Ekillaskolan Likabehandlingsplan

Transkript

1 Ekillaskolan Likabehandlingsplan Läsåret 2011/2012 Handlingsplan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

2 2 (14) Innehållsförteckning S VISION... 4 SYFTE... 4 ÅTAGANDE... 4 ARBETSSÄTT... 4 MÅL... 4 Lagar och förordningar... 5 Diskrimineringslagen... 5 Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Kommunala Styrkort och Verksamhetsplan i Sigtuna... 5 Begrepp och definition... 5 Kartläggning av nuläget... 7 Förebyggande arbete för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling läsåret 2011/ Ytterligare förebyggande insatser... 9 Insatser för att främja samma förutsättningar för olika kön... 9 Etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning... 9 Funktionshinder... 9 Sexuell läggning Kränkande behandling Nya diskrimineringsgrunder Vad kan du som förälder göra? Riktlinjer för personal vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Handlingsplan mot trakasserier, kränkning och diskriminering Elev Elev Vuxen Elev Överenskommelse... 14

3 3 (14) Ekillaskolans ledningsgrupp Per Junelind Rektor Karin Sjöholm-Personne Arbetslagsledare A Lena Hedman Arbetslagsledare B /25 Lollo Segersson Arbetslagsledare C Thomas Ljungberg Arbetslagsledare D Nadia Källström Arbetslagsledare E Ekillaskolans elevhälsa Christina Franzon Wallin Specialpedagog Christina Sandberg Skolsköterska Mattias Savrén de Clerqe Skolpsykolog Lena Ström Skolkurator Ekillaskolans likabehandlingsgrupp Per Junelind Rektor Karin Sjöholm-Personne Arbetslagsledare A Henrik Waltari Lärare arbetslag A Kirsi Nekmouche Lärare Arbetslag B /25 Lena Ström Skolkurator Ekillaskolans struktur för elevdemokrati Klassråd Arbetslagsråd Elevrådsstyrelse Idrottsstyrelsen AMOR-gruppen Anti Mobbning Och Rasism

4 4 (14) Ekillaskolans vision Ekillaskolans uppdrag är att skapa förutsättningar för eleverna att utifrån sina egna förutsättningar utveckla de kunskaper och färdigheter som krävs för vidare studier och ett livslångt lärande. Alla elever vid Ekillaskolan ska bli sedda och bekräftade. Elevernas lärandemiljö ska vara stimulerande, eleverna ska känna sig trygga och studiero ska råda under lektionerna.. Syfte Likabehandlingsplanens syfte är att tydliggöra den enskilda elevens rätt att inte känna sig kränkt, trakasserad eller diskriminerad vare sig av andra elever eller vuxna. Åtagande Skolledningen och personalen på Ekillaskolans tar i och med denna plan gemensamt ställningstagande mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. För att nå detta har vi utarbetat den här handlingsplanen. Oavsett om man är elev eller personal på Ekillaskolan så ska man följa riktlinjer i planen. Utgångspunkten är vidare att vi i skolan, såväl elever som personal, skall behandla varandra enligt de värderingar som skollagen, läroplanen och diskrimineringslagen fastslår. I våra arbetslag ska vi därför ständigt hålla diskussioner kring ämnet levande. Arbetssätt Arbete med skolans värdegrund och likabehandlingsplan ska prioriteras. Under läsårets första vecka arbetar samtliga arbetslag tillsammans med eleverna att revidera skolans trivselregler, att skapa vi-känsla i gruppen genom övningar som syftar till att teambuilda klasser, arbetslag och skola. Personal på skolan arbetar tillsammans med elever aktivt för att förebygga trakasserier och kränkande behandling av våra elever. Skolpersonalen ska arbeta utifrån följande motto: Utan spaning ingen aning. Detta ska vara vägledande för personalen då det gäller att vara uppdaterad angående missförhållanden i elevernas arbetsmiljö. Mål Alla elever ska känna sig trygga Ingen ska fysiskt eller psykiskt utsättas för kränkande handlingar, mobbing eller diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Alla elever, föräldrar och skolpersonal ska ha kännedom om Likabehandlingsplanen. Alla elever och all skolpersonal ska utgå ifrån och använda sig av Likabehandlingsplanen. Alla elever och all skolpersonal ska följa skolans Trivsel- och ordningsregler.

