Plan mot diskriminering och kränkande behandling samt likabehandlingsplan Åkershults förskola, Lendahls område

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling samt likabehandlingsplan Åkershults förskola, Lendahls område 1

2 Innehåll Inledning Utvärdering...4 Förra årets arbete...4 Samtliga insatser och åtgärder...4 Resultat...4 Kvar att göra...4 Nya mål och åtgärder Främja Förstärka respekten för allas lika värde Stöd i läroplanen, Lpfö Diskrimineringsgrunderna Socialt klimat Normkritik Pedagogik och material/läromedel Kartlägga Upptäcka risker och kartläggningsmetoder 4. Förebygga Åtgärder för akuta situationer samt rutiner...8 Bilagor: Bilaga 1 Incidentrapport Bilaga 2 Pedagogs dokumentation av samtal med barn Bilaga 3 Anmälan till kränkande behandling eller diskriminering för barn/elev enligt skollagen 6 kap 10 lämnas till förskolechef. Bilaga 4 Utredning i ärende gällande diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling Bilaga 5 Frågor till barn, underlag handlingsplan. Bilaga 6 Frågor till föräldrar, underlag från Gr-enkäten

3 Inledning En plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, även benämnd likabehandlingsplan, ska upprättas varje år. Planen ska innehålla en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn som finns på vår förskola, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som verksamheten avser att påbörja eller genomföra under det kommande året.¹ Planen mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling utgår från Skolverkets allmänna råd (2012) samt skollagen (2010:800), diskrimineringslagen (2008:567) och förordningen (2006:1083) om barns deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling. Vi utgår även från värdegrunden i Lpfö. I vårt arbete med att upprätta planen använder vi oss även av diskrimineringsombudsmannens handledning Lika rättigheter i förskolan. Planen mot diskriminering och kränkande behandling bör innehålla 1. Konkreta mål som utgår från analysen av kartläggningarna och åtgärder som ska genomförs under året för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 2. En ansvarsfördelning för utförandet av de främjande och förebyggande insatserna. 3. En beskrivning av hur insatserna för att främja likabehandling och de förebyggande insatserna mot trakasserier och kränkande behandling ska följas upp och utvärderas, (se årshjulet). 4. Rutiner för hur barn och deras vårdnadshavare ska göra för att anmäla diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. 5. Rutiner för hur personalens respektive förskolechefens anmälningsskyldighet ska fullgöras. 6. Rutiner för hur diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska utredas, åtgärdas och dokumenteras samt, 7. En beskrivning av hur barn ska medverka och har medverkat i det främjande och förebyggande arbetet. Både diskrimineringslagen och 6 kapitlet i skollagen har till syfte att skydda barn mot kränkningar av deras värdighet. I verksamheterna är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Direkt diskriminering: När någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder Indirekt diskriminering när någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet ¹ Diskrimineringslagen 3 kap

4 Trakasserier -är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder Sexuella trakasserier ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet² Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker barns värdighet³ Kränkningen kan vara: fysisk tex knuffar, slag, sparkar, att bli spottad på verbal tex elaka kommentarer, hot, nedsättande tilltalsord psykosocial tex ryktesspridning, utfrysning, isolering 1. Utvärdering Förra årets mål: Vårt mål under året har varit att öka barnens medvetenhet om sina känslor. Ett annat mål har varit att utveckla barnens förmåga att reda ut konflikter. Insatser och åtgärder: Vi har utifrån aktuella händelser lyft fram olika känslor och gett barnen begrepp för dem. Vi har dramatiserat händelser, läst lämplig litteratur och samtalat tillsammans med barnen. Resultat: Vi ser att barnen använder sig av olika känslobegrepp för att uttrycka hur de upplever en situation. Vi ser också att barnen har en vilja att samtala om det som har hänt och då använder sig begreppen. Kvar att göra: Detta är ett ständigt pågående EQ-arbete som vi kommer att fortsätta med under året. Vi vill fortsätta med Kanin och Igelkott, 10 kompisböcker baserade på Barnkonventionen. Nya mål och åtgärder Mål 1. Att i större utsträckning än tidigare upptäcka kränkande behandling barn emellan vid utevistelsen. 2. Barnen görs medvetna om och delaktiga i Likabehandlingsplanen 3. Öka barnens medvetenhet om sina egna känslor och sitt eget förhållningssätt till andra. 2. Främja 2.1 Förstärka respekten för allas lika värde Främjandearbetet utgår från förskolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Arbetet är alltså en del av förskolans fortgående värdegrundsarbete och de främjande insatserna riktar sig till alla våra barn. Det är viktigt att de olika diskrimineringsgrunderna lyfts fram och behandlas. 2.2 Stöd i läroplanen Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors upplevelser. Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Arbetslaget ska göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värdering som styr deras synpunkter och handlande. 4 ² Direkt och indirekt diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier hänvisar till Diskrimineringslag 1 kap. 4 ³ Skollagen 6 kap. 3

