LÄRANDE- Vi sätter lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare.

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Denna plan tillhör Stockens förskola Planen gäller för läsår Planen gäller för läsår 2017/2018 Vår vision På Stockens förskola ska alla få trivas och känna sig trygga. Verksamheten ska genomsyras av en omsorg om och hänsyn till varandra, samt en öppenhet och respekt för varandras skillnader och behov. Barnen ska få uppleva sitt eget värde. Vuxnas förhållningssätt påverkar barnens sätt att vara och därför är vuxna viktiga som förebilder. Genom vuxna får barnen respekt och förståelse för de skyldigheter och rättigheter som råder i ett demokratiskt samhälle. Lust att lära Tre ledord tydliggör intentionerna: LÄRANDE- Vi sätter lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare. SAMSKAPANDE- Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi alla vill ha. STYRKEBASERAT- Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individens förmågor och skapar framtidstro. Ansvariga för planen Ulrika Bengtsson, förskolechef för Stockens förskola samt personalen på förskolan.

2 Barnens/elevernas delaktighet Vi tränar barnens förmåga till empati och respekt för allas lika värde och ger barnen redskap för att lösa konflikter via böckerna Tio små kompisböcker samt böckerna om Snick och Snack i Kungaskogen. Vi samtalar med barnen om vad det innebär att vara en bra kompis och vi har gjort trivselregler tillsammans med barnen i form av en kompissol eller ett kompisäpple som barnen ofta relaterar till när situationer uppstår. Vårdnadshavarnas delaktighet Vid höstens föräldramöte Tillgänglig på hemsidan GR enkäten Utvecklingssamtalen Kontinuerliga samtal vid hämtning och lämning Vid särskild händelse Personalens delaktighet Versamhetsmöten samt avdelningsmöten uppföljning och utvärdering. Planerade samtal med föräldrar, barn. Vårt fortgående värdegrundsarbete som gäller all personal. Förankring av planen Personalen uppdaterar kring likabehandlingsplanen på arbetslagsträffar. Planen presenteras på höstens föräldramöte. Barnen är delaktiga i arbetet kring förskolans trivsel- och kompisregler.

3 Utvärdering Planen mot diskriminering och kränkande behandling ska innehålla en redovisning av hur åtgärderna i föregående års plan har genomförts. Har åtgärderna haft avsedd effekt utifrån de mål som sattes upp i föregående års plan? Utvärderingen ska/kan vara utgångspunkten för den nya planen. Beskriv hur föregående års plan har utvärderats och hur åtgärderna genomförts Förra årets mål: Vårt mål har varit att barnen ska lära sig att visa öppenhet för varandras olikheter, visa respekt/omtanke och hänsyn för sina kamrater samt värna om vår miljö, växter och djur. Att utveckla barnens självkänsla och på så sätt stärka deras identitet. Insatser och åtgärder: Vi har uppmuntrat varandra till att ha ett positivt förhållningssätt gentemot barnen. Vi har på olika sätt arbetat med normer och värden inom våra utvecklingsområden, exempelvis Snick och Snack i Kungaskogen som ger barnen en förståelse för allas lika värde. Vi har samtalat med barnen om olika känslor samt använt material såsom känslomattor, 10 små kompisböcker, Snick och Snack etc. för att hjälpa barnen att uttrycka sina känslor samt sätta sig in i andras situation. Vi har tagit upp den gyllene regeln som är Var mot andra som du vill att de ska vara mot dig samt haft trivselregler som beskriver hur man ska vara mot varandra. Vi har varit lyhörda och närvarande vid konflikter barnen emellan och visat att vi inte accepterar kränkande behandlingar på förskolan. Vid incidenter har vi samtalat med barnen samt vårdnadshavare. I det förebyggande arbetet har vi också lyft att vi ska vara mer aktiva ute på gården för att ligga steget före vid eventuella konflikter. Under året har vi gått en kurs i TAKK, tecken som alternativ och kompletterande kommunikation, för att tillgodose barnens olika förutsättningar och behov. Resultat: Vi upplever att barnen har lättare att sätta ord på sina känslor i olika situationer samt att barnen oftare söker upp oss pedagoger vid konflikter som de inte kan lösa själva.

