1. KVALITETSREDOVISNING Läsåret KUBIKSKOLAN i Helsingborg Grundskola skolår F-9 Skolchef Lars Dalesjö. 2.

Transkript

1 1. KVALITETSREDOVISNING Läsåret KUBIKSKOLAN i Helsingborg Grundskola skolår F-9 Skolchef Lars Dalesjö 2. Förutsättningar Kubikskolan är en grundskola skolår F-9 med matematisk/ naturvetenskaplig profil. Vi är en fristående skola och är inne på vårt femtonde verksamhetsår. Vi har vuxit under en femårsperiod och under läsåret 14/15 har vi haft 152 elever fördelade på sju klasser i den verksamhet, som vi benämner Kvadraten, 141 elever fördelade på åtta klasser i den högstadiedel som vi kallar Pyramiden och 132 elever åk F-5 som fått namnet Klotet. Varje enhet har sitt lärarlag, sin biträdande rektor och sin organisation för att vi fortfarande betonar vikten av den lilla enheten där varje elev är sedd och bekräftad. Vårt integrationsarbete mellan våra enheter pågår och byggs framför allt upp underifrån men också genom att eleverna har lektioner på varandras enheter och tvärgruppsaktiviteter bl a under frilufts- och temadagar. Hela skolan ser teaterns familjeföreställningar tillsammans och går på konsert på Konserthuset. Högstadiet åker till Vallåsen och har en dag på Heden tillsammans. Vi genomför olika teman där vi konsekvent integrerar gruppsammansättningen. Årskursvis deltar eleverna i blandade grupper i olika projekt; t ex Öresund, jultema, exkursioner, friskvård, paddling, nobeldagar för att nämna några. Under läsåret har vi haft integrerade morgonsamlingar i samband med höstlov och sportlov då vi har samlats i matsalen för att inspirera till arbetsperioden som ligger framför oss. Det lilla skolformatet ger oss en god överblick och en samlad bild av skolverksamhetens samtliga områden; kunskapsinhämtning, elevvård, pedagogiskt utvecklingsarbete, faktorer som påverkar hälsa och arbetsro, trygghet och trivsel. Vi har goda möjligheter att upptäcka och åtgärda brister hos individen. Skolan sätter snabbt in extra resurser åt elever som har svårt att nå målen. Kvaliteten på läromedel är hög och litteratur köps in regelbundet. Kubikskolan är en datortät skola. Eleverna får god datorvana vilket märks i den dagliga verksamheten. Eftersom skolan har en matematisk/naturvetenskaplig inriktning används skolans val på högstadiet bl a till algebrakurser och datakunskap. Periodvis nivågrupperas matematikundervisningen. Även engelskan förstärks, dock i mindre omfattning, genom att eleverna i nian kan välja att läsa antingen basengelska eller gymnasieengelska under en period. 1

2 Vi har stor tilltro till att läraren är en viktig person i klassrummet i sin roll som inspiratör, coach, förebild och samtalspartner. Våra klasser har som mest 22 elever. Vissa klasser har under läsåret haft färre elever. Vi har mycket hög lärartäthet på Kubikskolan förstärkt av assistenter, modersmålslärare och kulturtolkar. Vi har välutbildad personal med hög ämneskompetens. Våra tre arbetslag träffas varannan vecka var för sig. Dessemellan träffas personalen ämnesvis i utvecklingskonferenser. Fyra gånger per termin träffas samtlig personal. Personalkonferensernas diskussioner och beslut protokollförs detaljerat, skickas via mail samma dag och det innebär att samtlig personal ständigt håller sig a jour med vad som händer i skolverksamheten. En viktig grundpelare i Kubikskolans filosofi är att även skolledarna undervisar och därmed har god insikt i svårigheter och problem som möter personal och elever. Vi har tillgång till egna specialsalar i samtliga ämnen. Vi har en utmärkt utemiljö där eleverna kan vistas runt pingisbordet, på fotbolls-, basket- och landhockeyplanerna eller bara umgås med varandra på våra skolgårdar. Eleverna på Kubikskolan kommer från många olika miljöer och vi har en etnisk och socioekonomisk bredd. Många elever har cykelavstånd till skolan men vi har också elever från orter utanför Helsingborg. 3. Åtgärder för utveckling från föregående läsårs kvalitetsrapport Följande verksamhetsplan formulerades inför läsåret 14/15: Kubikskolans vision Matematik, naturvetenskap, trygghet och kreativitet för alla. Vi arbetar för att du ska nå din fulla potential. Du får en trygg skolgång och utmärkta kunskaper för fortsatta studier. Mål för Kubikskolan läsåret 14/15 1. Förbättrade resultat - Alla elever behöriga till gymnasieskolan. (Minst 8 godkända ämnen, sv, ma, eng + 5 ämnen) - Meritvärdet högre än 223 Förbättrat bemötande, uppförande och respekt för skolkamrater och personal - Högre trygghetsindex som mäts i kommunens attitydundersökning och i egna enkätfrågor Förbättrad kommunikation mellan skola, elev, hem och omvärld - Mäta elever och föräldrars användning av Itslearning - Mäta besökare på föräldraaktiviteter 2

