Katarina Södra skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Katarina Södra skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleklass, Grundskola årskurs 1-6 och skolbarnomsorg Läsår:

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, Grundskola årskurs 1-6 och skolbarnomsorg a för planen Ledningsgruppen. Vår vision Alla på Katarina Södra skola tar ansvar för vår värdegrund TRYGGHET, KUNSKAP, RESPEKT, ANSVAR och INFLYTANDE. Planen gäller från Planen gäller till Läsår Elevernas delaktighet Klassråd Elevråd Vårdnadshavarnas delaktighet Underlag från brukarundersökning och diskussioner från föräldraråd. Personalens delaktighet Analys av elevenkät och diskussioner om åtgärder utifrån problemområden under APT/husmöte, samt vid två tillfällen under möten med Trygghetsteamet. Förankring av planen Elever: Elevråd, klassråd, värdegrundsveckor vid terminsstarter. I skolans vardagliga arbete. Vårdnadshavare: Hemsidan. Brev från rektor vid läsårstart. Föräldraråd. Personal: Husmöten, APT, Pedagogiska forum, AL möten, information för nyanställda.

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Utvärderingen av planen togs upp i Ledningsgruppen. Personalen har utvärderat på uppdragsdialog. Eleverna har svarat på två enkätundersökningar om trygghet, trivsel och studiero och utifrån resultatet av denna haft möjlighet att komma med förslag till förändringar som ligger till grund för nästa plan. De anmälningar om kränkande behandling som gått in till skolans huvudman har gåtts igenom. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Ledningsgruppen, personalen, elevråd, klassråd och föräldraråd. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Elevenkäten visar att 87 % av eleverna trivs på Katarina Södra skola, och lika många känner sig trygga här. 80 % svarar att de tycker stämningen på skolan är god. Under höstterminen uppgav 91 elever (av 439 svarande) att de blivit kränkta av en annan elev, under vårterminen var samma siffra 75 (av 385 svarande). De vanligaste formerna av kränkning var kränkande tilltal/språk, utfrysning, rykten/lögner och sparkar/slag. Skolan diarieför och rapporterar inkommande kränkningsdokumentationer till huvudmannen. 32 anmälningar om kränkande behandling har gått in till skolans huvudman. Rapporterna rör 24 enskilda händelser. Analys: Resultatet av enkäten visar att vi behöver jobba mer med den övergripande tryggheten och trivseln på skolan, och samtidigt rikta insatser mot de typer av kränkningar som är vanligast. Det är samma typ av kränkningar som är vanligast under som föregående läsår, och metoderna för att arbeta med detta behöver alltså utvecklas. Vi behöver se över inrapporteringen av kränkande händelser till huvudmannen. Årets plan ska utvärderas senast Maj 2017 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Elever: Enkätundersökningar om trygghet, trivsel och studiero ska genomföras i november och april. Kompletterande frågor för utvärdering av årets likabehandlingsplan läggs till i enkäten som genomförs under vårterminen. Personal: På AL-möte, husmöte och uppdragsdialog utvärderas hur det främjande och förebyggande arbetet har gått utifrån diskrimineringsgrunderna samt trygghet och studiero. Skolledning: Följa att inrapportering sker och hur "Utredningsblankett kränkande behandling av barn/elev " används, samt utvärdera detta. Utvärdera förekomsten av kränkningar och dess platser utifrån inkommen dokumentation. Skolledning ansvarar för att samtliga utvärderings- och kartläggningsunderlag tas fram. Föräldrar: Utifrån planens mål och kartläggningar diskuteras planen på föräldrarådsmöte.

4 för att årets plan utvärderas Skolledning. Främjande insatser Namn Främja skolans trygghetsarbete. Kränkande behandling Mål: Alla elever ska känna sig trygga och sedda. Elever, personal och föräldrar har god kännedom om skolans värdegrund och regler. Uppföljning: Målet lyfts på elevrådet och man diskuterar hur man arbetar med frågan på klassråd. Rektor leder elevrådet. Skolledning följer upp rastverksamheten. Skolbarnsomsorgen genomför en kartläggning om Trygghet och Trivsel. Uppföljning på Fritidsforum. Eleverna besvarar enkät om trygghet, trivsel och studiero två gånger/ läsår, samt i samband med utvärderingen av likabehandlingsplanen. Insats Första veckan på varje termin arbetar vi med skolans värdegrund, regler och förväntningar. Föräldrar informeras på föräldramöten vid läsårsstart och via skolans hemsida, där skolans aktuella värdegrund och regler finns. Kring FN-dagen har skolan en temavecka där alla arbetar aktivt kring mångfald. Under husmöten och studiedagar lyfts arbetet med likabehandling. Kartläggning av Trygghet och Trivsel inom skolbarnsomsorgen. Skolans trygghetsteam arbetar med främjande och förebyggande frågor. Skolan inleder undre höstterminen 2016 arbete med trivselledare, ett arbetssätt som genom att barnen aktiveras i att leda lekar på skolgården ska bidra till ökad aktivitet och trivsel, och möjlighet för alla att ha något att göra på rasten. All personal har ansvar för att alla elever känner sig trygga och sedda i skolan. för hemsidan publicerar aktuell information. Skolledning ansvarar för rastvärdsscheman och elevernas rasttider. Skolkurator sammankallar trygghetsteamet.

