Arbetsplan 2014/Förskola

Transkript

1 Arbetsplan 2014/Förskola Förskoleområde B, Gullviksborgs förskola Upprättad av Barbro Romero/förskolechef jan 2014 Förvaltning: Förskoleförvaltningen, område B Enhet: Gullviksborgs förskola

2 Förbättringsområden för Gullviksborgs förskola ht-13 Synliggöra barnens lärprocesser och därmed pedagogisk dokumentation Pedagogiska miljöer Språkutvecklande arbetssätt (inkluderat flerspråkighet och modersmål) Framgångsområde: Föräldrasamverkan Fosie Stadsdelsförvaltning, Gullviksborgs Förskola/Arbetsplan2013/Förskola Sida 2

3 Verksamhet: Barn och ungdom Enhet: Förskola Arbetsplats: Gullviksborgs förskola Placering och miljö Gullviksborgs förskola är belägen i området Gullviksborg. Gullviksborgsområdet ligger i Söders Stadsdel. Alla förskolor i Malmö tillhör numer Förskoleförvaltningen vilken är en fristående förvaltning i Malmö. Förskolan är dels förlagd i en fristående förskolebyggnad där det även finns tillgång till stora lekytor på den egna gården. Den andra avdelningen Trollsländan är förlagd i en lägenhet i nära anslutning till huvudbyggnaden. Där finns stor tillgång till grönområden. Gullviksborg är en mångkulturell förskola, vilket avspeglar sig både i barngrupperna och i personalen. Detta är en styrka då det ger tillgång till många olika språk och möten. Förskolan är inne i en process där man tittar på barns miljö och tillgång till sina egna miljöer utifrån barns perspektiv. Målet är att skapa lärande lekmiljöer så att förskolans uppdrag blir synligt i vardagen. Gullviksborgs förskola arbetar efter inspiration från Reggio Emilia. Vilket innebär: - ett pedagogiskt arbetssätt, förankrat i en djupt humanistisk livshållning som bygger på en stark tro på människans möjligheter, en djup respekt för barnet samt en övertygelse om att alla barn föds rika och intelligenta, med en stark inneboende drivkraft att utforska världen. - bejakandet av subjektivitet, olikhet, solidaritet, samarbete och en tro på att man genom att bekräfta barnens individualitet och rättigheter på sikt kan förändra världen i en allt mer demokratisk riktning. Storlek och antal platser Förskolan har 106 platser fördelat på fem avdelningar. Avdelningarna heter Trollsländan, Fjärilen, Myran, Nyckelpigan samt Humlan. På avdelning Trollsländan vistas barn i åldern 4-5 år och de övriga avdelningarna har barn i åldern 1-3 år. I juni månad kommer det att startas en utegrupp med de barn som är födda -08, som skall börja skolan. Då kommer de barn födda -10 att flytta upp till avdelning Trollsländan. Inskolningen av nya barn till huset kommer att påbörjas i juni. Utveckling av föräldrasamverkan Föräldrar deltar i återkommande utvecklingssamtal och dessa samtal skall äga rum efter behov eller minst två gånger per år, d.v.s. en gång per termin. Förskolan anordnar även föräldramöten men även andra föräldrasammankomster förekommer såsom dropin. Fosie Stadsdelsförvaltning, Gullviksborgs Förskola/Arbetsplan2013/Förskola Sida 3