3 2. Lärande a. Matematiklyftet skolverkets nationella satsning b. Läslyftet. Vår egen skolsatsning på svenska språket. Läsande skola, plan för F-6. Utökad tid för läsning och språkutveckling. Lyfta svenska språket i alla ämnen, mer ordkunskap i alla ämnen, läsa högt och diskutera texterna i NO-SO, ämnesanpassad skönlitteratur, genrepedagogik. c. IT-lyftet. IT-pedagogisk utveckling med början i moderna språk d. Kultur- och hälsolyftet. Vår egen satsning på skolans identitet, kreativitet och hälsoprofil. 3. Struktur och ordning a. Lärarens roll ledarskapet i klassrummet. Öka respekten för varandra och för läraren. Auskultation två och två med videoinspelning och kollegialt lärarande. b. Regler och konsekvenser. Likabehandlingsplan och värdegrundsarbete. c. Fokus på studieteknik, formativ bedömning, självskattning och matriser.(de fem förmågorna BIG Five som Göran Svanelid identifierat i styrdokumenten; analysförmåga, kommunikativ förmåga, metakognitiv förmåga, förmåga att hantera information, begreppslig förmåga.) d. Ökad användning av Itslearning. Gemensam grundstruktur. e. Öka föräldraengagemanget. Bättre föräldramöten. Engagerat föräldraråd. Familjemobilisering genomförs i årkurs 1 och 4. Åhörarvecka och öppet hus. Kommentarer till utvecklingsmålen ovan: 1. Förbättrade resultat: Verksamhetsplanens samtliga områden har varit i fokus under läsåret. Vi har arbetat målmedvetet på olika nivåer för att leva upp till planen. Visionen att samtliga nior skulle nå behörighet till gymnasieskolan nådde vi inte men meritvärdet i åk 9 har under tre år ökat från 213 (vt 13) till 219 (vt 14) till 228 (vt 15). Under läsåret ordnade vi lovskola under påsklovet som ett viktigt komplement till sommarskolan i juni. Vi arbetar mycket målmedvetet för att forma goda, ansvarsfulla elever. Vi upplever att vi successivt får en alltmer trygg och lugn skolmiljö både utanför och innanför klassrumsväggarna. (Se enkätsvar under kap 4).Våra elever uppträder med respekt för varandra och för skolpersonalen. Våra klassföreståndare har konstaterat att många föräldrar deltar i föräldramöten och utnyttjar itslearning även om vi också har haft ett par 3

