Köpings kommun Förskolan Solbacken Läsår 2015 2016 Britta Selin, Birgitta Halvardsson, Kattarina Vikander, Maria Ljusell 2015 10 09
Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets samlade utbildningssystem. Verksamheten styrs av skollag och läroplan 1 samt kommunala mål beskrivna i Köpings kommuns skolplan. Arbetsplanen beskriver hur förskolan har planerat verksamheten utifrån skolplanens och läroplanens mål, och den utvärderas varje år efter läsårets slut. Verksamhetens arbete kan bl a skattas genom BRUK, barnobservationer och barnintervjuer. Skattningen ska visa på om förskolans arbete fick den förväntade kvalitetsutveckling som vi hade tänkt oss. Förskolornas utvärderingar sammanställs till ett underlag för en kvalitetsplan som fastställs av Köpings barn- och utbildningsnämnd. Kvalitetsplanen innehåller åtgärder utifrån barn- och utbildningsnämndens mål i skolplan. Förskolan reviderar vid varje läsårs start sin arbetsplan utifrån kvalitetsplanens beslutade förbättringsområden och åtgärder. Syftet med arbetsplanen är att den ska användas som ett verktyg för planering, utveckling och utvärdering av förskolans verksamhet. Arbetsplanen ska konkretisera och synliggöra hur respektive förskoleavdelning planerar att arbeta och vilka metoder man föredrar att använda för att nå målen. Detta skapar en grund för inflytande och delaktighet både för pedagoger men också för föräldrar/vårdnadshavare. Läroplanens målområden är: Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Den här arbetsplanen beskriver hur vi på avdelningen kommer att arbeta för att nå målen inom valda målområden. Målgruppen för arbetsplanen är personalen. Föräldrar informeras om avdelningens arbete på föräldramöten och på koping.se. Programmet Vägledande samspel/icdp I Köping har samtlig förskolepersonal genomgått en utbildning i vägledande samspel ICDP (International Child Development Programme). ICDP är ett internationellt nätverk som arbetar för att förbättra barns villkor världen över och ett sätt att förverkliga framför allt FN:s barnkonvention. Vägledande samspel är grundat i den senaste tidens kunskap och forskning omkring barns och vuxnas hälsofrämjande utveckling och handlar om den vuxnes förhållningssätt gentemot barnet. I syfte att stärka samspelet mellan vuxna och barn arbetar förskolorna i Köping med stöd av ICDP. 1 Lpfö 98/10
Normer och värden Lpfö98/10: Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Mål i skolplan: Förskolan ska sträva efter att barn känner sig trygga i en säker och stimulerande miljö Nolltolerans mot kränkande behandling av barn Verksamheten ska vara utformad så att varje barn får sina behov tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde Varje barn ska utveckla sin förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra Personalen ska erbjuda en tydlig grundverksamhet och utforma miljön så att den främjar tryggheten. Varje barn ska känna sig betydelsefullt och mötas av vägledande pedagoger med bra förhållningssätt. Personalen ska använda sig av tydliggörande pedagogik. Alla barn ska känna sig delaktiga och ha en tillhörighet i gruppen. Personalen hjälper varandra, är modiga och vågar ge varandra feedback i situationer som kan kännas svåra. Personalen utvecklar ett normkritiskt tänkande. Personalen reflekterar återkommande och ställer sig frågan lever jag som jag lär? ICDP-inriktat? Arbetslagen ska göra barnen uppmärksamma på och utveckla förståelse för att vi människor har ett lika värde, även om vi kommer från olika kulturer, har olika språk och värderingar mm. Det finns flera material att arbeta med, t.ex. Barnkonventionens Blå låda och Tio nya kompisböcker (Natur och Kultur). Arbetet med normer och värden är inte ett separat ämne. Vår värdegrund måste ständigt diskuteras och ett vägledande samspel med barnen ska genomsyra hela verksamheten. Allt vi gör i förskolan bygger på att vi har ett bra förhållningssätt till barn, föräldrar och kollegor Likabehandlingsplanerna används och finns med i planeringsarbete och följs upp kontinuerligt. Börja med att ha färre antal leksaker och öka antalet med tiden. (Alla i arbetslaget) Hjälpa barnen med formen på leken och vart leken är. (Alla i arbetslaget) Observera samspelet mellan pedagoger och barn. (Alla i arbetslaget) Sitter vid varsitt bord med få barn per bord för att alla barn ska kunna komma till tals och bli sedda. (Alla i arbetslaget) Vi lyfter Normer och Värden med hjälp av Babblarna. (Birgitta och Britta) Vi hjälper de yngre barnen i leken för att de ska lära sig grunder i att ta hänsyn till andra människor (Maria och Kattarina)
ICDP genomsyrar vårt arbete och vi reflekterar över vad ICDP betyder i vardagen. (Alla i arbetslaget) Genom att vara en närvarande och normkritisk pedagog i alla situationer, vägleda barnen till att få respekt, känna empati och ta ansvar för sig själv och sina handlingar. BRUK 2.3, Främja lika rättigheter och möjligheter samt förebygga trakasserier och kränkande behandling Iakttagelser och observationer av barngruppen.