4 Under våren 2013 skapades ett föräldraråd på Gullviksborgs förskola som skall träffas två gånger per termin. Förskolechefen ansvarar för att så sker. Föräldrarådet har träffats två gånger per termin och en förälder per avdelning har deltagit. Syftet med föräldrarådet är att alla vårdnadshavare skall mötas av ett likvärdigt förhållningssätt och få samma möjligheter till påverkan och inflytande över verksamheten. Utveckling av språk såväl svenska som modersmål Pedagogerna arbetar medvetet i hur språkutveckling tas tillvara i vardagliga situationer och använder dagliga möten för att utveckla språket. Barns språkutveckling och hur pedagogerna arbetar språkutvecklande kommer att vara ett av Gullviksborgs fokusområden under verksamhetsåret. Två gånger om året ansöker Gullviksborg om modersmålsstöd från modersmålsenheten i Malmö. Dock är det oftast bara ett fåtal språkgrupper som erhåller detta stöd. Det är därför förskolans uppgift att tillgodose barnens behov av sitt modersmål i den vardagliga verksamheten på förskolan. Detta gör vi bl a genom att vi har skapat ett bibliotek med tvillingböcker, som även är avsedda att lånas hem av barn och föräldrar. Barnens traditioner skall uppmärksammas av förskolan. Gullviksborg har fastslagit barns rätt att höra minst en saga varje dag framställd i någon form, bok, flanosaga, med konkret material eller dramatiserad. Under hösten 2013 startade en stor satsning för att medvetandegöra pedagogerna på vikten av ett språkutvecklande arbetssätt och hur det görs. Under våren 2014 kommer fokus att glida över på modersmålets betydelse för barnens språkliga utveckling. Utformning och uppföljning av barngruppernas storlek och sammansättning Gullviksborgs avdelning Fjärilen har för tillfället 17 heltidsplatser och avdelning Myran har 18 heltidsplatser. Avdelningarna Nyckelpigan och Humlan har vardera 18 heltidsplatser. Att fördelningen ser ut så beror på att Fjärilen disponerar lite mindre yta. Ovannämnda avdelningar har barn i åldern 1-3 år. Avdelning Trollsländan har under vårterminens början 35 heltidsplatser med barn i åldern 4-5 år. Omfördelning av barn kommer att igångsättas under slutet av vårterminen. Avdelningarna skall alla arbeta med tvärgrupper och dela upp barnen i mindre grupper under dagarna. Detta för att bättre kunna arbeta utefter barns olika behov och förutsättningar. Fr.o.m. januari 2014 ser fördelningen ut enligt följande: Fjärilen 17 platser Myran 18 platser Nyckelpigan 18 platser Fosie Stadsdelsförvaltning, Gullviksborgs Förskola/Arbetsplan2013/Förskola Sida 4

5 Humlan 18 platser Trollsländan 35 platser Stöd till barn i behov av särskilt stöd Gullviksborgs förskola har till sin disposition en specialpedagog och en pedagogista anställd som arbetar med barn i behov av särskilt stöd och med handledning av personal. Vid särskilda behov skall en handlingsplan upprättas för förskolans pedagogiska insatser. Kompetensutvecklingsplan Vi planerar att: Vi arbetar redan aktivt med barnens lärmiljöer och utgår från att de skall vara utmanande, stimulerande och utvecklande. Under detta läsår lägger vi extra fokus på miljöerna på förskolorna i området. Personalen kommer aktivt att observera, utvärdera och förändra miljön på förskolorna för att anpassa dem efter den aktuella barngruppens behov och läroplanens mål. Personalen skall även kunna förklara och motivera utifrån barngruppens behov och läroplanens mål vad som ligger till grund för förändringen. På området Gullvik/Hermodsdal träffas alla anställda i olika områdesövergripande reflektionsgrupper. Detta för att utbyta erfarenheter och reflektera kring verksamheten som helhet. Under verksamhetsåret kommer Gullviksborgs förskola att samarbeta med CPI Centrum för pedagogisk inspiration och då med Elizabeth Florez. Tillsammans kommer vi att lägga en grund för verksamheten på Gullviksborgs förskola som kopplar till läroplanen och barnkonventionen. Detta arbete kommer att fortlöpa på arbetsplatsträffarna och tar sin början på den första arbetsplatsträffen i januari. En referensgrupp har redan startat i december Referensgruppen har skapats och utvecklats under hösten 2013 och arbetet kommer att fortlöpa framöver. Det tillgår så att referensgruppen har regelbundna träffar och arbetar för en kompetensutveckling på Gullviksborgs förskola. På varje arbetsplatsträff förfogar referensgruppen över 45 minuter för att arbeta med pedagogisk utveckling. Fokus ligger på uppdraget och att se och kunna tolka barns lärprocesser och därmed pedagogisk dokumentation. På Gullviksborgs förskolas bemanningsschema framgår det klart när den enskilda samt avdelningsvisa planeringstiden är förlagd. På Gulviksborgs förskola skall det ständigt ske möten, reflektioner och samtal för att föra verksamheten framåt för att barnens utveckling och lärande skall optimeras. Fosie Stadsdelsförvaltning, Gullviksborgs Förskola/Arbetsplan2013/Förskola Sida 5

