RÖSJÖSKOLAN Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling.

Transkript

1 RÖSJÖSKOLAN Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling.

2 Lagar och regler Människolivet är okränkbart, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet mot svaga och utsatta, är de värden som skolan skall gestalta och förmedla. Verksamheten i skolan skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och att var och en som verkar inom skolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. De olika regelverk som berörs är: Diskrimineringslag (2008:567) Skollag (2010:800) Förordning (2006:1 083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling Skolverkets allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, (SKOLFS 2012:1 274). Rösjöskolans arbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Följande definitioner på begreppen diskriminering, trakasserier och kränkande behandling finns i skolverkets allmänna råd 2012: De begrepp som används i de allmänna råden och kommentarerna kommer från både diskrimineringslagen och skollagen. För att förstå de allmänna råden är det viktigt att man är väl insatt i de begrepp som förekommer i lagstiftningen. Följande är en beskrivning av hur de olika delarna av lagstiftningen hänger ihop. Vad är diskriminering, trakasserier och kränkande behandling? Kränkningar av barns och elevers värdighet kan förekomma i form av diskriminering, trakasserier eller genom kränkande behandling. Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas direkt eller indirekt. Grunderna för diskriminering är kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som diskriminerar. I skolan är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Kränkande behandling är handlingar som kränker barns eller elevers värdighet. Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningarna kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via exempelvis telefon och Internet. Kränkande behandling kan till exempel uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden eller fysisk våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Mobbning är en form av kränkande behandling som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag.

3 Trakasserier är kränkande behandling som har samband med någon av de nämnda diskrimineringsgrunderna Skolan tar sitt ansvar att arbeta aktivt mot alla former av trakasserier. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Varje individs arbetssituation ska utmärkas av trygghet, tillit och arbetsglädje. Skolan ska sträva efter att alla i skolan, elever och vuxna, respekterar andra människors egenvärde samt medverkar till att bistå andra människor. Vi strävar också efter att alla i skolan ska ta avstånd från alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Mål Det skall vara tryggt och meningsfullt för alla att gå till skolan. Alla, elever och vuxna, ska känna arbetsglädje, trygghet och vi-känsla. Rösjöskolan har nolltolerans mot alla former av trakasserier. Därför accepterar vi inte att någon: Utsätts för våld eller övergrepp. Trakasseras eller hotas. Nonchaleras eller utfryses ur gemenskapen. Trygghetsgruppen På Rösjöskolan har vi en Trygghetsgrupp som arbetar förebyggande samt vid akuta situationer av trakasserier och kränkningar. Trygghetsgruppens huvudsakliga uppgift är ett målinriktat förebyggande arbete mot alla former av kränkande behandling. Gruppens uppgift är även att medverka vid samtal och uppföljningar där akuta händelser inträffat. De medverkar också i kartläggning och analys när problem uppstått och de handleder lärare och fritidspersonal vid behov. Gruppen består av speciallärare, pedagoger, rektor och personal som arbetar på fritids.

4 Hur vi främjar, förebygger samt åtgärdar Främja Det främjande arbetet syftar till att skapa en trygg skolmiljö och förstärka respekten för allas lika värde. Det riktas mot alla och bedrivs kontinuerligt och utan förekommen anledning. I skolverkets Allmänna råd för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling 12:1274 sid. 17 kan man läsa: Enligt 3 kap. 14 diskrimineringslagen ska huvudmannen bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn eller elever som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Enligt 6 kap. 6 skollagen ska huvudmannen även se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Det främjande arbetet på Rösjöskolan ska: bedrivas systematiskt och långsiktigt, rikta sig till alla samt vara en del i det vardagliga arbetet baseras på kunskap om hur diskriminering, trakasserier och kränkande behandling uppstår och vilka faktorer som skapar en trygg miljö där alla blir respekterade som de är omfatta kompetensutveckling för personalen för att vid behov öka medvetenheten och kunskapen om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling innebära att personalen ges tid att diskutera egna normer och attityder samt sådana som genomsyrar den pedagogiska verksamheten omfatta möjligheter för barn och elever att återkommande diskutera normer, attityder och hur goda relationer kan vårdas. På Rösjöskolan arbetar vi främjande genom att: Verksamhetens syfte är att den ska vara meningsfull. En trivsam öppenhet och ett förtroende ska råda mellan alla. Vid skolstart diskuteras och aktualiseras gemensamma regler i varje klass. Alla klasser arbetar kontinuerligt med värdegrundsarbete. Rektor ansvarar för kontinuerlig utbildning av personal och understryker vikten av ett aktivt arbete mot diskriminering, kränkningar och trakasserier. Pedagogerna arbetar kontinuerligt förebyggande i all verksamhet på skolan t ex genom faddersamverkan och olika temaarbeten över årskurs och klassgränserna.

