KVALITETSREDOVISNING Förskolan Prästkragen, avdelning Snigeln Läsåret

Transkript

1 Förskoleavdelningen KVALITETSREDOVISNING Förskolan Prästkragen, avdelning Snigeln Läsåret

2 Måluppfyllese,analys och åtgärder för ökad måluppfyllese..( Från föregående års Kvalitetsredovisning Organisation Avdelning: Snigeln, barn i åldern 1-5 år Antal barn: 21 Antal pojkar: 12 Antal flickor: 9 Antal flerspråkiga barn: 11 Dessa språk är representerade: Svenska, Kurmandji, Arabiska, Somaliska, Polska Förbättringsområden från föregående års kvalitetsredovisning Arbetslaget har använt sig bl.a. av barnintervjuer när man planerar året, teman, projekt och aktiviteter. Arbetslaget har genomfört föräldramöte på hösten då arbetslaget presenterat förskolans styrdokument, likabehandlingsplan och årsplanering. Vårdnadshavarna har getts möjlighet till inflytande i och synpunkter på verksamheten. Resultat : Så här har vi arbetat med förbättringsområdena under läsåret Vi fortsätter att göra barnintervjuerna på förskolan. Vi tar hjälp av modersmålsstöd vid behov. Vi behöver vara mer tydliga med syftet med föräldramöte. Eventuellt ta hjälp och få ut den informationen på flera språk. Kompetensutveckling SAFI, tre personer TAKK, en person Handledarutbildning, en person NTA, två personer Brandutbildning, en person HLR, två personer

3 Undervisningen (mål och riktlinjer) Förtydligande: Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med regelbundenhet. Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort medvetet vid flera tillfällen. Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett fåtal tillfällen eller inte alls. Normer och värden Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har arbetat fram sin egen arbetsplan för hur de ska arbeta med normer och värden. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas. Analys: Vi har följt arbetsplanen och gått igenom den med jämna mellanrum för att se vad vi ska göra. Bra för oss och för vikarier och praktikanter. Analys: Vi har följt arbetsplanen och gått igenom den med jämna mellanrum för att se vad vi ska göra. Bra för oss och för vikarier och praktikanter. Åtgärd: Vi fortsätter reglbundet gå igenom arbetsplanen på planeringar. 2. Arbetslaget har tagit del av kompetensutveckling genom föreläsningar, litteratur och handledning relaterat till arbetet med normer och värden. Analys: Vi har tagit del av den kompetens utveckling vi erbjudits. En av personalen har deltagit i Att stärka barn och föräldrar i missbrukarvården, och delgett oss andra. Analys: Vi har tagit del av den kompetens utveckling vi erbjudits. Åtgärd: Vi fortsätter ta del av de erbjudanden vi får och försöker delta i de aktiviteter som är

4 relevanta för oss. 3. Arbetslaget har samtalat om, diskuterat och reflekterat utifrån normer och värden i arbetslaget och på förskolan. Vi lyssnar på barnen och vårdnadshavare och diskuterar dessa frågor. Alla är positiva till diskussionerna och aktiviteterna anpassas delvis utifrån dessa diskussioner. Analys: Vi lyssnar på barnen och vårdnadshavare och diskuterar dessa frågor. Alla är positiva till diskussionerna och aktiviteterna anpassas delvis utifrån dessa diskussioner. Åtgärd: Därför kommer vi fortsätta prata värdegrund i det dagliga arbetet på Snigeln. 4. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt, genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbetat med olika traditioner som finns i vår barngrupp och vårt samhälle. Vi har alla flaggor uppsatta som barnen representerar. Vi har också köpt en ny världskarta där vi har dragit snöre från bilder på barnen och flaggor, till respektive land. Vi har också lyft några stora helger/traditioner från de olika religionerna som finns representerade på förskolan och många av barnen vet varifrån deras föräldrar kommer ifrån. Några barn kan några olika flaggor. Analys: Vi har alla flaggor uppsatta som barnen representerar. Vi har en världskarta där vi har dragit snöre från bilder på barnen och flaggor, till respektive land. Vi har också lyft några stora helger/traditioner från de olika religionerna som finns representerade på förskolan och många av barnen vet varifrån deras föräldrar kommer ifrån. Några barn kan några olika flaggor. Förskolans dag firas genom att alla föräldrar får ta med sig ett bakverk från deras hemland. Vi har springlopp och sedan knytis då vi avnjuter dessa bakverk från världens alla hörn. Åtgärd: Vi kommer fortsätta som nu.

