Normer & värden. En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2013/2014 Förskolan Lärkan Barn- och utbildningsförvaltningen

Transkript

1 Normer & värden En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2013/2014 Förskolan Lärkan Barn- och utbildningsförvaltningen

2 Läroplansmål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö och sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Fullmäktigemål Karlskoga är en attraktiv kommun som är välkomnande, trygg och säker för alla Nämndmål Barn- och utbildningsnämndens verksamheter ger trygga förhållanden för utbildning och omsorg Nämnden kommer att särskilt granska och analysera: Andelen femåringar i förskolan som upplever att de har kamrater Enhetens egna mål Lärkans förskola arbetar för att främja en hållbar utveckling Lärkans förskola arbetar för respekt och förståelse för varje individ Arbetet i verksamheten Hållbar utveckling Genom organisationen Håll Sverige rent medverkar vi i Skräpplockardagen som anordnas varje vårtermin där alla förskolans barn deltar. I våra dagliga matsituationer slängs våra rester i vår matavfallssortering Pappersortering sker i viss mån, pappersavfallet tas med till den närliggande avfallsanläggningen för sortering. Respekt och förståelse Vi arbetar aktivt med värdegrunden, respekt och förståelse för varje individ. Vi pedagoger verkar aktivt med att lyfta fram och uppmuntra positiva beteenden för att stärka det enskilda barnet. Den pedagogiska dokumentationen TRAS - observation av språk i dagligt samspel,

3 synliggör bland annat barnens sociala utveckling och samspel. Vi pedagoger är medvetna om de kommunikativa förmågorna och samspelet och försöker ge barn flera möjligheter att uttrycka sig bl.a. är TAKK ett bra verktyg. Plan mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan och skolan, är ett arbetssätt för att stärka tryggheten och minimera risken för diskrimenering och kränkningar. Personal har dessutom fått en utbildning i ICDP, vägledande samspel, där en viktig utgångspunkt handlar om den vuxnes förhållningssätt gentemot barnet. Resultat Trygghet och socialt samspel i barngruppen Vi tycker oss se och uppleva att de allra flesta barn trivs, är trygga och har kamrater här på Lärkans förskola. I femårsenkätens resultat bekräftar även barnen genom en fråga om de har kamrater, att de alla har det (se bilaga 1 Femårsenkäten). Fasta rutiner och tydlig struktur ger stabilitet och trygghet i barngrupperna och de dagliga rutinerna och återupprepningar, exempelvis samling med sånger, ramsor och sagor har varit positivt. Barnen frågar gärna efter sånger och böcker och vill ha mer av det vi erbjuder. Barnen utvecklar sin empatiska förmåga och visar varandra omtanke i gemenskap. Det är viktigt att vi pedagoger lyfter fram och uppmuntrar positiva beteenden, exempelvis -vad bra att du, Stina (fingerat namn) gav gosedjur till Kajsa (fingerat namn) nu när hon blev ledsen. Att vi också bekräftar känslor som ledsen, arg och glad hjälper barn att hantera sina känslor och att sätta ord på vad de känner. De kan be om och ofta ta emot hjälp av varandra exempelvis i lek när något ska byggas eller i tamburen då det kan vara en keps eller klädesplagg som ska hämtas. När en konflikt har uppstått och barnen behöver vägledning av pedagog kan de oftast förstå vad som gått mindre bra och varför någon har blivit ledsen. Barnen samtalar gärna om händelsen och det blir ett lär tillfälle för övriga barn och ett sätt att bearbeta det inträffade för de involverade. Barnen är så pass trygga att de oftast uttrycker sin vilja och sina åsikter och funderingar de har. Att med verktyget TAKK fått stopphanden hjälper barnen på ett tryggt sätt tala om när de är missnöjda i någon situation. Barn tränas i konfliktlösning i små och stora frågor och tar hjälp av pedagoger som kan vägleda till samförstånd när det behövs. Likaså när vi pedagoger ser något som inte kommer att få en bra avslutning är det viktigt att vi kliver in i god tid och stöttar och vägleder. TRAS observation av språk i dagligt samspel, är ett arbetsverktyg vi pedagoger använder oss av. TRAS dokumentationen stödjer oss att se barns samspel och kommunikation samt är en del av vår fortsatta verksamhetsplanering. ICDP, vägledande samspel är en utbildning som samtliga pedagoger fått här på Lärkan. Det hjälper oss att sätta ord, se samband och stödja vårt pedagogiska arbete i förskolan. Ett fall av anmäld kränkande behandling har dock skett på Lärkans förskola höstterminen Att PLAN- mot diskriminering och kränkande behandling behandlas varje AST, 1ggr/månaden har gett ökad medvetenhet hos pedagoger och förhöjt vikten av att vara närvarande aktiva pedagoger. Omsorg om närmiljön

