Kvalitetsredovisning läsåret Förskola: Björksta Avdelning: Gullvivan. Antal barn: 18. Antal pojkar:9 Antal flickor: 9

Transkript

1 Förskoleavdelningen Kvalitetsredovisning läsåret Förskola: Björksta Avdelning: Gullvivan Antal barn: 18 Antal pojkar:9 Antal flickor: 9 Antal flerspråkiga barn: 4 Dessa språk är representerade: Arabiska, Kinesiska, Serbiska, Kurdiska. Åtgärder för ökad måluppfyllelse Förbättringsområden från föregående års kvalitetsredovisning Resultat : Så här har vi arbetat med förbättringsområdena under läsåret Resultat : Använda oss av boken Leka och lära matematik ute. Planera in det i veckoplaneringen. Vi har inte använt oss av Leka och lära matematik ute för att den Fortsätta utveckla innemiljön utifrån barnens intressen och behov. Observera barnens lek, vad de gör och är intresserade av. Vi har gjort om miljön efter barnens intresse och behov och kommer att fortsätta att hålla den levande. Barnintervjuer komplettera text med bilder. Vi vill ändra utformningen av intervjun och göra den i större Vi har ändrat om intervjuen med bilder och text för att göra den mer tydlig. 1

2 format med bland annat större bilder. Använda språkdomäner vid inskolningsuppföljningssamtal. Vi har använt oss av språkdomäner vid inskolning/ uppföljningssamtal. Kompetensutveckling ( Skriv nedan vilken kompetensutveckling ni på avdelningen deltagit i och antal personer). Kunskapssyn:2 Brandutbildning:1 Barnsyn:2 Bok: Flerspråkighet i förskolan:1 Pedagogisk dokumentation:2 NTA vatten:2 NTA- Luft:1 Tecken som stöd:1 HLR:2 Undervisningen (mål och riktlinjer) Förtydligande: Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med regelbundenhet. Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort medvetet vid flera tillfällen. Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett fåtal tillfällen eller inte alls. (Högerklicka på det trafikljus du vill använda och kopiera, klistra in som bild där du vill ha det eller ovanför kommentar). 2

3 Normer och värden Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Varje avdelning har arbetat fram sin egen arbetsplan för hur de ska arbeta med normer och värden. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas. 2. Arbetslaget har tagit del av kompetensutveckling genom föreläsningar, litteratur och handledning relaterat till arbetet med normer och värden. 3. Arbetslaget har samtalat om, diskuterar och reflekterat utifrån normer och värden i arbetslaget och på förskolan. 4. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. T.ex. genom att synliggöra i tambur eller på avdelningen vilka nationaliteter och språk som representeras på avdelningen genom t.ex. olika länders Vi pratar ständigt om hur man är en bra kompis, att man inte får slåss och retas. Ja. Ständig diskussion om detta, speciellt om genus och förhållningssätt vid måltider. Synliggöra de svenska traditionerna mer, speciellt vid påsk, nationaldagen. 3

4 flaggor, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vår barngrupp och vårt samhälle. 5. Arbetslaget har tillsammans med barnen arbetat med likheter, olikheter och skillnader på olika sätt. 6. Arbetslaget har använt intervjublanketter med frågor om vad barnen tycker om verksamheten de deltar i, personalen har utformat verksamheten bl.a. utifrån dessa. 7. Förskolan har haft en representant i genusgruppen som deltagit på sammankomster som leds av våra genuspedagoger. 8. Avdelningarna har arbetat mot miljöcertifikatet Grön Flagg. 9. Avdelningarna har haft daglig utevistelse i närmiljön och deltagit i Skräpplockarveckan. 10. Förskolan har arbetat fram en plan för likabehandling och mot kränkande beteende som reviderats i januari. Vi samtalar med barnen om olikheter, och likheter och att alla är lika mycket värda. Svårt att få svar från små barn som oftast inte har språk och intresse för frågorna fast vi har lagt till bilder till frågorna, för att göra intervjun mer tilltalande för barnen. Har ej någon representant och har ej varit några möten. Vi har tillsammans med barnen varit ute i naturen och tränat på att lokalisera sig som är ett av Gröns flaggs nuvarande mål. Vi är ute dagligen, både vid lek och vila, samt att vi har deltagit i skräpplockarveckan. Detta är gjort. 4

