Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Sjötorpsskolan Plan mot diskriminering och kränkande behandling Planen (bestämmelserna) gäller för förskoleklass, grundskola, grundsärskola, specialskola, sameskola och fritidshem

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, grundskola samt fritidshem Ansvariga för planen Rektor Anette Sari Vår vision Sjötorpsskolan ska präglas av öppenhet, glädje och gemenskap. Eleverna ska vara trygga i sin skolmiljö och ingen elev ska känna sig utsatt för diskriminering eller kränkningar. Sjötorpsskolans värdegrund kan brytas ner i tre värdeord: Kunskap, trygghet och hälsa Skolans vision lyder: "Sjötorpsskolan - vi siktar högre! Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2018/19 Elevernas delaktighet Eleverna på Sjötorpsskolan är delaktiga i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling genom kontinuerligt värdegrundsarbete i klasserna. Eleverna är delaktiga i skapandet av gemensamma klassregler, med diskussion om grundläggande värderingar och sociala umgängesformer. Vid skolstart går varje klass igenom Sjötorpsskolans förväntansdokument samt upprättar gemensamma trivselregler i klasserna. Sjötorpsskolans genomför en enkät gällande trygghet och trivsel för årskurs f-5 under höstterminen. Huddinge Kommuns barn- och utbildningsförvaltning genomför även en skolenkät för årskurs 3-5. Eleverna är även delaktiga genom klassråd, elevråd samt genomgång av skolans förväntansdokument. Vårdnadshavarnas delaktighet Genomgång av plan mot diskriminering och kränkande behandling på föräldramöte vid läsårsstart samt att planen finns tillgänglig på skolans hemsida. 2

3 Personalens delaktighet Trygghetsteamet, APT, kontinuerliga diskussioner om värdegrund på personalmöten Personalen utvärderar plan mot diskriminering och kränkande behandling samt är delaktiga i att ta fram nya åtgärder. Förankring av planen Elever: Ansvarig lärare pratar om planen på, en för klassen, adekvat nivå. Personal: All personal på skolan får kännedom om planen vid läsårets början och sedan lyfts den kontinuerligt under året vid personalmöten. Föräldrar: Planen finns tillgänglig på hemsidan, samt att den lyfts upp som en punkt vid föräldramöte som leds av ansvarig lärare. Planen finns även för alla föräldrar att ladda ner och läsa på skolans hemsida 3

4 Utvärdering av förra läsårets plan Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Planen har utvärderats av rektor, skolkurator samt av varje arbetslag där personal från förskoleklass, skola och fritidshem har deltagit. Arbetslagen har utvärderat planen genom att använda fjolårets plan och dokumentera vilka mål som uppnåtts, samt tagit fram förslag på prioriterade åtgärder inför kommande läsår. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Personal från förskoleklass, skola samt fritidshem. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Värdegrundsarbetet inte arbetat med i önskad omfattning. Plan mot diskriminering och kränkande behandling Skolan behöver ett gemensamt sätt att förmedla information om planen till vh. Gå igenom på föräldramöte och skicka hem. Genomgångar för samtlig personal av rutiner vid diskriminering och kränkande behandling. Rastaktiviteter Personal är närvarande på olika stationer utomhus. Aktivitetsledare från åk 4 som rastaktivitetsledare funkade bra under hösten, sämre under våren. Kan bero på att personalen har fått cirkulera mellan olika uppgifter under våren. Det har inte fungerat lika bra under vt pga. av brist på tid och planering. Behövs mer tid för planering. Sammanhållning - Gruppstärkande aktiviteter, Mulledagar, pysseldag under påsken med blandade grupper. Många utflykter! Sjötorpsresan stärkte gemenskapen i skolan. Åldersintegrerade grupper under fritidstid elever blandas i färggrupper. Fritids bidrog med ett dansprojekt till skolavslutningen, blandade elevgrupper. Storröris, för hela skolan. Åldersintegrerade studiedagar med tema har inte alltid fungerat. Könsneutrala toaletter klasstoaletter istället. Specialpedagogiska lyftet - Anpassningar sker utifrån elevens behov och förutsättningar. Strängen jobbar mycket med bildstöd som komplettering. Skapa lärmiljö som bygger att inkludera samtliga elever utifrån individuella förutsättningar och behov. Få alla elever att lyckas genom anpassningar. Detta kan utvecklas vidare. 4

