Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Falköpings kommun Förskolan Fyren Stenstorp

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Falköpings kommun Förskolan Fyren Stenstorp 2015/2016 1

2 Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Förskolan Fyren i Stenstorp Lagstiftning Förskolan har i uppdrag att arbeta för en förskolemiljö som är fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Sedan den 1 januari 2009 regleras arbetet mot diskriminering och kränkande behandling i både diskrimineringslagen (2008:567) och skollagen (2010:800). Bestämmelser i diskrimineringslagen och skollagen förbjuder diskriminering och kränkande behandling. De ställer krav på att verksamheterna bedriver ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter samt för att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Vad säger lagen? Enligt skollagen och läroplanen skall alla som arbetar i förskolan medverka till att barnen utvecklar känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor även utanför den egna gruppen verka i demokratiska arbetsformer där barn, personal och vårdnadshavare har inflytande och är delaktiga förankra grundläggande demokratiska värden i syfte att utveckla demokratiska samhällsmedborgare aktivt motverka alla former av trakasserier och annan kränkande behandling av individer eller grupper visa respekt för den enskilda individen utgå från ett demokratiskt förhållningssätt i det vardagliga arbetet Huvudmannen för verksamheten eller den huvudmannen bestämmer, skall se till att det finns en Plan mot diskriminering och kränkande behandling för varje enskild verksamhet. Planen skall årligen följas upp och ses över. Inflytande och delaktighet Plan mot diskriminering och kränkande behandling ska upprättas, följas upp och ses över i samverkan med barn/elever. Det har stor betydelse att arbetet med Plan mot diskriminering och kränkande behandling förankras bland pedagoger, barn/elever och föräldrar. Planen skall hängas i tamburen på respektive avdelning. Information kommer också att lämnas till föräldrarna via mejl, Pluttra eller hembrev om att planen även finns att tillgå på Fyrens hemsida, 2

3 Dessutom vill vi få med föräldrarna genom information och diskussion vid föräldramöten. Barnen/eleverna blir delaktiga genom diskussioner och även möjligheter till olika val inom deras verksamhet. Styrdokument Lagens ändamål Lagen skall främja elevers lika rättigheter samt motverka diskriminering p.g.a. olika diskrimineringsgrunder: Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning hos någon anhörig Funktionshinder Ålder Definition av begreppen Diskriminering: Att man t.ex, medvetet eller omedvetet, behandlar ett barn/elev orättvist och ger det sämre förutsättningar än ett annat barn/elev i samma situation. Diskriminering p.g.a. kön kan t.ex. vara att det bara är pojkar som har tillgång till snickarrummet. Diskriminering p.g.a. funktionshinder kan t.ex. vara att ett rullstolsbundet barn inte följer med på skogsutflykterna. Begreppet kränkande behandling ingår i diskrimineringsbegreppet och betyder att det inte behöver finnas någon koppling till diskrimineringsgrunderna ovan. Det kan handla om förtal, utfrysning, mobbing, fysiskt eller psykiskt våld. Exempel: De som har röda mössor får inte vara med och leka. Trakasserier är en kränkande behandling av ett barns/elevs värdighet och har samband med Diskrimineringsgrunderna. Exempel: Ett barn/elev blir retad p.g.a. att dess pappa/mamma lever i ett samkönat förhållande. Exempel: Ett barn/elev blir retad för att det använder huvudduk. Kränkning 3

4 Att man kränker ett barns/elevs värdighet genom t.ex. psykosocial utfrysning, verbalt eller fysiskt våld eller i text och bild. Exempel: Någon talar nedlåtande till ett barn/elev, vilken ful jacka du har Förskolans läroplan Förskolan skall sträva efter att varje barn/elev utvecklar: Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen. Förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig, funktionsnedsättning eller ålder. Ha respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö 2.1 Lpfö 98 FN:s barnkonvention Artikel 2: Alla barn/elever har samma rättigheter och lika värde. Ingen får diskrimineras. Verksamhetens vision Nolltolerans mot diskriminering, kränkningar och trakasserier Nulägesanalys Genom observationer har vi kunnat se att det hos oss finns blandning av båda könen i de olika aktiviteterna som förekommer på förskolan, alla leker med alla. Vi har många olika lekmiljöer som passar för både pojkar och flickor. Vid observationer har vi kunnat konstatera att det förekommer kränkning där fysisk kontakt kan förekomma och nedsättande attityd i form av yttranden. Alla barn har inte lika lätt att få vara med i leken, därför är det viktigt att vi vuxna är delaktiga Vi arbetar aktivt med Värdegrunden såsom, gruppstärkande lekar, aktiviteter i våra samlingar och med hjälp utav litteratur. Läsåret arbetade tre avdelningar med boken Vännerna i Kungaskogen. Arbetet med Kungaskogen har gett positiva effekter, och vi har märkt att barnen fått med sig Värdegrundstänket. Vi märker inte att barnen/eleverna reagerar på att vi ser olika ut då de alla är vana vid att vi ofta har barn från andra länder, däremot har vi märkt att något barn kan ha reagerat avvaktande då det ibland förekommer vikarier hos oss som kommer från andra länder. Värdegrunden genomsyrar hela vårt dagliga arbete. Barnen/eleverna görs delaktiga genom intervjuer och samtal under vårt Värdegrundsarbete. 4

