Syfte med Pysslingens LärandeINDEX

Transkript

1 U N D E R L A G f ö r B E D Ö M N I N G a v K V A L I T E T E R I L Ä R A N D E T i P Y S S L I N G E N S F Ö R S K O L O R

2 Syfte med Pysslingens LärandeINDEX Kvalitetssäkra - Utveckla Pysslingen väljer med LärandeINDEX som verktyg, att säkerställa kvalitén i lärandet på företagets förskolor och för företaget som helhet. Genom att utvecklingsområden synliggörs kan enheterna följa upp och utveckla sin egen verksamhet. Resultaten ger också Regionchefer och staber möjlighet att anpassa och utveckla sitt stöd och sin verksamhet. Lärande 1-16 LärandeINDEX utgår från det långa perspektivet i barns kunskapsutveckling från 1 till 16 år och från ett kompromisslöst fokus på barns bästa. Det ökar möjlighet till samsyn och samverkan mellan förskola-skola vad det gäller kvalitéer i barnets lärande och de förutsättningar för ett livslångt lärande som varje förskola/skola och dess pedagoger skapar i den dagliga verksamheten. LärandeINDEX möter på så sätt även ambitionshöjning och krav i nya styrdokument. I N D E X Marknadsledande Pysslingen vill på detta sätt ta ett nytt och eget grepp om bedömning av förskolans kvalitet. Hög kvalitet i lärande och omsorg på våra förskolor kommer alltid att bidra till ett starkt varumärke

3 Nedan är en övergripande och förenklad bild av bedömningens inriktning i varje spalt. Nej Ja I hög grad I mycket hög grad Målspalt: Mål ur Lpfö är passiv och/eller befinner sig på avstånd är omedveten om det som sker mellan barnen och inom varje barn. Verksamheten planeras och organiseras utifrån pedagogernas egna behov och önskemål synliggör/ lyfter inte möjligheter till lärande i det som sker. förutsätter att barnen automatiskt utvecklas genom att bara vara organiserar, och leder verksamheten utifrån en tydlig dagsrutin skapar och kommunicerar gemensamma regler organiserar den fysiska miljön och material utifrån ett syfte planerar aktiviteter utifrån material och syfte låter vardagsaktiviteter bli lustfyllda lekar och sätter medvetet ord på det lärande som sker i gruppen förhåller sig flexibelt genom att tillvarata barnens idéer och ger möjlighet för dem att plocka in annat material, utöka tiden eller t ex. välja annan plats för sina aktiviteter gör varje vardagsaktivitet lekfull och sätter medvetet ord på det lärande som sker både kollektivt och s behov använder sig av situationer som uppstår hos barnen och lyfter dessa på olika sätt i vardagen gör det till en naturlig del av verksamheten att kommunicera allas olika behov. Allas behov är kända av samtliga pedagoger och barn i gruppen och alla använder sin röst för att tillgodose allas behov planerar och organiserar vardagsaktiviteterna tillsammans med barnen och gör dem lust och lekfulla. tar kontinuerligt tillvara varje situation tillsammans med barnen och tillför medvetet nytt stoff som utmanar lärandet, samt sätter ord på det lärande som sker hos varje barn och utmanar dem att bearbeta upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer finns tillgängliga i barnens aktiviteter och fungerar som ett stöd när barnen behöver det. fokuserar medvetet på läroplanens mål

4 Enheten stimulerar barnens samspel och visar respekt för individen samt medverkar till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet. bortser från att ge varje barn en plats. Barnen skapar sig därför eget utrymme utan att vara medvetna om att det sker på andras bekostnad har tilldelat varje barn en plats. ( Ex hylla, samlingsplats, sovplats) ger varje barn en röst och en "plats" utifrån sitt behov skapar en tydlig struktur i verksamheten och ser till att alla barns behov är kända av samtliga pedagoger och barn i gruppen och att alla använder sin röst för att tillgodose allas behov Enheten hjälper barnen att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd och kompromissa bortser från att reda ut konflikter och missförstånd bearbetar konflikter och missförstånd genom regler (Ex -Här säger alla förlåt) bearbetar konflikter och missförstånd genom att påvisa olika strategier bearbetar konflikter och missförstånd genom att pedagogerna och barnen tillämpar olika strategier Enheten lyfter fram och problematiserar etiska dilemman och livsfrågor med barnen i vardagen och gör dem uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande bortser från att lyfta etiska dilemman, livsfrågor och människors olika attityder och värderingar lyfter etiska dilemman, livsfrågor, människors olika attityder och värderingar i planerade aktiviteter/ tillfällen och inte genom att ta tillvara dagliga händelser. (Ex -Kompisdag, traditionella högtider, vänskapsvecka ) använder sig av situationer som uppstår hos barnen och lyfter dessa på olika sätt i vardagen tar tillvara varje situation tillsammans med barnen för att lyfta etiska dilemman, livsfrågor och människors olika attityder

