Lokal arbetsplan la sa r 2014/15

Transkript

1 Lokal arbetsplan la sa r 2014/15 Förskolan Björkbacken Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel bankgiro 40. Skäggebergsskolan Skäggebergsvägen 13 fax org nr Sunne Sunne

2 2 (15) Innehåll 1Presentation av förskolan... 2 Kunskap och kompetens... 4 Bakgrund... 4 Vision för förskolan Sunne kommun... 5 Vad ska känneteckna undervisningen... 5 och lärande matematik... 6 och lärande naturvetenskap och teknik... 7 Barns inflytande... 8 och lärande social utveckling... 9 och lärande rörelse/motorik och lärande språk och kommunikation Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Förskola hem Normer och värden... 15

3 3 (15) Förskolan Björkbacken Förskolan Björkbacken är en förskola med två avdelningar Norrgården och Sörgården. På båda avdelningarna finns barn i åldrarna 1-5 år. På förskolan jobbar sju pedagoger fördelat på 40 barn. Vi har valt att arbeta utifrån ett rotationssystem. Detta innebär att en personal från varje avdelning byter med varandra under en längre period. Detta gör att vi kan ta tillvara på personalens olika kompetens och vi är mindre sårbara vid sjukdom/ledighet av personal. Vi känner en starkare Vi känsla i huset och all personal ser alla barn. Vi lägger stor vikt vid lekens betydelse. Leken ger barnet möjlighet att uttrycka och bearbeta känslor, upplevelser och erfarenheter. Vi tycker att utevistelse varje dag är viktigt för barnens hälsa och försöker därför bland annat ha en utedag i veckan då vi även äter lunch och mellanmål utomhus. Vi på Björkbacken arbetar utifrån systematiskt kvalitetsarbete dvs. planering- uppföljningutvärdering och utveckling. Detta kan ni se i våra dokumentationer t.ex. barnens portfolio. Vi tycker att det är viktigt att lyssna på barnen och höra deras åsikter. Därför har vi barnråd där barnen har möjlighet att påverka vår verksamhet, både vad det gäller miljö och lärande. Våra ledord är barnens förskola och glädje. Dessa ska genomsyra hela vår verksamhet.

4 4 (15) Kunskap och kompetens Bakgrund Enligt läroplanen ska förskolan vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. I samarbete med hemmet ska förskolan skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska ges möjlighet att utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans verksamhet ska enligt skollag utgå från en helhetssyn på barnen och barnens behov. Verksamheten ska utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Förskolan ska lägga grunden för fortsatt utbildning och livslångt lärande. Förskolans miljö ska vara trygg, främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet. Ett medvetet bruk av leken ska prägla verksamheten där varje barns utveckling och lärande främjas. Alla verksamheter ska kontinuerligt följa upp, utvärdera och utveckla den egna verksamheten. Syftet med utvärderingen är att få kunskap om verksamhetens kvalitet. Vid utvärdering genomlyses verksamhetens organisation, innehåll och genomförande för att barnens ska ges bästa förutsättningar till utveckling och lärande. Kunskap om varje barns utveckling och lärande är nödvändig för att utvärdera, upprätthålla och utveckla förskolans kvalitet. Konkret handlar det om att observera, dokumentera, följa och analysera barnens lärprocesser och lärstrategier som synliggörs i barnets portfolio. Verksamheten ska även observera, dokumentera och följa hur den pedagogiska verksamheten svarar mot målen i läroplanen och därmed bidrar till barns utveckling, lärande och delaktighet. Det pedagogiska arbetet vid en förskola ska enligt skollagen ledas och samordnas av förskolechef. Förskolechefen har ansvar för förskolans kvalitet och inom givna ramar ett särskilt ansvar för att arbetsformer utvecklas så att barnens utveckling, lärande och inflytande främjas. Enligt skollag framgår att huvudmannen ska använda förskollärare som har utbildning som är avsedd för den undervisning som förskolan ska bedriva. Utöver förskollärare får det i undervisningen finnas annan personal med sådan utbildning eller erfarenhet att barnens utveckling och lärande främjas. Värdeord som genomsyrar vår verksamhet är respekt, utveckling och professionalism.

5 5 (15) Vision för förskolan Sunne kommun Alla barn i Sunne ska utvecklas till sin fulla potential Vad ska känneteckna undervisningen Allt lärande utgår från barnets starka sidor. Undervisningen grundas utifrån det systematiska kvalitetsarbetet planering, uppföljning, utvärdering och utveckling. Den sociala gemenskapen på förskolan och arbetet med värdegrunden tydliggörs i likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling. Lärmiljön ska utgå från det kompetenta barnet och stimulera barnet i sitt fortsätta lärande och utveckling. Förskola och vårdnadshavare ska samarbeta för barnets bästa.

