Plan mot diskriminering och kränkande behandling samt likabehandlingsplan Stockens förskola, Lendahls område

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling samt likabehandlingsplan Stockens förskola, Lendahls område 1

2 Innehåll Inledning Utvärdering...4 Förra årets arbete...4 Samtliga insatser och åtgärder...4 Resultat...4 Kvar att göra...4 Nya mål och åtgärder Främja Förstärka respekten för allas lika värde Stöd i läroplanen, Lpfö Diskrimineringsgrunderna Socialt klimat Normkritik Pedagogik och material/läromedel Kartlägga Upptäcka risker och kartläggningsmetoder 4. Förebygga Åtgärder för akuta situationer samt rutiner...7 Bilagor: Bilaga 1 Incidentrapport Bilaga 2 Anmälan till kränkande behandling eller diskriminering för barn/elev enligt skollagen 6 kap 10 lämnas till förskolechef. 2

3 Inledning En plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, även benämnd likabehandlingsplan, ska upprättas varje år. Planen ska innehålla en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn som finns på vår förskola, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som verksamheten avser att påbörja eller genomföra under det kommande året.¹ Planen mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling utgår från Skolverkets allmänna råd (2012) samt skollagen (2010:800), diskrimineringslagen (2008:567) och förordningen (2006:1083) om barns deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling. Vi utgår även från värdegrunden i Lpfö. I vårt arbete med att upprätta planen använder vi oss även av diskrimineringsombudsmannens handledning Lika rättigheter i förskolan. Planen mot diskriminering och kränkande behandling bör innehålla 1. Konkreta mål som utgår från analysen av kartläggningarna och åtgärder som ska genomförs under året för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 2. En ansvarsfördelning för utförandet av de främjande och förebyggande insatserna. 3. En beskrivning av hur insatserna för att främja likabehandling och de förebyggande insatserna mot trakasserier och kränkande behandling ska följas upp och utvärderas, (se årshjulet). 4. Rutiner för hur barn och deras vårdnadshavare ska göra för att anmäla diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. 5. Rutiner för hur personalens respektive förskolechefens anmälningsskyldighet ska fullgöras. 6. Rutiner för hur diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska utredas, åtgärdas och dokumenteras samt, 7. En beskrivning av hur barn ska medverka och har medverkat i det främjande och förebyggande arbetet. Både diskrimineringslagen och 6 kapitlet i skollagen har till syfte att skydda barn mot kränkningar av deras värdighet. I verksamheterna är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Direkt diskriminering: När någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder Indirekt diskriminering när någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet ¹ Diskrimineringslagen 3 kap. 16 3

4 Trakasserier -är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder Sexuella trakasserier ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet² Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker barns värdighet³ Kränkningen kan vara: fysisk tex knuffar, slag, sparkar, att bli spottad på verbal tex elaka kommentarer, hot, nedsättande tilltalsord psykosocial tex ryktesspridning, utfrysning, isolering 1. Utvärdering Förra årets mål: Vårt mål under året har varit att öka barnens medvetenhet om sina känslor. Ett annat mål har varit att utveckla barnens förmåga att reda ut konflikter. Insatser och åtgärder: Vi har utifrån aktuella händelser lyft fram olika känslor och gett barnen begrepp för dem. Vi har dramatiserat händelser, läst lämplig litteratur och samtalat tillsammans med barnen. Resultat: Vi ser att barnen använder sig av olika känslobegrepp för att uttrycka hur de upplever en situation. Vi ser också att barnen har en vilja att samtala om det som har hänt och då använder sig begreppen. Kvar att göra: Detta är ett ständigt pågående EQ-arbete som vi kommer att fortsätta med under året. Vi vill fortsätta med 10 små kompisböcker och med Vännerna i Kungaskogen. Nya mål och åtgärder Mål 1. Vi anpassar verksamheten utefter barnens behov, t ex delar vi in barnen i lämpliga gruppkonstellationer. 2. Vi ska vara mer deltagande pedagoger i barnens lek och aktiviteter. 3. Vi samarbetar över avdelningarna under utevistelsen för att minimera risken för kränkningar. 2. Främja 2.1 Förstärka respekten för allas lika värde Främjandearbetet utgår från förskolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Arbetet är alltså en del av förskolans fortgående värdegrundsarbete och de främjande insatserna riktar sig till alla våra barn. Det är viktigt att de olika diskrimineringsgrunderna lyfts fram och behandlas. 2.2 Stöd i läroplanen Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors upplevelser. Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Arbetslaget ska göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värdering som styr deras synpunkter och handlande. ² Direkt och indirekt diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier hänvisar till Diskrimineringslag 1 kap. 4 ³ Skollagen 6 kap. 3 4