Utveckling och lärande Lpfö98/10: Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Mål i skolplan: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse, förmåga och förståelse för språk, matematik, naturvetenskap och teknik Alla barn ska få kunskap om förutsättningar för en god miljö och en hållbar utveckling Den pedagogiska verksamheten ska utgå från barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter och ske i en öppen, innehållsrik och inbjudande miljö. Varje barn ska känna sig delaktiga i sin egen kultur och utveckla känsla och respekt för andra kulturer. Barnens behov och intressen ska ligg till grund för verksamhetens innehåll. Arbetslagen ska ge barn med utländsk bakgrund möjlighet att utveckla såväl det svenska språket som sitt eget modersmål genom att stödja varje barn i sitt hemspråk och genom den språkliga miljön. Miljön ska inspirera och stimulera till utveckling och lärande. Vi ska utveckla lärandemiljön på våra avdelningar. Focus ska läggas på lärprocesser och vi ska utveckla sätt att dokumentera dem. Låta läsplattan vara ett verktyg vid dokumentationen. Arbetslagen ska göra årsplaner som stöd till en fungerande grundverksamhet för att skapa en lugn och trygg miljö att lära i. Vi ska fortsätta giftbanta förskolan och tänka hållbar utveckling. Vi kommer att erbjuda stimulerande läs och skriv material. (Alla i arbetslaget) Anpassa miljön efter kunskap. (Alla i arbetslaget) Läsplattan kommer att vidareutvecklas som pedagogiskt arbetsverktyg. (Alla i arbetslaget) Utveckla stödet av barnens olika hemspråk. (Alla i arbetslaget) Fortsätta att tänka på att materialet vi köper är miljövänligt. (Britta och Birgitta) Vi delar in barnen i mindre grupper för att få en bra lärmiljö och hinna möta och se alla barnen och deras olika förutsättningar. BRUK 3.6, Förskolan stimulerar och utmanar barns utveckling och lärande Korta observationer
Barns inflytande Lpfö98/10: I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. Mål i skolplan: Förskolan ska stimulera och utmana barnens inflytande och ansvarstagande över sina egna handlingar och sin miljö De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för ska ligga till grund för utformning av miljön och planering av den pedagogiska verksamheten. Arbetslagen ska planera så att verksamheten utgår från barnens/barngruppens behov och intressen. Arbetslagen ska ansvara för att barns inflytande, liksom normer och värden, genomsyrar all verksamhet i förskolan. Arbetslagen ska hitta former för att synliggöra för barnen att, och hur, de har inflytande. Barnen ska ha inflytande och kunna påverka sin miljö/ lärandemiljö. Vi bekräftar barnen i deras val genom vårt förhållningssätt. (Alla i arbetslaget) Genom att dokumentera tillsammans med barnen kan vi synliggöra vilka val de har gjort. (Alla i arbetslaget) Barnen får göra aktiva val som vi återkopplar till och tydliggör via bilder. (Alla i arbetslaget) Vi har ett tillåtande arbetssätt där vi tar tillvara på barnens initiativ. BRUK 2.5 Barns delaktighet, inflytande och ansvarskänsla. Intervjuer
Förskola och hem Lpfö98/10: Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa de bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Mål i Skolplan: Köpings kommun ska ha förskolor med tydliga inriktningar Alla vårdnadshavare ska vara nöjda med utvecklingssamtal och informationen från förskolan och förskolan ska samarbeta med barnens vårdnadshavare Alla barn ska delta i minst en kulturupplevelse per termin I utvecklingssamtalet ska det förmedlas hur förskolan tillgodoser barnets möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner. Alla avdelningar ska utgå från det material enheten jobbat fram inför utvecklingssamtal. Vi ska vara lyhörda för föräldrars/vårdnadshavares behov och önskemål. Utveckla nya former för intressanta föräldramöten. Kontinuerligt dokumentera och följa upp barns utveckling och lärande för att ha bra underlag till utvecklingssamtal. Börja använda det nya materialet inför utvecklingssamtal. (Alla i arbetslaget) Vi lyssnar på vårdnadshavarna och i den mån det fungerar för verksamheten följer vi deras önskemål och behov. (Alla i arbetslaget) Kartlägga genom samtal vårdnadshavarnas önskemål kring föräldramöten. (Alla i arbetslaget) 3T Trevlig, trovärdig och tillgänglig. BRUK 3.10 Dokumentera och analysera verksamheten. Samtala med vårdnadshavarna och lyssna på deras åsikter.
Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Lpfö98/10: Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. Barnet ska, tillsammans med sina föräldrar/vårdnadshavare, få en god introduktion/avslut vid övergång till ny avdelning. Vi besöker skolgårdarna som är aktuella med barnen. (Den ansvarige pedagogen) Vi strävar efter en god kontakt med förskoleklass och fritidshem. Vi har avslutningssamtal för alla barn som slutar hos oss. (Den ansvarige pedagogen) Se ovan Vi kollar med vårdnadshavarna vid avslutningssamtalen att de har fått all information som de behöver.