5 Utvärdering av årets plan Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Rektor planerar och förbereder tid för utvärdering av planen. Rektor och trygghetsteamet förbereder underlag till utvärdering. Varje verksamhet, förskoleklass, skola och fritidshem tittar på sina egna mål och utvärderar dessa samt tar fram nya till kommande plan. Skolledningen, rektor och biträdande rektor tar tillsammans med ledningsgruppen fram mål som är gemensamma för hela skolan. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor Anette Sari Kartläggning Kartläggningsmetoder Sjötorpsskolans trygghets- och trivselenkät genomförs i samtliga klasser årskurs f- 5. I åk. 1-5 svarar eleverna på enkäten enskilt och anonymt, i förskoleklass diskuteras frågorna i grupp. Trygghets- och trivselenkäten innefattar både skoldagen och fritidstid. Enkäten genomförs under höstterminen och både personal och elever analyserar och bestämmer åtgärder för att öka trygghet på de områden som utmärker sig som otrygga av eleverna. Elever i årskurs 3 och 4 svarar även på på Huddinge Kommuns skolenkät gällande bl.a. trygghet och trivsel, lärande, inflytande, kost och nöjdhet. All personal informeras om rutiner och regler om vad som gäller vid upptäckt av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Under läsår 17/18 har dokumentationen kring kränkande behandling, strukturstöd, digitaliserats enligt Huddinge kommuns riktlinjer. Ny personal bjuds in till möte om skolans rutiner vid terminsstarten på höstterminen. Genomgång om rutiner kring digitala strukturstöden sker på APT i början av läsår 18/19. Trygghetsteamet träffas varje vecka med representanter från både skola och fritidshem. Trygghetsteamet följer kontinuerligt upp rapporterade incidenter gällande kränkande behandling, och ansvarar för att utreda om vidare åtgärder behöver göras kring inblandade elever. Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna har svarat på enkäter samt haft klassvisa diskussioner kring diskrimineringsgrunderna 5

6 Resultat och analys På Sjötorpsskolan upplever majoriteten av eleverna att de trivs och är trygga, glada och nöjda under skoldagen och på fritidshemmen. Enkäten om trygghet och trivsel visar att många elever är negativa till skolans toaletter, de upplevs ofräscha och osäkra. Trygghetsteamet har gjort pratbubblor/bildstöd med uppmaningar på toaletterna för tydlighet för alla. Alla elever och personal ska även hjälpas åt för att hålla det fint på skolans toaletter. Ett område som behöver förbättras är arbetsron under lektionerna. Detta gäller samtliga klasser som svarat på enkäten. Eleverna behöver vara delaktiga och skapa gemensamma klassregler för att främja en bra klassrumsmiljö. Detta är något som vi arbetar vidare med under nästa läsår då temat är demokrati rättigheter och skyldigheter. Resultatet av Huddinge Kommuns skolenkät visar låga siffror gällande förtroendefull vuxen att vända sig till på fritidshemmen. Som ett led i att öka detta förtroende kommer Sjötorpsskolan ha en utbildning för skolans personal innan terminsstart läsår 18/19 med Minimedling. Matsalen anpassas för att bibehålla lugn matmiljö. Under skoltid har eleverna fasta mat- och sittplatser. Skolan har matsalsregler som repeteras vid uppstarten av läsåret och finns tillgängliga utanför matsalen Skolan fortsätter med rutinen att en vuxen alltid är med i omklädningsrummet i anslutning till idrottslektionen. På förmiddagsrasten och lunchrasten finns aktiviteter som leds av fritidspersonal som är frivillig för eleverna att delta i. Målet är att alla ska ha någonting att göra på rasterna, att de ska kännas roliga och att minska förekomsten av konflikter som kan följa med in i klassrummet. Elever är delaktiga i planering kring rastaktiviteter och lekar och vissa leds av dessa elever. Kränkande behandling har förekommit under året av både psykisk och fysisk karaktär. Alla incidenter har dokumenterats enligt Huddinge Kommuns riktlinjer och avslutats av Sjötorpsskolans trygghetsteam. 6

