Barnomsorgs-och utbildningsförvaltningen Valåskolan Målinriktat arbete för att främja lika rättigheter och möjligheter och förhindra kränkande behandling Valåsskolan Läsår 13/14 Grundskolan, Förskoleklassen och Fritidshemmet
Innehållsförteckning Inledning 3 Syfte 3 Medverkan av elever, föräldrar och personal 3 Barnväktarna 3-4 Begreppet diskriminering 4 Trakasserier och kränkande behandling 4 Repressalier 4 Befogade tillsägelser 4 Vision och övergripande mål för Valåsskolan 5 Utvärdering 5 Kartläggning av nuläge 5-6 Grundskola Förskoleklass Fritidshem Målsättning för läsår 13/14 6 Mätning och uppföljning av mål 6 Planerade åtgärder 6-7 Genomföra och utvärdera GR:s enkätundersökning för skolår 2 Varje elev svarar på frågor angående trivsel och trygghet inför utvecklingssamtalet Hälsosamtal genomförs av skolsköterskan Värdegrund och ordningsregler Regelbundna samtal Personalen på skolgården Grundskola Förskoleklass Fritidshem Handlingsplan ärenderutin 8 Ansvar Skyldighet att utreda Åtgärder Elevärende Beslut 8 Bilagor: 1. Systemteoretiskt förhållningssätt 9 2. Samtalsformer i skolan och på fritidshemmen 10 3. Värdegrund 11 4. Ordningsregler Valåsskolan 12
1. Inledning Skolan har till uppgift att fostra elever enligt de normer och värden som står skrivna i skolans styrdokument. På Valås arbetar vi utifrån systemteoretiskt förhållningssätt, vilket innebär att: Vi har ett synsätt om att alla människor lever i sammanhang där vi påverkar och påverkas av varandra, allt sker i samspel mellan individer till exempel inom skolan, familjen och på arbetsplatsen. I varje uppkommen situation är alla elever allas ansvar. Vi talar med och inte om varandra. Alla har rätt till sin upplevelse/röst. Skolans ledning och personal tar avstånd från all form av diskriminering och kränkande behandling. För att det skall bli tydligt har vi arbetat fram mål och rutiner för arbetet som redovisas i denna handlingsplan. Valåsskolans handlingsplan utgår från 6 kap. skollagen (2010:800) och 3 kap. diskrimineringslagen (2008:567), skolans värdegrund och ordningsregler samt skolans uppdrag att verka för demokratiska värderingar, mänskliga rättigheter, likabehandling och trygghet. Skolan har en skyldighet att upptäcka, utreda, åtgärda och förebygga händelser som kan härledas till diskriminering och kränkande behandling. 2. Syfte Planen skall syfta till att främja elevernas lika rättigheter oavsett kön, etniskt tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder, samt att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Planen gäller för: Vuxna gentemot elever elever gentemot elever elever gentemot vuxna vuxna gentemot vuxna 3. Medverkan av elever, föräldrar och personal Denna plan har pedagogerna på skolan, tillsammans med elever i klasserna och på fritidshemmen arbetat fram. Klasslärare har samtal om värdegrunden och sociala regler med elever och pedagogerna på fritidshemmen har samlingar med eleverna, där alla är delaktiga i frågor om likabehandling. På elevrådet tar vi upp frågor om trivsel- och ordningsregler samt samtal om likabehandlingsplan. 3.1 Barnväktarna- ett arbete med den psykosociala miljön och värdegrundsfrågor. Mål. Att skapa en skola där alla känner gemenskap och engagemang, samt att motverka alla former av mobbning och kränkande behandling. I skolan finns en elevgrupp som får ett särskilt ansvar för den psykosociala miljön tillsammans med vuxna. Men, det är vi vuxna som har huvudansvaret. Vi i skolan vill att äldre elever i år kurs 3 skall känna sig betydelsefulla och känna ansvar för yngre elever på skolan. 3
Alla pedagoger har samtal i grupper på konferenser och arbetsplatsträffar för att implementera värdegrundsarbetet och hålla diskussionen om förhållningssätt och attityder levande. Skolan informerar brukarrådet om likabehandlingsplanen som finns tillgänglig på Fronter. 4. Begreppet diskriminering Diskriminering Enligt Diskrimineringsombudsmannen, DO diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet uttryck eller ålder. http://do.se/sv/fakta/diskrimineringslagen/ Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som diskriminerar. I skolan är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. ur Skolverkets Allmänna råd och kommentarer; För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling 5. Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling, det handlar om uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) texter och bilder Trakasserier är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med de ovan nämnda diskrimineringsgrunderna. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är trakasserier även när en elev kränks på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera. Trakasserier är uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Kränkande behandling är uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller att rycka någon i håret. 5.1 Repressalier Personalen får inte utsätta en elev för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att eleven eller vårdnadshavaren har anmält skolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. Det gäller även när en elev, exempelvis som vittne, medverkar i en utredning som rör diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. 5.2 Befogade tillsägelser Skolans pedagoger, tillrättavisar en elev vid behov för att skapa en god miljö för hela klassen eller gruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om eleven ifråga kan uppleva det som kränkande. 4