4 klasser där vi inte lyckats nå målen att få välbesökta föräldramöten. Vi inser att bristande språkkunskaper är ett hinder. Vi har god nytta av våra kulturtolkar både bland föräldrar och elever. 2. Lärande: Våra satsningar på matematiklyft, läslyft, IT lyft, kultur- och hälsolyft har fortsatt och förstärkts under läsåret. Samtlig personal tillhör något av lyften och träffas i utvecklingskonferenser en gång i månaden. Matematiklyftet sjösattes under höstterminen. Ett nytt matematikmaterial införskaffades förra läsåret till åk F-5. Samtliga som undervisar i de här årskurserna är nöjda med materialet och ser möjligheter att stärka vår matematiska profil även på de lägre stadierna. Samtliga klasser på högstadiet fick schemalagd tid på mellan 40 och 100 minuter i veckan beroende på årskurs till läslyftet, vilket haft till följd att vi mer och mer blir en läsande skola. Elever får hjälp med ämnesspecifika ord och begrepp och lässvaga elever har en speciell glosbok som följer med under lektionerna. IT lyftets grupp har bestått av språklärare och man har fokuserat på internettjänsternas funktion och hur man använder Ipads i undervisningen. Under höstterminen har vi sedan flera år tillbaka haft några uppskattade dagar med speciellt fokus på kost och friskvård och det fortsätter vi med samtidigt som vi i skolvardagen lyfter frågorna i olika ämnen bl a i idrott, NO och hemkunskap. Åttorna lagar sin egen mat en gång i veckan. Vi har en vardagstillvaro med mycket utelek och sport. Vi är en rökfri skola och har läsk- och godisförbud. De yngsta eleverna på Klotet har sk utedagar varje vecka. Då får eleverna använda närmiljön i sitt lärande samt träna både sina sinnen och sin motorik. Det övergripande temat för utedagen kan vara allt från matematik och NO till bild. Exkursioner och friluftsdagar förstärker hälsoprofilen. Hela skolan sprang Smile loppet en tävling som kommunen arrangerar i vårt närområde. Vi har under läsåret haft ett kulturutbyte med en skola i Indien. Under höstterminen åkte en grupp elever och lärare till en vänskola i Solapur, Indien. Vi möttes av en strikt skolkultur och fick också uppleva hur indiska tonåringar har det i sin vardag. Efter påsklovet fick vi besök av våra indiska vänner. De deltog i ett stort antal lektioner, som genomfördes på engelska. Eleverna bodde hemma hos generösa kubikföräldrar. De flesta klasserna på Kubikskolan fick besök och många fick lyssna på intressanta föreläsningar om indiskt samhällsliv som de gästande eleverna höll. Dessutom genomförde våra gäster dansföreställningar för samtliga årskurser. Vi tar varje läsår del av stadens kulturutbud. Kubikskolans elever, åk 6-9 fick gå på en musikal, Eld och djupa vatten som handlade om svartsjuka, passion och drömmar en konsert där elever från Nicolaiskolans estetiska program medverkade tillsammans med Helsingborgs Symfoniorkester. Lågoch mellanstadiet fick lyssna till skolkonserten Fairy tales. Några klasser såg Pelle Erövraren och Frankenstein på stadsteatern. 4

5 3. Struktur och ordning: Under läsåret har vi bedrivit ett systematiskt utvecklingsarbete i form av kollegialt lärande. Personalen har parvis videoinspelat varandras lektioner, diskuterat gemensamma frågeställningar, tagit del av forskningsresultat och använt studiedagar till att resonera kring klassrumsobservationerna. Vi har omarbetat och förankrat regler och konsekvenser. Skolledningen har träffat varje klass i det här arbetet, informerat, genomfört enkäter och följt upp med återbesök. Eleverna har fått många möjligheter att förbättra sin studieteknik och att delta aktivt i processen med bedömning och självskattning. Under en av våra morgonsamlingar gav ett stort antal elever tips och idéer till sina skolkamrater om hur man förbättrar sin studieteknik. Sedan följdes samlingen upp ute i samtliga klasser och ämnen. Höstterminen inleddes med en studiedag där Göran Svanelid inspirerade till att ha fokus på de fem förmågorna. Användningen av Itslearning har utvecklats hos både lärare och elever. Föräldrar har tillgång till informationen och vi märker att fler och fler utnyttjar möjligheten. Familjemobilisering har genomförts i årskurs 1 och 4 med gott resultat. Öppet hus är välbesökt men alltför få kommer till våra åhörarveckor. Föräldrarådet träffar rektor en gång per termin och fungerar som rådgivande organ. 4. Måluppfyllelse, analys och bedömning I februari genomförde Skolinspektionen tillsyn av vår skola. Vi fick inga anmärkningar på vår verksamhet. De områden skolinspektionen fokuserade på var undervisning och lärande, trygghet, studiero och åtgärder mot kränkande behandling, styrning och utveckling av verksamheten, förutsättningar för utbildning vid skolenheterna. Även Kubikskolans fritidshem granskades på områdena förutsättningar för utbildningen vid skolenheterna och utveckling av utbildningen vid skolenheterna. Inte heller här finns några anmärkningar. Kubikskolans måluppfyllelse är hög på många områden. Vi jämför oss hela tiden med tidigare resultat, med andra skolors resultat, med egna nya mål vi sätter upp. Vi försöker sätta prioriterade mål som är möjliga att utvärdera. Det är lätt att göra statistik på enkla frågor men vi har oftast, i våra enkäter, möjlighet att ge öppna svar och där får vi ovärderlig information om enskilda situationer. Hur våra elever åk 6 och 9 lyckats nå kunskapsmålen redovisas i bilagor. Vi kan konstatera att genomsnittet på slutbetyget från årskurs 9 höjdes från 219 till 228 poäng. Flera av de som inte fick godkänt i matematik lyckades 5