5 Analys: Vi har pratat lite med barnen om hur man är en bra kompis. Vi firar våra svenska traditioner och synliggör våra nationaliteter på avdelningen i hallen Har lämnat ut barnintervjuer till alla blivande 3åringar på hösten. Vi har gått på den kompetensutveckling som har erbjudits. Åtgärd: Vi ska prata mer med barnen om hur man är en bra kompis, introdusera stopphanden. Prata och utforska/ utveckla våra svenska traditioner. Vi ser över barngruppen och lämnar där efter ut intervjufrågor. Utveckling och lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Avdelningarna har arbetat fram sin egen arbetsplan där personalen beskriver sina metoder för hur 5

6 de ska nå läroplanens mål i utveckling och lärande. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas 2. Genom Portfolio har personalen synliggjort och arbetat med varje barns identitet och utveckling. 3. Personalen har medvetet använt fackord och dess begrepp i vardagen. Ständig diskussion och revidering. Vi har genomfört samtal med samtliga föräldrar som ville ha samtal där vi har synliggjort barnens utveckling. Vi har en gemensam pärm där alla händelser på Gullvivans sitter i som vi har med som underlag för samtalen pga. att portfolion för enskilda barnet inte har samma fokus nu som tidigare. Vi gör detta medvetet. 4. Avdelningarna har arbetat utifrån miljöcertifikatet Grön Flagg som är ett verktyg för förskolan att strukturera sitt arbete med miljö och naturvetenskap. 5. Avdelningarna har arbetat med Sapere som är en metod där vi använder och utforskar alla våra sinnen. 6. Förskolan har aktivt deltagit i den grupp där man reflekterar och diskuterar förskolornas fortsatta arbete kring Grön Vi har tillsammans med barnen gått till skogen 1gång i veckan, haft NTA vatten/ luft och vattenlek. Pratat med barnen om skräphantering. Vi har haft det ett fåtal gånger men ej så som vi hade tänkt. Förskolan har representanter för både sapere och Grön Flagg. Dock inga möten för saperen. Flagg och Sapere. 7. Alla i arbetslagen har använt data i sitt dokumentationsarbete. Alla gör detta, vi lär oss av varandra. 6

7 8. Alla i arbetslagen har arbetat med Portfolio och använt sig av den vid utvecklingsportfoliosamtal. 9. Arbetslagen har arbetat språkstimulerande genom t.ex. TRAS, tecken som stöd, bilder och konkret material, språkdomäner, bokstäver och symboler, böcker, sagor, rim och ramsor. 10. Arbetslagen har använt sig av språkdomänerna tillsammans med föräldrarna till alla flerspråkiga barn som går på avdelningen. 11. Arbetslagen har arbetat med media genom tidningar, böcker och ljudböcker, film, dator, Internet och bildprojektor tillsammans med barnen. 12. Arbetslagen har stimulerat och utmanat barnen i sin matematiska utveckling genom att problematisera och skapa situationer, erbjudit material och miljöer där barnen får lära sig begrepp, problemlösning, konstruktion, tid och rum och teknik, mm. Personalen har också Vi har en gemensam pärm där alla händelser på Gullvivans sitter i som vi har med som underlag för samtalen pga. att portfolion för enskilda barnet inte har samma fokus nu som tidigare. Vi använder mycket bilder som stöd för barnen. Barnen är mycket intresserade av att lyssna på sagor och böcker. Samt att vi arbetar med TRAS. Vi har gjort språkdomäner på några av barnen. Vi kallar till utvecklingssamtal men det kan det vara svårt att få till en tid som passar föräldrarna. Vi har använt lärplatta, dator, böcker. Vi använder matematik i vardagen, i olika teman, använder begrepp medvetet. Vi har inte använt boken Leka och lära matematik ute. 7

8 använt sig av boken Leka och lära matematik ute. 13. Arbetslagen har erbjudit aktiviteter, miljöer och material till lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama regelbundet som en naturlig del i verksamheten. 14. Arbetslagen har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. T.ex. genom att synliggöra i tambur eller på avdelningen vilka nationaliteter och språk som representeras på avdelningen. Detta genom t.ex. olika länders flaggor, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vårt samhälle. 15. Genom samtal, diskussioner, reflektioner, flera val och drama, mm har arbetslaget arbetat med konflikthantering. 16. Arbetslagen har arbetat med naturvetenskap, kemiska processer, fysiska fenomen genom bl.a. NTA (natur och teknik för alla), utforska, experimentera, och prova Vi har varit mycket ute och lekt. Vi har köpt in en del material efter barnens intressen. Skapat en gemensam ateljé och byggrum tillmannas med Tussilago. Vi har utvecklat samlingen och fått in mer sång och rörelse. Vi har satt upp flaggor om de länder som är representerade. Vi har pratat med barnen om hur man ska vara en bra kompis. Barnen har fått experimentera med NTA Luft / Vattnen. Haft vattenlek och varit ute i naturen. 8