4 Att arbeta med temat Snick och Snack har gett positiv effekt när det gäller hur barnen bemöter varandra. Genom våra trivselregler i form av kompissol, kompisäpple och kompisträd som vi skapat tillsammans med barnen har vi synliggjort delar av vår värdegrund vilket vi kan se bidragit till ett bättre klimat på avdelningarna. Kvar att göra: Vi som pedagoger har varit bättre på att upptäcka konflikter vid utevistelsen samt att ligga steget före barnen vid konflikter. Dock behöver vi oftare utvärdera utomhusmiljön, att vi är mer aktiva bland barnen. Kanske att vi behöver köpa in mer utematerial som är mer utmanande samt vara med och styra upp lekar/aktiviteter. Vi fortsätter vårt arbete med normer och värden för att få ett gott klimat där barnen känner sig trygga på förskolan. Delaktiga i utvärderingen av föregående års plan Personalen på Stockens förskola. Resultat av utvärderingen av föregående års plan (har åtgärderna haft avsedd effekt, är ni nöjda med resultatet eller borde något gjorts annorlunda etc.) Resultat: Vi ser positiva effekter av vårt arbete. Kvar att göra: Vi fortsätter aktivt arbeta med den gyllene regeln Var mot andra som du vill att de ska vara mot dig. Vi uppdaterar våra trivselregler i arbetslaget, tillsammans med barnen samt tillsammans med föräldrar på höstens föräldramöte. Vi fortsätter arbetet med kompissol genom att uppmuntra barnen att hjälpa varandra och uppmärksamma dem på när de är en bra kompis. Detta gör vi genom att skriva på en lapp (ex. post-it-lapp) och samtidigt tala om för barnen att vi skriver

5 det positiva de gjorde. Lapparna sätter vi på kompissolen och barnen får en tydlig bild av hur ofta de hjälper och får hjälp av varandra. Vårt mål är att barnen ska upptäcka det positiva med att hjälpa andra och att få hjälp tillbaka. Vi vill med detta stärka deras självkänsla och empati för andra. Dessutom läser vi upp vad vi skrivit för barnen i tex, samlingen för att återigen stärka deras handlingar och självkänsla. Vi tar bilder på barnen i leken där de hjälper varandra. Sedan kan vi samtala kring bilderna för att stärka barnen i att de är en bra kompis. Samtalen ska ske både med barnen enskilt och i grupp. Vi sätter upp bilderna på väggen väl synliga för att stimulera till återkommande samtal mellan vuxen-barn och barn-barn. Årets plan ska utvärderas senast I samband med nulägesanalysen i juni Beskriv hur årets plan ska utvärderas Observationer i barngruppen och samtal med föräldrar ligger till grund för reflektioner i arbetsgruppen. Gr-enkätens resultat under våren 2018, analyseras. Utvärdering på verksamhetsmöten när hela förskolans personal är samlad. Ansvarig/a för att årets plan utvärderas Förskolechef och valda representanter från arbetsgruppen