5 Verksamhetens mål Nolltolerans mot diskriminering, kränkningar och trakasserier. ( Verksamhetens vision) Att alla visar varandra respekt, pedagoger/pedagoger, barn/barn, pedagoger/barn, barn/pedagoger. Att alla barn/elever känner trygghet hos oss Att alla barn/elever lär sig tolka och ta hänsyn till andras känslouttryck Att alla barn/elever lär sig uttrycka egna känslor i ord, genom kroppsspråk eller andra uttryck. Förebyggande och främjande arbete Förebyggande Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i er verksamhet. Riskerna kan kartläggas på olika sätt genom tex. samtal, incidentrapporter, trygghetsvandringar, genomgång av rutiner och regler, barnens delaktighet. Förebyggande mål och åtgärder måste motiveras av vad som kommer fram i en kartläggning.. Främjande Främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån förskolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Detta värdegrundsarbete syftar till att förankra respekten för alla människors lika värde samt att utveckla en miljö där alla barn känner sig trygga och utvecklas. Det förebyggande arbetet handlar om att minimera de risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i just vår verksamhet. Därför ska arbetet riktas in på de risk- och problemområden som identifierats i kartläggningen. Det förebyggande arbetet ska integreras i verksamheten och återspeglas i bland annat förhållningssätt och pedagogiskt material. Det förebyggande arbetet ska anpassas till barnens ålder och till den aktuella verksamheten. Förskolechef och personal är tillsammans ansvariga för att arbetet genomförs. Vårt arbetssätt förebygger konflikter och personal finns i eller i närheten av varje rum och även i närheten utav barnen vid vistelse utomhus. P.g.a. mycket buskage och olika innergårdar måste vi bli bättre på att sprida ut oss mer på gården. 5

6 Arbeta vidare med värdegrunden bl.a. genom lek, drama litteratur och samtal (främjande och förebyggande) De vuxna är bra förebilder (främjande) Gruppstärkande lekar och aktiviteter (främjande och förebyggande) Arbeta med positiv förstärkning (främjande) Att ha en öppen kommunikation med alla föräldrar (främjande och förebyggande) Rutiner vid akuta situationer Daglig kontakt med vårdnadshavare. Vid allvarliga eller upprepade händelser dokumenteras dessa utav personalen. Vid behov upprättas en åtgärdsplan gemensamt av ansvarig pedagog och vårdnadshavare. Om personalen behöver stöd p.g.a. att nödvändig kompetens saknas begärs hjälp från andra instanser (t.ex. Specialpedagogiskt centrum, Förskoleteamet) Genomgång av nuläget med Plan mot diskriminering och kränkande behandling som utgångspunkt görs när akuta situationer uppstår utav avdelningspersonal och Förskolechef. Arbetsgång Personal pratar med barnet/eleven, barnen/eleverna för att få information om och en bild av händelsen. Vårdnadshavare informeras. Likaså förväntas vårdnadshavare vända sig till personalen vid vetskap om att kränkningar, trakasserier eller diskriminering förekommer. Om svårigheter kvarstår eller förvärras kallar personalen vårdnadshavare till samtal. Detta samtal förbereds utav pedagogerna genom observationer, kartläggning (dokumentation) och förslag till individuell utvecklingsplan. Planen upprättas under samtalet och skrivs under av såväl vårdnadshavare som personal. Vid behov deltar Förskolechef. Eventuellt stöd från andra instanser kan vid behov begäras, t.ex. Specialpedagogiskt centrum, Förskoleteamet eller Föräldrastöd på Familjecentralen (f.d. Aquarellen) Uppföljning och utvärdering Arbetet med Plan mot diskriminering och kränkande behandling sker vid flertal tillfällen/termin. Det är upp till varje avdelning att bestämma när de vill göra detta. Särskild vikt läggs då vid att följa upp att det förebyggande och främjande arbetet som är sammanlänkat med målen är aktivt och att det revideras vid behov. Detta har vi blivit bättre på men skall förbättras ytterligare under kommande läsår 2015/2016. Uppföljning av Plan mot diskriminering och kränkande behandling sker på ett APT under senare delen av vårterminen alltså i Juni månad. Resultatet av uppföljningen ligger till grund för nästa års plan. Varje avdelning reviderar Planen innan dess och tar med resultatet utav den till Augusti 6

7 månads APT. Den lämnas till Genuspedagogen som sedan sammanställer tillsammans med Förskolechefen. Revideringen skall vara klar i början utav September månad. Bilaga 1 Handlingsplan i förskolan Att arbeta med särskilt stöd i förskolan med hjälp av handlingsplan Barnets namn Personnummer Förskola Avdelning Vårdnadshavare Telefon hem Närvarande Datum 7

8 Bakgrund/Lägesbeskrivning Övergripande mål Delmål Insatser på organisationsnivå Insatser på gruppnivå Insatser på individnivå Uppföljning Tidsplan: Utvärdering 8

9 Tidsplan: Vårdnadshavare Pedagog