5 2.3 Diskrimineringsgrunder Kön; Varje barn får utifrån sitt intresse och önskningar vara, göra och utveckla sig själv och sin personlighet. Vi visar respekt för barnens tankar och åsikter. Vi uppmuntrar alla barn att leka och använda saker som de tycker om, oavsett kön. Vi är observanta på könsroller i böcker och sagor som vi erbjuder barnen. Ålder; Vi arbetar utifrån ett förhållningssätt där varje ålder har sin värdighet. Barnen ska inte behöva leva upp till någon speciell ålder. Vi använder inte stor och liten. Vi använder namnet på barnet( även efternamnet om två barn heter likadant) eller gruppens namn, vi säger inte att du ska börja på Lärkan/Ugglan när du blir stor. Etnisk bakgrund; Vi lyfter fram och skapar intresse för olika etniska tillhörigheter uutifrån den barngrupp och den personal vi har. Vi lånar böcker med sagor från olika kulturer, vi visar nyfikenhet kring resmål, då barnen reser utomlands och lär oss fraser på olika språk. Vi är nyfikna på traditioner och religiösa högtider som hör till olika kulturer. När vi har vikarier från andra kulturer ser vi dem som en tillgång där vi får möjlighet att lära oss meningar och ord eller att ställa intresserade frågor om andra länder. Funktionsnedsättning; Vi planerar vår verksamhet så att alla barn kan delta i de olika aktiviteterna utifrån sina individuella förutsättningar och sin funktionsförmåga. 2.4 Socialt klimat Vi pedagoger är viktiga förebilder för hur goda relationer kan skapas. En viktig främjande insats är också att träna barnens förmåga till empati och respekt för allas lika värde och att ge barnen redskap för att lösa konflikter. Alla på förskolan, både barn och vuxna, delar ansvar för ett öppet klimat där vi möts i förståelse för varandra och varandras olikheter. 2.5 Normkritik Vi synliggör och lyfter våra normer utifrån Läroplanens värdegrund någon gång under året i samband med terminsstart. 2.5 Pedagogik och material Kanin och igelkott-böcker, affischer, Böcker som har ett etniskt/kulturellt perspektiv EQ-material Tio små kompisböcker EQ Tio små kompisböcker utifrån Barnkonventionen. Lekmaterial; dockor med olika hudfärg. Utklädningskläder för olika yrkesgrupper 3. Kartlägga Upptäcka risker och kartläggningsmetoder Planerade samtal med barn individuellt. Ansvarspedagog pratar med barnet ett par gånger per år, i september och april och med förälder till de yngsta barnen. (Frågor till barnen, bilaga 5 ) Frågor från GR-enkäten till föräldrarna ( Bilaga 6) Inför varje APT ska arbetslaget samtala om iakttagelser kring diskriminering, trakasserier och kränkande behandling utifrån bl.a. incidentrapporten. På APT ska en fast punkt handla om likabehandling. Vi analyserar resultat och tar fram underlag för åtgärder. Se Förebygga 5

6 4. Förebygga Det förebyggande arbetet handlar om att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i just er verksamhet. Därför ska arbetet riktas in på de risk- och problemområden som identifierats i kartläggningen. Mål Åtgärder Ansvarig När aktiviteten sker Utvärdering Att i större utsträckning än tidigare upptäcka kränkande behandling barn emellan vid utevistelsen. Barnen görs medvetna om och delaktiga i Likabehandlingsplanen Öka barnens medvetenhet om sina egna känslor och sitt eget förhållningssätt till andra. Pedagogerna placerar sig på strategiska platser på gården. Två pedagoger från varje avdelning är ute. Pedagogernas iakttagelser kan leda fram till anteckning på Incidentrapport. Pedagogerna introducerar Kanin och Igelkott. Barnen görs medvetna om vilka regler som gäller vid utevistelsen. De bjuds in att dokumentera tecken på bra lekar och samarbete. Arbeta systematiskt med EQ-materialet Kanin och Igelkott. Huset planerar tillsammans och dokumenterar för sitt eget fortsatta arbete, tillsammans med barnen och för föräldrar i Pluttra. Avdelningarna ansvarar. Pedagogerna på avdelningen ansvarar för genomförande med introduktion under ht. Återkommande samtal och dokumentation under året. Pedagogerna antecknar resultat. Gemensam planering i hela förskolan. Varje avdelning ansvarar för genomförande och dokumentation. Under och i anslutning till utevistelsen. Samlingar och i utomhusvistelsen. Pedagogiska samtal avdelningsvis. Uppföljning och utvärdering i slutet av läsåret i samband med Nulägesanalysen. Med barnen under samlingar och i övriga samtalssituationer. Dialog på avdelningsmöten och husmöten. Uppföljning av iakttagelser och incidentrapporter varje APT. Avstämning varje APT. I maj-juni, i Nulägesanalysen Avstämning varje APT. 5. Åtgärder för akuta situationer samt rutiner 1. Om ett barns eller barngrupps beteende upplevs kränkande eller diskriminerande mot andra barn ska detta dokumenteras på en blankett: Incidentrapport. Blanketten sätts i en pärm eller liknande på avdelningen. (Se bilaga 1) 2. Pedagogen dokumenterar samtalen med barnen vid behov samt kontaktar berörda föräldrar.( Se bilaga 2) 3. Om beteendet, trots pedagogers försök att få beteendet att upphöra, fortsätter, ska pedagogen anmäla detta till förskolechefen. Anmälan görs på blankett för detta ändamål. (Se bilaga 3) 4. Förskolechefen ansvarar därefter för att händelsen utreds och dokumenteras och att vårdnadshavare kontaktas. (Se bilaga 4) 5. Ärendet anmäls till Barn- och Ungdomsnämnden som delegerar till förskolechefen att eventuellt 6 upprätta en handlingsplan. 6. Förälder som upplever att ens barn har blivit utsatt för kränkande behandling eller diskriminering kontaktar perosnalen eller förskolechef.

7 Lagar och styrdokument Läroplan i förskolan, Lpfö FN:s konvention om barnets rättigheter Skollagen (2010:800) Diskrimineringslagen (2008:567) Litteraturlista DO, Lika rättigheter i förskolan-handledning (2012) Ny reviderad plan tas fram i oktober månad 2015 Ansvariga; Förskolechef samt personal på Åkershults förskola 7