Hopprepets förskola Sticklinge förskola (2016) Arbetsplan Verksamhetsåret Barnens verkstad med många möjligheter!

Transkript

1 Hopprepets förskola Sticklinge förskola (2016) Arbetsplan Verksamhetsåret Barnens verkstad med många möjligheter!

2 Vår organisation Barn Arbetslag Lärandemiljöer - Utemiljö - Innemiljö - Närmiljö - Förhållningssätt Arbetslag/lärandemiljöer: Vi observerar och reflekterar för att utveckla miljöer som syftar till att inspirera och utmana samt väcka barnens nyfikenhet. Lärandemiljöer/barn: Barnens lärande påverkas av hur miljöerna är utformade och barnens intressen och hur de använder sig av miljöerna styr utformningen. Barn/arbetslag: Vi är inspirerande, lyssnande och närvarande pedagoger som uppmuntrar och utmanar barnen till att leka, lära och utforska. Barnens intressen styr hur vi utformar verksamheten. 2

3 Presentation av Hopprepets förskola Hopprepet är en enhet med plats för runt 40 barn. Arbetslaget består av nio pedagoger och en förskolechef. Barnen är indelade i tre projektgrupper utifrån ålder. Måndag, onsdag och torsdag förmiddag arbetar projektgrupperna med gemensamma fast på olika sätt enskilda projekt. Detta läsår är vårt övergripande tema Mama Mu. Tisdag och fredag förmiddag är avsatt för pedagogisk planering och reflektion för pedagogerna och barnen väljer då mellan diverse stationer på gården. På eftermiddagarna väljer barnen aktiviteter utifrån intresse. Vi planerar och erbjuder varierade pedagogiska aktiviteter kopplat till de olika gruppernas projekt under förmiddagarna, på så sätt får barnen nya erfarenheter och upplevelser som hjälper dem att göra självständiga val under övrig tid på förskolan. Alla pedagoger har ett övergripande ansvar men även specialområden i olika ämnen som de har mer ansvar för utifrån kunskap och intresse. Genom olika former av pedagogisk dokumentation synliggör vi barnens intressen och lärande. Vi arbetar för ett nära samarbete och en öppen dialog med föräldrarna. Barnens tid på Hopprepet börjar med en tredagars introduktion där föräldrarna är med hela dagarna för att få en god inblick i verksamheten. Nästkommande dagar går föräldrarna iväg en stund. Vi anpassar alla introduktioner så att de passar det individuella barnet. Vi utvärderar kontinuerligt vår verksamhet under terminen bla på APT, i reflektionsgrupper samt på ledningsgruppsmöte och gör en uppföljning/sammanställning av utvärderingarna på våra utvecklingsdagar. Vi kommer i följande avsnitt beskriva verksamheten utifrån förskolans läroplan, Lpfö 98/10 (Skolverket, 2010). 3

4 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Vi har ett förhållningssätt gentemot varandra och barnen som bygger på värdegrunden och som genomsyrar hela dagen, exempelvis under samlingar, lunchen, under våra aktiviteter, där barnen får komma till tals, bli sedda och lyssnade på. Barnen får även öva på att lyssna på varandra och själv våga komma till tals, utan att de ska känna ett måste att säga ett rätt svar eller hålla med vad andra säger. I lek och annan verksamhet får de ta fram och plocka undan efter sig. I och med utformningen av våra lärandemiljöer ges barnen stor möjlighet att vara självständiga och kompetenta. Vi pratar med barnen om hur vi själva och andra känner sig och mår för att få dem uppmärksamma på att människor är och har det olika. Vi strävar efter att Hopprepsbarnen ska hjälpa, stötta och trösta varandra. Vi pedagoger vill vara goda förebilder och behandlar varandra och barnen med lyhördhet och respekt. Vi arbetar med Grön flagg med temat Vatten där vi fokuserar på bland annat kretsloppet och vattnets betydelse för både naturen och människan. För att göra detta arbete meningsfullt för barnen utgår vi utifrån deras tankar och intressen, men även utmanar vi dem i planerade aktiviteter och uppgifter. Vi fortsätter jobba med hållbar utveckling genom att t.ex. plocka skräp, skapa, gå till återvinningen och samtala mycket om vad som händer med det vi slänger. 4

