KVALITETSREDOVISNING. Förskolan Rosen Läsåret

Transkript

1 Utbildnings- och fritidsförvaltningen KVALITETSREDOVISNING Förskolan Rosen Läsåret

2 Förskoleavdelningen 1. Inledning Varje avdelning på förskolan har gjort uppföljningar mot förskolornas gemensamma arbetsplan i Fagersta, samt sin egna lokala arbetsplan. Förskolechefen har sedan gjort kvalitetsredovisning med dessa uppföljningar som grund. Arbetsplaner är framarbetade utifrån förskolans reviderade Läroplan, LpFö 98(rev.2010) och kommunens skolplan 1.1 Organisation Förskolans ledningsgrupp består av avdelningschef, administrativ assistent, förskolekonsulent och fyra förskolechefer som ansvarar för fyra olika områden. Västanforsområdet består av två förskolor, Ugglan och Rosen. Förskolechefens roll består av administrativt arbete och att vara en pedagogisk ledare. Förskolecheferna träffas regelbundet för att diskutera gemensamma mål och regler för att bibehålla samsynen på förskolorna och för att sträva mot en likvärdig förskola. Alla avdelningar arbetar med systematiskt kvalitetsarbete. I december och juni redovisas kvalitetssäkring för förskolechefen. Förskolechefen gör en uppföljning, analys och eventuella åtgärder utifrån avdelningarnas kvalitetssäkringar. Förskolan Rosen har miljöcertifikatet Grön Flagg genom stiftelsen Håll Sverige Rent. Temat vi arbetat med under året har varit Kretslopp. Förskolan Rosen består av sex avdelningar, tre 1-3 årsavdelningar, tre 3-5 års avdelning. Personalantalet har varit 18 stycken, barnskötare och förskollärare och tre resursassistenter. Under hösten fanns 104 barn inskrivna. Under våren fanns 111 barn inskrivna och av dessa var 53 pojkar och 58 flickor. På förskolan fanns 10 flerspråkiga barn med modersmålen arabiska, persiska, albanska, finska, engelska och polska och tigrinja. På Rosen har personal på avdelningarna Hajen och Grodan börjat rotera med start mars Det för att få en förskollärare på var och en av dessa två avdelningar. Förskolans avdelningar har hjälpts åt under bl.a. personalens planeringstid. Dags-vecko och års strukturen är utformad utifrån den aktuella barngruppen. Förskolans 5-åringar har träffats en gång per vecka med syfte att vara i en grupp över avdelningsgränserna som förberedelse inför kommande förskoleklass. De treåringar som gått kvar på 1-3 årsavdelning har träffats en gång per vecka i en tvärgrupp över avdelningarna för att ge mer stimulans och utmaning utifrån deras ålder och mognad. Förskolan har dessutom haft gemensamma aktiviteter under hela året som t.ex. sångstunder, lucia och trivselkväll.. Förskolan strävar efter daglig utevistelse, på gården eller besök i närområdet

3 Förskolan Rosen har ett mottagningskök, där ett måltidsbiträde tar emot maten samt förbereder frukost och mellanmål. Sedan februari 2013 har vi tillgång till Time Care/bemanningen. Dit gör man beställningar av vikarier till förskolan. Vi har en 100% pool som finns stationerad på Rosen. Poolen arbetar för den som är frånvarande. På Hemsidan finns Likabehandlingsplanen och en presentation av förskolan och dess avdelningar. Under varje avdelning finns deras egna kvalitetsredovisning och arbetsplan. All personal har arbetskläder. Om brister upptäcks i ute- och innemiljö kontaktas kommunens felanmälan och det mesta åtgärdas snabbt, vilket leder till en tryggare miljö att vistas i. 2. Verksamhetens förutsättningar 2.1 Personal Under hösten 2013 arbetade nio stycken förskollärare på 100 % samt nio stycken barnskötare på 100 %. Under våren 2014 arbetade 10 stycken förskolärare på 100 % och åtta stycken barnskötare på 100 % Lärarnas utbildning och inriktning 10 stycken förskollärare med högskoleutbildning, varav två handleder lärarstudenter på dess VFU Och ett antal med extra hp i olika kurser genom förskolelyftet. Målet med 2 förskollärare och en barnskötare på varje avdelning är inte uppnådd. Andel (%) årsarbetare/heltidstjänst med pedagogisk högskoleutbildning/- examen År Förskola % % % Lärartäthet Antal inskrivna barn per årsarbetare Ht 2012 Vt Ht 2013 Vt Förskolan Rosen 5.6 6,1 5,7 6,