5 5. Arbetslaget har tillsammans med barnen arbetat med likheter, olikheter och skillnader på olika sätt. Analys: Vi har pratat mycket om att vi ser olika ut och varför, pga att barnen har haft funderingar över detta. Några barn har fått lite kunskap om varför. Analys: Vi har haft några få diskussioner om detta när det tagits upp spontant av barnen. Vi har också haft ett samarbete med Olsboskolan där det går elever med olika funktionshinder. 6. Arbetslaget har använt intervjublanketter med frågor om vad barnen tycker om verksamheten de deltar i, arbetslaget har utformat verksamheten bl.a. utifrån dessa. 7. Arbetslaget har använt metoder för att motverka stereotypa könsmönster. (genus) Föräldrarna har gjort en intervju med sina barn och där kom det tyvärr inte in så många svar. Vi intervjuade barnen under vårterminen och utifrån alla intervjuer har vi utformat verksamhet och miljöer, bl a kom dinosaurie rummet till efter intervjuer och observationer. Åtgärd: Under hösten 2015 ska vi prova äta tillsammans med barnen på Olsboskolan i deras matsal. Analys: Vi intervjuade barnen, under och utifrån alla intervjuer har vi utformat verksamhet och miljöer, bl a kom lego rummet till efter intervjuer och observationer. Åtgärd: Vi skickar intervjuerna hem på hösten och gör dom här i januari. 8. Arbetslaget har arbetat med förskolans mål utifrån miljöcertifikatet Grön Flagg. Analys: Vi erbjuder alla barn samma möjligheter och aktiviteter, oavsett kön. Vi ser pojkar och flickor leka med dockor, bilar, pärlor, cyklar mm mm. Analys: Vi erbjuder alla barn samma möjligheter och aktiviteter, oavsett kön. Vi ser pojkar och flickor leka med dockor, bilar, pärlor, cyklar mm mm. Åtgärd: Vi fortsätter som nu. Vi kommer diskutera genus på planeringar i höst. Vi har under detta läsår arbetat med kretsloppet. Vi har kommit igång med att kompostera vårt matavfall och vi sopsorterar. Analys: Komposten blev bortförd vid två olika tillfällen, så vi la ner det arbetet. Vi har ändå arbetat med kretsloppet genom att vi sått

6 9. Avdelningen har haft daglig utevistelse i närmiljön och deltagit i Skräpplockarveckan. Barnen har lärt sig en del om att värna om miljön. olika frön, (krasse, sockerärter, potatis och lök)som vi tar vara på i höst. Vi har arbetat med tema vatten. Åtgärd: Vi uppdaterar vår GFrapport. Vi tar upp komposteringen igen. Tyvärr blir den ingen skörd, pga vandalisering i landet. Vi går ofta till lekparker och skog i närheten för att barnen också önskar detta. Vi deltog i skräpplockar veckan och städade runt Snigeln. Vi fick i år ihop 10 påsar med skräp. Analys: Vi går ofta till lekparker och skog i närheten för att barnen också önskar detta. Vi deltog i skräpplockar veckan och städade runt Snigeln. Vi fick i år ihop 6 påsar med skräp. Åtgärd: Vi fortsätter som nu. 10. Arbetslaget har arbetat utifrån Plan för likabehandling och mot kränkande behandling. Vi har delat ut den till alla vårdnadshavare och vid inskolning har de nya barnen och vårdnadshavare fått med sig likabehandlingsplanen hem. Analys: Vi har informerat nya föräldrar om likabehandlingsplanen, kort om vad den innehåller och var den finns här på Snigeln. Åtgärd: Vi visar och berättar om likabehandlingsplanen på föräldramötet i höst. Åtgärd: Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Hur känner du 7 8 dig när du kommer till förskolan? Negativa svar: Pojkar

7 Resultat: Alla vi intervjuade trivs och mår bra på Snigeln Analys:Personalen intervjuade barnen så att vi fick in svar Åtgärd: Personalen fortsätter intervjua barnen på Snigeln. Utveckling och lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har arbetat fram sin egen arbetsplan där