5 2.3 Diskrimineringsgrunder Vi arbetar med genus i vårt dagliga arbete genom att tänka på hur vi uttrycker oss och att vi ger alla barn lika stort utrymme oavsett kön. Barnen får under samling räcka upp handen för att dels få en lugn samtalsnivå men också är det ett sätt att fördela ordet rättvist, kön och ålder. I etniskt/kulturella frågor och funderingar som barnen har så har vi till hjälp en serie böcker som heter Förskolan Regnbågen av Sara Jensen som vi använder oss av. 2.4 Socialt klimat Vi pedagoger är via vårt agerande och förhållningssätt gentemot varandra, barn och föräldrar, förebilder för hur goda relationer skapas. Vi tränar barnens förmåga till empati och respekt för allas lika värde och ger barnen redskap för att lösa konflikter via böckerna Tio små kompisböcker och Vännerna i Kungaskogen. Vi samtalar med barnen om vad som är att vara en bra kompis och vi har gjort trivselregler tillsammans med barnen. 2.5 Normkritik Vi synliggör och lyfter våra normer någon gång under året. 2.6 Pedagogik och material Bokserien Tio små kompisböcker av Linda Palm. En liten kompisbok handlar om hur det är att vara en bra kompis. Tillhörande affischer, Böcker som har ett etniskt/kulturellt perspektiv Förskolan Regnbågen av Sandra Jensen 3. Kartlägga Upptäcka risker och kartläggningsmetoder Planerade samtal med barn individuellt. Vi använder oss av barnintervjuer och ansvarspedagog har ett utvecklingssamtal med varje familj åtminstone en gång per år. Kontinuerligt förs samtal med vårdnadshavare i samband med lämning och hämtning. I samband med händelser bjuds vårdnadshavare in till ytterligare samtal. Föräldrar till barn 2-5 år får v.44 svara på en enkät från GR (Göteborgs regionen) där man mäter kvalitet och nöjdhet och vi får ett resultat på hur det ser ut på vår förskola utifrån föräldrarnas svar. Inför APT samtalar arbetslaget och på APT för vi en gemensam dialog om iakttagelser kring diskriminering, trakasserier och kränkande behandling utifrån bl.a. incidentrapporten.

6 4. Fo rebygga Det förebyggande arbetet handlar om att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i just er verksamhet. Därför ska arbetet riktas in på de risk- och problemområden som identifierats i kartläggningen. Mål A tgärder Ansvarig När aktiviteten sker Utvärdering Att i större utsträckning än tidigare upptäcka kränkande behandling barn emellan vid utevistelsen. Pedagogerna placerar sig på strategiska platser på gården samt ytor som är svåra att överblicka, ex gaveln bakom Sköldpaddan och kring förråden. Avdelningarna ansvarar. Under utevistelsen. Uppföljning av iakttagelser och incidentrapporter varje APT. Det pågår ett kontinuerligt arbete på förskolan med värdegrunden, hur vi bemöter varandra. Tillsammans med barnen så skapar vi gemensamma trivselregler. Pedagogerna på avdelningen ansvarar för genomförande. A terkommande samtal och dokumentation under året. Samlingar och i utomhusvistelsen. Pedagogiska samtal avdelningsvis. Uppföljning och utvärdering i slutet av läsåret i samband med Nulägesanalysen. Avstämning varje APT. I maj-juni, i Nulägesanalysen O ka barnens medvetenhet om sina egna känslor och sitt eget förhållningssätt till andra. Arbeta systematiskt med EQ vid samlingar och i vardagen. Varje avdelning ansvarar för genomförande och dokumentation. Med barnen under samlingar och i övriga samtalssituationer. Dialog på avdelningsmöten och husmöten. Avstämning varje APT. Främja barnens förståelse för Samtal i naturligt uppkomna i varandra och situationer. varandras olikheter. Pedagogerna på varje avdelning. Vid behov. Vid terminens slut. 6