6 Kartläggning Syftet med en kartläggning är att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. De problem- och riskområden som ni har identifierat ska ligga till grund för planeringen av de åtgärder som ska genomföras för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Kartläggningen bör inte bara omfatta förekomsten av trakasserier och kränkande behandling utan även en översyn av den egna verksamheten på såväl individ-, grupp- och verksamhetsnivå. Verksamheten kan genom sin organisation, regler, gruppindelningar, schemaläggningar och andra inslag oavsiktligt medverka till att diskriminering uppstår. Rutiner och regler behöver därför ses över för att minimera risken för att det uppstår strukturer som bidrar till det. Kartläggningsmetoder såsom enkäter, trygghetsvandringar, samtal etc. ska komplettera skolans arbetsmiljö- och trivselarbete. Kartläggningsmetoder Planerade samtal med barn individuellt. Vi använder oss av barnintervjuer och ansvarspedagog har ett utvecklingssamtal med varje familj minst en gång per år. Kontinuerligt förs samtal med vårdnadshavare i samband med lämning och hämtning. I samband med händelser bjuds vårdnadshavare in till ytterligare samtal. Föräldrar till barn 1-5 år får v.44 svara på en enkät från GR (Göteborgsregionen) där man mäter kvalitet och nöjdhet och vi får ett resultat på hur det ser ut på vår förskola utifrån föräldrarnas svar. Inför verksamhetsmöten samtalar arbetslaget och vi för en gemensam dialog om iakttagelser kring diskriminering, trakasserier och kränkande behandling utifrån bl.a. incidentrapporter. Hur har barnen/eleverna involverats i kartläggningen Planerade samtal med barn individuellt, samt intervjuer. Barnens arbete kring kompisregeln ligger med som en röd tråd under hela året.

7 Hur har personalen involverats i kartläggningen Personalen har diskuterat och tagit fram observationsmaterial och intervjufrågor. All personal är delaktiga kring vårt förhållningssätt och vår barnsyn. Vi samtalar på verksamhetsmöten men även i mindre grupper. Resultat och analys Den föräldraenkät från GR (Göteborgsregionen) där man mäter kvalitet och nöjdhet är ibland något missvisande beroende på hur stor svarsfrekvensen är. Vi är nöjda med våra barnintervjuer, som vi kommer fortsätta med, där vi också går runt med barnen både inomhus och utomhus för att få reda på om det är någon stans där de känner sig rädda/oroliga och i så fall varför. Främja, förebygga och förhindra Ett framgångsrikt arbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ökar barns och elevers möjligheter att lära och utvecklas. Att främja likabehandling är en del av det breda främjande arbetet. Arbetet utgår ifrån förskolan och skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Detta värdegrundsarbete syftar till att förankra respekten för alla människors lika värde samt att utveckla en miljö där alla barn/elever känner sig trygga och utvecklas. Det främjande och förebyggande arbetet är en av verksamheternas fortgående uppgifter och ska bedrivas på ett kontinuerligt, systematiskt och målinriktat sätt. Utifrån resultatet i kartläggningen ska här formuleras konkreta åtgärder för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som finns i er verksamhet. Det ska framgå vad som ska göras, vem som ska göra det, när det ska vara klart, vilka mål som ska uppnås och hur de olika åtgärderna ska utvärderas. Det är viktigt att både anställda och barn/elever deltar i planeringen av det förebyggande arbetet.

8 Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling 1. Vuxnas närvaro och observationer i barngruppen. 2. Daglig kontakt med vårdnadshavare och samtal inom arbetslaget. 3. Fasta möten och rutiner där vi diskuterar och utvärderar vår plan. 4. Om ett barns eller barngrupps beteende upplevs kränkande eller diskriminerande mot andra barn ska detta dokumenteras på en blankett: Incidentrapport. Blanketten skickas till förskolechef samt sätts in i en pärm, inlåst på avdelningen. Se blankett, bilaga. 5. Pedagogen dokumenterar samtalen med barnen samt kontaktar berörda föräldrar. Se blankett, bilaga. 6. Om beteendet fortsätter, trots pedagogers försök att få beteendet att upphöra, ska pedagogen anmäla till förskolechefen. Anmälan görs på blankett för detta ändamål. Se blankett, bilaga. 7. Förskolechefen ansvarar därefter för att händelsen utreds och dokumenteras och att vårdnadshavare kontaktas. 8. Ärendet anmäls till Barn- och Ungdomsnämnden som delegerar till förskolechefen att eventuellt upprätta en handlingsplan. Främjande insatser, åtgärder och mål (vad ska/kan göras, vem/vilka ska ansvara för det, när ska det vara klart etc.) Utvecklingsområden till nästa läsår Likabehandling handlar om barns lika rättigheter och möjligheter i förskolan oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder. För att främja likabehandling vill vi: - Arbeta fram trivselregler tillsammans med barnen - Se över leksaker och annat material - Trygghetsvandra inne och ute med barnen - Fortsätta arbeta med kompisböckerna - Fortsätta arbetet med kompissol, kompisäpple. Hur ska dessa mål och åtgärder utvärderas

