Fors skola Likabehandlingsplan/ Plan mot kränkande behandling.

Transkript

1 Fors skola Likabehandlingsplan/ Plan mot kränkande behandling. Barn, elever och alla som verkar inom skolan och förskolan har rätt att känna trygghet på sin arbetsplats. I lagstiftningen, 1 januari 2009, förtydligas skolans ansvar, att arbeta mot alla former av kränkande behandling. Detta dokument utgör skolans plan mot kränkande behandling och skolans likabehandlingsplan. Lagstiftning. Enligt skollagen kap. 14 a, skall huvudmannen för skolan se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. det vidtas förebyggande åtgärder för att förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. det upprättas en årlig plan mot kränkande behandling. Enligt diskrimineringslagen ( 2008:567) skall man bedriva ett målinriktat arbete, för att aktivt främja lika rättigheter för barn och elever, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. ( 3 kap. 14 ) vidta åtgärder för att förhindra att något barn eller någon elev utsätts för trakasserier, som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. varje år upprättar skolan en likabehandlingsplan med en översikt över de åtgärder som behövs. Åtgärderna påbörjas och genomförs under året. Arbetet utvärderas vid årets slut. Läroplanen LPO 94 Alla som verkar i skolan ska aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer eller grupper. Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Ingen i skolan ska utsättas för mobbing. Tendenser till trakasserier ska aktivt bekämpas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.

2 Arbetsmiljölagen. Arbetsmiljölagen AML gäller även i skolan. Arbetsgivaren har ansvar för att åtgärda problem som kan leda till kränkande särbehandling. ( AFS 1002:6, AFS 1993:7 ) FN:s konvention om barns rättigheter slår fast att alla barn har samma rättigheter och lika värde. Principer: Beslut ska vara för barnens bästa. Vikten av att lyssna till barnet. Skydda barns liv och utveckling. Rätt att slippa bli diskriminerad. Avesta kommuns mål och avsikter finns dokumenterade i: Kommunens jämställdhets och mångfaldspolicy ( ) Kommunens vision 2015 ( ) Mål och budget för innevarande period. Bildningsstyrelsens jämställdhetsplan. Begrepp Barn Elev Personal Diskriminering Etnisk tillhörighet Definition Den som deltar i eller söker förskoleverksamhet eller skolbarnsomsorg enligt skollagen. Den som utbildas eller sökt utbildning enligt skollagen (1985:1100) Anställda eller uppdragstagare i utbildning eller annan verksamhet. Ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper utifrån olika grunder. Diskriminering används också som begrepp där institutioner genom t.ex. struktur och arbetssätt upplevs som kränkande. Diskrimineringsgrunderna är kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Att någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg

3 eller annat liknande förhållande. Sexuell läggning Funktionshinder Trakasserier Annan kränkande behandling Mobbing Homosexuell, bisexuell eller heterosexuell Varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga, som till följd av en skada eller sjukdom fanns vid födseln har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet, och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna: etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller kön eller som är av sexuell natur. Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna gentemot barn, och mellan barn. Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns eller en elevs värdighet. När en person upprepede gånger och över tid, blir utsatt för negativa handlingar från en eller flera personer och där det finns en obalans i styrkeförhållandet. En medveten handling.

4 Fors skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling. Främjande arbete på skolan Vi arbetar på skolan med att alla barn, elever och personal ska känna trivsel och trygghet. Vi visar respekt för varandra. Alla tränar sig i att ta eget ansvar i sitt arbete och i den sociala situationen. Lärarna för samtal om allas lika värde. Vi har gruppdiskussioner och övningar för att förstärka förståelsen och respekten för varandra. Klassens regler skapas i varje elevgrupp. Skolans ordningsregler revideras varje år av skolans personal och skolans föräldraförening. Reglerna gås igenom och diskuteras med eleverna. Skolans värdegrund är utarbetad genom en enkät, där alla föräldrar bidrog till vår värdegrunds innehåll. Personalen på skolan sammanställde sedan vår gemensamma värdegrund. Skolans regler skickas hem till föräldrarna vid varje läsårs början. Våra ordningsregler på skolan och vår värdegrund finns i skolans katalog. Värdegrundssamtal förs ofta med eleverna i det dagliga arbetet. I de yngre åldrarna F-3 samlas personal och elever till ett stormöte varje månad, där skolans regler och värdegrund lyfts fram. Dessa möten protokollförs. De äldre eleverna har klassråd en gång varje månad. Här kan regler och värdegrund tas upp till diskussion. Dessa möten protokollförs. Elevrådsrepresentanter från klassen lyfter sedan fram viktiga och övergripande frågor till skolans elevråd, som hålls en gång varje månad. Elevrådsprotokollen skickas till föräldraföreningen Varje elev och förälder har utvecklingssamtal minst en gång varje termin med klasslärare och annan berörd personal. Här ges möjlighet att se om eleven trivs bra och inte behandlas illa av någon. Personalen på vår skola äter tillsammans med eleverna. Vid dessa pedagogiska luncher har vi möjlighet att samtala med eleverna runt bordet. Då många vuxna finns i salen skapar vi också matro. För att göra eleverna i år 3 mer bekanta med eleverna i år 4 inför kommande läsår ordnas en gemensam dag vid en närbelägen lägergård. Skolan ordnar friluftsdagar, där samtliga elever på skolan deltar. Vid årets skididrottsdag gjordes blandade grupper efter önskemål och intresse. Årets skogsdag ordnades så att eleverna möttes i tvärgrupper och utförde gemensamma övningar. För att alla elever ska få möjlighet att träffas har vi en gemensam förmiddagsrast varje dag. Under den första inskolningsveckan i augusti arbetar alla klasser med värderingsövningar. Vi arbetar aktivt för att eleverna ska känna trygghet i sina nya grupper och att de ska lära känna varandra.