8 personalen beskriver sina metoder för hur de ska nå läroplanens mål i utveckling och lärande. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas 2. Genom Portfolio har arbetslaget synliggjort och arbetat med varje barns identitet och utveckling. 3. Arbetslaget har medvetet använt fackord och dess begrepp i vardagen. Alla barn har haft möjlighet att nå läroplanens mål i utveckling och lärande pga att vi följt arbetsplanen, och de mål och de vi planerat. Vi har gjort detta kontinuerligt då vi sett utveckling eller lärande. Vi har gjort lappar med kommentarer, citat ur läroplanen och bilder, dessa lamineras. Vi har inte bara gjort våra egna ansvarsbarn utan alla. Vi har också använt oss av kamera och lärplattan. Analys: Vi har erbjudit verksamhet som är kopplade till målen, vilket underlättas av arbetsplanen, och de mål och de vi planerat. Åtgärd: Vi fortsätter som nu. Analys: Genom dokumentation, skriftlig, med foto och lärplatta har vi synliggjort och arbetat med varje barns identitet och utveckling. Åtgärd: Vi vill jobba med dokumentation i form av film och qr-koder i höst. 4. Arbetslaget har använt miljö-certifikatet Grön Flagg som ett verktyg för att arbeta med hållbar utveckling. Vi har använt oss av fackord men också andra uttryck för att barnen ska få ett- och förstå -ett brett språk. Ord som smörgås kan ibland heta macka, mellanmål-mellis osv. och pga. det så har många barn utvecklats positivt i det vardagliga talet. Vi har detta läsår arbetat med kretsloppet och har i år också börjat kompostera vårt matavfall och planterat morötter i vår trädgårdskompost. Barnen har fått en större medvetenhet om miljö och hållbar utveckling. Analys: Vi har använt oss av fackord men också andra uttryck för att barnen ska få ett- och förstå -ett brett språk. Ord som smörgås kan ibland heta macka, mellanmål-mellis osv. och pga. det så har många barn utvecklats positivt i det vardagliga talet. Åtgärd: Vi fortsätter använda professionellt språk. Analys: Komposten blev bortförd vid två olika tillfällen, så vi la ner det arbetet. Vi har ändå arbetat med kretsloppet genom att vi sått olika frön, (krasse, sockerärter, potatis och lök)som vi tar vara på i höst. Årgärd: Vi fortsätter med komposten.

9 5. Arbetslaget har arbetat med Sapere som en metod. 6. Alla i arbetslaget har använt data i sitt dokumentationsarbete. Vi har arbetat med Sapere i fyra temaveckor. Barnen har under dessa veckor fått använda sig av alla sina sinnen och kan namnge fler grönsaker och kryddor och vågar äta fler grönsaker. Analys: Vi arbetade med sapere på höstterminen vid två olika tillfällen, 2 veckor. På vårterminen fick vi inte den frukt vi önskade och därför la vi ner det arbetet. Vi diskuterar olika grönsaker varje dag vid lunch, då vi får olika sallader och grönsaker från Olsbos kök. Åtgärd: Vi kommer arbeta med sapere i vardagen. Vi skriver månadsbrev till alla vårdnadshavare. Tar fotografier med kamera och lärplatta och dokumenterar alla barn i portfoliopärmen, pedagogisk dokumentationspärm, mappar på lärlatta. Ett arbete som vi ibland upplever som tidskrävande. Analys: Vi skriver månadsbrev till alla vårdnadshavare. Tar fotografier med kamera och lärplatta och skriver grupp dokumentation som vi har uppsatt i hallen och sedan sätter i en pärm. Åtgärd: Vi ska bli bättre på att diskutera våra dokumentationer, både med barnen och i arbetslaget. 7. Arbetslaget har genom pedagogisk dokumentation synliggjort det gemensamma lärandet. Vi har använt oss av pedagogisk dokumentation och sparat dokumentationerna i pärm och på lärplatta, ett arbete som ibland blir krystat, då varken vi eller barnen kommit in i det arbetet. Analys: Vi har använt oss av pedagogisk dokumentation och sparat dokumentationerna i pärm och på lärplatta, ett arbete som vi kan bli lite bättre på. Åtgärd: Vi ska synliggära dokumentationerna mera. Till exempel göra små böcker, qrkoder osv.