5 barnen stimuleras att utveckla och fördjupa sin lek, samt använda sin nyfikenhet, fantasi och förmåga att låtsas i vardagen förmåga att själva tillämpa och skapa regler i vardagen planerar aktiviteter för lek utifrån sina egna behov Var och en bestämmer och följer regler utifrån sig själva, barn som vuxna planerar aktiviteter för lek utifrån material och barnens idéer skapar och kommunicerar lekens gemensamma regler planerar aktiviteter för lek utifrån barnens idéer och behov, där möjlighet finns för barnen att tex plocka in annat material, utöka tiden, välja en annan plats att leka på etc skapar med hjälp av barnen regler i leken planerar och organiserar tillsammans med barnen aktiviteter för lek, där pedagogen medvetet tillför barnet nytt stoff som utmanar fantasin och förmågan att låtsas finns tillgänglig i barnens lek och fungerar som ett stöd när barnen själva tillämpar och utformar regler. lust att leka och lära i vardagen Barnen leker fritt utan pedagogens medvetenhet och insyn i leken låter vardagsaktiviteter bli lustfyllda lekar och sätter medvetet ord på det lärande som sker i gruppen gör Varjevardagsaktivitet lekfull och sätter medvetet ord på det lärande som sker hos varje barn utvecklar vardagsaktiviteter till lekar och tillför medvetet nytt stoff som utmanar lärandet och sätter ord på det lärande som sker hos varje barn.

6 förmåga att föra och följa matematiska resonemang undersöka reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar förståelse för rum, form, läge o riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning tid och förändring barnen har möjlighet att utveckla sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp planerar planerar styrda, matematikaktiviteter i vardagsaktiviteterna matematikakti viteter med syfte bortser från att erbjuda barnen möjlighet att föra och följa matematiska resonemang, undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar bortser från att lyfta fram rum, form, läge o riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp, eller för mätning tid och förändring Barnen utvecklar sin förståelse av matematiska begrepp och samband utan pedagogens medvetenhet och insyn planerar styrda, matematikakti viteter med syfte och resultat planerar styrda, matematikakti viteter med syfte planerar matematikaktiviteter I vardagsaktiviteterna planerar matematikaktiviteter i vardagsaktiviteterna fångar matematiksituationer för både grupp och individ i vardagsaktiviteterna och tillför medvetet nytt stoff genom samtal som utifrån barnets behov utvecklar dess förmåga att föra och följa matematiska resonemang undersöka reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar fångar matematiksituationer för både grupp och individ i vardagsaktiviteterna och tillför medvetet nytt stoff som utifrån barnets behov utvecklar förståelsen för rum, form, läge o riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning tid och förändring fångar matematiksituationer för både grupp och individ i vardagsaktiviteterna och tillför medvetet nytt stoff genom samtal som utifrån barnets behov utvecklar dess förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp

7 skapande förmåga så att den blir utforskande och gestaltande och så att varje barn hittar sitt eget uttryck barnen bearbetar sina upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som t.ex lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama i vardagen förutsätter att barnens skapande förmåga automatiskt utvecklas med tillgång till olika material. organiserar styrda aktiviteter med olika uttrycksformer utan att ge möjlighet för barnen att koppla aktiviteten till egna upplevelser organiserar skapandet utifrån styrda aktiviteter med ett syfte och resultat ( Ex Idag ska vi göra en hösttavla, tomtar..etc ) organiserar barnens bearbetning av upplevelser, tankar och erfarenheter utifrån styrda aktiviteter med ett syfte och resultat planerar skapande aktiviteter utifrån barnens idéer och behov, där möjlighet finns för barnen att plocka in mer tid, annat material, annan plats planerar skapande aktiviteter för bearbetning av sina upplevelser, tankar och erfarenheter utifrån barnens idéer och behov, där möjlighet finns för barnen att plocka in mer tid, annat material, annan plats planerar och organiserar skapande aktiviteter tillsammans med barnen där pedagogen medvetet tillför barnet nytt stoff som utmanar till att gestalta, utforska och hitta sitt eget uttryck utvecklar vardagsaktiviteter till skapande aktiviteter och tillför medvetet nytt stoff som utifrån barnets behov utmanar att bearbeta upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer. motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning i vardagen förutsätter att utveckling av barnens motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning automatiskt utvecklas i den fysiska miljön och miljön i vår omvärld organiserar styrda, aktiviteter med ett syfte och med hjälp av den fysiska miljön och miljön i vår omvärld tar tillvara på barnens idéer och vardagens möjligheter till aktiviteter som stimulerar motorik, koordination och kroppsuppfattning utvecklar vardagsaktiviteter genom att medvetet tillföra nytt stoff som utifrån barnets behov stimulerar motoriken, koordinationsförmågan och kroppsuppfattningen