9 Samtal och dokumentation vid i förväg bestämda verksamhetsmöten så att alla blir delaktiga. Ett ständigt pågående arbete. När ska utvärderingen vara klar och vem/vilka ansvarar för den Juni 2018 Annelie Halvardsson, Lisbeth Wangvald samt hela arbetslaget Rutiner för när kränkande behandling förekommit Det är viktigt att den enskilda elevens upplevelse av det inträffade är utgångspunkt för utredningen kring vad som hänt. En utredning bör allsidigt belysa vad som inträffat och analysera orsakerna till händelsen. Utredningen ska omfatta både den som upplever sig kränkt/trakasserad och den/dem som kan ha utfört kränkningen. Först när alla inblandade har fått möjlighet att yttra sig och ge sin bild av vad som har hänt kan skolan objektivt bedöma situationen. Om det visar sig att kränkningar/trakasserier förekommit måste skolan vidta åtgärder för att förhindra att det fortsätter. Åtgärderna kan riktas direkt till den som blivit utsatt samt den som kränkt eller vidtas på grupp- och verksamhetsnivå för att förändra strukturer och förhållanden. Interna rutiner för att utreda och åtgärda när en elev kränks av andra elever (utöver den övergripande interna rutinen) Vi samtalar med berörda barn för att försöka reda ut vad som hänt. Om barnen har ett utvecklat språk kan de själva försöka förklara. Om barnet inte själv kan förklara tar vi hjälp av andra barn som varit nära och sett vad som hänt. Vi lyssnar på alla som är berörda. Vi försöker uppnå att barnen ska känna empati och förståelse för varandra genom att vi lyssnar och ställer frågor. Incidentrapport upprättas. Samtal med vårdnadshavare.

10 Interna rutiner för att utreda och åtgärda när en elev kränks av personal Om barn kränks av personal ska personen uppmärksammas på sitt beteende av den eller de som erfar detta. Anmälan till förskolechef ska ske. Interna rutiner för uppföljning När elev kränks av annan elev: Samtal med vårdnadshavare Vid upprepade incidenter anmälan till förskolechef När elev kränks av personal: Anmälan till förskolechef Samtal mellan berörd personal och förskolechef Rutiner för dokumentation (känner all personal till den interna rutinen, incidentrapport etc.) Det finns en inlåst pärm på varje avdelning med tomma och ifyllda kopior av incidentrapporter. Blanketten Anmälan om kränkande behandling finns i samma pärm som incidentrapportblanketten Ansvarsförhållanden/områden Varje avdelning ansvarar för att incidentrapportering utförs och förvaras inlåst på avdelningen. Varje avdelning ansvarar också för att alltid skicka kopia av incidentrapport till förskolechef.