5 5 (14) Lagar och förordningar Diskrimineringslagen 1 Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. (Ur Diskrimineringslagen (2008:567)) Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Kommunala Styrkort och Verksamhetsplan i Sigtuna En förutsättning för lärandet är att det råder lugn och god ordning i skolarbetet samt att alla känner sig trygga. Ett bra, positivt och tydligt ledarskap i klassrummet är en nödvändighet. Ingen elev ska behöva gå till skolan rädd. Värdegrundsarbete och åtgärder mot mobbing, våld och intolerans ska ständigt stå i centrum i kommunens skolor. En utvecklad elevhälsa ska bidra till att alla elever lever sunt och mår bra både fysiskt och psykiskt. (Ur kommunens VHP ) Nämndmål 6B. Inom Bun:s verksamheter råder nolltolerans mot våld, mobbing och trakasserier Begrepp och definition Diskriminering är när någon blir behandlad sämre än andra i skolan. Trakasserier är uppträdande som kränker någons värdighet. Både diskriminering och trakasserier har samband med kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning: homosexualitet, bisexualitet och heterosexualitet. könsöverskridande identitet eller uttryck: olika transpersoner ålder

6 6 (14) Direkt eller indirekt diskriminering Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Direkt diskriminering En elev missgynnas med en direkt koppling till exempelvis elevens kön. Indirekt diskriminering Diskriminering kan också ske genom att behandla alla lika. Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt, som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande, som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser) texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografering, msn och meddelanden på olika webcommunities). Med Internet och mobiltelefoner suddas gränserna mellan förskolan eller skolan och fritiden ut. Om kränkningar som begås på barnens och elevernas fritid även fortsätter i verksamheten har denne ansvar för att agera. Ur Skolverkets allmänna råd 2009 Trakasserier Uppträdande, som kränker en elevs värdighet och som har samband med kön, etniskt tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. En elev kränks på grund av en förälders/vårdnadshavare eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera. Kränkande behandling Uppträdande, som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller rycka någon i håret. Skolpersonal såväl som elever kan göra sig skyldig till diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Mobbning En person är mobbad när hon eller han, upprepade gånger och under en viss tid blir utsatt för negativa handlingar från en eller flera personer.

7 7 (14) Kartläggning av nuläget Resultat i Brukarundersökningen där elever i årskurs 8 har framfört synpunkter bl a utifrån Trygghet och bemötande. Svarsfrekvens: 79%. 88% av elever trivs och känner sig trygga i skolan. 82% av eleverna är nöjda med Vuxnas bemötande. 52% av eleverna upplever att Vuxna arbetar aktivt mot att någon behandlas illa. 80% av eleverna är nöjda med Andra elevers bemötande gällande förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är oförändrad sedan förra året men nästan en tredjedel anser att det har minskat. 78% av eleverna är nöjda med Samma förutsättningar för olika kön. Förebyggande arbete för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling läsåret 2011/2012 All personal arbetar enligt skolans handlingsplan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling för att alla ska känna sig trygga och sedda. Läsåret inleds med en sk introduktionsvecka för alla elever. Huvudsyftet med veckan är att utveckla en god gruppkänsla i klasserna och att föra samtal om de trivselregler som gäller på skolan. Detta för att eleverna ska känna sig trygga och studiero ska råda under lektionerna. Skolpersonalen arbetar tillsammans med elever med förståelse och insikt för vad ett gott bemötande av andra människor innebär. Under höstens klassombudsträffar informeras föräldrar om trivsel- och ordningsregler på skolan. Elever, vårdnadshavare och arbetslagsledare skriver under överenskommelse angående Likabehandlingsplanen. Elever, vårdnadshavare och lärare skriver under trivsel- och ordningsregler varje läsårstart. Trivsel- och ordningsregler är fasta inslag i klassråd under punkten - Arbetsmiljö/Stämningen i klassen.

8 8 (14) År 8 går alla elever en kurs i Livskompetens för att öka sin medvetenhet om sina egna värderingar och valmöjligheter i livet. Kursen leds av skolsköterska och - kurator. Skolan har läsåret infört system som syftar till att minska antalet lärarlösa lektioner. Skolan har ökad vuxenbemanning i form av rastvärdar. Strukturen för elevdemokrati och inflytande är välkänd och inarbetad. Klassråd, arbetslagsråd och elevrådsstyrelsemöten varvas under perioder om fyra (4) veckor. Rektor deltar i elevrådsstyrelsen. En arbetsgrupp bestående av klassrepresentanter och skolpersonal. Syftet är att öka trygghet och trivsel i skolan. Eleverna besvarar en gång per läsår trivselenkäten som rör deras trivsel och trygghet i skolan samt deras uppfattning om förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi stöttar elever i att våga säga ifrån och anmäla trakasserier, kränkningar och diskrimineringar till mentor eller annan personal. Lärarna äter pedagogisk lunch tillsammans med eleverna. Skolan har en värdegrund som är tydlig för alla och diskuteras i olika sammanhang. Skolan har tydliga trivsel- och ordningsregler som revideras årligen. Skolan har fortlöpande samarbete med Ekillaskolans kontaktperson på Märsta närpolis och socialtjänst i syfte att agera snabbt vid grova kränkningar och trakasserier.