8 Enheten organiserar för att barnen ska kunna bygga och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap samt att urskilja teknik i vardagen och utforska hur teknik fungerar barnen med hjälp av olika uttrycksformer upptäcker, utforskar och bearbetar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen liksom sitt kunnande om växter djur samt kemiska processer och fysikaliska fenomen Enheten organiserar för att barnen ska kunna utveckla en förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor natur och samhälle påverkar varandra bortser från att erbjuda barnen möjligheter att bygga och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap bortser från att erbjuda barnen möjligheter att upptäcka, utforska och bearbeta förståelsen för naturvetenskap bortser från att medvetet lyfta naturens olika kretslopp och hur människor, natur och samhälle påverkar varandra organiserar den fysiska miljön utifrån ett syfte och planerar aktiviteter utifrån förutbestämda rutiner planerar styrda, naturvetenskaplig a aktiviteter med ett syfte planerar styrda, naturvetenskaplig a aktiviteter med ett syfte planerar aktiviteter för bygg och konstruktion med hjälp av olika tekniker material och redskap utifrån barnens idéer och behov, där möjlighet finns för barnen att plocka in mer tid, annat material, annan plats planerar naturvetenskapliga aktiviteter i vardagsaktiviteterna planerar naturvetenskapliga aktiviteter i vardagsaktiviteterna utvecklar vardagsaktiviteter genom att medvetet tillföra nytt stoff som utifrån barnets behov stimulerar till att bygga, konstruera och utforska hur teknik fungerar med hjälp av olika tekniker, material och redskap fångar naturvetenskapen för både grupp och individ i vardagsaktiviteterna och tillför medvetet nytt stoff genom samtal som utifrån barnets behov utvecklar dess förmåga att upptäcka, utforska och bearbeta sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen liksom sitt kunnande om växter, djur, kemiska processer och fysikaliska fenomen fångar naturvetenskapen för både grupp och individ i vardagsaktiviteterna och tillför medvetet nytt stoff genom samtal som utifrån barnets behov utvecklar en förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra.

9 barnen har möjlighet att samtala och berätta samt delta i utvidgade och fördjupade bok och bild samtal i samspel med andra barn och vuxna i vardagen. barnen bearbetar sitt språk och sin kommunikativa förmåga. Det ska ske i samspel med andra barn och vuxna och med hjälp av olika uttrycksformer i vardagen. Enheten använder ett rikt och varierat utbud av material och metoder med anknytning till språk, kommunikation och IT, så att barnen får utforska i vardagen på sitt eget sätt. bortser från att erbjuda barnen möjlighet att samtala och berätta samt delta i utvidgade och fördjupade bok och bild samtal i samspel med andra barn och vuxna i vardagen. bortser från att erbjuda barnen möjlighet att i samspel med andra barn och vuxna samt med hjälp av olika uttrycksformer bearbeta sin kommunikativa förmåga. bortser från att erbjuda barnen ett varierat utbud av material och metoder så att barnen kan utforska språk, kommunikation och IT i varadagen. erbjuder i form av inplanerade aktiviteter möjligheten att samtala och berätta och delta i bok och bildsamtal. planerar styrda, språkaktiviteter med syfte och resultat organiserar den fysiska miljön med styrda, aktiviteter och med ett syfte. fångar och tar tillvara möjligheten till samtal och berättande i vardagens aktiviteter, enskilt och i grupp. planerar språkaktiviteter i vardagsaktiviteterna organiserar tillsammans med barnen och utifrån deras idéer den fysiska miljön så att den ger barnen möjlighet att på sitt eget sätt utforska sitt språk och sin kommunikation med hjälp av IT fångar samtalet och berättande i vardagsaktiviteterna för både grupp och individ och tillför medvetet nytt stoff som utifrån barnets behov utvecklar dess förmåga att samtala, berätta, lyssna i bok och bildsamtal. fångar kommunikationen hos både grupp och individ i vardagsaktiviteterna och tillför medvetet nytt stoff så att barnet bearbetar sitt språk och sin kommunikativa förmåga. skapar tillsammans med barnen ett varierat utbud av material som ger möjlighet för barnet att utforska språket, kommunikationen och IT på sitt eget sätt. tillför medvetet nytt stoff utifrån barnets behov som ger stimulans för utveckling i vardagen.