6. Vision och övergripande mål för Valås är; Ingen skall utsättas för diskriminering trakasserier eller annan kränkande behandling. Alla skall känna sig trygga i sin skolmiljö. Alla skall känna sig som en del av gemenskapen. Alla skall känna sig respekterade och accepterade för den man är. Att stärka varje elevs och vuxens självkänsla, så att diskriminering och kränkning inte sker. Att alla elever och vuxna i skolan skall reagera och säga ifrån vid oönskat beteende. För att nå detta, arbetar vi med återkommande samtal i elev- och personalgruppen kring förhållningssätt och attityder, värdegrundsfrågor samt bemötande. 7. Utvärdering Planerade åtgärder från läsåret 12/13 Vi i skolan har utvärderat Göteborgsregionens enkätundersökning som gjordes 2012. Tillsammans med lärarna har eleverna gått igenom skolans värdegrund och ordningsregler och även tagit hem dem till föräldrar för läsning och samtal och underskrift av föräldrar. Elevrådet har reviderat skolans ordningsregler och värdegrund. Skolsköterskan har haft hälsosamtal om elevers arbetsmiljö med elever i förskoleklass och åk 2-3. Vi har haft regelbundna samtal om värdegrundsfrågor, har haft värderingsövningar, bl.a. om att stå för vad man tycker. Vi har också använt oss av tryck material som handlar om olika känslor, tränat eleverna att uttrycka sig, sett utgivna filmer från GR och haft det som diskussionsunderlag. Vi har schemalagt tillräckligt mycket personal på skolgården, och förstärkt ytterligare vid behov. Vi har lyssnat in var eleverna känner sig otrygga på skolgården. Västar till personalen har köpts in, för att lättare synas på skolgården. 8. Kartläggning av nuläge Personalen uppfattar att det finns en hög tolerans för olikheter på skolan. Skolan är anpassad för att ta emot elever med olika funktionshinder, med anpassning av lokaler och i lärmiljön. Skolan uppmärksammar olika traditioner och kulturer eftersom det finns elever med olika etniska bakgrund. Klasslärare ansvarar för att uppmärksamma och rapportera hög frånvaro till rektor. Skolan har ett fungerande elevhälsoteam, med rektor, skolhälsovård och psykolog, samt kurator och specialpedagog. Skolan bedriver ett förebyggande arbete med kamratstödjare; Barnväktarna, bland eleverna i åk 3. Exempel på hur vi arbetar i Barnväktarna är drama övningar, gruppsamtal, konflikthanterings samtal och dokumentation. Skolsköterskan har hälsosamtal. 5 Personalgruppen samtalar kring förhållningssätt, attityder och bemötande.
Elevrådet är aktiva i värdegrundsarbetet, då vi tar upp punkter om samarbete, lekar, förhållningssätt. 8.1 Grundskola För att undvika konflikter på skolgården har vi gemensamt arbetat fram regler som utvärderas kontinuerligt av både elever och pedagoger. 8.2 Förskoleklass Förskoleklassens år är en tid där barnen skall komma in i gruppens gemenskap. Förskoleklassen samverkar i hög grad med skolans aktiviteter och sociala gemenskap. Man samtalar om värdegrundsfrågor enskilt och i grupp. 8.3 Fritidshem Fritidsgruppen har samtal med elever, där socialt samspel diskuteras. Samtalen är i grupper men det kan också vara enskilt. Vi samtalar om hur man är mot varandra, vikten om att lyssna när någon talar, lekregler, samt förhållningssätt. 9. Målsättning för läsår 13/14 För att kunna mäta hur skolan lyckas upprätthålla elevernas rättigheter vid Valåsskolan har vi satt följande mål: Alla skall känna till skolans värdegrund. Alla skall följa de ordningsregler som finns på skolan. Alla skall känna sig trygga i skolmiljön. 9.1 Mätning och uppföljning av mål Alla mål skall mätas och redovisas minst en gång per läsår. Målen följs upp och mäts genom samtal med elever och enkätundersökningar (trivsel, trygghet och respekt). Hälsosamtal genomförs. 10. Planerade åtgärder Vi arbetar aktivt med skolans värdegrund. Vi reviderar skolans ordningsregler och värdegrund i början av ht-13. Vi har faddergrupper för elever i åk. 1. 10.1 Genomföra och utvärdera GR:s enkätundersökning för skolår 2. Personalen analyserar tillsammans med elever i klassen, i elevrådet och på möten med Barnväktarna vad eleverna anser om trygghet, jämlikhet, jämställdhet och rättvisa för eleverna, samt hur eleverna mår och trivs i skolan. 10.2 Varje elev svarar på frågor angående trivsel och trygghet inför utvecklingssamtalet. 10.3 Hälsosamtal genomförs av skolsköterskan. 10.4 Värdegrund och ordningsregler. Vid läsårsstart går personalen tillsammans med eleverna igenom skolans värdegrund och ordningsregler, demokratiska värderingar, mänskliga rättigheter, likabehandling och trygghet, samt de regler som gäller diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling enligt skollagen och diskrimineringslagen. Eleverna tar med sig dessa hem till föräldrarna samtal och underskrift. 6