6 6 (15) och lärande matematik Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning, och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang Syfte: Att utveckla barnens förmåga att räkna och se antal. Hur: Med inspiration från bokresan och boken Tre gräver en grop räknar vi spadar och parar ihop med rätt siffra. Tid: 4/ Ansvariga medarbetare: Lisa Palmberg och Helen Andersson

7 7 (15) och lärande naturvetenskap och teknik Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap Syfte: Vi vill göra barnen uppmärksamma på naturvetenskap i vår vardag. Hur: Vid sandlådelek samtalar vi kring sandens utseende och textur. Varför är en del sand ljus och en del mörk? Kan man göra mörk sand ljus och i så fall hur? Tid: 4/ Ansvariga medarbetare: Lisa Palmberg och Helen Andersson

8 8 (15) Barns inflytande Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Syfte: Att utveckla barnens sociala förmåga och självkänsla genom att i den demokratiska processen få inflytande och känna delaktighet i demokratiska samhället. Hur: Pga. av riksdagsvalet i Sverige hösten 2014 så ville vi ta vara på tillfället att ta upp den demokratiska grundtanken och genomföra ett val på förskolan. Då vi under kommande läsår ska arbeta med projektet Bokresan, som innebär att man jobbar intensivt med en bok genomgående i verksamheten kände vi pedagoger att barnen själva i en demokratisk anda skulle genomföra ett val. Tid: 4/5-15 Ansvariga medarbetare: Linn Gunnarsson och Thina Jansson

9 9 (15) och lärande social utveckling Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter, samt ta ansvar för gemensamma regler Syfte: Vi vill att barnen ska utveckla och förstå sina och andras känslor. Hur: Vi pratar om känslor utifrån bokresans Tre gräver en grop. Vi tar hjälp av karaktärerna och bilderna i boken och gör känslokort av dem. Vi tar kort på barnen när de tränar på att vara arg, glad och ledsen och sätter upp i hallen där barnen kan se dem och diskutera med varandra och föräldrar. Vi dansar och rör oss till olika musik som speglar olika känslor och funderar på hur det känns i kroppen. Tid: 4/ Ansvariga medarbetare: Sara Noaksson och Therese Pettersson

10 10 (15) och lärande rörelse/motorik Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama Syfte: Vi vill utmana barnen i deras motoriska utveckling. Hur: Aktiv vuxen vid av och påklädning. Vi för resonemang och samtal kring kläder, väder mm. Vi finns nära och stöttar och vägleder. De äldre hjälper de yngre med t.ex. bedömning av hur mycket kläder de behöver. Barnen får själva vara med och känna av vad som är rimligt att ta på sig. Tid: 4/5-15 Ansvariga medarbetare: Helen Andersson och Lisa Palmberg

11 11 (15) och lärande språk och kommunikation Förskolan ska sträva efter att varje barn tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtal om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Syfte: Att erbjuda barnen fler uttrycksformer genom en helhetsbild av språk och kommunikation Hur: Babblarna: Vi erbjuder barnen att måla, dansa olika känslor, vattenlek och sång på Babblarnas babblardag. Rekvisita ska finnas för barnen så de kan leka Valle, Ester och Idde. Vi ska även tillsammans med Kompisgruppen dramatisera sagan. Ta känslorkort på barnen när de är arga, ledsna och glada. Kompisgruppen: Genom bokresan och boken alla tre gräver en bok får vi på samling och våra gruppdagar möjlighet att ta upp olika ämnen och situationer som är aktuella i barnens värld. Tex konflikter, familjekonstellationer, känslor, turtagning mm. Vi träffar personerna i boken genom drama och får testa på hur det känns att vara ledsen, glad arg mm. Genom att låna Valle, Idde och Esters kläder kan vi vara dem i leken. Vi jobbar med skapande genom tex lera, målning mm. Vi planerar att göra en stor sandlåda med alla figurerna från boken i. MERLOgruppen: Vi har berättardagar där barnen får stå inför resten av gruppen. Vi börjar veckan med att barnen får berätta om något valfritt de upplevt under helgen. Under veckan har vi ytterligare en berättardag där de istället fantiserar fritt utifrån karaktärerna i boken Stora syster och Lille bror. Tid: 4/ Ansvariga medarbetare: Thina Jansson och Linn Gunnarsson

12 12 (15)

13 13 (15) Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När övergången till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. Syfte: Vi ska jobba med överlämningen till förskoleklass så att barnen får en bra start i skolan. Hur: Fritids/skolan skickar ut information till föräldrar och vi pedagoger får kallelse till överskolningsmöte. Tid: Överskolningsmöte sker i maj. Ansvariga medarbetare: Linn Gunnarsson och Thina Jansson

14 14 (15) Förskola hem Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns forstran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjlighet till inflytande. Syfte: Att öka föräldrarnas inflytande och insyn i verksamheten samt underlätta överskolning till förskoleklass. Hur: Genom samverkansråd där vi bjuder in föräldrar att träffa oss pedagoger och ansvarig förskolechef. Föräldrarna ges möjlighet att i förhand skicka in frågor och funderingar som sedan tas upp på mötet. Tid: 4/ Ansvariga medarbetare: Sara Noaksson och Therese Pettersson

15 15 (15) Normer och värden Förskolan ska sträva efter att varje barn öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. (Se Likabehandlingsplan)