Fridensborgs förskola. Verksamhetsplan

Transkript

1 Fridensborgs förskola Verksamhetsplan SOLNA STAD Organisationssnummer Förvaltning Tel Solna Fax Besök. Stadshusgången 2

2 LEDNINGSDEKLARATION Förskolan ska genomsyras av ett förhållningssätt som bidrar till att varje barn utvecklar sin förståelse för alla människors lika värde. Jag som tf förskolechef vill skapa en trygg miljö för alla barn och vuxna i förskolan samt att varje dag skall vara stimulerande och utvecklande. Pedagogerna ska vara goda förebilder, ödmjuka och engagerade som tillgodoser alla barns behov. Vår värdegrund bygger på respekt för alla enskilda individer, en genomgående tolerant människosyn som ska genomsyra allt. Så som man själv vill bli behandlad ska man också behandla andra. Fridensborgs förskolas VERKSAMHET Fridensborgs förskola öppnade januari och är en kommunal verksamhet som ligger i Järva området. Fridensborgs förskola startade sin verksamhet med 16 barn i åldrarna 1-2 år under januari 2014, tillstånd finns för 20 barn. Förskolan består av en avdelning. Fördelat på 3 barnskötare med barnskötarutbildning. Fridensborgs förskola ligger på bottenvåningen i ett hyreshus på Fridensborgsgatan 9 med närhet till grönområde och lekparker. Vi har även gångavstånd till Över Järva gård Solna naturskola och Mulle Mecks lekpark. Förskolan arbetar utifrån läroplanen för förskolan Lpfö-98, Solna Stads verksamhetsplan och Likabehandlingsplan med plan mot kränkande behandling. Maten levereras till mottagningsköket. Fridensborgs förskolas ORGANISATION På Fridensborgs förskola arbetar Madelaine Hagström som tf förskolechef och har därmed det övergripande ansvaret för att förskolans verksamhet följer läroplanen för förskolan Lpfö-98 och även skapar förutsättningar för att ett professionellt arbete kan utföras på förskolan. Det är även förskolechefen som ansvarar för att varje pedagog och arbetslag kan utföra sitt uppdrag. 2(12)

3 Tf förskolechef Avdelning Ledningsorganisation Ledningen består av en tf förskolechef Arbetslag Fridensborgs förskola består av 1 avdelning med 3 barnskötare. FÖRSKOLANS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE Uppföljning, utvärdering och utveckling Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda vilkor för lärandet behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. För att stödja och utmana barn i deras lärande behövs kunskap om varje barns erfarenheter,kunnande och delaktighet samt inflytande över och intresse för de olika målområdena. Det behövs också kunskap om hur deras kunnande utforskande frågor, erfarenheter och engangemang tas tillvara i verksamheten, hur deras kunnande förändras samt när de upplever verksamheten som intressant, rolig och meningsfull. Barn och föräldrar ska vara delaktiga i utvärderingen och deras röster ska lyftas fram. (Lpfö98/10 2.6) Så här arbetar vi; Efter introduktionen har vi ett uppföljningssamtal med föräldrarna för att utvärdera introduktionsperioden och ta tillvara på föräldrarnas tankar och synpunkter. Vi ska använda oss av olika observationer kontinuerligt framförallt inför utvecklingssamtalen och vi ska utveckla ett portfolioarbete. Vi använder oss av arbetsplatsträffar (APT) för att diskutera och reflektera kring verksamheten 3(12)

4 Fridensborgs förskolas UPPDRAG Fridensborgs förskolas uppdrag är att bedriva utveckling, lärande och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument. Fridensborgs förskolas PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN Utifrån Barn- och utbildningsnämndens mål och förskolans kvalitetsredovisning för 2014/2015 har förskolan tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras högst under det kommande läsåret. o Trivsel och trygghet o Språkutveckling o Likabehandlingsarbete/Barnsinflytande NORMER OCH VÄRDEN Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. (Läroplan för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Medborgarnas nöjdhet med Solna stads verksamheter ska öka till minst nöjdhetsindex 60 i medborgarundersökningen år (Barn- och utbildningsnämnden) Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla respekt och förståelse för sig själv och för sina kamrater. Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling ska vara väl förankrad hos medarbetare, vårdnadshavare och barn. Strategier Alla barn ska få sin röst hörd. 4(12)

