KVALITETSREDOVISNING Förskolan Solängen, avdelning Svea Läsåret

Transkript

1 Förskoleavdelningen KVALITETSREDOVISNING Förskolan Solängen, avdelning Svea Läsåret

2 Måluppfyllelse, analys och åtgärder för ökad mål måluppfyllelse(från föregående års kvalitetsredovisning) Organisation Avdelning: Svea,barn i åldern 1-5 år Antal barn: 20 Antal pojkar: 8 Antal flickor:12 Antal flerspråkiga barn: 10. Dessa språk är respresenterade: arabiska, turkiska, ryska, polska, engelska och svenska.. Förbättringsområden från föregående års kvalitetsredovisning Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt, genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbetat med olika traditioner som finns i vår barngrupp och vårt samhälle. Arbetslaget har arbetat med förskolans mål utifrån miljöcertifikatet Grön Flagg. Arbetslaget har använt sig av olika inskolningsformer utifrån barn och vårdnadshavares behov. Resultat : Så här har vi arbetat med förbättringsområdena under läsåret Vi har frågar Vh om språk och hemland. Samt betydelsefulla ord. En personal har varit på en studiedag om mångkulturellt arbetssätt. Flaggor över barns nationaliteter på ytterdörren. Vi blev godkända och började på ett nytt utvecklingsområde. Vi har sopsorterat med barnen och samtalat kring varför vi gör det. Vi kom fram till att den föräldraaktiva inskolningen fungerar bra och fortsätter med den. Bra respons från Vh och vi är anpassningsbara för barn/vh som behöver mer tid. Resultat :.

3 Kompetensutveckling Utvecklingsgruppen 1 st Nätverksgruppen-Lärplattan 1st. HLR-utbildning 4 st. Brandutbildning 2st. Datautbildning 2st. Utbildningsdag/Föreläsning-Flerspråkighet i förskolan 1st. SAFI- utbildning 1st. Litteratur- Bockarna Bruse 4st. NTA- utbildning 2st. Kunskapsyn, Barnsyn och pedagogisk dokumentation 1st. Undervisningen (mål och riktlinjer) Förtydligande: Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med regelbundenhet. Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort medvetet vid flera tillfällen. Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett fåtal tillfällen eller inte alls. Normer och värden Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har arbetat fram sin egen arbetsplan för hur de ska arbeta med normer och värden. Arbetsplanen är ett Analys: Den finns med i vår

4 levande dokument som ständigt förändras och utvecklas. 2. Arbetslaget har tagit del av kompetensutveckling genom föreläsningar, litteratur och handledning relaterat till arbetet med normer och värden. 3. Arbetslaget har samtalat om, diskuterat och reflekterat utifrån normer och värden i arbetslaget och på förskolan. 4. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt, genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbetat med olika traditioner som finns i vår barngrupp och vårt samhälle. 5. Arbetslaget har tillsammans med barnen arbetat med likheter, olikheter och skillnader på olika sätt. 6. Arbetslaget har använt intervjublanketter med frågor om vad barnen tycker om planeringspärm och har en egen punkt på dagordningen. Analys: Vi har tagit del av den gemensamma kompetensutvecklingen som erbjuds, även individuell kompetensutveckling har genomförts. Analys: Vi samtalar dagligen med barnen om vårt förhållningssätt. Och reflekterar utifrån olika situationer här på Svea Analys: Vi kan utveckla det här arbetet ytterligare. Exempelvis våra barns länders traditioner. Analys: Vi samtalar kring olikheter och skillnader men vi har inte haft det som en planerad aktivitet.

