Handlingsplan för. Valbo förskoleenhet. I Ur och Skur Västbyggeby förskola 2012/2013

Transkript

1 Sid 1 (11) Handlingsplan för Valbo förskoleenhet I Ur och Skur Västbyggeby förskola 2012/2013 X X X F Ö R S K O L E E N H E T Tfn (vx), (dir)

2 Sid 2 (11) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN för likabehandlingsarbetet Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö Vi respekterar varandra för dem vi är. Barnen har fått en insikt och förståelse för hur man förhåller sig till allt levande i naturen. Vi arbetar med att spegla situationer, reflekterar tillsammans med barnen. Vi har seriesamtal och läser böcker för barnen. Vi leker samarbetslekar och uppmuntrar barnen att hjälpa varandra. Vi är mycket i naturen, där vi på ett naturligt sätt visar och pratar om hur man beter sig i naturen. Under VT-13 kommer vi att arbeta med Alfons Åberg tema, för att barnen ska kunna sätta ord på sina känslor. Temat kommer att genomsyra hela vår verksamhet. Hela arbetslaget ansvarar

3 Sid 3 (11) I Ur och Skurs plan mot diskriminering och kränkande behandling Främjande insatser: Främjande insatser mot kränkande behandling Barnen ska utveckla sin självkänsla och genom detta känna sig trygga i barngruppen. Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna skicka sina barn till skolan, förvissade om att barnen inte blir utsatta för kränkande behandling. Främja likabehandling oavsett kön Att ge pojkar och flickor lika stora förutsättningar i verksamheten. Främja likabehandling vad gäller könsidentitet eller könsuttryck Får kompetensutveckling på detta område. Det är viktigt att det finns kunskap och medvetenhet om transpersoners situation i samhället. Främja lika behandling vad gäller funktionsnedsättning Att barnen ska ha förståelse för att alla har olika förutsättningar. Att barnen visar empati och respekt för varandra. Främja likabehandling vad gäller etnisk tillhörighet Hjälper barnen att känna stolthet över sig själva och sin etniska tillhörighet. Arbetar aktivt för att utveckla barnens förmåga att leva sig in i och respektera andras kulturer och värderingar. Främja likabehandling vad gäller sexuell läggning Att barnen får en inblick och förståelse för olika familjeförhållande t.ex. regnbågsfamiljer. Främja likabehandling vad gäller ålder Alla barn ska ha möjlighet att ta lika stor plats oavsett ålder. Inget barn ska bli utsatt för kränkning på grund av ålder.

4 Sid 4 (11) 2.2 UTVECKLING OCH LÄRANDE identitet och kroppsuppfattning Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, Identitet och känna trygghet i den. Utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler. Nyfikna barn som vågar prova på nya utmaningar Självsäkra barn som tror på sin egen förmåga. Arbeta med jaget, jagutveckling, varje barn får upptäcka att det kan. Vi ger positiv uppmuntran och stöttar vid behov. Linblomman arbetar med massage med barnen. Hela arbetslaget.

5 Sid 5 (11) språk och kommunikation Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd, och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa. utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv Utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd, och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra Lyssnande, reflekterande barn som har förståelse av andras perspektiv Barnen ska ha ett väl fungerande talspråk, ett stort ordförråd, förstå begrepp och kan leka med ord, kan uttrycka tankar och ställa frågor Ta till vara rutinsituationer, reflektera över dokumentationer, rim o ramsor, sjunga sånger, berätta sagor, läsa böcker. Arbetar extra med de barn som behöver stöd i sin utveckling. Språklust för Linblomman.

6 Sid 6 (11) Hela arbetslaget matematik Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring. Nyfikna undersökande barn. När barnen slutar på förskolan och ska börja i skolan, så strävar vi efter att: - Barnen ska kunna förstå siffrorna 1-5, och kunna använda dem. - Barnen ska kunna de grundläggande geometriska formerna. Använda oss av Gerd Strandbergs bok Matematik ute, vi använder material som finns i skogen, matematiklekar, vi använder oss av matematik i våra dagliga rutiner (sortera, matsituation, påklädning osv.) Hela arbetslaget

7 Sid 7 (11) naturvetenskap och teknik Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, Känna till de vanligaste träd, blommor och djur i vår natur. Känna till kretsloppet, allemansrätten. Vi är medupplevande, medupptäckande, medundersökande och medagerande i vårt dagliga arbete med barnen. Vi pratar om hur man ska vara i naturen och vad vi ser i naturen. Vi komposterar, sorterar papper, plast osv. Följa I Ur och Skurs miljömål. NTA utbildning (luft). Hela arbetslaget.

8 Sid 8 (11) 2.3 BARNS INFLYTANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation. förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö. Barnen ges möjlighet att: - Uttrycka sina idéer och önskemål, verbalt eller via kroppsspråk. - Med stöd av vuxna lösa konflikter på ett konstruktivt sätt. Barn intervjuer, reflektionsstunder, vara uppmärksam på vad barnen gör och varför händer det saker, fånga stunden. Vi vuxna ger positiv uppmuntran när barnen klarar av att hantera situationerna. Hela arbetslaget.

9 Sid 9 (11) 2.4 FÖRSKOLA OCH HEM för förskolan att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten, visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan. visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer. En väl fungerande inskolning, som alla parter är nöjd över. Trygga barn och föräldrar. Nedskrivna grundrutiner som vi utgår ifrån om inskolning för pedagog och förälder. Vi utformar tillsammans med föräldrarna en individuell inskolning. Alla pedagoger vet hur inskolningen går till och känner ansvar för att barn och föräldrar känner sig välkommen. Ett tydligt underlag för utvecklingssamtal. Hela arbetslaget.

10 Sid 10 (11) 2.5 SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH FRITIDSHEMMET för förskolan att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Att det är naturligt för barnen att börja i förskoleklass. De känner igen de vuxna och barnen. Ta kontakt med förskoleklasserna, bjuda hit dem, vi kan besöka skolskogen, vi hälsar på i skolan. Gruppansvariga för Mullegruppen.

11 Sid 11 (11) 2.6 UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLING Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. För att stödja och utmana barn i deras lärande behövs kunskap om varje barns erfarenheter, kunnande och delaktighet samt inflytande över och intresse för de olika målområdena. Det behövs också kunskap om hur barns utforskande, frågor, erfarenheter och engagemang tas till vara i verksamheten, hur deras kunnande förändras samt när de upplever verksamheten som intressant, rolig och meningsfull. Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, dvs. verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. Det handlar ytterst om att utveckla bättre arbetsprocesser, kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen och undersöka vilka åtgärder som behöver vidtas för att förbättra förutsättningarna för barn att lära, utvecklas, känna sig trygga och ha roligt i förskolan. Det är analyserna av utvärderingens resultat som pekar ut väsentliga utvecklingsområden. All form av utvärdering ska utgå från ett tydligt barnperspektiv. Barn och föräldrar ska vara delaktiga i utvärdering och deras röster ska lyftas fram. Göra två dokumentationer, per barn och termin. Alla barn har en pärm som uppdateras. Med ord och bild dokumenterar vi barnens lärosituationer. Vi sparar även vissa av barnens alster. Hela arbetslaget.