6 Varje fredag arbetar vi med heldagsreflektioner i blandade grupper mellan arbetslagen. Dessa reflektionsgrupper leds av områdets pedagogista. Under verksamhetsåret fortsätter arbetet med implementering av olika tekniker för att öka medvetenheten om utvecklingsområden på Gullviksborgs förskola. De tekniker som kommer att användas är SWOT samt lärande samtal. Dessa tekniker kommer att följa med som en röd tråd på ett systematiskt sätt och utvärderas varje höst i september på utvecklingsdagen då vi kan jämföra och se utvecklingen. Arbetsmiljöinsatser Vi planerar att: Arbetet med det systematiska arbetsmiljö arbetet skall vara ett levande arbete på Gullviksborgs förskola. På varje arbetsplatsträff lyfts frågan om dels den fysiska arbetsmiljön men även den psykosociala arbetsmiljön diskuteras. Det lokala forumet har inplanerade möten varje månad där riskbedömningar skall upprättas. Ett särskilt dokument har upprättats som nu implementeras i verksamheten. Det dokumentet heter Rutiner, riktlinjer, planer m m. Olika avsnitt ur detta dokument lyfts och gås igenom på arbetsplatsträffarna. En pärm, SAM, har skapats och kommer ständigt att uppdateras och fyllas på efterhand som olika insatser i arbetsmiljöarbetet görs. Ett internt årshjul för Gullviksborgs förskola har skapats under januari månad. Detta årshjul kommer att uppdateras varje halvår. En vaktmästare är kopplad till förskolan, vilket gör att veta vem man kan ringa när det uppstår problem är i sig en stressminskare. Systematiskt kvalitetsarbete Vi planerar att: För att säkerställa en god och jämn kvalitet i förskolorna har ett dokument framtagits som heter: Rutiner, riktlinjer, planer m m. Detta dokument lyfts återkommande på arbetsplatsträffarna för att bli ett levande dokument. Denna åtgärd gör att kvaliteten kommer att säkerställas på en hög nivå i o m att alla anställda kommer att veta hur man handskas med och i olika situationer. Detta dokument har delats ut till alla anställda och finns också i pärm på förskolan. Fosie Stadsdelsförvaltning, Gullviksborgs Förskola/Arbetsplan2013/Förskola Sida 6