9 9 (14) Ytterligare förebyggande insatser Mentorerna kallar vårdnadshavare till utvecklingssamtal minst en gång per termin för att samtala om elevens kunskaps- och sociala utveckling samt trivsel. Mentorn håller kontakt med vårdnadshavare via e-post eller telefon. För elever i blivande årskurs 7 erbjuder skolan en lära känna skolan dag inför skolvalet. Insatser för att främja samma förutsättningar för olika kön Under klassrådet diskuteras kontinuerligt hur vi ska förhålla oss mot varandra för att minimera diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Eleverna får dansundervisning för att utveckla sin sociala kompetens. Lärarna tänker på att ge flickor och pojkar lika stort talutrymme i klassen. Lärarna planerar undervisningen utifrån att alla människor lär olika. Etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning Modersmålsundervisning erbjuds. Kommunen har i läsårsplaneringen lagt in mångkulturella lovdagar. Skolan bjuder in en föreläsare varje år för att prata om Förintelsen. I matsalen serveras alternativ mat för olika etniska och religiösa grupper. Funktionshinder Skolan har förbättrat den fysiska tillgängligheten genom att installera hissar och ramper. Alla elever har en bärbar dator. Elever med dyslexi erbjuds datorer med stor skärm och med specialprogram som hjälpmedel. Skolan tillhandahåller inläst studiematerial för elever som behöver det. I skolans matsal serveras alternativ mat för allergiker. Läraren planerar in pauser och rörelseaktiviteter vid behov.

10 10 (14) Sexuell läggning Skolan ordnar temadagar i kärlek och samlevnad. Värderingsövningar genomförs i klassen. Vi varierar de exempel som används under lektionerna, så att det inte förmedlar en stereotyp och normgivande bild av vissa grupper och osynliggör andra. Kränkande behandling Skolans alla lärare har rastvakt med fokus på de otrygga platser som har framkommit genom samtal, enkäter och på klassråd. Elevassistenter är alltid ute på skolgård och skolkorridorer under raster. All personal ska reagera och agera mot all form av kränkande behandling. Varje klass utser två kamratstödjare, som har till uppgift att vara goda förebilder för sina kamrater. Alla elever, vårdnadshavare och personal får information om nätetik. Klasserna gör gemensamma aktiviteter tillsammans för att öka samhörigheten mellan eleverna. Nya diskrimineringsgrunder Skyddet mot diskriminering har utvidgats till att omfatta två nya diskrimineringsgrunder sedan januari 2009: könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Uppföljning Ekillaskolans likabehandlingsplan är upprättad av personalen på skolan tillsammans med elever och vårdnadshavare. Rektor är ansvarig för planen och därmed även för att den revideras. Planen ska revideras utifrån samtal som förs med elever under klassråd, arbetslagsråd, elevrådstyrelse och med vårdnadshavare under klassombudsträffar. Personalens synpunkter kommer fram under diskussioner som förs under respektive arbetslagskonferens och arbetsplatsträffar (APT). Uppdaterad version publiceras på skolans hemsida.

11 11 (14) Vad kan du som förälder göra? Det är föräldrarnas ansvar att uppfostra sina barn att respektera människor som de möter i olika sammanhang och grupper. Vuxna ska sätta tydliga gränser. Du bör anmäla trakasserier, kränkningar och diskriminering oavsett vilken elev som blir utsatt. Detta görs lämpligen till barnets mentor. Glöm inte att du som förälder är den viktigaste vuxna personen i ditt barns liv! Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång ska skapa de bästa möjliga förutsättningarna för barns och ungdomars utveckling och lärande. Ur Läroplan för grundskolan, förskolan och fritidshemmet 2011 Riktlinjer för personal vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Om skolpersonal får kännedom om misstänkt kränkning mellan elever är det den kränkta elevens mentor som ansvarar för att följa handlingsplanen mot kränkning, trakasserier eller diskriminering. Alla utredningar och samtal skall dokumenteras och arkiveras. Ett åtgärdsprogram skall upprättas och arkiveras på expeditionen. Om någon anställd på skolan får kännedom om att det förekommer kränkning mot elev ansvarar denne för att anmäla detta till rektor. Rektor ansvarar för att anmäla trakasserier eller kränkningar mellan elever till huvudmannen. Rektor ansvarar för att utredning inleds. All hantering i samtliga ärenden måste ske under stor diskretion. Handlingsplan mot trakasserier, kränkning och diskriminering Elev Elev 1. Den som misstänker trakasserier, kränkningar och/eller diskriminering av elev informerar berörd mentor och arbetslagsledare. Alla som arbetar med barn har en skyldighet att anmäla till socialtjänsten om de känner oro för att ett barn far illa. Ur Socialtjänstlagen.14 kap 1 2. Berörda mentorer/lärare genomför omgående enskilt samtal med den utsatte och samlar också information som kan ges av andra. Utpekade och offer ska inte sammanföras. Det är viktigt att dokumentera samtalen.