10 8. Arbetslaget har arbetat språkstimulerande genom t.ex. TRAS, tecken som stöd, bilder och konkret material, språkdomäner, bokstäver och symboler, böcker, sagor, rim och ramsor. På planeringstid hjälps vi åt med TRAS och går igenom barnen. Vi har haft samlingar i olika gruppen där vi sjungit. Varje dag på samlingen har vi gått igenom alfabetet och haft veckans bokstav samt lärt oss den med teckenspråk. Vi har arbetat med TAKK i vardagen och benämnt frukter, mat m.m. Vi har ett bildschema över dagen. Vi läser sagor varje dag efter maten och ibland innan maten. Allt detta gör att de flesta barn har koll på läget och kan förmedla sig i specifika situationer. Analys: Vi har trasat barnen men känner att vi kan och vet ändå vad barnen behöver. Vi sjunger, ramsar, läser, samtalar och tränar munmotorik. Vi skriver och tittar och fyller på språkdomänerna. Vi använder oss av TAKK, bilder och för de barn som är intresserade bokstäver. Åtägrd: Vi fortsätter trasa barnen enligt årsplaneringen. 9. Arbetslaget har använt sig av språkdomänerna tillsammans med föräldrarna där man kartlägger vilka olika språk barnen kommer i kontakt med. 10. Arbetslaget har arbetat med media genom tidningar, böcker och ljudböcker, film, dator, lärplatta, Internet och bildprojektor tillsammans med barnen. 11. Arbetslaget har stimulerat och utmanat barnen i sin matematiska utveckling genom att problematisera och Vi har detta läsår gjort språk domäner på dem som det fattades för. Vi har fyllt i språkdomäner på de nya barnen under inskolningen. Vi ställer oss dock frågande till syftet med detta. Vi använder oss av lärplatta, tittar på film med projektor, forskar och leta fakta på lärplatta och dator, lyssnar på ljud- och ljudböcker. Barnen uppskattar detta och vi vuxna håller på att komma ihåg att använda oss av allt. Analys: Vi har fyllt i språkdomäner på de nya barnen under inskolningen. Vi har fyllt på de gamla och vi ställer oss dock fortfarande frågande till syftet med detta. Åtgärd: Vi fortsätter som nu Analys: Vi använder oss av lärplatta, tittar på film med projektor, forskar och leta fakta på lärplatta och dator, lyssnar på ljud- och ljudböcker. Åtgärd: Vi fortsätter som nu.

11 skapa situationer, erbjudit material och miljöer där barnen får lära sig begrepp, problemlösning, konstruktion, tid och rum och teknik, mm. Vi har utmanat barnen både i planerade situationer som tex samling som vardagliga situationer. Med lärplattan och olika appar har vi tränat problemlösning och matte. I samlingen har vi räknar barnen varje dag. Vi har tränat prepositioner och begrepp som ju är rumsuppfattning. Vi har pratat om former. Fler barn kan idag räkna långt och även de allra yngsta kan räknemelodin. Vi har också börjat med tid hur vissa klockslag ser ut och tidsuppfattning med äggklocka. Detta har gett några barnkoll på när det är dags att gå hem. Analys: Vi har utmanat barnen både i planerade situationer som tex samling som vardagliga situationer. Med lärplattan och olika appar har vi tränat problemlösning och matte. I samlingen har vi räknar barnen varje dag. Vi har tränat prepositioner och begrepp som ju är rumsuppfattning. Vi har pratat om former. Fler barn kan idag räkna långt och även de allra yngsta kan räknemelodin. Vi arbetar också lite med tid hur vissa klockslag ser ut och tidsuppfattning med äggklocka. Detta har gett några barnkoll på när det är dags att gå hem. Åtgärd: Fortsätta utmana och få in matematiken i vardagen och i lek. Även i styrd verksamhet. 12. Arbetslaget har erbjudit aktiviteter, miljöer och material till lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama regelbundet som en naturlig del i verksamheten. 13. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. Detta genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som Vi har fortsatt att göra våra miljöer lekvänliga och lyssnar på vad barnen vill och är intresserade av. Därifrån fick vi iden om ett Dinosaurie land te x. Vi går till lekparker, skog och Olsboskolans lekhall för att få in mer/bättre rörelse möjligheter, då vi är trångbodda inomhus och har en gård som inte utmanar till annan rörelse än att springa. Vi har alla flaggor uppsatta som barnen representerar. Vi har också köpt en ny världskarta där vi har dragit snöre från bilder på barnen och flaggor, till respektive land. Vi har också lyft några stora helger/traditioner från de olika Vi har fortsatt att göra våra miljöer lekvänliga och lyssnar på vad barnen vill och är intresserade av. Bild, sång och musik ingår i vardagen.vi går till lekparker, skog och Olsboskolans lekhall för att få in mer/bättre rörelse möjligheter, då vi är trångbodda inomhus och har en gård som inte utmanar till annan rörelse än att cykla, gunga och springa. Åtgärd: Vi fortsätter som nu. Analys: Vi har alla flaggor uppsatta som barnen representerar. Vi har en världskarta där vi har dragit snöre från bilder på barnen och flaggor, till respektive land. Vi har också lyft några stora helger/traditioner från de olika