9 Analys: Språkdomänerna har utförts på en del av barnen. Boken Leka och lära matematik ute har glömts bort. Vi har inte haft så många sapere tillfällen som var tänkt. Vi har arbetat en del med porfolio men inte fullt ut som förr. Åtgärd: Komma ihåg språkdomänerna och använda boken leka och lära matematik ute. Arbetar med att skapa rutiner för detta. Prata igenom hur vi skall forma portfolion. Planera in saperen bättre i verksamheten. Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Metod: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har använt sig bl.a. av barnintervjuer när man planerar året, teman, projekt, aktiviteter. 2. Verksamheten har utgått ifrån den aktuella barngruppen. Barnen är för små för att intervjuas. Men vi utgår mycket utifrån barnens intressen och behov när vi utformar verksamheten. 3. Arbetslaget har använt sig av produktiva frågor i samtal tillsammans med barnen. 4. Arbetslaget har tillsammans med barnen diskuterat fram trivselregler på avdelningen. Hur vill vi ha det på vår avdelning? Personalen har medvetet arbetat med att ta bort ordet inte i dessa regler. Vi har anpassat oss efter barngruppen. Vi gör detta medvetet. Vi pratar om hur vi ska uppträda och hur vi ska vara mot varandra. Vi försöker undvika ordet inte. 9

10 5. Den aktuella barngruppen har varit delaktig i utformningen av miljön på förskolan. 6. I portfolioarbetet har barnen alltid varit delaktiga i de dokument som sätts in i deras portfoliopärm. 7. Arbetslaget skapar situationer under dagen och i leken då barnen deltar i samarbete och demokratiska beslut, genom t.ex. omröstningar. Barnen har till viss del utformat miljön: Vi har utgått från var barnen är och vad de vill göra samt vad de är intresserade. Då vi inte har samma fokus på portfolio så har vi inte vara lika aktiva i dokumentationen i pärmen men barnen har istället fått varit med när vi har satt in Gullvivans händelse pärm. Svårt att ha omröstningar med små barn. Vi vuxna måste vara med och Hjälpa till. Analys: Barnen får tillviss del vara med och rösta fram olika saker. t.ex. sånger i samlingen men det kan även vara svårt då de är små. Svårt med intervjufrågor på 1-3 årsavdelning. Portfolion har vi inte lagt lika stort fokus på till utvecklingssamtalen. Pratat med hur man ska vara mot varandra. Åtgärd: Vi ska tillsammans med de äldsta barnen komma fram till gemensamma trivselregler och prata om demokratiska beslut på deras nivå. Ändra formen på den individuella dokumentationen. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: 3 Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar 10

11 Vad tycker du om samlingen? Vad tycker du om uteleken? Vad tycker du om inneleken? Resultat: De tre som svarade hade positiva svar. Analys: Barnen verkar trivas. Barnen är små, ca 2,5 år. Åtgärd: Ej ha många frågor, bara några stycken. Vi ser över barngruppen och ser vilka barn som är redo för en intervju. Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Metoder: Resultat Resultat : 1. Vårdnadshavare har bjudits in till ett introduktions/inskolnings möte där man berättar om förskolans mål och uppdrag, förskolans Vi har inte 11

12 likabehandlingsplan och hur inskolningen ska gå till. 2. Personalen har gett vårdnadshavarna insyn i verksamheten genom t.ex. daglig dialog, veckoplanering, föräldrapärm, hemsidan, digital fotoram. 3. Personalen har använt sig av olika inskolningsformer utifrån barn och vårdnadshavares behov. 4. Ca 6 8 veckor efter inskolningen har alla barn och deras vårdnadshavare bjudits in till ett uppföljningssamtal. 5. Avdelningen har haft föräldramöte på hösten då personalen presenterar förskolans styrdokument, likabehandlingsplan och årsplanering och gett vårdnadshavarna möjlighet till inflytande i och ge synpunkter på verksamheten. 6. Alla barn och vårdnadshavare har haft utvecklings/portfoliosamta l på hösten och ett på våren, vid behov har telefontolk erbjudits. 7. Vid behov har det funnits möjlighet till fler samtal mellan föräldrar och personal. berättat om likabehandlingsplanen på inskolningssamtal. Vi har synliggjort vår verksamhet i hallen med bilder, utdrag ur läroplanen, t.ex. vattenlek, skogen, aktuella teman. Daglig dialog i hallen. Vi skickar ut veckoplanering på mejl samt sätter upp i hallen. Vi utformar Inskolningen utifrån Föräldrarnas och barnens Önskemål och behov. Ja. Vi gick igenom allt och hade även en uppskattad tippspromenad där frågorna var kring verksamheten. Ja, alla har blivit erbjudna samtal men alla har inte velat haft de. Ja. 12