11 Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Personalen på förskolan Förskolechefen Tre bilagor som alltid ska finnas med i planen mot kränkande behandling - Intern rutin - Kränkande behandling, diskriminering och trakasserier - Incidentrapport - Anmälan om kränkande behandling/diskriminering/trakasserier (lämnas till ansvarig förskolechef/rektor) Skollagen och diskrimineringslagen Skollagen 6 kap, 6 - Huvudmannen ska bedriva ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling Skollagen 6 kap, 7 - Huvudmannen är skyldig att förebygga och förhindra kränkande behandling Skollagen 6 kap, 8 - Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Skollagen 6 kap, 10 - Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling Skollagen 6 kap, 11 - Förbud mot repressalier Diskrimineringslagen 2 kap, 7 - Skyldighet att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier Diskrimineringslagen 3 kap, 14 - Utbildningsanordnaren ska bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn och elever som deltar eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, funktionsnedsättning eller sexuell läggning Diskrimineringslagen 3 kap, 15 - Utbildningsanordnaren ska vidta åtgärder för att förebygga och förhindra att något barn eller elev som deltar eller söker till verksamheten utsätts för trakasserier Diskrimineringslagen 3 kap, 16 - Utbildningsanordnare ska varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier som avses i 15. Kränkande behandling (regleras i Skollagen) - Kränkande behandling är när barn och elever utsätts för handlingar som kränker deras värdighet. Kränkande behandling kan förekomma vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Trakasserier är en form av kränkande behandling.

12 Trakasserier och kränkande behandling kan vara: Fysisk, verbal, psykosocial eller i text och bild. Diskriminering (regleras i Diskrimineringslagen Datum: Handläggare: Magdalena T K Direktnr: 6346 Intern rutin Kränkande behandling, diskriminering och trakasserier Denna rutin syftar till att all personal i verksamheten, tillsammans med förskolechef och rektor, ska få god kännedom om hur anmälningsskyldigheten ska fullgöras samt hur kränkande behandling, diskriminering och trakasserier ska dokumenteras, utredas och åtgärdas. Bestämmelser i Diskrimineringslagen och Skollagen kap 6 förbjuder diskriminering och kränkande behandling och har till syfte att skydda barn och elever mot detta. Alla verksamheter ska bedriva ett målinriktat arbete för att främja barn och elevers lika rättigheter och möjligheter samt förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Det kan ibland vara svårt att bedöma om en händelse är av den karaktären att den ska anmälas till huvudmannen. Vid denna typ av osäkerhet ska en Incidentrapport fyllas i och förvaras i verksamheten, även vid mindre händelser kan en incidentrapport användas. Incidentrapporten fungerar som ett första underlag och kan sedan vara ett stöd vid upprättandet av anmälan om kränkande behandling. Incidentrapporter som inte inneburit en fortsättning på en eller flera händelser ska strimlas efter ett år. Om ett ärende påbörjats i ProReNata (PRN) och incidentrapporten skannats in kan incidentrapporten strimlas därefter. En Anmälan om kränkande behandling ska upprättas så fort en elev uttrycker att den känner/känt sig kränkt, diskriminerad eller trakasserad eller när en personal eller vårdnadshavare upplevt att något av ovanstående skett. Personal och vårdnadshavare som inte har tillgång till PRN ska göra sin anmälan via Anmälan till förskolechef/rektor om kränkande behandling. Den ska sedan överlämnas till förskolechef/rektor som, i sin tur, upprättar ett anmälningsärende i elevärendesystemet PRN. Detta ska ske skyndsamt och sedan meddelas till Barn- och ungdomsförvaltningens sekreterare/bun. Utredningen påbörjas direkt efter anmälan och ska sedan, i färdigt skick, också meddelas till förvaltningssekreteraren. Uppgifterna sammanställs och biläggs i en tjänsteskrivelse till Barn- och ungdomsnämnden. Vid frågor kring ovanstående kontakta gärna administrativ chef eller förvaltningssekreterare på Barn- och ungdomskontoret. Förvaltningssekreterare Administrativ chef

