Handlingsplan för Södra Vi skola och Tallbackens fritidshem 2015/2016. Upprättad i juni 2015

Transkript

1 Handlingsplan för Södra Vi skola och Tallbackens fritidshem 2015/2016 Upprättad i juni 2015

2 Vi ska bli bäst! 2017 ska Vimmerby vara bland de tio bästa skolkommunerna. För Vimmerby kommuns barn och elever innebär det att både tjänstemän och politiker håller fokus på kunskap och ökad måluppfyllelse, vilket i förlängningen kommer att ge förbättrade studieresultat ska Vimmerby vara Sveriges bästa skolkommun

3 Tillsammans skapar vi trygghet, glädje och kunskap! För att nå kommunens vision Vi ska bli bäst har personalen vid Södra Vi skola och Tallbackens fritidshem bestämt sig för att tillsammans skapa trygghet, glädje och kunskap. Detta ska genomsyra allt i vår verksamhet! Vi har tagit ett gemensamt beslut om att ALLA verksamheter: förskoleklass, skola och fritidshem arbetar enligt samma metod i läsförståelse. I våra barn och elevgrupper finns Spågumman Julia, Frågeapan, Fröken detektiv och Cowboy-Jim. Utifrån skolområde VÄST:s områdesplan samt utifrån våra kvalitetsindikationer har jag som rektor tagit fram en verksamhetsplan. Personalen vid skola och fritidshem har utifrån verksamhetsplanen tillsammans med mig utarbetat denna handlingsplan som beskriver insatser för att nå målen. Kvalitetsindikatorerna är följande: Annemo Grahm Rektor Södra Vi skola, Tallbackens fritidshem Skolområde VÄST Vimmerby kommun Nationella prov årskurs 3, 6 och 9 Betyg åk 6 och åk 9 Behörighet till gymnasiets yrkesprogram Behörighet till gymnasiets högskoleförberedande program Simkunnighet åk 5 Uppfyllande av Vimmerby kommuns kulturgaranti Uppfyllande av tjänstegarantierna Anmälningar till Skolinspektionen Resultat föräldraenkäter Resultat elevenkäter Resultat medarbetarenkäter SKL ranking Öppna jämförelser - grundskola

4 Förskoleklass Kunskap och resultat Lässtrategierna Spågumman Julia och hennes vänner ingår i det dagliga arbetet. Vi använder lässtrategierna vid högläsning. Fonomixmetoden används i förskoleklass. Vi följer arbetsgången i fonomixmaterialet. Förskoleklassen förtydligar mål för arbetet i gruppen för vårdnadshavare. Vårdnadshavare får information, både skriftligt och muntligt, kring mål vid föräldramötet på höstterminen. Tydliga riktlinjer för övergång förskola -förskoleklass och förskoleklass - åk 1 tas fram. Vi skapar ett formulär som fungerar med tydliga riktlinjer för övergångar. Förskoleklassen utvecklar det entreprenöriella lärandet. Vi främjar idéer och fantasi samt kreativitet som sedan blir verklighet. Grundskola åk 1-6 Lässtrategierna Spågumman Julia och hennes vänner ingår i det dagliga arbetet. Vi använder lässtrategierna vid läsning och arbete med olika slags texter. Metoden Fonomix används vid läsinlärning i grundskolan. Vi använder metoden och har material och arbetsböcker som vi utgår ifrån.

5 Kompetensutveckling i matematik och matematiklyftet i samarbete med Per- Olof Bentley. Vi deltar på föreläsningen med Per Olof Bentley. Vi deltar i matematiklyftet. Alla pedagoger använder sig av Infomentor för skriftliga omdömen, pedagogiska planeringar och åtgärdsprogram. Vi använder InfoMentor som ett levande dokument för skriftliga omdömen, planeringar och ÅP. Vi informerar föräldrarna och visar dem InfoMentor på föräldramöten. En gång/läsår skrivs en formativ bedömning för varje ämne till alla elever åk 1-5. Vi skriver en formativ bedömning för varje ämne till alla elever i åk 1 5! Varje termin upprättas en IUP med mål för varje elev. Vi upprättar varje termin en IUP med mål för varje elev. Eleverna är medvetna om målen i de pedagogiska planeringarna. Vi synliggör pedagogiska planeringar genom att de finns i klassrummen. Vi checkar av tillsammans och återknyter till vad vi har lärt oss och planeringen. Specialpedagog screenar av resultaten i svenska och matematik i samarbete med klasslärare. Specialpedagoger screenar resultat H4, NCM, ALP, Ängelholmsprovet. Vi analyserar resultaten

6 . Pedagogiska diskussioner i arbetslag kring arbetssätt, ämnen, pedagogiska planeringar mm. Vi analyserar resultaten från NP och diskuterar hur vi ska nå mål och delger våra tankar till varandra hur vi ska ar beta med detta. Skolan utvecklar det entreprenöriella lärandet. Vi arbetar med ansvar, mod och fantasi och eleverna är delaktiga i att skapa en VI- känsla inom olika arbetsområden. Vi arbetar i tvärgrupper. Ämnesövergripande undervisning Vi betonar förmågorna och klargör the Big Five. Gemensam analys av elevernas resultat Vi analyserar alla resultat och arbetar utifrån dem vid eventuella förbättringar/förändringar. Fritidshem Lässtrategierna Spågumman Julia och hennes vänner ingår i fritidshemmets verksamhet. Vi har lästillfällen och läser en avslutande bok.