5 Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. Aktiviteter för måluppfyllelse Barnen delas i mindre grupper för att underlätta och uppmuntra till dialog, samtal och reflektion. Lärandesituationer t.ex skogen, projektgrupper, planeras vid avdelningsmöten en gång/månad. Varje dag genomförs en kort reflektionsstund vid vilken pedagogerna delger varandra barnens läroprocesser På förskolan arbetar pedagogerna med en daglig medveten och lärande dialog. Ansvarig för genomförande är Anna, barnskötare i arbetslaget Metoder för mätning av måluppfyllelse Pedagogerna använder sig av ett dialogschema en gång/månad. Pedagogobservationer vid samlingen en gång/månad Daglig loggbok förs i planeringskalendern. Barnens lärande dokumenteras dagligen via fotografier, mms och anteckningar. Ansvarig för genomförande är Anna, barnskötare i arbetslaget UTVECKLING OCH LÄRANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn: utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och 5(12)

6 förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda mate matiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna Stad) 6(12)

7 Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sitt språk. Varje barn ska dagligen möta lärandesituationer som bidrar till att barnet kan utveckla sin matematiska förståelse och sin naturvetenskapliga förståelse. Strategier Alla barn ska få språklig stimulans som motsvarar och utmanar barnets språkutvecklingsnivå. Alla barn ska få möta olika matematiska och naturvetenskapliga begrepp och på det sättet utveckla sin matematiska förmåga och ett naturvetenskapligt och undersökande förhållningssätt. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. Aktiviteter för måluppfyllelse Vid rutinsituationer delas barnen i mindre grupper med språkstimulans i fokus. Vid den dagliga samlingen räknas alla barn, både närvarande och lediga/sjuka. Barnen räknar på svenska och på engelska. How many kids are here today?, Räcker alla fingrar? Eller måste vi lägga till några tår?, Hur ser siffran fjorton ut? Barnen går kontinuerligt till skogen 1ggr/ vecka i mindre grupper där de undersöker och utforskar närmiljön. Lärandesituationer t.ex skogen, projektgrupper, planeras vid avdelningsmöten en gång/månad. Varje dag genomförs en kort reflektionsstund vid vilken pedagogerna delger varandra barnens läroprocesser På förskolan arbetar pedagogerna med en daglig medveten och lärande dialog. Ansvarig för genomförande är Marie, barnskötare i arbetslaget 7(12)

8 Metoder för mätning av måluppfyllelse Observationer i den dagliga samlingen I loggboken kontrolleras att alla barn får tillgång till skogen samt lärandesituationer ex. miniröris, sago/språkstund, projekttillfällen. Barnens lärande dokumenteras dagligen via fotografier, mms och anteckningar. Ansvarig för genomförande är Marie, barnskötare i arbetslaget BARNENS INFLYTANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn: utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn i ökande grad utifrån ålder och mognad kan förstå konsekvenser av och ta ansvar för sina handlingar i relation till andra människor och till sin närmiljö. Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och att lyssna och ta hänsyn till andras. Strategier Alla barn ska få sin röst hörd. Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. 8(12)

9 Aktiviteter för måluppfyllelse Vid den dagliga samlingen sjungs en namnsång där alla barn benämns och uppmärksammas. Även barn som är hemma och är lediga eller sjuka benämns varje dag i samlingen. Var är Kalle idag då? Stackars Kalle som är sjuk och har feber, han får vila i sin säng. Var är Lisa? Lisa är i Thailand och solar och badar. Tror ni hon äter glass i Thailand? Pedagogerna har ett medforskande förhållningssätt och undrar och förundras tillsammans med barnen. Vi skapar kunskap tillsammans. Barnen ges tid till att klara av rutinsituationer på egen hand. Ex. klä av och på sig i hallen. Ansvarig för genomförande är Ewa, barnskötare i arbetslaget Metoder för mätning av måluppfyllelse Pedagogisk dokumentation av lärandesituationer samt reflektionsstunder vid avdelningsmöten en gång/månad. Observationer i den dagliga samlingen Via loggboken kontrollera att alla barn får tillgång till skogen samt lärandesituationer ex. miniröris, sago/språkstund, projekttillfällen. Barnens lärande dokumenteras dagligen via fotografier, mms och anteckningar. FÖRSKOLA OCH HEM Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolans mål Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans verksamhet är bra ska vara minst 100 % Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra ska vara minst 100 % (12)