12 finns i vårt samhälle. religionerna som finns representerade på förskolan och många av barnen vet varifrån deras föräldrar kommer ifrån. religionerna som finns representerade på förskolan och många av barnen vet varifrån deras föräldrar kommer ifrån. Vi har knytis på förskolans dag. Åtgärd: Vi jobbar bra med detta occh fortsätter som nu 14. Genom samtal, diskussioner, reflektioner, flera val och drama, mm har arbetslaget arbetat med konflikthantering. 15. Arbetslagen har arbetat med naturvetenskap, kemiska processer, fysiska fenomen genom bl.a. NTA (natur och teknik för alla), utforskat, experimenterat, och undersökt. Fortsatt som tidigare pga att det hela tiden kommer nya barn och att ämnet är aktuellt. Flera av barnen har mycket svårt att se sin egen del i konflikter. Arbetat med NTA, vilket har varit uppskattat och medvetande görande för flera av barnen. Analys: Vi fortsätter diskutera, prata om och arbeta med konflikthantering, då det alltid förekommer och det hela tiden kommer nya barn. Åtgärd: Vi deltar i barnens lek för att förebygga och lära barn om konflinkthantering. Analys: Vi har arbetat med NTA lådorna vatten och börjat lite luft. Åtgärd: Sara ska gå utbildning NTA luft. 16. Arbetslaget har planerat verksamheten/ aktiviteter utifrån genusperspektiv Vi planerar verksamheten och aktiviteter utifrån att alla är barn, oavsett kön. Analys: Vi planerar verksamheten och aktiviteter utifrån att alla är barn, oavsett kön. Åtgärd: Vi fortsätter som nu. Åtgärd: Vi behöver ha ett bättre samarbete med Alfaköket angående frukter som vi vill ha till Saperen, om vi ska fortsätta detta arbete. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn:

13 Fråga: Positiva svar: Positiva svar: Flickor Pojkar 6 5 Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Lär du dig saker på förskolan? Resultat: Barnen tycker att de lär sig mycket på Snigeln Analys: Personalen utmanar barnen inom olika områden Åtgärd: Personalen fortsätter utmana och uppmärksamma barnen på vad de behöver och vill lära sig. Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Metod: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har använt sig bl.a. av barnintervjuer när man planerar året, teman, projekt och aktiviteter. Barnen uppskattar aktiviteter och miljöer pga att vi lyssnat och utgått ifrån deras önskemål, vilket de är medvetna om. Analys: Barnen uppskattar aktiviteter och miljöer pga att vi lyssnat och utgått ifrån deras önskemål, vilket de är medvetna om. Åtgärd: Vi fortsätter utgå från intressen i barngruppen när vi planerar verksamheten.

