Nalle Puh`s verksamhetsplan VT 2010 HT 2011

Transkript

1 Nalle Puh`s verksamhetsplan VT 2010 HT 2011 Normer och värden: Vår pedagogiska miljö: Vi har hörnor, tillgängligt material, hörnorna är anpassade efter denna grupps intressen. Vi får in turtagning då varje hörna är anpassade för ett visst antal barn. De stora barnen visar de nya barnen var saker ska vara. Skapande verksamhet: Vi har en hemvrå som lockar till rollek samt utvecklar fantasin. Varje torsdag har vi en gemensam sångstund där barnen får känna gemenskap, lyssna på varandra, önska sånger. Vi har en väl utvecklad skapande hörna där barnen har tillgång till alla sorters material. Vi arbetar ofta i smågrupper. Bygg och konstruktion: Vi har en massa byggmaterial på vår avdelning som är sorterade i olika form och färg, detta kräver att barnen visar hänsyn vid städning och framplockning. Barnen inspirerar varandra vid byggtillfällena, samarbetar och hjälps åt. Barnen har möjlighet att spara sina byggen, detta resulterar i en naturlig respekt för varandras skapande. 1

2 Språkutveckling och kommunikativ förmåga: Vi har samling varje dag. En dag i veckan får barnen ta med något hemifrån. De får var och en visa och berätta för gruppen vad de har med sig. Vi har en bokhörna samt ett miniatyrbibliotek där det finns litteratur på olika språk som barn och föräldrar får låna hem. Varje dag har vi högläsning under vår fruktstund. Matematik och logiskt tänkande: Vi har en liten matematisk hörna med tillgängligt material. Vi får in matematik i våra dagliga rutiner och övergångar. Förståelse för natur och naturvetenskapligt tänkande: Vi går till skogen en dag i veckan. Där vi lär oss om djur och natur. Just nu har vi ett maskhus på avdelningen som vi gjort tillsammans för att se hur maskar beter sig under jorden, som vi följer på samlingen. Mål: Vi vill att våra barn ska ta hänsyn visa respekt och empati för varandra. Vi kommer fortsätta att prata om detta dagligen genom tex. våran kompissol. 2

3 Utveckling och lärande Pedagogisk miljö och material för utveckling och lärande: Våra hörnor och material skall inspirera och skapa nyfikenhet hos barnen. Projektet ska genomsyra våran miljö. Vi arbetar ofta i smågrupper där vi uppmanar och utmanar barnen att fråga, undra och utforska. Skapande verksamhet, lek, bild, rörelse, sång, musik och drama och förutsättningar för dessa. Vårat projekt har på ett naturligt sätt kommit in i både bild, rörelse och sång. Vi uppmuntrar detta med tillgängligt material, spontana danstillfällen och med mer styrda samlingar där vi sjunger, dansar och pratar om kroppen och dess funktioner. Bygg och konstruktionslek: Mycket och varierat byggmaterial. Barnen tittar och lär av varandra. Vi uppmuntrar och fotograferar barnens byggen, som de senare får kommentera och sätta in i sin portfoliopärm. Detta bekräftar och lyfter barnens konstruktioner och väcker nya idéer till nya byggen. Språkutveckling och kommunikativ förmåga: Högläsning varje dag, bokstäver tydligt uppsatta på avdelningen. 3

4 Samling, bibliotek, språkspel, men framför allt smågrupper där alla barn kommer till tals och lyssnar på varandra. Matematiskt och logiskt tänkande: Matematiskt material finns på avdelningen, samt att vi lyssnar och tar reda på fakta när barnen frågar och undrar. Genom projektet kom olika tankar om längd. Då använde vi oss av måttband samt tog fram material från datorn. Små teman och smågrupper i vårat projekt skapar möjlighet till att alla barns idéer och tankar kommer fram. Utöver det så används matematik i nästan alla våra dagliga rutiner och övergångar. Förståelse för natur och naturvetenskapligt tänkande: Vi går till skogen varje vecka. Vi lär oss om natur och djur, läser mycket djur och naturböcker, använder förstoringsglas och luppar i skogen. Mål: Att varje barn ska våga fråga, undra och vilja ta reda på. Ingen fråga är fel. Att lära av varandra. Barns inflytande Pedagogisk miljö och material för utveckling och lärande: 4

5 Våran miljö och våra hörnor är anpassade efter barnen, vi har? och deras olika intressen. Skapande verksamhet, lek, bild, rörelse, sång, musik och drama och förutsättningar: Barnen har möjlighet till at tex. välja sånger på våra samlingar, lekar och danser. De har tillgäglighet till allt vårat skapande material. Projektet är utvecklat och uppkommet av barnens idéer, frågor och önskemål. Bygg och konstruktion: Barnen har själva valt vilket material som skall finnas. De sparar ofta sina byggen. Språkutveckling och kommunikativ förmåga: Barnen får välja böcker som ska högläsas. De får alla i smågrupper följa med till biblioteket och välja böcker som skall finnas på förskolan. De har även alla möjlighet att tala i grupp och lyssna på varandra på våra samlingar. Matematiskt och logiskt tänkande: I det vardagliga så väljer barnen tex. spel och lekar där matematik och logiskt tänkande uppkommer naturligt. Förståelse för natur och naturvetenskapligt tänkande: 5

6 Vi som pedagoger är väldigt lyhörda för deras önskemål och idéer om vad som skall göras och ske i skogen. Det kan skifta mellan fri lek mer styrd verksamhet då vi tex. letar maskar, fotspår och bygger kojor. Mål: Vi vill att alla skall komma till tals, bli sedda, bekräftade och känna att deras tankar och idéer tas på allvar. Förskola och hem: Genom tydlig dokumentation, utvecklingssamtal, daglig öppen dialog med föräldrarna, föräldrarfika. Mål: Månadsbrev Uppföljning: Vi reflekterar varje fredag. Vi pedagoger dokumenterar dagligen samt vid våran enskilda planering. Vi gör en uppföljning i början av vårterminen. Alla tre pedagoger ansvarar för olika uppdelade områden. 6