10 Strategier Öppenhet och tydlighet avseende den pedagogiska verksamheten (mål, syften, planering, genomförande, resultat). Öppenhet och tydlighet avseende barnets utveckling i pedagogisk dokumentation och i samtal med vårdnadshavaren. Aktiviteter för måluppfyllelse Föräldrarna engageras i diskussionsfrågor vid föräldramöten. Föräldramötena erbjuds en gång/termin. Alla föräldrar erbjuds uppföljningssamtal efter avslutad introduktion. Förskolan erbjuder utvecklingssamtal en gång/termin. Pedagogerna skickar ut ett informationsbrev ca en gång/månad. Pedagogerna skickar mms till föräldrarna med syfte att föräldrarna skall få en inblick i sina barns vardag. Pedagogisk dokumentation sätts upp på väggarna i hallen för att inbjuda till dialog kring barnens lärande. Förskolan har valt att samla barnens lärande i en verksamhetspärm. Pärmen finns alltid tillgänglig för barn, föräldrar och pedagoger att bläddra i. Förskoleråd, förskolan har någon/några i föräldragruppen som är språkrör för föräldragruppen och representanter i föräldrarådet. Föräldrarådet träffas cirka 2 gånger per termin för att tillsammans med förskolechef och personal från respektive förskola lyfta fram olika pedagogiska frågor som berör föräldrar. Ansvarig för genomförande är tf förskolechef Madelaine Hagström Ansvarig för genomförande är Ewa, Anna och Marie, barnskötare i arbetslaget. Metoder för mätning av måluppfyllelse Brukarenkäten som kommer ut till föräldrar en gång/år. Ansvarig för genomförande är Ewa, Anna och Marie, barnskötare i arbetslaget. 10(12)

11 MEDARBETARENGAGEMANG Solna stads medarbetares engagemang ska vara minst 65 i undersökningen Hållbart MedarbetarEngagemang, HME. (Barn- och utbildningsnämnden) Förskolans mål Enhetens medarbetares engagemang ska vara minst 80 i undersökningen Hållbart MedarbetarEngagemang, HME. Strategier På förskolan strävar vi efter att arbeta tillsammans och samverka med kollegor och medarbetare både inom och utanför den egna organisationen. Vi visar både viljan och förmågan att förstå andra kollegor och att respektera olikheter. Vi skapar laganda genom att hålla kollegor uppdaterade med information som påverkar gruppen. Vi tar tillvara kollegors insatser, kompetens och förslag för att utveckla idéer och lära. Aktiviteter för måluppfyllelse Vi ska lära oss av varandra och lyfta fram goda exempel. Vi ska ha trivselaktiviteter för all personal minst en gång termin. Vi kommer att se över planeringstiden på enheten för att kunna ge alla medarbetare goda planeringsmöjligheter. Vi ska göra spelregler på enheten för att få en tydligare kommunikation mellan varandra. Metoder för mätning av måluppfyllelse Resultatet av HME i medarbetarundersökningen. Ansvarig för genomförande är förskolechef. 11(12)

12 EKONOMI Alla verksamheter som Solna stad finansierar ska vara av god kvalitet och kostnadseffektiva. (Kommunstyrelsen Solna) Alla resultatenheter inom BUN:s verksamhet ska ha sin årliga budget i balans. (Barn- och utbildningsnämnden) Förskolans mål Fridensborgs förskola ska vid 2014 och 2015 års utgång ha en budget i balans. Strategier De strategier skolan använder för att nå målen rymmer - att arbetet med volymanpassning och detaljerad månadsuppföljning fortsätter under året. Aktiviteter för måluppfyllelse Att barngrupperna är fyllda enligt enhetens tillstånd. Vid sjukdom ser vi över behovet av vikarie. Ansvarig för genomförande är tf förskolechef Madelaine Hagström Metoder för mätning av måluppfyllelse Att ha kontinuerliga samtal med BUF direkt som fyller platserna innan den 15/ varje månad. Att man innan vikarie anskaffning kontrollerar dagens närvaro på barn. Ansvarig för genomförande är tf förskolechef Madelaine Hagström 12(12)