14 2. Verksamheten har utgått ifrån den aktuella barngruppen. Verksamheten har utgått ifrån den aktuella barngruppen och flera aktiviteter har anpassats efter grupp/storlek/ålder. Därför har verksamheten fungerat bra och barnen trivs. Analys: Verksamheten har utgått ifrån den aktuella barngruppen och flera aktiviteter har anpassats efter grupp/storlek/ålder. Därför har verksamheten fungerat bra och barnen trivs. 3. Arbetslaget har använt sig av produktiva frågor i samtal tillsammans med barnen. Åtgärd: Vi fortsätter som nu. Behöver mer träning i detta för många av barnen är inte vana att tänka själva. Analys: Barnen behöver mer träning i detta för många av barnen är inte vana att tänka själva. 4. Arbetslaget har tillsammans med barnen diskuterat fram trivselregler på avdelningen. Hur vill vi ha det på vår avdelning? Arbetslaget har medvetet arbetat med att ta bort ordet inte i dessa regler. 5. Den aktuella barngruppen har varit delaktig i utformningen av miljön på förskolan. Ett ständigt pågående arbete då många barn aldrig ser sin egen del i konflikter. Åtgärd: Vi fortsätter som nu. Analys: Ett ständigt pågående arbete då många barn aldrig ser sin egen del i konflikter. Åtgärd: Under hösten gör vi trivselregler tillsammans med barnen. Barnen trivs på förskolan då de är medvetna om att de själva får vara med och bestämma över hur det ska se ut. Analys: Barnen trivs på förskolan då de är medvetna om att de själva får vara med och bestämma över hur det ska se ut. Åtgärd: Vi observerar och diskuterar med barnen och utgår ifrån detta då vi utformar mijön.

15 6. I portfolioarbetet har barnen alltid varit delaktiga i de dokument som sätts in i deras portfoliopärm. 7. Arbetslaget skapar situationer under dagen och i leken då barnen deltar i samarbete och demokratiska beslut, genom t.ex. omröstningar. Det har blivit mindre arbete med portfolio pärmen men barnen tittar ofta i den eller ber om att få titta på bilder på lärplattan. Barnen är medvetna om att de själva är med och bestämmer och vad att rösta betyder. Analys: Vi arbetar inte med portfolio pärm men dokumenterar på lärplatta, med kamera och gruppdokument som sitter framme i hallen, innan det sätts i pärm. Detta arbete kan vi bli bättre på. Åtgärd: Vi ska dokumentera oftare och vara noggrannare med att varje barns utvecklig synliggörs. Analys: Barnen är medvetna om att de själva är med och bestämmer och vad att rösta betyder. Åtgärd: Vi planerar in styrda lekar och omröstningar. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Får du vara med 7 8 och bestämma på förskolan? Resultat: Barnen känner och vet att de får vara med och bestämma aktiviteter, vad som ska inhandlas och hur vår miljö ska utformas. Analys: Personalen frågar och observerar barnen och tillåter dem att vara med och bestämma på Snigeln. Åtgärd: Vi fortsätter fråga och observera våra barn om deras dagar här på Snigeln

16 Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Vårdnadshavare har kallats till ett introduktions- /inskolningsmöte där man berättar om förskolans mål och uppdrag, förskolans likabehandlingsplan och hur inskolningen ska gå till. Vi har inskolningsmöte/samtal och informerar vårdnadshavare. Ibland får vi använda telefontolk vilket kan vara lite svårt. Tyvärr finns inte likabehandlingsplanerna översatt ännu, vilket vi skulle vilja ha. Analys: Vi har inskolningsmöte/samtal och informerar vårdnadshavare. Ibland får vi använda telefontolk vilket kan vara lite svårt. Tyvärr finns inte likabehandlingsplanerna översatt ännu, vilket vi skulle vilja ha. 2. Arbetslaget har gett vårdnadshavarna insyn i verksamheten genom t.ex. daglig dialog, veckoplanering, föräldrapärm, hemsidan och digital fotoram. Genom daglig dialog, men framför allt, genom bilder förmedlar vi verksamhetens innehåll. Bilder används mycket då det är lättare för de flerspråkiga att se och förstå. Åtgärd: Vi fortsätter som nu. Analys: Genom daglig dialog, men framför allt, genom bilder förmedlar vi verksamhetens innehåll. Bilder används mycket då det är lättare för de flerspråkiga att se och förstå. Vi skriver månadsbrev till alla vårdnadshavare.