6 nå kunskapsmålen i sommarskolan och därmed fick 91 % av våra elever gymnasiebehörighet. Årets sexor fick betydligt sämre resultat än tidigare år. En sänkning från 200 till 178. Året dessförinnan hade sexorna ett medelvärde på 145. Här finns en utmaning att arbeta med. Statistiken i bilagan visar sexornas och niornas resultat på nationella prov och de betyg eleverna fått. Vi poängterar vikten av att följa de nationella proven när betygen sätts för att följa de riktlinjer om likvärdig betygssättning som vi har i landet. På Kubikskolan har vi en högre samstämmighet än Helsingborgs stad och riket i sin helhet. Klotets elever och föräldrar fick utvärdera trygghet och trivsel med påståendena Jag/mitt barn trivs i klassen, på Kubikskolan och med personalen och Jag/mitt barn är trygg på Kubikskolan. På en skala från 1 till 5 gav ca 90 % av både föräldrar och elever en fyra eller femma som betyg. Föräldrar till elever i sexan och sjuan fick formulera egna svar på hur de upplevt skolstarten, sin klass och sina lärare. Övervägande positiva svar. Här är några exempel: -Trevlig och öppen stämning -Tryggt med hög närvaro av lärare bl a i matsalen -Utflykten till Hallands Väderö tyckte hon var bra -Min son har upplevt skolstarten på ett bra sätt Lägerskolan var superkul -Allt har varit toppen och jag har en nöjd dotter -Lite ensamt att vara ny i klassen men nu har han kompisar -Kände att det var en lugn klass, en seriös skola Få har beskrivit negativa saker men följande funderingar kunde vi ta del av: -Lite ensam på rasterna -Hallands Väderö tråkigt -Verkar vara starka grupperingar i klassen där inte alla kommer med -Rasterna är stökiga, ibland tråkig attityd. Vid föräldramötet fick föräldrar till åttor och nior beskriva om de är nöjda med Kubikskolan, om de har det inflytande de vill ha, om de har förtroende för skolans lärare. 83 svar kom in. Vi använde en femgradig skala på första frågan. Skala: Nöjda Ja och nej svar: Ja Nej Inflytande 72 9 Förtroende 74 9 Även här kunde föräldrarna förtydliga vad de inte var nöjda med. Vi ser vilken klass svaren kommer från och kan därför tex ta tag i en kommentar som följande: -Det behövs mer ordning i klassen på vissa lektioner. 6

7 I samband med utvecklingssamtalet på höstterminen fick föräldrarna på högstadiet utvärdera följande frågeställningar genom att svara ja eller nej (167 föräldrar svarade på enkäten): Vi upplever att Kubikskolan/lärarna Ja Nej 1. arbetar mot diskriminering och kränkande behandling ger oss god info om vad som händer i skolan motiverar mitt barn på ett bra sätt i skolarbetet stimulerar mitt barns nyfikenhet och lust att lära ger mitt barn den hjälp han/hon behöver Jag kan rekommendera mina vänner placera sitt barn på skolan138 5 Under vt fick föräldrarna utvärdera om de märkt att vi blivit en läsande skola, om deras barn utnyttjar stödlektioner och läxhjälp. I april genomförde kommunen en enkät där vi noterade att vårdnadshavarna åk 2, 5 och 8 inte gav oss de betyg vi önskade när det gällde utvecklingssamtalen och barnens arbetsro. Eftersom vi inte riktigt vet vilka föräldrar eller vilka klasser som är missnöjda får vi ta till oss det generellt och bli mer observanta. Högstadieeleverna får oftast samma typ av utvärderingsfrågor som föräldrarna får. I höstterminens stora elevenkät fick eleverna nio frågeställningar. 268 elever av 293 svarade på en femgradig skala. I sammanställningen nedan har vi lagt samman antalet som svarat med fyror och femmor. 90 % känner sig trygga på Kubikskolan. 85 % trivs med sin klass. 82 % trivs med sina lärare 80 % har förtroende för sina lärare. 83 % får den hjälp de behöver. 73 % tycker om att vara i skolan. 70 % tycker lärarna inspirerar och ger lust att lära 78 % tycker skolan ger bra information. 84 % tycker att skolan arbetar bra mot diskriminering och kränkande behandling. I vårterminens enkät fick eleverna svara på om de var nöjda eller missnöjda med att de valt Kubikskolan. 90 % var nöjda med sitt val. Under studiedagarna i slutet av vårterminen ägnar kollegiet sig åt reflektioner kring läsårets mål. Deltagarna i mattelyftet vill fortsätta nästa läsår. Följande formulering är saxad ur utvärderingen: -Kollegiet har läst, tittat på film, valt problem som vi genomfört med elever, diskuterat hur vi ska bli ännu bättre. Deltagarna i läslyftet har samma positiva känsla: -Läslyftet otroligt viktigt och ger resultat som syns i många ämnen. -Eleverna läser otroligt mycket mer än tidigare. -Eleverna har blivit mer medvetna om olika strategier, jag 7