13 8. Avdelningen har anordnat trivselaktiviteter under året. Ja. 9. Alla vårdnadshavare har erbjudits att delta i ett föräldraråd en gång per termin. De som inte har kunnat delta har haft möjlighet att lämna synpunkter inför rådet i en synpunktslåda som finns på varje avdelning. 10. Vårdnadshavare har haft möjlighet att komma med synpunkter på verksamheten genom kommunens synpunktshantering. 11. Vartannat år har det lämnats det ut en föräldraenkät till vårdnadshavarna som personalen aktivt förmedlat intresse för. 12. Vårdnadshavare har välkomnats att besöka verksamheten. Ja. Ja. Inga synpunkter. Endast synpunkter genom personlig kontakt. Ja. Ja. 13. Vid byte av verksamhet har personalen haft överlämnandesamtal. Ja. Analys: Likabehandlingsplanen bortglömd på inskolningssamtal. Åtgärd: Presentera likabehandlingsplan på samtal. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Arbetslaget ska utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och 13

14 fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Vi har en samverkan förskola skola grupp där vi har diskuterart gemensamma frågor. 2. Vi har följt våra planer för överlämnande mellan verksamheterna. 3. Vi har följt planen för överlämnande av Portfoliopärmen. 4. Vi har följt vår överlämnandeplans tydliga metoder för hur vi delger nya verksamheten barnets behov av stöd och stimulans för en fortsatt positiv utveckling. 5. Olika typer av samverkan har skett t.ex. på vårterminen bjöd förskolan in barn som förra året gått på den förskolan för att berätta hur det är att börja i förskoleklass. Analys: Åtgärd: Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och 14

15 kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har använt portfolio för att Ja, till en synliggöra varje barns viss de. Vi har även utveckling. använt oss av Gullvivans händelser pärm. 2. Arbetslaget har använt sig av dokumentation och pedagogisk dokumentation för att synliggöra, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten och sig själva som pedagoger. 3. Arbetslaget har kontinuerligt använt sig av barnintervjuer och observationer för att ta reda på barnens behov och vad de är intresserade av och höra deras synpunkter för att ha som grund för utformningen av verksamheten. Vi har dokumenterat verksamheten men inte oss själva som pedagoger. Svårt med intervjuer med små barn. Vi observerar och är lyhörda för barnens intressen. 15

16 4. Arbetslaget har använt sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen. 5. Arbetslaget har använt sig av Skolverkets självvärderingsmateri al BRUK eller annat självvärderingsmateri al för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. 6. Arabetslaget har reviderat arbetsplanen på hösten utifrån vårens uppföljning/utvärderi ng. 7. Arbetslaget har tagit del av resultatet av föräldraenkäten, har förändrat och utvecklat verksamheten utifrån dess resultat. Analys: Vi behöver arbeta mer med pedagogisk dokumentation. Vi använder oss av TRAS och ramsor, sagor och sånger för att utveckla språkutvecklingen. Ja, kontinuerligt. Ja. Vår avdelning har varit med på föräldraenkäten men vi har ej fått något resultatet än. Åtgärd: Vi får skapa rutiner och vi vill arbeta med portfolion. 16

17 Förskolans åtgärder för ökad måluppfyllelse Handlingsplan ( Skriv här mellan tre och fem metoder som ni ska arbeta extra med under nästa läsår. Om något av det som ni skulle ha arbetat extra med under detta läsår inte är uppnått tar ni det i år igen. Annars är det metoder som ni har markerat med rött som ni tar). 1. Använda oss av boken Leka och lära matematik ute. Planera in det i veckoplaneringen. 2. Använda språkdomäner vid inskolnings - uppföljningssamtal. 3. Planera och utveckla sapere. 4. Utforma portfolio pärmen. 17