4 2.1.3 Övrig personal En 100 % pooltjänst finns stationerad på Rosen som täcker upp där behov finns. En förskolechef 100 %. Tillgång till tal-och språkpedagog. Förskolan har vid behov tillgång till förskolekonsulent. Modersmålsstöd vid behov. En måltidspersonal, 100 %. Lokalvårdare anställd av NVK. Personal från förskoleavdelningens stödteam 75 %-100 % 2.2 Materiella resurser för lärande och lek Alla avdelningar har en bärbar dator som ska underlätta den pedagogiska dokumentationen. Hela förskolan har tillgång till trådlöst nätverk Digitalkameror och lärplattor för dokumentation finns på varje avdelning plus extra som tillgång för hela förskolan. Digitala fotoramar finns på alla avdelningar. Projektor och högtalare till datorn finns på varje förskola och en overhead. Detta för att kunna använda dator i lärande syfte. Man kan filma verksamheten och direkt koppla ihop och visa filmen för barnen. En nätverksgrupp finns för arbetet med lärplattor där en personal per förskola samverkar och bl.a delar tips och diskuterar appar. Lokalerna är väl utformade för samarbete mellan avdelningarna. Dörrar finns mellan avdelningarna inne i lokalerna och inte bara med ingång från tamburerna. Med öppna dörrar är det mer lättillgängligt att hjälpa till vid behov. Mellan två av avdelningarna finns en vikvägg mellan lekhallarna som kan dras undan så att det blir en stor lekhall av två mindre. Den stora används bl.a. vid aktiviteter som julgransplundring där hela förskolan tillsammans deltar. Inomhus förändras lokaler och material allt eftersom för att passa barnens lek och följa deras intressen och låta barnen få inflytande över sin vardag. Man möblerar om, byter ut material även mellan avdelningar, köper nytt, återanvänder gammalt. Insatser görs mot ökad ljudvolym i lokalerna. Ljudabsorberande tavlor har satts upp så att det finns på samtliga avdelningar på förskolan. Matborden beställs nya med ljudabsorberande yta. Äldre bord har klätts med mattor för att främja ljudmiljön. Förskoleavdelningen centralt har köpt in möbeltassar som sätts på fortlöpande när nya stolar köps in. Utemiljön består av tre olika gårdar. Lekredskapen är anpassade efter åldrar på barnen på de olika gårdarna. Vid Simbadet har ett vindskydd satts upp av kommunen efter ett projekt bland förskolorna. Dit går barn och personal och tar med matsäck och lagar mat Ekonomiska resurser Budgetansvaret ligger centralt hos avdelningschef. På Rosen har vi en ekonomiansvarig som en gång/termin träffar ekonomiansvariga för de andra förskolorna och administrativ assistent. Ekonomigruppen på Rosen består av en personal per avdelning som tillsammans ser över behov och önskemål vid inköp. Denna grupp träffas regelbundet och man ansvarar för inköp till sin egen avdelning och gemensamt. Detta tänk ska förhoppningsvis leda till ett bättre resursutnyttjande. Alla avdelningar behöver inte ha samma saker utan lekmaterial kan rotera runt på de olika avdelningarna. Alla på förskolan är ansvariga för att ekonomin hålls inom de ramar som ges Förskolechefens ansvar Förskolechef har varit delaktig som pedagogisk ledare i förskolornas arbete för att leda utvecklingen mot ökad måluppfyllelse och arbetat för en systematisk kvalitetssäkring på förskolan