7 Aktiva åtgärder utifrån analys av kartläggning 7

8 Namn Kränkande behandling Alla elever ska känna sig trygga på skolan. Skolan ska ha tydliga regler och konsekvenser för att skapa en trygg och lugn lärmiljö på skolan. På Sjötorpsskolan ska ingen elev bli utsatt för diskriminering eller kränkande behandling. Alla elever och deras föräldrar ska känna till planen mot diskriminering och kränkande behandling. Samtliga elever och personal ska vara väl insatta i hur diskriminering och kränkningar kan ge sig uttryck. Fortlöpande värdegrundsarbete i klasserna och gemensamt på skolan ingår som en del i det förebyggande arbetet. Träna elevernas förmåga till empati och respekt för andra människor. Detta sker genom att diskutera värdegrundsfrågor i klasserna i den dagliga verksamheten och undervisningen. Elevrådet arbetar med temaord från värdegrunden och tar med sig frågeställningar/uppgifter kring dessa till klasserna. Alla elever och vårdnadshavare ska känna till Sjötorpsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling (likabehandlingsplan). Detta sker genom att den kort presenteras vid föräldramöte vid terminsstart, samt att planen finns tillgänglig på Sjötorpsskolans hemsida. Gå igenom planen med elever i samtliga klasser. För att motverka varje form av kränkande behandling ska all personal på skolan agera tydligt och omedelbart vid minsta tecken på att sådan sker. All personal ska föra vidare information till berörd klasslärare och vid behov trygghetsteam. Huddinge kommuns strukturstöd används vid behov. Diskussion och genomgång av skolans förväntansdokument vid terminsstart, eleverna ska ha en förståelse för meningen och målet med förväntansdokumentet. På föräldramöte i september går lärare och vårdnadshavare igenom förväntansdokumentet. All personal på skolan ansvarar för alla elevers trygghet och trivsel. Detta sker genom att lärare finns tillgängliga för alla elever under lektionstid och på raster för att säkerställa elevernas trygghet och trivsel. Rastvärdar ansvarar för en zon på rasten som står tydligt i rastvärdsschemat. Rastaktivitet erbjuds varje rast för att minska antalet konfikter. Målet är att alla ska ha något att göra på rasten och att det ska finnas många aktiviteter igång som eleverna kan delta i. Elever har lekkompisar som paras ihop i klassen, för att alla elever ska kunna leka med alla. 8

9 deltar i utbildningen kring minimedling. Minimedling är ett gemensamt sätt att lösa konflikter som ska ge ökad måluppfyllelse gällande förtroendefull vuxen. Sjötorpsskolan har gemensamma aktiviteter där alla elever är delaktiga för att öka sammanhållning och en vi-känsla. Detta sker genom gemensamma aktiviteter som gruppstärkande aktiviteter på skolan, friluftsdagar, naturexkursioner etc. Ansvarig Namn Ålder Skolan ska aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn och elever som deltar eller söker till verksamheten oavsett ålder. Alla elever på skolan ska behandlas lika oberoende av ålder. Alla elever ska ges samma förutsättningar och utvecklingsmöjligheter i alla ämnen på skolan, oberoende av ålder. Skola och fritidshemmen erbjuder aktiviteter för både åldershomogena och åldersblandade grupper, gemensamma aktiviteter och friluftsdagar. Under fritidstid blandas elever i åldersintegrerade grupper, enligt ett färggruppsystem. Ansvarig 9