17 Åtgärd: Vi gör detta oftare. 3. Arbetslaget har använt sig av olika inskolningsformer utifrån barn och vårdnadshavares behov. 4. Ca 6 8 veckor efter inskolningen har alla barn och deras vårdnadshavare kallats till ett uppföljningssamtal. 5. Arbetslaget har genomfört föräldramöte på hösten då arbetslaget presenterat förskolans styrdokument, likabehandlingsplan och årsplanering. Vårdnadshavarna har getts möjlighet till inflytande i och synpunkter på verksamheten. 6. Alla barn och vårdnadshavare har kallats till utvecklings/portfoliosamtal på hösten och ett på våren, vid behov har telefontolk erbjudits. Vi har erbjudit föräldrar att välja mellan olika inskolningsformer. Detta har fungerat bra och föräldrar har varit nöjda. Uppföljningssamtal har genomförts, men det finns vårdnadshavare som tyckt att det känns överflödigt då vi pratar med varandra varje dag. Vi har genomfört föräldramöte men tyvärr finns inget större intresse från vårdnadshavares håll. Det kom mycket få vårdnadshavare till mötet. Vi har i förstahand erbjudit alla barn och vårdnadshavare samtal. De som inte skriver upp sig frivilligt har vi tvingat till ett samtal med. Analys: Vi har erbjudit föräldrar att välja mellan olika inskolningsformer. Detta har fungerat bra och föräldrar har varit nöjda. Åtgärd: Vi fortsätter som nu. Analys: Uppföljningssamtal har genomförts, men det finns vårdnadshavare som tyckt att det känns överflödigt då vi pratar med varandra varje dag. Åtgärd: Vi fortsätter erbjuda samtal. Analys: Vi har genomfört föräldramöte men tyvärr finns inget större intresse från vårdnadshavares håll. Det kom mycket få vårdnadshavare till mötet. Åtgärd: Vi försöker vara noggranare med inbjudan och påminna alla muntligt. Analys: Vi har i erbjudit alla barn och vårdnadshavare samtal. I år bestämde vi dag och tid, vilket också fungerade bra. Åtgräd: Vi fortsätter som nu.

18 7. Vid behov har det funnits möjlighet till fler samtal mellan föräldrar och avdelningens personal. 8. Arbetslaget har anordnat trivselaktiviteter under året. Vi har haft flera samtal vid behov som har gett goda resultat för barnen. Analys: Vi har haft flera samtal vid behov som har gett goda resultat för barnen. Åtgärd: Fortsätter som nu 9. Förskolan ger möjlighet att lämna in synpunkter till föräldrarådet i en synpunktslåda som finns på varje avdelning 10. Vårdnadshavare har informerats om möjligheten att komma med synpunkter på verksamheten genom kommunens synpunktshantering. 11. Vårdnadshavare har välkomnats att besöka verksamheten. En trevlig kväll och det kom medlemmar från 11 familjer av 14. Vi informerar men inga synpunkter har lagts i lådan. De synpunkter som kommit har tagits direkt med personalen. Analys: Inga synpunkter har kommit vad vi vet. Analys: Vi hade en mycket trevlig kväll med Snigelloppet och knytkalas. Alla barn, utom två, kom med föräldrar, syskon, mor/far föräldrar och bekanta. Åtgärd: Vi fortsätter som nu. Analys: Vi informerar men inga synpunkter har lagts i lådan. De synpunkter som kommit har tagits direkt med personalen. Åtgärd: Fortsätter som nu Analys: Inga synpunkter har kommit vad vi vet. Åtgärd: Vi fortsätter informera- Vi bjuder ständigt in vårdnadshavare till besök, men inga besök har gjorts, förutom på dropp-in-fikat. Analys: Vi bjuder ständigt in vårdnadshavare till besök, men inga besök har gjorts, förutom på dropp-in-fikat. Åtgärd: Vi lyfter detta på föräldramötet.