5 Namn Främja att alla elever har samma möjligheter oavsett kön. Kön Mål: Stereotypa föreställningar om kön motverkas i verksamheten. Ingen elev trakasseras på grund av kön. Ingen elev ska utsättas för sexuella trakasserier. Uppföljning: Utvärdering sker i samband med temaveckan mångfald och i enkätundersökningarna, samt i samband med utvärderingen av likabehandlingsplanen. Insats Elever: Kring FN-dagen har skolan en temavecka där alla arbetar aktivt med mångfald. Personal: Under pedagogiska forum och uppdragsdialoger lyfts arbetet med Likabehandlingsplanen. Ämnesgrupperna diskuterar aktuell litteratur utifrån diskrimineringsgrunderna. Pedagogerna i årskurs 4 ansvarar för temavecka om mångfald Namn Främja likabehandling oavsett könsöverskridande identitet och/eller uttryck. Könsidentitet och/eller könsuttryck Mål: Alla elever ska behandlas lika oavsett sin könsidentitet eller könsuttryck. Uppföljning: Utvärderingsdag i slutet av vårterminen där skolans personal diskuterar frågorna på AL-möte, samt i samband med utvärderingen av likabehandlingsplanen. Insats Elever: Kring FN-dagen har skolan en temavecka där alla arbetar aktivt med mångfald. Personal: Under pedagogiska forum och uppdragsdialog lyfts arbetet med Likabehandlingsplanen.

6 Ämnesgrupperna diskuterar aktuell litteratur utifrån diskrimineringsgrunderna. Pedagoger i årskurs 4 ansvarar för temavecka om mångfald. Namn Främja att alla elever har samma möjligheter oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning Mål: Alla elever kan delta i skolan på lika villkor oavsett etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning. Uppföljning: Utvärderingsdag i slutet av vårterminen där skolans personal diskuterar frågorna på AL-möte. Ämnesgruppen i SO-ämnet utvärderar målen, samt i samband med utvärderingen av likabehandlingsplanen. Insats Elever: Kring FN-dagen har skolan en temavecka där alla arbetar aktivt med mångfald. I SOundervisningen lyfts områdena rasism och främlingsfientlighet utifrån ålder och mognad. Elever serveras kost enligt sin trosuppfattning, religion och/eller etiska ställningstagande. Elever har rätt att fira sina religiösa högtider. Elever erbjuds tolk vid IUP-samtal. Personal: Under pedagogiska forum/husmöten lyfts arbetet med likabehandling. Ämnesgruppen som behandlar SO - ämnet diskuterar ämnets innehåll, metodik och litteratur utifrån diskrimineringsgrunderna. Föräldrar: Föräldrar erbjuds tolk vid samtal med skolan som rör eleven. Rektor, AL 4 mångfaldsvecka, SO-gruppen, Klasslärare

7 Namn Främja att elever ha samma möjligheter oavsett funktionsnedsättning. Funktionsnedsättning Mål: Ingen elev ska diskrimineras eller trakasseras på grund av sin funktionsnedsättning. Alla skolans lokaler är tillgängliga för samtliga elever. Alla elever har rätt att delta i skolans verksamheter utifrån sina förutsättningar. Uppföljning: Resultatdialoger sker vid två tillfällen per läsår. På EHT, samt i samband med utvärderingen av likabehandlingsplanen. Insats Elever: Kring FN-dagen har skolan en temavecka där alla arbetar aktivt med mångfald. Personal: Under pedagogiska forum lyfts arbetet med likabehandling. Resultatdialog sker vid tre tillfällen per läsår, där ledning, specialpedagog och arbetslag träffas för att kartlägga och fördela resurser utifrån elevernas behov. Specialpedagoger arbetar med kartläggning, utredning, fördelning av resurser, undervisning och uppföljning av elever. Rektor, AL 4 mångfaldsvecka, EHT. Namn Främja alla elevers rättigheter oavsett sexuell läggning. Sexuell läggning Mål: Alla elever ska behandlas lika oavsett sexuell läggning. Stereotypa föreställningar om sexuell läggning motverkas i verksamheten. Uppföljning: Utvärderingsdag i slutet av vårterminen där skolans personal diskuterar frågorna, samt i samband med utvärderingen av likabehandlingsplanen.