8 också. -Svensklärarna har läst litteratur, diskuterat, utvärderat i konferenserna. Några elever har misskött läsningen, inte kunnat koncentrera sig. Språklärarna som tillhört IT lyftet har fokuserat på its learning och har haft som mål att implementera IKT åtminstone en gång per lektion. Lärarröster: -Många bra hjälpmedel har kommit fram. -Digitaliseringen är topp 1 på agendan, då det är den unga generationens främsta medel för uttryck i både ord och bild. Deltagarna i kultur- och hälsolyftet har delade meningar av sina erfarenheter från gruppen: -Fortsätt med kultur- och hälsolyftet. -Vår ledare en positiv kraft. -Har blivit en grupp som servar mer än utvecklar. När det gäller utvärderingen av struktur och ordning är svaren väldigt samstämmiga. Man vill fortsätta med kollegialt lärande, med det arbete vi gör med värdegrundsarbetet, vårt fokus på studieteknik. Itslearning är här för att stanna. Föräldrakontakten är ofta tät via itslearning, mail, telefonsamtal men det som vi inte lyckats med fullt ut är att göra föräldramötena attraktiva för alla föräldrar. Fritidspersonalen poängterar vikten av språkutveckling, en läsande klass, socialt samspel, stöd till nyanlända barn Kubikskolans personal har många styrkor; engagerade, ambitiösa, kollegial hjälpsamhet, god sammanhållning, olika åldrar och kön, högt i tak, tydliga mot eleverna, handlingskraftiga, har kul på jobbet och mycket tid läggs på socialt engagemang för vissa elever. Kubikskolans elever har många styrkor; ambitiösa, har föräldrastöd, god intern stämning. Starka och studiemotiverade elever är goda förebilder. Globala elever som kan höja skolans status om de får en positiv identitet. Eleverna är generellt sett rädda om sin skola. En grupp elever kräver många insatser av personalen; omotiverade, språksvårigheter, kommer från familjer med analfabetism, behöver förändra sin attityd till skolan. 5. Systematiskt kvalitetsarbete Samtlig personal, alla elever och föräldrar bidrar med underlag till kvalitetsredovisningen. Konferenserna varannan vecka innehåller punkter där Kubikskolans kvalitet är i fokus på olika sätt. Personalen utvärderar läsårets verksamhetsmål i slutet av vårterminen och föreslår nya inför kommande läsår. Även skolledningen utvärderas av personalen i slutet av vårterminen. Föräldrarna har getts tillfälle att ha synpunkter på skolans verksamhet vid fyra tillfällen per läsår i samband med utvecklingssamtalen och föräldramötena. 8