5 Förskolechef har under innevarande år haft medarbetarsamtal med samtliga personal och rehabiliteringsmöten med berörd personal, samt varit delaktig i löneprocessen för medarbetarna. Förskolechef har kontinuerligt följt upp verksamheten bland annat genom en måluppfyllese blankett samt vartannat år med en medarbetarenkät. Den senaste medarbetarenkäten genomfördes i juni 2014 och resultatet kommer presenteras för personalen under ht-14. Förskolechef har skrivit veckoinformation och distribuerat till personalen via mail. Förskolechefens ansvar är också att vara ett stöd för medarbetarna i den psykosociala och fysiska arbetsmiljön. Förskolechef har lett arbetsplatsträffar varje månad för all personal. Varje månad har förskolechefen haft samverkansråd med de fackliga representanterna. En gång per termin har förskolechef haft föräldrarådsmöten. Förskolechef har lett skyddsrond och hygienrond och deltagit i brandtillsynen. Förskolechefen har haft administrativa uppgifter såsom analyslistor och budgetuppföljningar. 4.3Förskolan som arbetsplats-rosen All personal har vid medarbetarsamtalet fått lämna önskemål och behov av kompetensutveckling. Den gemensamma kompetensutvecklingsplanen har planerats utifrån alla förskolors behov. All personal på förskolan har under året genomgått HLR-utbildning. Vid tre tillfällen under året har personalen haft möjlighet att under en hel dag arbetat med uppföljning, utvärdering och utveckling av verksamheten, s.k. planerings/uppföljningsdagar. Utbildnings-och fritidsförvaltningen genomförde under juni 2013 en enkätundersökning gällande kvaliteten i förskolan. Syftet med enkäten är att få en bild över hur verksamheten fungerar samt att förbättra kvaliteten i verksamheten. Svarsfrekvensen 23 % var mycket låg och har sjunkit jämfört med tidigare undersökningar. Den låga svarsfrekvensen gör att resultatet inte kan användas. Vi konstaterar dock att ett antal vårdnadshavare bedömt att det är viktigt att lämna sin syn på verksamheten. Förskolechefen redovisade resultatet på höstens föräldraråd. Resultaten redovisades för personal på en arbetsplatsträff. Förslag kom då från föräldrar och personal att enkäten bör kunna besvaras både på web och i pappersformat. De gav även förslag på att göra färre frågor med färre svarsalternativ. Enkäten bör även ligga tidigare under Vt. Svarsfrekvensen 2013 bland vårdnadshavarna på Rosen var 30 % och 13 % på Ugglan. Förskolans metoder som ska åtgärdas för ökad måluppfyllelse: Arbetslaget ska använda sig av dokumentation och pedagogisk dokumentation för att synliggöra, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten och sig själva som pedagoger. Arbetslaget ska tillsammans med barnen arbetat med likheter, olikheter och skillnader på olika sätt. Arbetslagen ska synliggöra och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. Detta genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som

6 finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vårt samhälle. Avdelningarna ska arbeta med Sapere som är en metod där vi arbetar med alla sinnen. Arbetslagen ska arbeta med media genom tidningar, böcker och ljudböcker, film, dator, lärplatta, Internet och bildprojektor tillsammans med barnen. Arbetslagen ska arbeta språkstimulerande genom t.ex. TRAS, tecken som stöd, bilder och konkret material, språkdomäner, bokstäver och symboler, böcker, sagor, rim och ramsor. Arbetslagen ska arbeta med naturvetenskap, kemiska processer, fysiska fenomen genom bl.a. NTA (natur och teknik för alla), utforska, experimentera, och prova Arbetslaget ska använda sig av systematiskt kvalitetssäkringsmaterial för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. Genom Portfolio ska personalen synliggöra och arbetat med varje barns identitet och utveckling. Alla barn och vårdnadshavare ska erbjudas ett samtal på hösten och ett på våren, vid behov ska telefontolk erbjudas. Arbetslaget ska använda sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen