Plan mot diskriminering och kränkande behandling Pusselbitens förskola Anderstorp
1. VISION, Gemensam för Anderstorps förskolor Anderstorp är en plats att vara stolt över där alla behandlas med respekt och känner sig trygga. Där personal och barn känner arbetsglädje och utvecklas efter egna förutsättningar. Alla barn får bli sitt bästa jag. Förskolan tillämpar skollagen (2010:800) så att inget av förskolans barn utsätts för kränkande behandling. Förskolan tillämpar också diskrimineringslagen för att motverka diskriminering eller trakasserier inom något av följande diskrimineringsområden: kön (att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sitt kön) etnisk tillhörighet (att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin hudfärg eller sitt etniska ursprung) religion eller annan trosuppfattning (att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin religion) sexuell läggning (att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av att man är homosexuell, bisexuell eller heterosexuell) funktionshinder (att bli annorlunda eller orättvist behandlad för att man har begränsningar i sin fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga förmåga) ålder könsöverskridande identitet eller uttryck eller utsätts för annan kränkande behandling. Förskolans värdegrund och uppdrag Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning (Skolverket, Läroplanen för förskolan, Lpfö- 98, reviderad 2010, S.8). Barnkonventionen gäller för alla barn. Alla barn är lika mycket värda. Inga barn får bli diskriminerade, det vill säga bli sämre behandlade. Det har ingen betydelse vilken färg barnet och barnets föräldrar har på huden, om barnet är flicka eller pojke, vilket språk barnet talar, vilken gud barnet tror på, om barnet har ett funktionshinder eller om barnet är rikt eller fattigt. ( ur FN:s barnkonvention artikel 2)
2. KARTLÄGGNING OCH NULÄGESANALYS Varenda dag i förskolans vardag blir barn oense med varandra. Någon får inte vara med, någon förlorar en leksak, någon retas eller någon förstör en annans lek. Ibland klarar barnen situationerna själva. Ibland behöver de hjälp och ska få det. Förskola är inte bara en plats för glädje. Det är också en arena, där barnen lever ut sin sorg och ilska. När ett barn blir kränkt av ett annat barn måste vuxna ingripa. Det är de vuxna som ska sätta stopp när kränkande behandling förekommer. När vårdnadshavare eller andra vuxna finns i förskolan gäller likabehandlingsplanen dem också. 3. FÖREBYGGANDE ARBETE För våra barn i förskolan är det vi vuxna som är de förebilder som är det viktigaste instrumentet för att främja likabehandling. Det är de vuxnas förhållningssätt till varandra och till barnen som lägger grunden. Pedagogerna ska vara goda förebilder för barnen, varandra och vårdnadshavare vara närvarande, dela upp sig och finns till hands i barnens vardag tro på barnets egen kompetens skapa lek- och lärmiljö för såväl yngre som äldre barn, så att det gynnar alla barns utveckling genomföra gruppstärkande lekar läsa böcker och ha boksamtal utifrån diskrimineringsområdena träna barnet att uttrycka sin känsla i ord, stödtecken och bildstöd träna barnet på att våga säga nej/ sluta och respektera det, samt träna på betydelsen av stopphanden 4. HANDLINGSPLAN Om en vårdnadshavare berättar något som hänt ska pedagogen: ge tid för enskilt samtal med vårdnadshavare. vid behov prata med den som blivit utsatt. vid behov samråda med kollegor och förskolechef. Om ett barn berättar något som hänt ska pedagogen: lyssna på barnets berättelse. vid behov samtala med alla berörda. tillsammans bestämma hur vi går vidare. informera och samråda med kollegor. följa upp med exempelvis observation, dokumentation och samtal. vid behov samråda med förskolechef.
Om en pedagog ser eller hör att något barn blir utsatt för kränkande behandling: Ska den vuxne direkt gå in i den aktuella situationen Lyssna på berörda barn, men börja med den som uppfattas kränkt Tillsammans bestämma hur vi går vidare Informera och samråda med kollegor om händelse Vid behov informera vårdnadshavare, även om händelsen utredd mellan parter. Viktigt att information till vårdnadshavaren sker samma dag, eller snarast. Följer upp med t ex observation, dokumentation och samtal Vid behov samråda med förskolechef och specialpedagog. 5. MÅL OCH ÅTGÄRDER KÖN Förskolan ska förebygga och förhindra könsdiskriminering. Förskolan har enligt läroplanen i uppgift att skapa en pedagogisk miljö, där flickor och pojkar kan bredda sina erfarenheter och utveckla sina förmågor och intressen. Alla barn ska få lika stort inflytande över och utrymme i verksamheten. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön. vi ger barnet möjligheter att prova och utveckla sina intressen, oberoende av kön. vi är uppmärksamma på flickors och pojkars aktivitets- och lekmönster, för att kunna skapa en lek- och lärmiljö, såväl ute som inne, som utgår från barnens intresse, önskemål och lärande. Vi läser böcker utifrån olika kön och ämnesinnehåll, för att bredda allas intressen och synsätt, samt samtalar om innehållet i boken barnintervjuer till exempel: vem jag leker med? och Vad? Uppföljning och Ansvar: Arbetet följs upp på husets egen arbetslagsträff/ arbetsplatsträff.
ETNISK TILLHÖRIGHET Ingen i förskolan ska utsättas för diskriminering p.g.a. etnisk tillhörighet. Barnen ska känna delaktighet i sin egen kultur och utveckla känsla och respekt för andras kulturer. barnet får prova och utveckla sina intressen oberoende av etnisk tillhörighet pedagogen ska vara lyhörd och erbjuda lekmaterial utifrån barnets intresse, för att kunna skapa en lek- och lärmiljö, såväl ute som inne, som utgår från barnets intresse, önskemål och lärande vi använder Språkpåsar om hälsningsord förekommer, ska det vara på förskolans alla aktuella hemspråk, till exempel sätta upp HEJ på allas hemspråk i hallen på förskolan. spela musik från olika kulturer, dansa och använda sig av sagoberättande samtala om ordet olika utifrån t ex intressen, val, önskemål, utseende upplysa föräldrar/vårdnadshavare om rätten till tolk vid till exempel inskolning, utvecklingssamtal och föräldramöten. Uppföljning och Ansvar: Arbetet följs upp på husets egen arbetslagsträff/ arbetsplatsträff. RELIGION OCH TROSUPPFATTNING Ingen i förskolan ska utsättas för diskriminering p.g.a. religion eller annan trosuppfattning. barnet får prova på och utveckla sina intressen oberoende av religion eller annan trosuppfattning vi bemöter barnets frågor kring exempelvis kost, högtider och traditioner. vi tillgodoser föräldrars/vårdnadshavares önskemål om exempelvis kost, högtider och traditioner. Uppföljning och Ansvar: Arbetet följs upp på husets egen arbetslagsträff/ arbetsplatsträff. FUNKTIONSHINDER Ingen i förskolan ska bli annorlunda eller orättvist behandlad, för att man har begränsningar i sin fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga förmåga. Aktiviter för att nå målet: barnet ska bemötas likvärdigt, oavsett funktionshinder barnet ska kunna delta i det som verksamheten erbjuder verksamheten ska vara anpassad och organiserad, så att den passar alla oberoende av olikheter
pedagogen ska vid behov samråda med specialpedagog, chef eller annan extern kompetens Kontinuerlig uppföljning och samarbete med vårdnadshavare KRÄNKANDE BEHANDLING Ingen i förskolan ska utsättas för kränkande behandling. Ett uppträdande som kränker ett barns värdighet kan till exempel vara: - Han säger att jag är dum - Du får inte vara med - Om du inte gör som jag säger, så pedagogen är en god förebild för barnet, för varandra och för vårdnadshavare närvarande vuxna, som delar upp sig och finns till hands i barnens vardag Pedagogen måste vara nära barnet för att omedelbart kunna ta tag i en situation lyssna på berörda parter och samtala om det som har hänt skapa lek- och lärmiljöer för såväl yngre som äldre barn, så att det gynnar alla barns utveckling gruppstärkande lekar träna barnet på att uttrycka sin känsla vi läser böcker och har boksamtal viktigt att vid behov informera vårdnadshavare, även om händelsen är utredd mellan parter. Uppföljning och Ansvar: Arbetet följs upp på husets egen arbetslagsträff/ arbetsplatsträff 6. UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING Förskolläraren samt hela arbetslaget ansvarar för att: genomföra observationer av enskilt barn/barngrupp och regelbundna samtal i det egna arbetslaget följa upp och utvärdera dokumentation i samband med den årliga kvalitetsredovisningen. samtala/intervjua med barnen genomföra utvecklingssamtal föräldraenkät kontinuerligt följa upp och utvärdera arbetet med specialpedagog och chef 7. INFORMATION Föräldramöte på hösten; Information om att Plan mot kränkande behandling finns och var den går att läsa
Dokumentation vid kränkande behandling Bilaga D Datum Plats Inblandade: Beskriv händelsen: Kontakt förälder Namn: Datum: Uppföljningssamtal Underskrift av ansvarig personal Datum Namn