9 Klassföreståndarna lyfter regelbundet fram skolans mål och policy och i samtal eller loggboksform ger eleverna sina synpunkter. Anonyma enkäter med samma frågeställningar som föräldrarna fått är återkommande rutin för eleverna. Undervisande lärare har i sitt uppdrag att regelbundet utvärdera sitt arbete med eleverna. Det handlar om klassrumsklimatet, relationer, undervisningens kvalitet, inlärningsaspekter, elevinflytande. Skolledningen genomför klassrumsobservationer, då samspelet mellan lärare elev och elev-elev studeras. Resultaten av utvärderingar vi gör redovisas på personalkonferenserna. I de fall vi upptäcker svagheter och brister i vår verksamhet diskuterar vi tillsammans lämpliga åtgärder. Det kan handla om omedelbara konkreta insatser, stödundervisning, samtal i klassråden, ökad vuxennärvaro under raster, idéer om ökat elevinflytande etc. Mer långsiktiga åtgärder kan vara att t ex arbeta fram metoder för att eleven ska förstå mål och hitta strategier för effektiv inlärning, fortbildning för personalen på olika områden, idéer om nya mål inför kommande läsår. När vi upptäcker att en elev kan ha svårt att nå kunskapsmålen sätter vi in stödlektioner i form av fler lektioner för de elever som ligger i riskzonen. Undervisande lärare kan många gånger inom klassens ram ge eleven annat material eller hjälpa eleven med studieteknik och att planera mer strukturerat. Mentor, elev och förälder diskuterar problemen, skriver mål och tidsplan under utvecklingssamtalet och följer upp elevens utveckling vid nästa samtal. 6. Åtgärder för utveckling Verksamhetsplan för Kubikskolan Kubikskolans vision Matematik, naturvetenskap, trygghet och kreativitet för alla. Vi arbetar för att du ska nå din fulla potential. Du får en trygg skolgång och utmärkta kunskaper för fortsatta studier. Mål för Kubikskolan 1. Förbättrade resultat - Alla elever behöriga till gymnasieskolan. Minst 8 godkända ämnen, sv, ma, eng + 5 ämnen - Meritvärdet högre än 228 i årskurs 9 Förbättrat bemötande, uppförande och respekt för skolkamrater och personal - Högre trygghetsindex i kommunens attitydundersökning Förbättrad kommunikation mellan skola, elev, hem och omvärld 9

10 - Mäta elever och föräldrars användning av Itslearning - Mäta upplevelsen av utvecklingssamtalen i attitydundersökningen Öka antalet nöjda elever F-3 (47% ej nöjda lå 14/15 Öka antalet nöjda elever 4-9 (19 % ej nöjda lå 14/15) Öka antalet nöjda föräldrar (24 % ej nöjda lå 14/15) - Mäta besökare på föräldraaktiviteter 2. Lärande a. Matematiklyftet och NO skolverkets nationella satsning fortsättning något lägre intensitet b. Svenska, läslyftet och SO. Vår egen skolsatsning på svenska språket. Läsande skola, plan för F-6. Utöka tid för läsning och språkutveckling. Svenska som andra språk. Lyfta svenska språket i alla ämnen, mer ordkunskap i alla ämnen, läsa högt och diskutera texterna i NO-SO, ämnesanpassad skönlitteratur, (genrepedagogik). Kulturveckan. SO, ämnesutveckling och utvecklad pedagogisk planering c. Språk (engelska, franska, tyska och spanska) ämnesutveckling och utvecklad pedagogisk planering d. Idrott & hälsa, ämnesutveckling och pedagogisk planering, Ung ledarprojekt (dans)/valborgsgala, Samverkan förening, Friskvårdsdagar, Heden e. Musik & event ämnesutveckling och pedagogisk planering Avslutningar, Lucia, Öppet hus f. Bild och slöjd ämnesutveckling och pedagogisk planering Trivsel och utsmyckning helgtema g. Specialpedagogik /assistent utveckling av elevhälsoarbetet h. Fritids utveckling och pedagogisk planering i. Tänk om ledningsutbildning, modern och innovativ skolutveckling 3. Struktur och ordning a. Lärarens roll ledarskapet i klassrummet. Öka respekten för varandra och för läraren. Auskultation två och två med videoinspelning och kollegialt lärarande. b. Likabehandlingsplan och värdegrundsarbete. Regler och konsekvenser. c. Fokus på studieteknik, formativ bedömning, självskattning och matriser.(de fem förmågorna BIG Five som Göran Svanelid identifierat i styrdokumenten; analysförmåga, kommunikativ förmåga, metakognitiv förmåga, förmåga att hantera information, begreppslig förmåga.) d. Ökad användning av Itslearning. Gemensam grundstruktur. e. Familjemobilisering genomförs i årkurs 1 och 4. Öka föräldraengagemanget. Bättre föräldramöte. Engagerat föräldraråd. Åhörarvecka och öppet hus. 10