4 Den årligt återkommande Skräpplockardagen är en uppskattad aktivitet där barn och pedagoger går ut i vår närmiljö för att ta reda på allt skräp vi kan hitta tillsammans. Barnen är även under resten av året aktiva i att se till att skräp på vår gård eller i skogen tas med hem för att slängas. Som arbetet kring avfallsortering ser ut med barnen nu så är det främst de största barnen som är aktiva. Med stöd av pedagogerna ser de till att matrester hamnar i de bruna påsarna för avfallssortering, samt att pappersskräp slängs i en stor påse som fraktas iväg till sopstationen. Se bilaga 2 Barnens inflytande och delaktighet Utifrån våra observationsveckor vårterminen 2014 ser vi att barnen har inflytande i fria leken där de väljer aktivitet samt lekmaterial. Men det finns även stora möjligheter för barnen att ha inflytande och delaktighet i den pedagogiska styrda verksamheten så som i samling och vilostund. Exempelvis kan barnen då gärna önska sånger vi skall sjunga eller vilka böcker som skall läsas till vilan. Femårsenkäten visar att våra barn i stor omfattning (85%) upplever att de vuxna på förskolan bryr sig om vad de tycker samt att barnen tycker det är bra att vara här på förskolan. Se bilaga 1

5 Resultatöversikt Femårsenkät (bilaga 1)

6 Skräpplockardagen (bilaga 2)

7 Analys och bedömning Trygghet och socialt samspel i barngruppen Barngruppens utveckling när det gäller trygghet och samspel läsåret ses som positiv. Det är brukligt att det tar en tid innan alla känner trygghet med nya kamrater och pedagoger som är en naturlig del av att nya barn kommer in i verksamheten. Trygghet och socialt samspel är något vi bygger upp i gemenskap och vi ser att vi gör ett bra arbete och att det fortgår. Vi bedömer att måluppfyllelsen är god inom området. Omsorg om närmiljön Vi anser att vårt arbete kring hållbar utveckling behöver utvecklas. Vi behöver skaffa tydliga gemensamma riktlinjer och aktiviteter som främjar pedagogernas och barnens syn på hantering av material och matrester. De dagliga möjligheterna vi har handlar om att ta hand om vårt avfall, till exempel pappersskräp och matavfall. För att försöka ge barnen en större förståelse kring hållbar utveckling behöver vi skaffa en återkommande rutin att gå till vår närliggande avfallsanläggning då vi tar med exempelvis papper och kartong. Vi behöver förklara vart vårt avfall tar vägen och vad som händer med det som en del i vårt dagliga arbete. Barnens inflytande och delaktighet Utifrån barnens inflytande och delaktighet läsåret kan utvecklingen ses som positiv. Något vi dock ska vara uppmärksamma på är resultatet om barnen upplever att pedagogerna bryr sig om vad de tycker. Måluppfyllelsen bedöms vara god. Starka sidor Över lag så visar Lärkans förskola på en bra balans där barn känner att de trivs och att de har kamrater. Utvecklingsområden Vi bör arbeta med hållbar utveckling i mycket större omfattning än vad vi gör idag. Vi har möjligheter vi inte nyttjar exempelvis återvinningsstation i närområdet. Åtgärder för ökad måluppfyllelse, ny planering Trygghet och socialt samspel i barngruppen Barngruppens utveckling i trygghet och i socialt samspel anses vara god i måluppfyllelsen men att en ambition att förbättra oss. Omsorg om närmiljön Omsorg om närmiljön är ett stort utvecklingsområde. Barnens inflytande och delaktighet Inom området barns inflytande och delaktighet anses måluppfyllelsen vara god men med en ambition att se fler möjligheter för barnen till inflytande och delaktighet är fördelaktigt. Utvärderingsmetod Vi kommer att utvärdera genom observationer, dokumentationer samt enkäter.

8 Framtiden och verksamhetsutveckling När vi utvärderar nästa år hoppas vi på en förbättring inom alla forum. Främst att målet om hållbar utveckling blir synligt i verksamheten. Kompetensutveckling Med anledning av resultaten och i syfte att stärka arbetet ser vi PUT, AST/APT och våra pedagogiska utvecklingsdagar som bra möjligheter för oss pedagoger att reflektera, fördjupa och att dela kunskap och idéer med varandra.