5 verksamheten de deltar i, arbetslaget har utformat verksamheten bl.a. utifrån dessa. 7. Arbetslaget har använt metoder för att motverka stereotypa könsmönster. (genus) 8. Arbetslaget har arbetat med förskolans mål utifrån miljöcertifikatet Grön Flagg. Analys: Vi har bara använt oss av intervjuer inför utvecklingssamtalen. Dock inte som underlag för verksamheten. Detta ska vi bli bättre på med de barnen som kan delta, vi har många små barn. Analys: Detta sker dagligen i vår verksamhet och våra miljöer är tillgängliga till alla. Analys: Vi har blivit godkännda och har börjat på ett nytt utvecklingsområde. Vi soppsorterar fortfarande med barnen och samtalar kring varför vi gör det. 9. Avdelningen har haft daglig utevistelse i närmiljön och deltagit i Skräpplockarveckan. 10. Arbetslaget har arbetat utifrån Plan för likabehandling och mot kränkande behandling. Analys: Vi har utevistelse och vi deltog i skräpplockardagen. Analys: Arbetslaget har reviderat handlingsplanen och följer den. Åtgärd: Vi ska ha olika intervjufrågor kontinuerligt i verksamheten samt tydliggöra och få mer kunskap inom andra länder och synliggöra detta, t.ex. traditioner. Vi ska även få in den till årshjulet så att det sker kontinuerligt. Arbetslaget ska även planera aktiviteter där vi ser likheter och olikheter mm. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Positiva svar: Negativa svar: Negativa svar:

6 Hur känner du dig när du kommer till förskolan? Flickor Pojkar Flickor Pojkar 5 2 Resultat: Alla barn är positiva till att komma hit. Analys: Vi har intervjuat våra äldre barn som kan delta, men vi har många små. Åtgärd: Fortsätter i samma anda samt låter föräldrar med annat modersmål intervjua barnen. Utveckling och Lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

7 Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har arbetat fram sin egen arbetsplan där personalen beskriver sina metoder för hur de ska nå läroplanens mål i utveckling och lärande. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas 2. Genom Portfolio har arbetslaget synliggjort och arbetat med varje barns identitet och utveckling. 3. Arbetslaget har medvetet använt fackord och dess begrepp i vardagen. Analys: Arbetsplanen har revideras och finns med i veckoplaneringen som ett levande dokument. Analys: Vi har mest arbetat med gruppdokumentation, vi måste bli bättre på barnens enskilda utveckling. 4. Arbetslaget har använt miljö-certifikatet Grön Flagg som ett verktyg för att arbeta med hållbar utveckling. 5. Arbetslaget har arbetat med Sapere som en metod. Analys: Detta sker i den dagliga verksamheten. Analys: Vi har blivit godkända och fortsätter vårt Grön flagg arbete. 6. Alla i arbetslaget har använt data i sitt dokumentationsarbete. Analys: Vi låter barnen använda sina sinnen genom vårt tema. Analys: All personal använder data dock behöver vissa ta ett större ansvar för att underlätta i arbetslaget.

8 7. Arbetslaget har genom pedagogisk dokumentation synliggjort det gemensamma lärandet. 8. Arbetslaget har arbetat språkstimulerande genom t.ex. TRAS, tecken som stöd, bilder och konkret material, språkdomäner, bokstäver och symboler, böcker, sagor, rim och ramsor. 9. Arbetslaget har använt sig av språkdomänerna tillsammans med föräldrarna där man kartlägger vilka olika språk barnen kommer i kontakt med. 10. Arbetslaget har arbetat med media genom tidningar, böcker och ljudböcker, film, dator, lärplatta, Internet och bildprojektor tillsammans med barnen. 11. Arbetslaget har stimulerat och utmanat barnen i sin matematiska utveckling genom att problematisera och skapa situationer, erbjudit material och miljöer där barnen får lära sig begrepp, problemlösning, konstruktion, tid och rum och teknik, mm. Analys: Vi har använt oss av gruppdokumentation som vi satt upp i lokalerna. Analys: Vi har trasat barnen. Vi har använt oss av tecken som stöd, bilder, symboler, böcker och sagor. Analys: Vi har använt oss av språkdomäner till de barn där behovet finns. Analys: Vi har använd oss av lärplattan, dock kan vi utveckla användandet mer. Analys: Fokus har legat på att få trygga barn. Nu har personalen fått NTAutbildning så vi ska komma igång med detta.