7 Utvecklat samarbete mellan fritidshemmen i ytterområde VÄST Vi träffar personal på övriga fritidshem för givande diskussioner. Fritidshemmet tar del av skolans pedagogiska planeringar. Vi tar del av skolans pedagogiska planeringar genom dialoger med lärare samt uppdaterar oss i InfoMentor. Fritidshemmet tydliggör målen för sin verksamhet för vårdnadshavare och elever. Vi har information via facebook. Vi sätter upp information på dörren om all slags information. Vi använder whiteboardtavlan i lekrummet för information. Den planerade verksamheten i fritidshemmet utgår från elevens intresse och behov. Vi arbetar med önskedagar där förberedelser, dokumentation och utvärdering ingår. HT15 åk 3 6 önskar. VT 16 FK åk 2 önskar. Fritidshemmets personal medverkar inför utvecklingssamtal, vid EVG, i enskilda elevärenden samt vid överlämningar. Vi deltar vid de inplanerade samtalen (EVG) Vi informerar personal om eleven inför utvecklingssamtal. Vi deltar i enskilda elevärenden vid behov. Vi deltar vid överlämningar. Fritidshemmet utvecklar det entreprenöriella lärandet. Vi låter elever vara med i planeringar. Vi låter elever vara med och genomföra olika aktiviteter. Vi engagerar elever att skapa nya sporter

8 Värdegrund och likabehandling Förskoleklass/Grundskola åk 1-6 och fritidshem Pedagogerna håller gemensamma diskussioner kring värdegrund och bemötande. Vi har en samsyn som diskuteras en gång i veckan på möte. En lektion i veckan F 6 har vi tvärgruppsdiskussioner. Arbetslaget diskuterar elevernas trivsel och arbetsro. Vi pratar med alla elever om trivsel och arbetsro och dokumenterar. Likabehandlingsplanen är ett levande dokument. Vi har möten med de pedagoger som ingår i likabehandlingsteamet varje vecka där vi för skriftlig dokumentation. Vi informerar vikarier via skriftliga dokument som vi sätter in i en pärm. Samtlig personal, elever och vårdnadshavare är medvetna om ordningsreglerna. Vi arbetar utifrån att ordningsreglerna finns tillgängliga och vi går igenom dem vid skolstart samt att de görs synliga för föräldrarna. Likabehandlingsteamet har träffar med förskolan kring gemensamma öppningar och stängningar. Likabehandlingsteamet får information genom dialog kring incidenter och uppdateras kring gemensamma öppningar och stängningar.

9 Förskoleklass/Grundskola åk 1-6. Incitoenkäter för vårdnadshavare analyseras tillsammans vid höstens föräldramöte. Vi presenterar resultat av enkäter och diskuterar förändringar/förbättringar vid föräldramöte under hösten Incitoenkäter för elever analyseras tillsammans i klasserna. Vi diskutera enkätresultaten med eleverna och lyfter fram förbättringar/förändringar. Förskoleklass Motivation och delaktighet Arbetet i förskoleklassen utformas efter barnens intressen och behov. Vi tar tillvara på elevernas intressen och behov och med hänsyn till våra styrdokument utformas arbetet. Grundskola åk 1-6 Eleverna deltar i framtagande och utvärdering av de pedagogiska planeringarna. Vi låter elever delta genom att lyfta fram deras önskemål och idéer. Klassrådspolicy och elevrådspolicy. Vi har klassråd samtidigt i samtliga årskurser. Vi läser igenom och uppdaterar punkter tillsammans.

10 Elevrådet genomför arbete på skolan kring FN:s barnkonvention. Elevrådet genomför arbetet kring barnkonventionen på skolan. Fritidshem Fritidsråd hålls. Vi har fritidsråd, under skoltid och i splittrade årskurser under fritidstid, som vi utlyser i god tid och som dokumenteras. Barnen väljer aktiviteter efter intresse och behov. Vi visar vad man kan göra på fritids vid höstterminens start. Vi informerar om vad en önskedag är vid höstterminens start. Vi gör bilder på aktivitetstavlan och tar nya bilder tillsammans. Kultur och skapande Förskoleklass och Grundskola åk 1-6 Kulturgaranti Vi medverkar på det som bestäms. Skapande skola Vi tar del av det utbud som ges.

11 Förskoleklass/Grundskola åk 1-6 och fritidshem Astrid Lindgren-planen. Vi deltar i de aktiviteter som erbjuds. Vi har sångsamling under Astrid veckan. Vi tar del av litteratur och film. Vi fokuserar även på vårt lokala kulturarv genom integration av ortens historia i vår dagliga undervisning.

12 Rektor: Annemo Grahm Tel:

13