisa hemvist-och arbetslagsmöten där personalen går igenom årskurserna. Trygghetsgruppen/EHT träffas en gång per månad och får en samlad bild av hur det ser ut på skolan. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Eleverna vänder sig i första hand till personalen i årskursen som eleven går i. Eleverna kan också vända sig direkt till elevhälsoteamet eller till annan personal som eleven har förtroende för. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Steg 1 Personal som uppmärksammar trakasserier och kränkningar, samtalar med de inblandade och dokumenterar händelsen på speciell blankett, samt informerar personalen på elevens hemvist. Uppföljning sker snarast. Rektor informeras. Föräldrarna kontaktas alltid. Steg 2 Om den/de inblandade fortsätter med kränkningar och trakasserier ordnar personalen ett nytt möte med de inblandade. Personalen som är med vid mötet dokumenterar och vidtar lämpliga åtgärder. Arbetet dokumenteras fortlöpande och följs upp vid speciell tidpunkt. Barnens föräldrar och rektor informeras fortlöpande. Steg 3 Om de/den inblandade inte förstått allvaret utan fortsätter med kränkningar/trakasserier kallar personalen till ett enskilt möte med elev/eleverna och föräldrarna. En pedagogisk utredning görs. Specialpedagog informeras. Steg 4 Ser personalen ingen positiv utveckling i elevens/elevernas beteende kallar rektor till ett möte med vårdnadshavarna. Steg 5 Uppföljning sker tills ärendet är avslutat och trakasserierna/kränkningarna upphört. Vid allvarligare fall erbjuds de inblandade uppföljningssamtal med skolsköterska/skolpsykolog. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Vid eventuella trakasserier eller kränkande behandling där personalen är inblandad, leder rektorn och EHT arbetet. De samlar in information, samtalar, utreder och åtgärdar. Rutiner för uppföljning Alla kränkningar ska dokumenteras och följas upp av ansvarig pedagog. Dokumentationen ska snarast lämnas till rektor. Trygghetsgruppen som träffas var 4:e vecka följer upp de gjorda insatser och beslutar om eventuella ytterligare åtgärder. Rutiner för dokumentation Samtlig dokumentation kring kränkningar hanteras av rektor/eht. Ansvarsförhållande Ansvarig pedagog ansvarar för utredning, åtgärd och dokumentation. Ansvarig pedagog ansvarar för att dokumentationen lämnas till rektor/kurator. Rektor ansvarar för att blanketten "Dokumentation av kränkande händelse" diarieförs och lämnas till Utbildningsförvaltningen. Rektor ansvarar för utredning, åtgärd, uppföljning och dokumentation vid kränkande händelse där vuxen kränker barn. Rektor beslutar om åtgärder vid konferens med elevhälsoteamet. Rektor ansvarar för utvärdering och revision av ovanstående rutiner. 7/7