5 Förebygga Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och omfattar sådant som i en kartläggning av verksamheten identifieras som risker. I skolverkets Allmänna råd för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling 12:1274 sid kan man läsa: Enligt 3 kap. 15 diskrimineringslagen ska huvudmannen vidta åtgärder för att förebygga och förhindra att något barn eller någon elev som deltar i eller söker till verksamheten utsätts för trakasserier som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning eller för sexuella trakasserier. Enligt 6 kap. 7 skollagen ska huvudmannen även se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Enligt läroplanerna för grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, förskoleklassen och fritidshemmet ska läraren uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal vidta nödvändiga åtgärder för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling. Enligt läroplanen för de frivilliga skolformerna ska läraren uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal vidta nödvändiga åtgärder för att förebygga och motverka alla former av kränkande behandling. Det förebyggande arbete på Rösjöskolan ska: regelbundet kartlägga allas trygghet och trivsel och deras uppfattning om förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ske genom att analysera kartläggningen för att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling utvärdera insatser för att förebygga diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling utifrån de identifierade riskerna formulera konkreta och uppföljningsbara mål för arbetet planeras av vuxna på skolan om vilka insatser som ska genomföras under året för att nå målen och hur dessa ska följas upp och bestämma vem som ansvarar för respektive insats vara ett gemensamt arbete mellan elever och vuxna på skolan där alla är delaktiga i kartläggningen och i analysen av resultaten och när man avgör vilka insatser som ska sättas in På Rösjöskolan arbetar vi förebyggande genom att: Det finns personal ute under samtliga raster. Klassråd hålls kontinuerligt där arbetsro och förhållningssätt diskuteras. Vuxna är extra observanta på platser som eleverna kan uppleva som otrygga, t.ex. hallar, duschar och omklädningsrum. Arbeta för ett tydligt förhållningssätt där trakasserier inte tolereras. Använda oss av konstruktiva samtal vid konfliktlösning. Organisera för fadderverksamhet mellan klasserna. Eftersträva en god kontakt mellan hem och skola genom skolråd och återkommande föräldramöten och samverkan skola/ fritidshem. Uppmuntra det goda kamratskapet och uppmärksamma dem som vågar ställa sig på den utsattes sida. Arbeta med gemensamma temaarbeten mellan klasserna. Genomföra gemensamma traditioner. Samverka med Trygghetsgruppen och med representanter för trivselledare.

6 På skolan görs detta genom att alla klasser arbetar med värdegrunden och att vårdnadshavare informeras om skolans värdegrund, regler och likabehandlingsplan. Det ges tillfällen att tillsammans i personalgruppen diskutera likabehandlingsplanen och eleverna får möjlighet att vid återkommande tillfällen få chans att arbeta med begrepp som acceptans, respekt, trakasserier, diskriminering och kränkande behandling så att begreppen blir tydliga. Det är viktigt att alla elever förstår begreppens innebörd och att de får kunskap om sina rättigheter och skyldigheter. Vid konflikter arbetar alla på skolan efter en gemensam handlingstrappa.(se bilaga 1) Utreda och åtgärda Det åtgärdande arbetet kräver goda rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. På Rösjöskolan har all personal ansvar att göra detta genom att händelsen utreds så snart som möjligt av ansvariga pedagoger och trygghetsgruppen med hjälp av Konflikthanteringstrappan, (Se bilaga 1). Föräldrar till barn som är inblandade ska informeras enligt Konfliktshanteringstrappan. Om akuta händelser uppstår tas alltid kontakt med rektor, skolpsykolog och /eller kurator. För att dokumentationen ska vara enhetlig använder vi avsedd mall. (Se bilaga 2) I planen ska framgå vem som ansvarar för vad och hur uppföljning kommer att ske. I första hand ska åtgärderna avhjälpa akuta situationer. Skolan ska även arbeta långsiktigt med bakomliggande faktorer hos mobbaren/kränkaren. Vi arbetar alltid med att stötta och stärka den utsatta eleven. Inför varje nytt läsår uppdaterar, reviderar och förtydligar nuvarande plan mot kränkningar. Varje läsår gör en kartläggning som ligger till grund för likabehandlingsplanen. (Flugan) På skolan har vi en tidsbestämd plan för uppkommet ärende och vem som ansvarar för ärendet, genomförandet och dokumentationen.

7 Kartläggning Flugan I alla klasser 2-5 genomfördes i september 2014 kartläggningen Flugan. Om jag var en liten fluga som flög omkring och såg allt som de vuxna inte ser, om hur vi är mot varandra. Vad skulle jag då se som är kränkande och fel? Finns det någon speciell plats på skolan där det oftare händer kränkande och fel saker? Läraren samlade in det muntliga och skriftliga åsikter från elever i varje klass. Elevernas svar resulterade i följande förbättringsområden: Att alla vuxna rastvärdar använder gula västar för att synas tydligt. Att alla rastvärdar tänker på att befinna sig på de platser som eleverna upplever som otrygga eller där konflikter ofta uppkommer. Att elever som är ensamma på rasten, får vuxenstöd och att eleverna uppmanas att ta kontakt med trivselledare. Att gemensamma regler för olika lekar arbetas fram och att alla informeras om vilka regler som används. Att pedagogerna håller sig uppdaterade på vilka nya kränkande ord som används bland eleverna. Att alla elever och personal tillsammans ska arbetar för ett trevligt språk och en trevlig attityd.