13 Ärendegång Ärendegången ska följas men kan anpassas efter situation. En incidentrapport behöver inte automatiskt leda till en anmälan (se första sidan). Incidentrapport upprättas inte om en anmälan till förskolechef/rektor upprättats. 1a) En Incidentrapport upprättas - Rapporten ska finnas tillgänglig i verksamheten så att personal enkelt kan finna denna och fylla i. Rapporten ska sedan förvaras på ett betryggande sätt i verksamheten. Incidentrapporten/erna kan användas som underlag vid en anmälan till förskolechef/rektor. 1b) En Anmälan till förskolechef/rektor upprättas - Anmälan om kränkande behandling till förskolechef/rektor ska finnas tillgänglig i verksamheten så att personal enkelt kan finna den och fylla i. Denna anmälan överlämnas alltid till förskolechef/rektor. 2) Anmälan i PRN - När anmälan överlämnats till förskolechef/rektor ska ett anmälningsärende upprättas i PRN. Anmälan som lämnats till förskolechef/rektor skannas in i anmälningsärendet i PRN. 2) Anmälan skickas till förvaltningssekreterare - När en anmälan är upprättad i PRN meddelas den omgående till förvaltningssekreterare på Barn- och ungdomskontoret, i första hand via meddelandefunktionen i PRN, andra hand via mejl. 2) Utredning i PRN - Efter anmälan startas en utredning i PRN. När utredningen är klar meddelas detta till förvaltningssekreteraren på samma sätt som med anmälan. Barn- och ungdomsnämnden får en kortfattad och anonymiserad beskrivning av händelsen i en skrivelse till kommande sammanträde. 2) Handlingsplan och utvärdering - I utredningen finns en fråga om en handlingsplan kommer att upprättas. Om ja, upprättas även denna i PRN. En tid därefter ska handlingsplanen utvärderas och en sådan mall finns i PRN. Handlingsplan och utvärdering behöver inte meddelas till förvaltningssekreteraren. 2) Avsluta ärendet i PRN - När alla steg är avklarade i ärendet i PRN ändrar man status på ärendet från aktivt till avklarad.

14 Incidentrapport Rapporten ska användas vid incidenter/ bagatellartade händelser i arbetet mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Rapporten kan sedan användas som underlag i arbetet mot ovanstående. Vid upprepade incidenter eller enstaka allvarlig händelse görs anmälan till förskolechef/rektor som beslutar om utredning. Uppgifter om rapporterande personal Namn: Datum: Händelse Plats: Tid: Inblandade vuxna/ barn/elever/ (namn/klass): Beskrivning av händelsen: Åtgärder Vilka åtgärder har gjorts: Är konflikten avslutad: Följande vårdnadshavare är kontaktade (namn, datum, tid): Inplanerade uppföljningssamtal (datum och ansvarig personal): Rapporten sparas av arbetslaget som arbetsmaterial i pappersform och förskolechef/rektor informeras. Rapporten ska gallras efter 2 år om ingen handlingsplan upprättats. Om ett sådant upprättats ska rapporten scannas in i ProReNata av spec.pedagog eller förskolechef/rektor. Rapporten ska alltid förvaras på ett betryggande sätt (sekretess enligt Offentlighet- och sekretesslagen kap 23 1,2,3,4). / MTK

15 Anmälan om kränkande behandling/diskriminering/ trakasserier (lämnas till förskolechef/rektor) Uppgifter om anmälaren Namn: Tel.nr: Uppgifter om det utsatta barnet/eleven Namn: Personnummer (sex första siffrorna): Vet vårdnadshavare och/eller den utsatta om Ja att en anmälan görs: Vilken förskola/skola tillhör det utsatta barnet/eleven: Nej Händelseinformation Datum för händelsen: Datum då händelsen kommit till förskolan/skolans kännedom: Kortfattad beskrivning av händelsen Kortfattad beskrivning av eventuella åtgärder som redan vidtagits

16 Denna anmälan har tagits emot av följande personal Namn: Datum: Tel.nr: Enhet: En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn (SL 6:10). Detta dokument överlämnas till rektor/förskolechef och skannas in i Anmälan om kränkande behandling i ProReNata. Menprövning enligt OSL kap 23 1,2,3,4 innan eventuellt utlämnande av uppgifter sker. / MTK