19 12. Vid byte av verksamhet har arbetslaget kallat till överlämnandesamtal. Ett överlämnandesamtal har vi haft, som vi blev kallade till. Analys: Fyra överlämnandesamtal har vi haft, som vi blev kallade till. Åtgärd: vi fortsätter följa handlingsplanen. Åtgärd: Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Arbetslaget ska utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har följt planen för överlämnande mellan verksamheterna. Inte aktuellt i år. 2. Arbetslaget har följt överlämnandeplanens tydliga metoder för hur vi delger nya verksamheten barnets behov av stöd och stimulans för en fortsatt positiv utveckling. Ett överlämnande till förskola har gjorts och barnets behov av stöd har vidarebefordrats. Analys: Fyra överlämnande till förskoleklass har gjorts och barnets behov av stöd har vidarebefordrats. Åtgärd: Vi fortsätter följa handlingsplanen.

20 3. Olika typer av samverkan har skett t.ex. på vårterminen bjöd förskolan in barn som förra året gått på den förskolan för att berätta hur det är att börja i förskoleklass. Vi har inte bjudit barn som börjat förskoleklass, då det inte är aktuellt att någon av våra nuvarande barn ska till förskoleklass i höst. Analys: Vi har inte bjudit barn som börjat förskoleklass, då det inte är aktuellt att någon av våra nuvarande barn ska till förskoleklass i höst. Åtgärd: Vi väntar till det året det blir aktuellt. Åtgärd: Nästa år bjuder vi in. Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden,

21 dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har använt portfolio för att synliggöra varje barns utveckling. 2. Arbetslaget har använt sig av dokumentation och pedagogisk dokumentation för att synliggöra, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten och sig själva som pedagoger. 3. Arbetslaget har kontinuerligt använt sig av barnintervjuer och observationer för att ta reda på barnens behov och vad de är intresserade av och höra deras synpunkter för att ha som grund för utformningen av verksamheten. Vi har använt oss av portfolio, lärplatta, gruppdokumentation och pedagogisk dokumentation och kan se utveckling hos alla barn. Vi har använt oss av portfolio, lärplatta, gruppdokumentation och pedagogisk dokumentation och kan se utveckling hos alla barn. Bl a blev dinosaurie rummet till efter att pedagogerna haft intervjuer med barnen. Vi har också pratat lite engelska med några barn efter deras önskemål. Analys: Vi har använt oss av lärplatta, gruppdokumentation och pedagogisk dokumentation och kan se utveckling hos alla barn. Åtgärd: Vi fortsätter med detta och blir bättre på den individuella biten. Analys: Vi har använt oss av pedagogisk dokumentation och ser vad vi ska följa upp och utveckla. Bl a blev legorummet till efter detta och intervjuer. Åtgärd: Vi fortsätter som nu Analys: Bl a blev lego rummet till efter att pedagogerna haft intervjuer med barnen.

22 4. Arbetslaget har använt sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen. 5. Arbetslaget har använt sig av systematiskt kvalitetssäkringsmaterial för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. 6. Arbetslaget har reviderat arbetsplanen utifrån uppföljning- /utvärdering. Efter att vi trasat alla barn fick vi svart på vitt det vi redan visste. Hade ett möte med talpedagog för lite konsultation om vad vi ska tänka på i arbetet med våra barn. Vi har använt oss av UV, Målblanketter och skriftlig dokumentation och haft dem framme för att kontinuerligt skriva i dem. Åtgärd: Vi fortsätter som nu Analys: Efter att vi trasat alla barn fick vi tydligt svar på det vi redan visste och ändrade lite aktiviteter efter lunchen. Åtgärd: Vi fortsätter enligt årsplaneringen Analys: Vi har använt oss av UV och skriftlig dokumentation och haft dem framme för att kontinuerligt skriva i dem. Åtgärd: Vi fortsätter som nu 7. Arbetslaget har tagit del av resultatet av föräldraenkäten, har förändrat och utvecklat verksamheten utifrån dess resultat. Åtgärd: Mycket få svar så det fanns inget vi behövde ta del av för just Snigeln. Analys: Åtgärd: Vi fortsätter som nu. Analys: Bland annat vilel Förädlrarna vill ha 2 utvsamtal om år. Åtgärd: vi har gjort åtgärder utifrån resultatet. Avdelningens metoder som ska åtgärdas för ökad måluppfyllelse.

23 Handlingsplan Sapere och grönflagg behöver diskuteras och beslutas om och hur arbetet ska fortsätta. Behöver ha ett bättre samarbete med Alfaskolans kök angående frukter om sapere ska fortsätta.