10 Namn Kön Alla elever på skolan ska ha samma förutsättningar oberoende av kön eller könsidentitet. Alla elever ska ges samma förutsättningar och utvecklingsmöjligheter i alla ämnen på skolan, oberoende av kön, könsidentitet och utan könsstereotypa fördomar. Tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt i undervisningen. Detta sker genom att lärare är medvetna om de rådande normerna och lyfter exempel i undervisningen som går utanför de dessa, t ex gällande yrken, idrott, olika familjekonstellationer. Elever tränas i att ifrågasätta vad som framställs som kvinnligt respektive manligt, och normer i samhället. Personal använder könsneutrala ord för grupper av barn. Flickor och pojkar behandlas på samma inom samtliga verksamheter och oberoende av skolämne för att inte förstärka de manliga och kvinnliga normerna. Personal agerar vid nedsättande eller kränkande språkbruk och jargong elever emellan. Under raster och fritidstid får alla barn testa aktiviteter oavsett kön. Elever uppmuntras att prova på och delta i alla typer av aktiviteter, oavsett kön, och vi fostrar elever till att testa utifrån intresse, inte kompisrelationer. Aktivitetsplanen används till olika aktiviteter så att könsfördelningen blir mer lika. Ansvariga 10

11 Namn Sexuell läggning Alla elever ska känna att de kan ha vilken sexuell läggning de vill. Alla elever ska respektera att andra har annan sexuell läggning än de själva. Tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt i undervisningen samt under fritidstid. Detta sker genom att skolans personal är medvetna om de rådande normerna och lyfter exempel i undervisningen som går utanför de dessa, t ex gällande yrken, idrott, olika familjekonstellationer. Medvetandegöra heteronormativa synsätt och beteenden. Det kan t.ex. göras genom att personal pratar om elevernas föräldrar eller vårdnadshavare istället för mamma och pappa. Ansvariga 11

12 Namn Etnisk tillhörighet Alla elever ska behandlas lika oberoende etnisk tillhörighet. Tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt i undervisningen. Skolan ska lyfta fram alla elevers lika värde oavsett ursprung genom samtal och värderingsövningar. Arbete runt FN-dagen med fokus på barns rättigheter och barnkonventionen. Nolltolerans gällande rasistiska uttalanden gäller både elever och personal. Fördomar diskuteras i klasserna genom ett när diskriminering upptäcks. Ansvariga 12

13 Namn Religion eller annan trosuppfattning Alla elever ska ges samma förutsättningar och utvecklingsmöjligheter på skolan oberoende av religiös tillhörighet. Tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt i undervisningen. Detta sker genom att lärare är medvetna om de rådande normerna och försöker att hitta exempel i undervisningen som går utanför de rådande normerna och behandlar alla elever på samma sätt för att inte förstärka rådande religiösa normer. Alla elever oberoende av religiös tillhörighet ska ges samma möjligheter och förutsättningar att delta i skolans aktiviteter. Detta sker genom att det alltid finns aktiviteter som inte strider mot religiösa levnadsregler. Skolan ska värna om att ha ett gott samarbete med vårdnadshavare för att skolans aktiviteter inte ska bli ett hinder för eleven att delta i på grund av religion. Alla elever oberoende av religiös tillhörighet ska kunna delta vid skolavslutningar. Detta sker genom att inga skolavslutningar sker i kyrkan eller någon annan religiös lokal samt innehåller inga konfessionella inslag som predikan, bön eller annan aktivitet som strider mot någons religiösa levnadsregler vilket skulle göra det omöjligt att delta i avslutningen. Alla elever oberoende av religiös tillhörighet ska kunna äta näringsriktig mat. Detta sker genom att det alltid finns alternativ mat för elever som inte äter fläsk, kött, blodmat eller andra religiösa matregler. Ansvariga 13