12 12 (14) 3. Berörd mentor och ytterligare en personal genomför samtalet med den eller de utpekade - var och en för sig. Det är viktigt att dessa samtal förs omedelbart efter varandra så att eleverna inte får möjlighet att prata ihop sig. 4. Uppmana den eller de utpekade att berätta hemma om samtalet. Steg 1-4 utförs omedelbart. Därefter kontaktas vårdnadshavare för information om nästa steg i processen. 5. Vårdnadshavare till samtliga inblandade informeras om situationen. 6. Uppföljningssamtal hålls efter ca en vecka med den utsatte och den eller de utpekade - var och en för sig. 7. Har situationen förbättrats hålls ytterligare ett samtal ca två veckor senare för att kontrollera att läget är stabilt. 8. Om berörda mentorer inte anser sig att lösa situationen kontaktas elevhälsan, skolsköterska och/eller kurator. Där redovisar berörda mentorer vilka åtgärder som vidtagits och får råd om hur man kan gå vidare. 9. Om problemen trots detta kvarstår lämnas ärendet över till rektor. Rektor gör en bedömning av varje enskilt fall och handlar därefter. Efter vidtagna åtgärder informeras berörda vårdnadshavare. Rektor ansvarar. 10. Om det efter samtal med den utsatta eleven, föräldrar och personal konstaterar att problemen kvarstår skall den utsatte i detta läge erbjudas stödsamtal t ex med kurator. 11. Även den eller de utpekade erbjuds stödsamtal t ex av kurator. 12. Om ingen bättring sker, beslutar rektor om ev anmälan till socialtjänst och/eller polis görs. I varje enskilt fall bör det bedömas om en anmälan ska göras till andra myndigheter (Ur Skolverkets allmänna råd 2009) Huvudmannen och var och en i personalen som misstänker att ett barn far illa eller på annat sätt behöver stöd, hjälp och skydd är skyldig att anmäla detta till socialtjänsten. Kränkande handlingar kan också utgöra brott. En bedömning av om en polisanmälan ska göras bör ske i varje enskilt fall, men det finns ingen lagstadgad skyldighet för skolan att polisanmäla en elev som har begått ett brott. (Ur Skolverkets allmänna råd 2009)

13 13 (14) Det går även att göra en anmälan om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på nätet: Vuxen Elev 1. Den skolpersonal som får kännedom om kränkande behandling vuxen till elev är skyldig att vända sig till rektor. Alla som arbetar med barn har en skyldighet att anmäla till socialtjänsten om de känner oro för att ett barn far illa. Ur Socialtjänstlagen.14 kap 1 2. Rektor har samtal med anmälaren tillsammans med skyddsombud. 3. Samtal förs med den utsatte och den utsattes vårdnadshavare. Rektor leder samtalet, representant från elevhälsan och skyddsombud närvarar. Ev ytterligare samtal med personer som kan ge information om situationen genomförs. 4. Rektor har samtal med den eller de utpekade tillsammans med skyddsombud. Rektor, representant från elevhälsan och skyddsombud utför samtalet enskilt med den utpekade. Den, eller de, utpekade hämtas en och en till samtal. Det är viktigt att dessa samtal förs omedelbart efter varandra så den eller de utpekade inte får möjlighet att prata ihop sig. Den utsatte och den eller de utpekade skall ej sammanföras. Det är viktigt att dokumentera samtalen. 5. Vårdnadshavare till den utsatte informeras därefter om situationen för beslut om fortsatt hantering av ärendet. 6. Rektor beslutar om polisanmälan ska göras beroende av ärendets art. 7. Uppföljningssamtal hålls efter ca en vecka med den utsatte och den eller de utpekade. 8. Har situationen förbättrats hålls ytterligare ett samtal ca två veckor senare för att kontrollera att läget är stabilt. 9. Den utsatte erbjuds stödsamtal med kurator. 10. Även den eller de utpekade erbjuds stödsamtal

14 14 (14) ÖVERENSKOMMELSE För Ekillaskolan Ekillaskolans personal förbinder sig att följa Likabehandlingsplanen som ligger till grund för denna överenskommelse. Nadia Källström Arbetslagsledare i arbetslag E Elev och vårdnadshavare Vi som undertecknar överenskommelsen är elev och vårdnadshavare till elev vid Ekillaskolan. Vi har läst skolans likabehandlingsplan och accepterar dess innehåll. Vi förbinder oss att under studietiden följa likabehandlingsplanens riktlinjer. Elevens namn: Klass: Elevens namnteckning Vårdnadshavares namnteckning Vårdnadshavares namnteckning Namnförtydligande Namnförtydligande