7 5. Åtgärder fo r akuta situationer samt rutiner 1. Om ett barns eller barngrupps beteende upplevs kränkande eller diskriminerande mot andra barn ska detta dokumenteras på en blankett: Incidentrapport. Blanketten sätts i en pärm eller liknande på avdelningen. (Se bilaga 1) 2. Pedagogen dokumenterar samtalen med barnen vid behov samt kontaktar berörda föräldrar. 3. Om beteendet, trots pedagogers försök att få beteendet att upphöra, fortsätter, ska pedagogen anmäla detta till förskolechefen. Anmälan görs på blankett för detta ändamål. (Se bilaga 2) 4. Förskolechefen ansvarar därefter för att händelsen utreds och dokumenteras och att vårdnadshavare kontaktas. 5. Ärendet anmäls till Barn- och Ungdomsnämnden som delegerar till förskolechefen att eventuellt upprätta en handlingsplan. Lagar och styrdokument Läroplan i förskolan, Lpfö Skollagen (2010:800) FN:s konvention om barnets rättigheter Diskrimineringslagen (2008:567) Efter kartläggningen i oktober/november görs en analys och den ligger till grund för vårt förebyggande arbete. Ny plan tas fram i januari. Ansvariga; Förskolechef samt personal på Stockens förskola 7

8 Incidentrapport Bilaga 1 Rapporten ska användas vid incidenter/ bagatellartade händelser i arbetet mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Rapporten kan sedan användas som underlag i arbetet mot ovanstående. Vid upprepade incidenter eller enstaka allvarlig händelse görs anmälan till förskolechef/rektor som beslutar om utredning. Uppgifter om rapporterande personal Namn: Datum: Händelse Plats: Tid: Inblandade vuxna/ barn/elever/ (namn/klass): Beskrivning av händelsen: Åtgärder Vilka åtgärder har gjorts: Är konflikten avslutad: Följande vårdnadshavare är kontaktade (namn, datum, tid): Inplanerade uppföljningssamtal (datum och ansvarig personal): Rapporten sparas av arbetslaget som arbetsmaterial i pappersform och förskolechef/rektor informeras. Rapporten ska gallras efter 1 år om ingen handlingsplan upprättats. Om ett sådant upprättats ska rapporten scannas in i ProReNata av spec.pedagog eller förskolechef/rektor. Rapporten ska alltid förvaras på ett betryggande sätt. (sekretess enligt Offentlighet- och sekretesslagen kap 23 1,2,3,4).

9 Bilaga 2 Anmälan om kränkande behandling/diskriminering/ trakasserier (lämnas till förskolechef/rektor) Uppgifter om anmälaren Namn: Tel.nr: Uppgifter om det utsatta barnet/eleven Namn: Personnummer (sex första siffrorna): Vet vårdnadshavare och/eller den utsatta Ja om att en anmälan görs: Vilken förskola/skola tillhör det utsatta barnet/eleven: Nej Händelseinformation Datum för händelsen: Datum då händelsen kommit till förskolan/skolans kännedom: Kortfattad beskrivning av händelsen Kortfattad beskrivning av eventuella åtgärder som redan vidtagits Denna anmälan har tagits emot av följande personal Namn: Datum: Tel.nr: Enhet: En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn (SL 6:10). Detta dokument delges rektor/förskolechef och scannas in i Anmälan om kränkande behandling i ProReNata. Menprövning enligt OSL kap 23 1,2,3,4 innan eventuellt utlämnande av uppgifter sker. MTK