11 7. Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling Under läsåret 14/15 har Likabehandlingsplanen omarbetats och följande vision formulerades: Matematik, naturvetenskap, trygghet och kreativitet för alla. Vi arbetar för att du ska nå din fulla potential. Du får en trygg skolgång och utmärkta kunskaper för fortsatta studier. Målen för läsåret är speciellt fokuserade på ömsesidig respekt, att skapa och bibehålla en trevlig arbetsmiljö, trygghet för alla. Målen innebär att vi observerar elevernas attityd och språk, att vi snabbt reagerar, att klassföreståndartiden ägnas åt att diskutera skolans ordningsoch umgängesregler, att skolledning och kurator träffar alla elever för att samtala, reflektera och diskutera vårt värdegrundsarbete, att vi tar temperaturen genom enkäter, att vi ständigt har likabehandling som en punkt på personalkonferensen och att vi har tydliga rutiner för incidentrapportering. Under vårterminen fick samtliga klasser undervisning i nätetik. Två föreläsare; en polis och en beteendevetare, som båda arbetar med internetrelaterade brott, gav lektioner för elever och personal. Föräldrar bjöds in till föreläsning med samma ämne. Våra elever känner sig trygga och trivs på skolan, vilket framgår av de enkäter vi genomfört under året och som redovisats under kap 4. Vi har ytterst få fall av mobbingtendenser. Vi har även under läsåret 14/15 haft församlingspedagoger från svenska kyrkan som genomför ett antal lektioner i livskunskap med våra sjuor och åttor där man ytterligare belyser skolans värdegrund. Vaktande lärare vinnlägger sig om att skapa god kontakt genom närvaro och samtal. Vi äter alla tillsammans i gemensam matsal. Vi har på Kubikskolan ett ständigt pågående förebyggande arbete vilket framgår av Likabehandlingsplanen/plan mot kränkande behandling. 8. Ansvarig för kvalitetsredovisningen Lars Dalesjö, skolchef Kubikskolan 11

12 NP resultat och slutbetyg vt A,B,C, D Bil. 1 Medelvärde för alla nior är 228 poäng. 9A Slutbetyg i samtliga ämnen mellan 92,5 och 312,5 poäng. Medelpoäng 256,8 Resultat nationella prov och slutbetyg: Betyg SvNP Betyg EnNP Betyg MaNP Betyg Bi NP Betyg GeNP Betyg A B C D E F Antal elever B Slutbetyg i samtliga ämnen mellan 57,5 och 320 poäng. Medelpoäng 252 Resultat nationella prov och slutbetyg: Betyg SvNP Betyg EnNP Betyg MaNP Betyg BiNP Betyg GeNP Betyg A B C D E F Antal elever C Slutbetyg i samtliga ämnen mellan 97,5 och 230 poäng. Medelpoäng 184,3 Resultat nationella prov och slutbetyg:: Betyg SvNP Betyg EnNP Betyg MaNP Betyg BiNP Betyg GeNP Betyg A 1 B 1 C D E F Antal elever

13 9D Slutbetyg i samtliga ämnen mellan 50 och 320 poäng. Medelpoäng 218 Resultat nationella prov och slutbetyg: Betyg SvNP Betyg EnNP Betyg MaNP Betyg BiNP Betyg GeNP Betyg A B C D E F Antal elever elever i sommarskolan åk 9 nådde betyget E i matematik och 1 elev nådde betyget E i engelska. Därmed fick 91 % av våra elever behörighet till gymnasieskolan. NP resultat och vårterminsbetyg vt A,C,D Medelpoäng samtliga sexor är 178 poäng 6A Medelpoäng betyg vt Betyg SvNP Betyg EnNP Betyg MaNP Betyg A B C D E F Antal elever C Medelpoäng betyg vt Betyg SvNP Betyg EnNP Betyg MaNP Betyg A 2 2 B C D E F Antal elever

14 6D Medelpoäng betyg vt ,9 Betyg SvNP Betyg EnNP Betyg MaNP Betyg A B C D E F Antal elever Våra elever i årskurs tre genomför också ett antal delprov i svenska och matematik. Alla elever når inte kunskapsmålen i alla delar men vi får god kännedom om var bristerna finns hos de enskilda eleverna och kan därmed arbeta fokuserat för att nå ändå högre måluppfyllelse. 14