5 Utveckling och lärande Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för den pedagogiska verksamheten. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn VÄRDEGRUNDEN utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, Vi strävar efter att tillgodose alla barns olika behov och utgår från att alla barn tänker och känner olika och möter dem i det. Att olikheter är positivt och ska respekteras är något vi vill förmedla till barnen. Vi presenterar varierande material och aktiviteter för att utmana och stimulera barnen i lek och lärande. Utbudet av aktiviteter varieras för att alla barn ska hitta något som de tycker är spännande. Miljöerna utformar vi efter barnens intressen för att väcka nyfikenhet och lust. Vi uppmuntrar barnen att prova själva och att därefter fråga en kompis innan de ber en pedagog om hjälp. Vi har tydliga rutiner och vi strävar efter att varje barn ska känna trygghet för att de ska fungera enskilt och i grupp. Vi ger barnen verktyg för att hantera konflikter, till exempel använda rösten och säga stopp, istället för att använda händerna. Vi är medvetna och strävar efter att ha en verksamhet ur ett genusperspektiv. Vi vill ge alla barn samma möjligheter oavsett kön. 5

6 Språk och kommunikation tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Arbetet med språk och kommunikation är ett förhållningssätt som genomsyrar hela verksamheten. Vi använder oss av mångfalden av idéer i barngruppen för att lyfta fram att man kan tänka och se på saker på olika sätt. Vi konkretiserar och repeterar många gånger för att barnen ska förstå innebörden i och nyanserna av ett begrepp. Vi samtalar, läser, leker med språket, benämner saker vid dess rätta namn, inbjuder barnen att utveckla ett rikt och nyanserat språk. När vi läser för barnen samtalar vi om vad vi ser på bilderna och vad som står i texten och att bild och text samarbetar och ger olika information. Vi reflekterar kring vad som händer utanför bilden eller på nästa sida. Vi läser olika slags texter och litteratur för barnen. Vi vill låta barnen upptäcka skriftspråket på ett lekfullt och kravlöst sätt genom att sätta text till deras bilder; vi skriver (och ljudar) vad de talar om för oss att det ska stå och på så sätt synliggör vi bokstäver och bildandet av ord. Vi uppmuntrar barnen till att skriva själva och vi stödjer då dem genom t ex ljudning och bokstäver. Ett led i detta är att barnen använder datorerna som ett hjälpmedel för att utforska bokstäver och skriftspråket på ett lekfullt sätt. Barnen sitter med andra barn vid datorerna, för att inspireras och lära av varandra. Vi har kartor och diskuterar och talar med varandra om olika länder, vad som finns där, avstånd, språk och kulturer. Vi räknar och sjunger, rim och ramsor på olika språk. För de yngsta barnen synliggör vi deras projektarbete både ute och inne för att skapa dialog med varandra och oss genom att sätta ord och meningar på bilder som de känner igen. 6

7 Matematik utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska, begrepp och samband mellan begrepp utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, Vi använder matematiska begrepp i vardagen när vi pratar med barnen, till exempel lägesord, jämförelseord, namn på geometriska former och vi pratar om mönster. Vi ställer öppna frågor till barnen, Vad tror du händer nu? eller Varför blev det så? Till exempel så har barnen visat mycket glädje inför matematiklekar, så som uppdragskort, använda sig av tärning och problemlösning. I dessa aktiviteter får barnen möjlighet till ett grundläggande matematiskt språk samt insikt i att matematik är mer än att bara räkna. Vi låter barnen få syn på att matematik finns överallt och vi använder oss av dess begrepp. Vi strävar efter att synliggöra detta för barnen på ett lustfyllt sätt när vi går på utflykt, när vi leker, vid måltiderna, samlingar och i samtal med barnen. Genom musiken och dansen får barnen möjlighet att uppleva matematiken med hela sin kropp, där takten i musiken, stegen i dansen utgörs av matematik, riktningar, olika former, utforska rum och plats. Barnen får även utveckla sin kropps- och rumsuppfattning genom dansen. Där det kan vara en stor utmaning i alla åldrar. När vi nu ska arbete med tema vatten i samband med Grön Flagg, utvidgar vi barnens matematikbegrepp ytterligare med exempelvis volym och mängd. 7

8 Naturvetenskap och teknik utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar Barnen ställer hypoteser och vi experimenterar b.la. med kemiska processer, vatten, is och luft. Barnen har många tillfällen till utforskande i vardagen. Exempelvis i vårt ljusrum, vattenrum samt utforskanderum (gäller vt 2016). Barnen fotograferar med digitalkamera, blir inspelade med mikrofon och de är med då vi för över bilder och ljud till datorn. Vi arbetar med rörlig bild där barnen genom olika tekniker får göra egna animationer och filmer, vilket sker både i datorn och på Ipaden. Det finns lekmaterial som väcker barnens nyfikenhet på hur tekniken fungerar. I och med vårt arbete med hållbar utveckling och grön flagg, så har barnen fått större insikt i människans påverkan på miljön. Genom att vi bla går till återvinningsstationen, samlar papper för återvinning samt matrester som blir till biogas. Vi vistas mycket i skogen runtomkring förskolan och utforskar tillsammans med barnen vad som finns och sker i naturen. Barnen får tillfällen att upptäcka skog och natur genom att de själva fotar och upptäcker sin omgivning genom kameralinsen, det ger även oss pedagoger möjlighet att se vad det är som fångar barnens intresse och är meningsfullt för dem. 8