9 12. Arbetslaget har erbjudit aktiviteter, miljöer och material till lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama regelbundet som en naturlig del i verksamheten. 13. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. Detta genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vårt samhälle. 14. Genom samtal, diskussioner, reflektioner, flera val och drama, mm har arbetslaget arbetat med konflikthantering. 15. Arbetslagen har arbetat med naturvetenskap, kemiska processer, fysiska fenomen genom bl.a. NTA (natur och teknik för alla), utforskat, experimenterat, och undersökt. 16. Arbetslaget har planerat verksamheten/ aktiviteter utifrån genusperspektiv Analys: Vi erbjuder material och aktiviteter som lämpar sig till lek, bild, rörelse, sång musik och dans som naturlig del i vår verksamhet. Analys: Personalen har inte fokuserat på detta. Vi ska sätta upp flagor och information i Röda rummet. Samt ta del av föräldrarnas tankar och traditioner. Analys: Vi samtalar och disskuterar samt reflekterar utifrån konflikthantering dagligen. Analys: De flesta i arbetslaget har gått NAT-utbildning och arbetet kommer att sättas igång. Analys: Arbetslaget planerar verksamhet så att alla barn kan delta.

10 Åtgärd: Arbetslaget ska genom att använda kamera, lärplatta och dator mer få en bättre dokumentation som sedan ska leda till en pedagogiskdokumentation och till den enskilda utvecklingen. Genom att öka förståelsen om olika länder kan vi samtala och arbeta kring våra barns kultur mm. Genom en tryggbarngrupp kan vi utveckla matematik/nta och sapere i vårt temaarbete. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Lär du dig 4 1 saker på förskolan? Resultat: Alla barnen har inte svarat på den frågan av dem som deltog. Analys: Barnen anser att dem lär sig saker på förskolan. B.la att hoppa, plocka bort disk m.m. Åtgärd: Fortstätta intervjua de barn som kan delta samt integrera föräldrarna till de barn som har ett annat modersmål. Vi ska visa tydligt i verksamheten vad barnen lär sig. Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Metod: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har använt sig bl.a. av barnintervjuer när man planerar året, teman, projekt och aktiviteter. Analys: Vi har utgått från barnenes intresse vid tema dock måste intervjufrågorna komma allt fler nu när våra barn blir större och att de kan svara på frågorna.

11 2. Verksamheten har utgått ifrån den aktuella barngruppen. 3. Arbetslaget har använt sig av produktiva frågor i samtal tillsammans med barnen. 4. Arbetslaget har tillsammans med barnen diskuterat fram trivselregler på avdelningen. Hur vill vi ha det på vår avdelning? Arbetslaget har medvetet arbetat med att ta bort ordet inte i dessa regler. 5. Den aktuella barngruppen har varit delaktig i utformningen av miljön på förskolan. 6. I portfolioarbetet har barnen alltid varit delaktiga i de dokument som sätts in i deras portfoliopärm. 7. Arbetslaget skapar situationer under dagen och i leken då barnen deltar i samarbete och demokratiska beslut, genom t.ex. Analys: Arbetslaget har sett behovet och ser att barnen uppskattar verksamheten. Analys: Arbetslagt arbetar medvetet till en viss mån med att ställa produktiva frågor. Tillexempel vid på och av klädning för att göra barnen medvetna. Analys: Arbetslaget har arbetat fram trivselregler tillsammans med barnen. Men barngruppen har förändras så många gånger att de måste förnyas. Analys: Vi har observerat barnen och tillsammans med barnen ändrat om i vår miljö. Vi koncentrerar oss på ett rum i taget. Analys: Vi använder oss av barnmappar. Analys: Vi fångar upp situationer när det händer, i det naturliga samtalet.