5 För att välkomna eleverna till det nya läsåret samlas alla elever på skolgården den första dagen. Rektor håller ett litet välkomsttal och presenterar de nya eleverna på skolan. Personalen sjunger sedan en egen komponerad sommarsång för eleverna. Därefter bjuder skolan på glass för att fira det nya skolåret. Förebyggande arbete För att förebygga diskriminering och kränkande behandling behöver vi få veta om sådant förekommer på skolan. Vi informerar i början av terminen vilken värdegrund och vilka regler vi har på vår skola. Detta sker på stormöte med skolans alla elever. Rektor med personal leder mötet. För att medvetandegöra vår värdegrund och skolans trivselregler, diskuteras detta sedan i mindre grupper tillsammans med klassläraren. Skolan är en arbetsplats för oss alla och det är viktigt att alla känner och tar sitt ansvar. Vi undersöker elevernas trygghet och trivsel på skolan genom att ge eleverna specifika frågor. En enkät besvaras av de yngre eleverna och en annan enkät besvaras av de äldre eleverna på skolan. Klassläraren sammanställer enkäterna. Resultatet redovisas på personalkonferens. Om ytterligare hjälp behövs går ärendet till skolans mobbingteam. Vi undersöker också om det finns otrygga platser på skolgården eller i skolans lokaler. Eleverna får på en karta markera om de känner sig otrygga på någon plats. Vi använder grönt för lugna platser och rött för otrygga platser. Om platsen känns otrygg ibland används gul färg. De yngre eleverna får i samtal med en vuxen beskriva sina trygga respektive otrygga platser. Om det framkommer att eleverna är otrygga i olika situationer, ska åtgärder omgående sättas in. Alla som sedan rastvaktar kan då bevaka de otrygga platserna extra, så att ingen elev ska behöva vara rädd. Rastvaktsschema över rastvaktande lärare sitter synliga i korridorer och hallar. Här kan eleverna tydligt se vilken lärare de kan få hjälp av på rasten. Åtgärdande arbete Mobbingteamet på skolan skickar hem ett kuvert till alla föräldrar/målsmän en gång per termin. Föräldrar och elever besvarar sedan anonymt om det finns problem för det egna barnet eller om de känner till om det finns andra barn som blir mobbade eller mobbar själva. Breven sammanställs av mobbingteamet. Mobbingteamet arbetar enligt Farsta-modellen. Personalen i mobbingteamet pratar med de elever, som enligt breven blivit kränkta eller mobbade. De samtalar också med de elever som själva mobbat andra. Samtalen följs upp och avslutas först när mobbingen upphört.

6 Föräldrar, elever och personal är välkomna att, närhelst ett problem uppkommer, kontakta mobbingteamet. Då görs en omedelbar utredning för att hjälpa eleverna. Mobbingteamet på skolan utvärderar och dokumenterar alla ärenden. Dokumentationen förvaras hos rektor. Om enkäterna, som skolans elever besvarat, visar att någon elev känner sig kränkt eller mobbad, då ska mobbingteamet genast vidta åtgärder. Mål inför kommande läsår På vår skola arbetar vi med att det inte får finnas diskriminering eller mobbing mellan våra elever. Diskriminering får inte förekomma mellan personal. Personal får inte diskriminera elever. Elever får inte heller diskriminera personal. Vi arbetar alla för att få en trivsam arbetsmiljö. All personal har under läsåret fått SET- utbildning av en SET- utbildad lärare på skolan. Alla klasslärare påbörjar under kommande läsår 2 lektioner per vecka med Social och Emotionell Träning i sina grupper. Lärarna får studiemateriel och vägledning till sin hjälp. Härigenom får alla elever på skolan en gemensam och likvärdig social träning och samsyn. De yngre eleverna fortsätter med sina storsamlingar varje månad. För de äldre eleverna kommer vi att, i början av terminen, samla alla till ett stormöte med rektor och personal. Här går vi gemensamt igenom skolans värdegrund och våra gemensamma regler. I varje grupp diskuteras sedan dessa regler. Vårt mål är att ha en trygg och trivsam skola. Personalen diskuterar på sina planeringsmöten för att kunna hjälpa och stötta varandra i arbetet med likabehandling. Uppföljning Vid läsårets slut utvärderas skolans åtgärder och uppföljning av dessa. Efter utvärderingen fastställer vi sedan en ny plan för kommande läsår Likabehandlingsplan utarbetad av personalen på Fors skola genom Eva Tryggveson