7 Gullviksborgs förskola kommer att arbeta aktivt med pedagogisk dokumentation. Vi har skapat ett enkelt system med pedagogiska dokumentationer som använts under verksamhetsåret Under våren kommer ett nytt system att införas som baseras på observation av lärtillfällen som sedan lyfts under arbetslagsreflektioner för att sedan analyseras. Detta system baserar sig på en powerpoint slinga. Varje vecka kommer avdelningarna under respektive reflektionstillfällen att lyfta två barn per avdelning för att få en kontinuerlig genomgång av respektive barn. Detta för att säkerställa att alla barn blir sedda och får sina behov tillgodosedda. All annan form av pedagogisk dokumentation skall göras fortlöpande. Det kan vara videoinspelningar, ljudupptagningar eller t ex intervjuer av barn. Vikten av att barnen är delaktiga i reflektioner och analys kan inte nog betonas och kommer att lyftas på arbetsplatsträffar under våren och arbetet är redan igång på heldagsreflektionerna med områdets pedagogista. Utifrån den pedagogiska dokumentation som görs skall sedan vid varje månads avslut en månadsavstämning göras. Detta för att synliggöra den röda tråden i verksamheten samt att säkerställa att en analys av den egna verksamheten görs. Denna avstämning skall mailas till förskolechefen varje månad. Specialpedagogen och pedagogistan har getts ett specialuppdrag som är att göra videodokumenteringar av hur arbetslagen arbetar. Dessa kommer sedan att användas under avdelningarnas respektive reflektionstid. Vi har infört ett nytt dokumentsystem gällande uppföljningssamtal och utvecklingssamtal. Detta för att skapa ett gemensamt system som ger en kvalitetssäkring för hur och vad utvecklingssamtalen skall innehålla och genomföras. Underlagen förvaras inlåsta i kassaskåp tillsammans med annat sekretessbelagt material. På Gullviksborgs förskola arbetar vi aktivt med att säkerställa kvaliteten genom att aktivt söka efter fler förskollärare till förskolan. Vi söker aktivt efter mångfald i form av fler manliga anställda samt anställda med olika etniska bakgrunder. Köken på Gullviksborgs förskola har fått i uppdrag att profilera sig på ett sätt som utmärker just köken på Gullviksborg. Uppdrag har getts att se över om vi skall vara en sockerfri förskola, om köken skall odla sina egna kryddor tillsammans med barnen eller t.ex. bli en fair trade förskola. Underlag har getts till personalen i köken. Det har även skapats ett gemensamt tillfälle för planering vid ett tillfälle per vecka. De två köken har i januari skapat gemensam matsedel både vad avser huvudmålet men även mellanmålet. Köken arbetar även aktivt med språkutvecklande arbetssätt genom att varje dag synliggöra dagens matsedel genom bilder som barnen själv kan komma och titta på och sedan berätta på avdelningarna. Köken kommer under våren att arbeta med att barnen är med och skapar matsedeln. Fosie Stadsdelsförvaltning, Gullviksborgs Förskola/Arbetsplan2013/Förskola Sida 7

8 Gullviksborgs förskola har fastslagit barns rätt till daglig utevistelse med ett pedagogiskt innehåll. Under hösten 2013 har två förändringar ägt rum och det är: En arena för förskollärare att träffas och utveckla det pedagogiska arbetet på Gullviksborgs förskola. Sammanslagning av de fyra avdelningarna på förskolan till två. Detta för att säkerställa kvalitén samt ge barnen tillgång till fler valmöjligheter och fler arenor för lärande. Detta arbete kommer att fortgå under verksamhetsåret På Gullviksborgs förskola har vi i slutet av 2013 skapat ett barnråd. Barnrådet består av ett barn från varje avdelning och träffas en gång per månad. På avd. Trollsländan har vi ett barnråd bestående av fyra barn, d v s två barn från varje avdelning. Detta p.g.a. att barnen är äldre här. Föräldrasamverkan på Gullviksborgs förskola stöder sig på: Lpfö 98 (rev. 2010) 2.4 Förskola och hem Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal minst en gång varje år, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Skollag (2010:800) 4 kap. Kvalitet och inflytande Fosie Stadsdelsförvaltning, Gullviksborgs Förskola/Arbetsplan2013/Förskola Sida 8

9 12 Vårdnadshavare för barn i förskolan och för elever i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan och fritidshemmet ska erbjudas möjlighet till inflytande över utbildningen. Arbetet med barnens språkutveckling på Gullviksborgs förskola stöder sig på: Lpfö98 (rev 2010) Språk och lärande hänger oupplösligt samman liksom språk och identitetsutveckling. Förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling och uppmuntra och ta till vara barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen. Barn med utländsk bakgrund som utvecklar sitt modersmål får bättre möjligheter att lära sig svenska och även utveckla kunskaper inom andra områden. Av skollagen framgår att förskolan ska medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål. (S.7). tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa (S.10). Fosie Stadsdelsförvaltning, Gullviksborgs Förskola/Arbetsplan2013/Förskola Sida 9