12 omröstningar. Åtgärd: Arbetslaget ska placera barnintervjuer vid flera tillfällen i årshjulet, samt konstruera nya intervjufrågor för olika tillfällen som tillexempel för utformingen av nya trivselregler och delaktighet i utformningen av förskolan, samt ta hjälp av föräldrar till de barnen med annat modersmål. Personalen ska sträva efter att ge barnen produktiva frågor. Vi ska arbeta mot att barnen blir mer delaktigta i innehållet av deras mappar. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Får du vara med och bestämma på förskolan? Resultat: De flesta av barnen som blev intervjuade ansåg att de fick vara med och bestämma på förskolan Svea. Analys: Vi samtalar med barnen när vi förändrar rum och försöker få de delaktiga. Åtgärd: Arbetslaget har delat in barnen utifrån ålder i grupper för att uterlätta arbetet i verksamheten och tillgodose alla barnens behov. Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Metoder: Resultat : Resultat :

13 1. Vårdnadshavare har kallats till ett introduktions- /inskolningsmöte där man berättar om förskolans mål och uppdrag, förskolans likabehandlingsplan och hur inskolningen ska gå till. 2. Arbetslaget har gett vårdnadshavarna insyn i verksamheten genom t.ex. daglig dialog, veckoplanering, föräldrapärm, hemsidan och digital fotoram. 3. Arbetslaget har använt sig av olika inskolningsformer utifrån barn och vårdnadshavares behov. 4. Ca 6 8 veckor efter inskolningen har alla barn och deras vårdnadshavare kallats till ett uppföljningssamtal. 5. Arbetslaget har genomfört föräldramöte på hösten då arbetslaget presenterat förskolans styrdokument, likabehandlingsplan och årsplanering. Vårdnadshavarna har getts möjlighet till Analys: Vi planerar in möten med vårdnadshavare första dagen vid inskolning. Analys: Arbetslaget ger en tydlig insyn för vårdnadshavare genom daglig dialog, veckoplaneringskalender, digitala fotoramen, månadsbrev och föräldrapärmen som finns tillgänglig i hallen. Vi har även börjat använda oss av SAFI. Analys: Arbetslaget har varit lyhörda för både vårdnadshavarens och barnens behov, dock har vi använt oss av samma inskolningsform, föräldraaktivinskolning. Analys: Arbetslaget har kallat berörd vårdnadshavare till ett uppföljningssamtal. Analys: Vi hade ett lyckat föräldramöte hösten -14. Hälften av föräldrarna kom och vi planerar in ett till

14 inflytande i och synpunkter på verksamheten. föräldramöte i höst igen. 6. Alla barn och vårdnadshavare har kallats till utvecklings/portfoliosamtal på hösten och ett på våren, vid behov har telefontolk erbjudits. 7. Vid behov har det funnits möjlighet till fler samtal mellan föräldrar och avdelningens personal. 8. Arbetslaget har anordnat trivselaktiviteter under året. 9. Förskolan ger möjlighet att lämna in synpunkter till föräldrarådet i en synpunktslåda som finns på varje avdelning 10. Vårdnadshavare har informerats om möjligheten att komma med synpunkter på verksamheten genom kommunens synpunktshantering. Analys: Alla vårdnadshavare har kallats till utvecklingssamtal. Analys: Behovet har funnits och genomförts med vårdnadshavare. Analys: Trivselkväll och lucia har genomförts. Analys: Vårdnadshavare använder den. Och vi uppmanar föräldrarna att använda den vid behov. Analys: Vårdnadshavare är medvetna om att den möjligheten finns men oftast så sker det muntligt i hallen vilket vi uppskattar.