14 Namn Funktionsnedsättning Alla elever ska ges samma förutsättningar och utvecklingsmöjligheter på skolan oberoende av funktionsnedsättning. Tillämpa normkritiskt och inkluderande förhållningssätt i undervisningen. Skolans personal ska vara medvetna om normer kring funktionsförmåga och funktionsnedsättningar. Alla elever oavsett funktionsnedsättningar ska ges samma möjligheter och förutsättningar att delta i skolans aktiviteter. Klassrum, lärmiljö och lektioner ska vara anpassade efter elevernas behov och förutsättningar, detta för att inkludera alla. Bildstöd finns som anpassning för en mer inkluderande skolmiljö. Ansvariga 14

15 Namn Arbetsro Alla elever ska ha arbetsro under lektionstid. Samtliga verksamheter ska ha en bra lärmiljö. Vid terminsstart sätts grunderna för trivselregler i samtliga klasser. Eleverna ska vara aktiva i skapandet av gemensamma trivselregler för att främja en bra klassrumsmiljö och arbetsro under lektionerna. Klasserna arbetar kontinuerligt med att detta hålls levande, eleverna är delaktiga och själva bidrar till bra lärmiljö. Personal stämmer av fortlöpande om vad som har fungerat mer och mindre bra. Detta är något som vi arbetar med gemensamt under läsår 18/19 under temat Demokrati rättigheter och skyldigheter. Ansvariga 15

16 Namn Förtroendefull vuxen Alla elever ska känna förtroende för någon vuxen som arbetar på skolan och ha någon att prata med om denne känner sig kränkt eller diskriminerad. Resultatet av Huddinge Kommuns skolenkät visar låga siffror gällande förtroendefull vuxen att vända sig till på fritidshemmen. Som ett led i att öka detta förtroende kommer Sjötorpsskolan ha en kompetensutveckling för skolans personal vid starten av läsår 18/19 gällande konfliktlösning med metoden Minimedling. Skolan ska säkerställa att alla elever har någon förtroendefull vuxen att vända sig till på skolan. Ansvariga Rastaktiviteter Fritidshem: mer planeringstid, för att kunna förebygga sårbarhet och ha backupplaner för rastaktiviteter Rutiner för akuta situationer Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Huvudmannen är skyldig att se till att det i varje verksamhet årligen upprättas en plan mot kränkande behandling. Huvudmannen är vidare skyldig att skyndsamt utreda uppgifter om att en elev kan ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten. Skyldigheten att utreda gäller även om vårdnadshavare eller elev uppger att de inte vill att händelsen ska utredas. Utredningar rörande kränkande behandling sker digitalt i ett av huvudman framtaget strukturstöd. 16

17 Anmälningsplikt Om personalen i en verksamhet får kännedom om att en elev kan ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten, inträder skyldigheten att skyndsamt anmäla detta till rektorn. Detta sker via det digitala strukturstödet. Rektor har i sin tur motsvarande skyldighet att anmäla till huvudmannen (grundskolechef). Även denna anmälan sker genom det digitala strukturstödet och i direkt samband med händelsen. Anmälan om att elev känner sig kränkt av personal i skolan anmäls alltid till rektor. Utredningen genomförs sedan alltid av skolans ledning och som stöd för åtgärder och dokumentation används det digitala strukturstödet. Grundskolechef och personalavdelning informeras och involveras vid behov i utredningen och åtgärder. Om huvudmannen får kännedom om att ett barn eller en elev kan ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är huvudmannen skyldig att utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling enligt 6 kap. 10 skollagen. Detta sker genom att det av huvudmannen framtagna strukturstödet används av all personal inom verksamheterna. Rutiner för uppföljning Rektor ansvarar för att fungerande rutiner finns för att beslutade åtgärder följs upp. Ansvarsförhållande Grundskolechef är huvudman och ytterst ansvarig för att fungerande rutiner och stöd finns framtagna i kommunens grundskolor. Rektor är ytterst ansvarig i skolan och den som förväntas ha kännedom om pågående ärenden samt fattar beslut om åtgärder. Utredningen kan delegeras. Den personal som ser eller får en anmälan om att en elev känner sig utsatt eller själv kan misstänka att en elev är utsatt ska påbörja en utredning. En utredning påbörjas genom att en incidentrapport upprättas i det digitala strukturstödet. 17