8 Insats Elever: Kring FN-dagen har skolan en temavecka där alla arbetar aktivt med mångfald. Sex- och samlevnadsundervisningen ska utvecklas under läsåret , med start i augusti. Kritisk läromedelsgranskning genomförs i ämnesgrupperna och vid läromedelsbeställning. Personal: Under pedagogiska forum lyfts arbetet med likabehandling. Arbetslag 4 mångfaldsvecka, arbetslag 5 och 6, Rektor. Namn Främja alla elevers rättigheter oavsett ålder. Ålder Mål: Alla elever har rätt till inflytande oavsett ålder. Alla elever behandlas med respekt oavsett ålder. Uppföljning: Rektor ansvarar för att löpande följa upp att alla klasser har klassråd samt representanter till elevrådet. Klasslärare har ansvar för den egna klassens klassråd. Fritidshemmen har fritidsråd. Rektor ansvarar för elevrådet. Fritidsforum följer upp fritidsråden. Insats Elever: Kring FN-dagen har skolan en temavecka där alla arbetar aktivt med mångfald. Elevråd - från årskurs 1 är alla klasser representerade på elevrådet. Klassråd - från årskurs 1 har alla kontinuerliga klassråd. Personal: Under pedagogiska forum lyfts arbetet med likabehandling. Rektor, all personal

9 Kartläggning Kartläggningsmetoder Eleverna svarade på en enkätundersökning om trygghet, trivsel och studiero i december 2015 och i april Undersökningen utformades och sammanställdes av ledningsgruppen och elevhälsoteamet. De anmälningar om kränkande behandling som skickats in till skolans huvudman har gåtts igenom. 32 sådana anmälningar har skickats in till huvudmannen. De rör 24 enskilda händelser (varav några med flera elever inblandade). 17 av de 32 anmälningarna gäller kränkande tilltal/språk, 6 gäller sparkar/slag, 4 gäller annat, 2 gäller tvång, och 1 vardera gäller hot om våld, utfrysning, och kränkning via nätet. Områden som berörs i kartläggningen Trygghet, trivsel och kränkande behandling. Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna i årskurs 1 till 6 har svarat på enkät. Eleverna har sedan på klass- och elevråd fått komma med förslag om förbättringsåtgärder till de mest framträdande problemområden som identifierats. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen delgavs resultatet av elevenkäten och fick i grupper samtala om hur vi kan arbeta vidare med detta samt komma med förslag på åtgärder. Personalen är ansvarig för att anmälningar om kränkande behandling fylls i och lämnas in för diarieföring, så de kan skickas in till skolans huvudman. Resultat och analys Enkäten fokuserar på trygghet, trivsel och studiero. Den har även med en del om typ av kränkningar som eleverna upplever. Majoriteten av skolans elever upplever skolan som en trygg plats (83 % HT- 15, 87 % VT-16), och de allra flesta trivs på Katarina Södra skola (86% HT-15, 87% VT-16). Utifrån resultatet har vi valt ut fyra problemområden vi behöver arbeta mer med under kommande läsår: kränkande tilltal och språk (47 elever upplevde detta HT-15, 37 VT-16) utfrysning (31 elever upplevde detta HT-16, 26 VT- 16) rykten och lögner (23 elever upplevde detta HT-15, 20 VT-16) sparkar och slag (22 elever upplevde detta HT-15, 16 VT-15) Vi kan också se i de anmälningar som gått in till skolans huvudman att samma typ av kränkningar representeras där i stor utsträckning, även om siffrorna skiljer sig åt till viss del. Utifrån detta behöver vi se över hur anmälningsförfarandet går till. Till exempel motsvarar inte antalet anmälningar om utfrysning det antal elever som i enkäten säger sig ha upplevt detta.

10 Förebyggande åtgärder Namn Att skapa en trygg skola Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Mål: Det ska vara tryggt att vistas på hela Katarina Södra skola hela dagen. Uppföljning: En elevenkät besvaras av elever två gånger per läsår. Svaren följs upp på elevråd, klassråd och vid personalens uppdragsdialoger och gemensamma möten samt i föräldrarådet. Insatserna utvärderas också i samband med utvärderingen av likabehandlingsplanen. Åtgärd På fritidsforum diskuteras och planeras rastaktiviteter. Skolan inleder undre höstterminen 2016 arbete med trivselledare, ett arbetssätt som genom att barnen aktiveras i att leda lekar på skolgården ska bidra till ökad aktivitet och trivsel, och möjlighet för alla att ha något att göra på rasten. Diskussion förs angående hur många och vilka klasser som ska ha rast tillsammans. Fotbollsråd med elever och skolledning har inrättats. Vuxen har tillsyn vid omklädningsrummen. Tillsyn i korridorer och trapphus på raster. Förväntansdokument lyfts vid utvecklingssamtal. Lyfta frågan om kränkningar och samtalsklimat. Skolans personal arbetar med gemensamma förhållningssätt för att skapa trygghet på alla platser i skolan, och ett trygghetsteam har startats för att arbeta med främjande och förebyggande insatser i skolan. Motivera åtgärd Samtliga åtgärder syftar till att skapa trygghet på alla platser och i alla situationer under skoldagen och på fritidshemmen. All personal har gemensamt ansvar för att samtliga elever känner sig trygga och sedda i skolan. för hemsidan publicerar aktuell information. Skolledning ansvarar för utbildning av personal, rastvärdsscheman och elevernas rasttider.