9 Kreativitet och Kroppsuppfattning utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, Vi ser lek och lärande som en mycket viktig del i vår verksamhet och ger den stor tid och plats. I leken får barnen träna motorik, språk samt utveckla fantasin. Barnen bearbetar upplevelser, tränar samarbete, empati samt att ta hänsyn till varandra. Barnen utmanas och utvecklar sina lekar tillsammans med varandra och oss. Vi arbetar mycket med rörelse, dans och musik och ute på gården finns möjlighet att spela bollsporter, klättra, balansera, hoppa etc. Vi jobbar medvetet med att låta barnen skapa, vara kreativa utomhus och ta tillvara på de olika årstidernas förutsättningar, ex. på vintern jobbar vi med isskulpturer och på våren och sommaren, så målar och ritar vi utomhus. Vi går på utflykt minst en gång i veckan och närheten till skogen gör att vi ofta vistas där. Vi samtalar med barnen i vardagssituationer om hälsa, kost och välbefinnande. En gång om året har vi en hälsodag då vi genom rörelse, kost och samtal lyfter olika hälsoaspekter. Barnen får arbeta kreativt med många olika tekniker, material och redskap såsom lera, återvinningsmaterial, snickeri, måleri, limpistol etc. I vårt projektarbete i grupperna försöker vi att utmana och stimulera barnen genom att de pröva, testa om och om, lyckas och misslyckas, utforskar, experimentera för att komma på svar själva vid hjälp finns vi. 9

10 Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Alla nya barn introduceras i de olika rum och lärandemiljöer som finns att utforska. Därefter kan barnen själv uttrycka via ord eller kroppsspråk sitt intresse och till exempel ta fram penslar för att skapa, eller visa att de vill gå till drama- och musikrummet. Vi arbetar i mindre grupper för att barnen ska få plats och tid att uttrycka sig och bli hörda. Vi pedagoger är lyhörda för om barnen kan behöva hjälp och stöd i att hitta aktiviteter eller finnas där som extra stöd i leken. Vi jobbar i projekt utifrån barnens intresse. Barns inflytande är i fokus under hela dagen och barnens intressen är en av grunderna till hur vi utformar verksamheten. Det mesta av materialet kan barnen själva plocka fram och vår pedagogiska miljö gör det enkelt för barnen att vara självständiga och ta för sig av det som intresserar dem. I projektgruppernas arbete utgår vi ifrån Grön flagg, livsstil och hälsa, där det är stort fokus på att barnen ska få möjlighet och känna sig trygga i att uttrycka sina tankar och idéer. 10

11 Förskola och hem Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer Innan nya barn börjar har vi öppet hus för föräldrarna och introduktionen på förskolan anpassar vi individuellt för att möta varje barns enskilda behov. Vi erbjuder utvecklingssamtal en gång per termin samt vid behov där pedagoger och föräldrar gemensamt samtalar om barnets lärande och projekt i gruppen. I början på hösten har vi föräldramöte där vi presenterar verksamheten och berättar om pågående/kommande projekt. Två gånger per termin har vi ett föräldraråd där föräldrarepresentanter, förskolechef och pedagoger tar upp frågor, funderingar och synpunkter från föräldrar. Föräldrar, syskon och släktingar bjuds in till förskolan vid till exempel gårdsfixardag, lucia och sommaravslutning. Varje vecka får föräldrarna ett veckobrev med information och bilder från veckan som gått. Föräldrar är alltid välkomna att delta i verksamheten. Vi värnar om den dagliga kontakten med föräldrar och vi bemöter alla funderingar, synpunkter och frågor med respekt. 11

12 Veckoöversikt Förskolans öppettider: 07:30-17:30 Måndag Tisdag Onsdag Torsdag Fredag Lämning ute 8.00 Lämning ute 8.00 Lämning ute 8.00 Lämning ute 8.00 Lämning ute 8.00 Fruktsamling 9.00 Projekt i basgrupper Stationer/ lek på gården Projekt i basgrupper Projekt i basgrupper Stationer/ lek på gården Planering/ Planering/ Reflektion för pedagoger Reflektion för pedagoger Lunch Vila Barnens val/stationer Barnens val/stationer Barnens val/stationer Barnens val/stationer Barnens val/stationer Mellanmål 14:00-14:30 Lek ute/inne Tel och Mail: hopprepet.forskola@lidingo.se Tel. Elisabeth Oja , Mail: eoa@lidingo.se 12