15 11. Vårdnadshavare har välkomnats att besöka verksamheten. 12. Vid byte av verksamhet har arbetslaget kallat till överlämnandesamtal. Analys: Arbetslaget har informerat vårdnadshavare om att dem är välkomna att besöka verksamheten. Analys: Arbetslaget har haft överlämnandesamtal med de barnen det gäller. Vi använder oss av handlingsplanen. Åtgärd: Arbetslaget kan tänka på att börja med utvecklingssamtalen i bättre tid så alla samtal inte görs i sista minuten. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Arbetslaget ska utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har följt planen för överlämnande mellan verksamheterna. 2. Arbetslaget har följt överlämnandeplanens tydliga metoder för hur vi delger nya verksamheten barnets - Analys: Handlingsplanen är tydlig och bra.

16 behov av stöd och stimulans för en fortsatt positiv utveckling. 3. Olika typer av samverkan har skett t.ex. på vårterminen bjöd förskolan in barn som förra året gått på den förskolan för att berätta hur det är att börja i förskoleklass. Analys: Vi vet att den finns dock har vi inte haft barn som gått vidare till förskoleklass Analys: Det har inte varit aktuellt. Åtgärd: Nu när arbetslaget är medvetet om vilka barn som börjar förskoleklass kan vi bjuda in dem till vår verksamhet på hösten. Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig,

17 hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. Metoder: Resultat : Resultat Arbetslaget har använt portfolio för att synliggöra varje barns utveckling. 2. Arbetslaget har använt sig av dokumentation och pedagogisk dokumentation för att synliggöra, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten och sig själva som pedagoger. 3. Arbetslaget har kontinuerligt använt sig av barnintervjuer och observationer för att ta reda på barnens behov och vad de är intresserade av och höra deras synpunkter för att ha som grund för utformningen av verksamheten. 4. Arbetslaget har använt sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen. Analys: Portfoliomapparna har inte används fullt ut. Analys: Vi är medvetna om den pedagogiska dokumentationen som ska förbättras. Analys: Arbetslaget observerar barngruppen och utformat verksamheten därefter. Dock har vi inte kontinuerligt använt oss av barnintervjuer. Analys: Arbetslaget har trasat alla barn och språkpåsar har påbörjat. 5. Arbetslaget har använt sig av systematiskt kvalitetssäkringsmaterial för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. Analys: Vi använder oss av självvärderingsmaterial för att utvärdera och utveckla oss

18 själva. 6. Arbetslaget har reviderat arbetsplanen utifrån uppföljning- /utvärdering. 7. Arbetslaget har tagit del av resultatet av föräldraenkäten, har förändrat och utvecklat verksamheten utifrån dess resultat. - Analys: Arbetslaget har reviderat den. Analys: Vi har delat ut och påmint vårdnadshavare om enkäten. Resultatet hat inte kommit än. Åtgärd: Barnintervjuer och barnobservationen kommer ske vid fler tillfällen och dokumenteras för att kunna användas i verksamheten. Barnen kommer att få insyn i deras mappar och deras utveckling. Därefter knyta an gruppdokumentationen till en pedagogisk dokumentation för att återkoppla och utveckla i vereksamheten. Utvärdering av arbetsplanen kommer ske kontinuerligt vid behov) Förskolans åtgärder för ökad måluppfyllelse Handlingsplan Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt, genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbetat med olika traditioner som finns i vår barngrupp och vårt samhälle. Metod: Arbetslaget kommer söka efter information om olika aktuella länder genom internet och vårdnadshavare på förskolan. Alla barns traditioner (t.ex. svenska, arabiska och ryska) kommer att uppmärksammas. Flaggor och en världskata kommer att sättas upp.

19 Genom Portfolio/Dokumentation har arbetslaget synliggjort och arbetat med varje barns identitet och utveckling. Alla i arbetslaget har använt data i sitt dokumentations-arbete Metod: Varje barns identitet och utveckling kommer att uppmärksammas genom intervjuer och observationer som kommer att ske kontinuerligt under året. Fagersta juni 2015.