11 Rutiner för akuta situationer Policy På Katarina Södra skola accepteras inte kränkande behandling. I skolan har alla vuxna ansvar för alla barn hela dagen. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Alla rastvärdar har ett tydligt uppdrag. (Bilaga 3) På mellanstadiet finns mentorstid. Tillsyn i omklädningsrummen i samband med idrott. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Den elev eller vårdnadshavare som behöver kontakt med skolan utifrån frågor som rör likabehandling eller kränkningar kan vända sig till fritidspersonal, lärare, mentorer, skolledning eller elevhälsoteam. Skolans växelnummer är Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Om en elev utsätts för trakasserier eller annan kränkande behandling av en eller flera andra elever följs nedanstående rutin: 1. Den som upptäcker händelsen skall genast ingripa. Händelsen utreds samma dag enligt mallen Utredningsblankett kränkande behandling av barn/elev (finns att hämta vid expeditionen, eller i den gemensamma mappen PersonalADM). a. Tala med den elev som blivit utsatt och ta reda på vad som hänt. Förklara att skolan nu kommer att utreda detta och sätta in åtgärder samt prata med vårdnadshavare. Bestäm tid för uppföljning, men var tydlig med att eleven genast ska säga till om något mer händer innan dess. Dokumentera samtalet. b. Tala med den elev som utfört kränkningen, om det är flera elever talar vi med var och en enskilt. Förklara att kränkningar inte får förekomma, och att detta genast måste upphöra. Gör en plan tillsammans med eleven för hur han/hon ska göra för att förbättra situationen, och bestäm tid för uppföljning. Tala om att vårdnadshavare kommer att kontaktas. Det är viktigt att lyssna även på den elev som kränkt, men ändå vara rak och tydlig med vad som gäller. Dokumentera samtalet. c. Kontakta berörda elevers vårdnadshavare via telefon och berätta vad som hänt och vad som beslutats. Be dem att tala med sitt barn om detta. Dokumentera samtalen. d. Informera berörd personal. e. Lämna dokumentationen till expeditionen tillsammans med blanketten Anmälningsblankett vid kränkande behandling som finns på samma platser som utrednings-blanketten. Både denna blankett och utredningsblanketten ska lämnas samma dag. 2. Eleverna hålls under uppsikt av arbetslaget.

12 3. Uppföljande samtal hålls med samtliga inblandade elever enligt den planering som gjort upp i steg 1. Därefter kontaktas föräldrarna för att delges information om hur det gått. Eleverna hålls även fortsättningsvis under uppsikt. Dokumentera samtalen. 4. Om kränkningarna inte upphört görs en anmälan till EHT för vidare handläggning. 5. Den elev som kränkt kallas till möte på skolan tillsammans med sina vårdnadshavare och skolans personal. Ytterligare utredning görs och åtgärder sätts in. Datum för uppföljning bestäms. 6. Handlingsplanen följs upp i ett nytt samtal med elev, vårdnadshavare och personal. 7. Om kränkningarna ändå inte upphört vidtas ytterligare åtgärder, t ex anmälan till socialtjänst. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Om personal får kännedom om att en vuxen kränker en elev kontaktas skolledningen. Skolledningen ansvarar för utredning, åtgärd, dokumentation och uppföljning. Rutiner för uppföljning Uppföljning av kränkande händelser görs enligt punkt 3 i avsnittet Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever". Rutiner för dokumentation Den som ser eller får kännedom om upplevd kränkning ansvarar för dokumentationen, enligt beskrivning i avsnittet Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever. Ansvarsförhållande Den som ser eller får kännedom om upplevd kränkning ansvarar för utredning, åtgärd, dokumentation och anmälan till rektor. Elevhälsoteamet ansvarar för utredning, åtgärd och dokumentation vid upprepade kränkande händelser mellan elever. Skolledningen beslutar om åtgärder då kränkningar inte upphör trots tidigare insatser, se punkt 7 under avsnittet Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever". Skolledningen ansvarar också för utredning, åtgärd, uppföljning och dokumentation vid kränkande händelse där vuxen kränker barn. Skolledningen ansvarar för utvärdering och revision av ovanstående rutiner.