10.5 Regelbundna samtal Vi har regelbundna samtal i elevgrupperna och i personalgruppen kring värdegrundsfrågor. Vi arbetar för att olikheter hos människor accepteras och att det unika hos varje individ blir en resurs i det dagliga arbetet. Gemensamma regler diskuteras. Samtal om språkbruk i förebyggande syfte. Utifrån en studiehandledning om känslor, att träna hur man uttrycker sig, att stå för vad man tycker m.m. kommer att användas, även filmer från GR som samtalsunderlag för värdegrundsfrågor. Samtalsformer Arbete med Barnväktare i åk 3 fortgår. Konflikthantering samtal med berörda elever vid behov. Föräldrar informeras. 10.6 Personalen på skolgården. Schemalägga tillräckligt mycket personal ute på skolgården i förhållande till de barn som är ute. Personal som har rasttillsyn bär reflexväst och cirkulerar runt på skolgården. De skall alltid finnas som stöd och ha extra uppmärksamhet vid de platser på skolgården som eleverna har markerat ut på karta och på de platser där det kan finnas behov av vuxens närvaro till exempel bakom huset eller fotbollsplan. I uteleken hjälper personalen naturligt de elever som inte kommit igång i lek eller aktivitet. Under läsårets gång, utvärdera och vid behov utöka med ytterligare personal ute på rasterna. 10.7 Grundskola Regelbudet reflektera över förhållningssätt och attityder och synliggöra både egna attityder och sådana som genomsyrar den pedagogiska verksamheten. Värdegrund, likabehandlingsplan och ordningsregler förankras bland eleverna. Återkommande enkäter för elever år 2, om hur eleverna mår och trivsel i skolan. IUP samtal Barnväktarna i åk 3. Konflikthantering samtal med berörda elever. Föräldrar informeras. Samtal om språkbruk i förebyggande syfte. Schema för rasttillsyn. Gemensamma regler diskuteras bland elever och personalen. 10.8 Förskoleklass Regelbundet reflektera över förhållningssätt och attityder och synliggöra både egna attityder och sådana som genomsyrar den pedagogiska verksamheten. Värdegrund, likabehandlingsplan och ordningsregler förankras bland eleverna. Personal finns alltid ute med eleverna, och finns till hands i fri lek. Gemensamma regler diskuteras bland elever och personalen. IUP samtal Konflikthantering samtal med berörda elever. Föräldrar informeras. Samtal om språkbruk i förebyggande syfte. 6.3 Fritidshem Regelbundet reflektera över förhållningssätt och attityder och synliggöra både egna attityder och sådana som genomsyrar den pedagogiska verksamheten. Värdegrund, likabehandlingsplan och ordningsregler förankras bland eleverna. Samtal om språkbruk i förebyggande syfte. Eftersom eleverna kommer från olika klasser, arbetar fritidshemmen med att skapa en gemenskap och samhörighetskänsla bland eleverna. Gemensamma regler diskuteras bland elever och personalen. 11. Handlingsplan ärenderutin 7
11.1 Ansvar All personal som arbetar i skolan, förskoleklass och fritidshem är ansvariga för att lagen efterlevs. Skolan skall arbeta förebyggande och främja lika rättigheter och möjligheter och förhindra kränkande behandling. Personal har anmälningsplikt till rektor så fort misstanke om kränkning föreligger. Skolan har skyldighet att utreda och vidta åtgärder mot all form av trakasserier och kränkande behandling. 11.2 Skyldighet att utreda Om någon påtalar att trakasserier eller kränkande behandling inträffat eller misstanke om något sådant sker skall rektor se till att saken utreds med syfte att förhindra fortsatta kränkningar. Detta gäller om personal kränker elever, och när elever kränker varandra. Skyldigheten att utreda gäller oavsett vem som gjort anmälan eller hur förhållandena blivit kända. Utredningen av händelsen skall göras så snabbt som möjligt. 11.3 Åtgärder Åtgärderna kan variera, men i huvudsak arbetar vi i linje med nedanstående modell. 11.4 Elevärende Pedagog pratar med alla inblandade De flesta incidenter och konflikter i vardagen löser pedagoger och elever direkt och behöver ingen uppföljning. Pedagog ger elev /elever tillsägelse eller tillrättavisning Vid andra tillfällen kan det vara nödvändigt att pedagog ger elev/elever tillsägelse eller tillrättavisning och har uppföljande samtal med elev/eleverna. Vårdnadshavare informeras Vid allvarligare händelser skall alltid föräldrar informeras. Uppföljningssamtal med elev/elever och eventuellt föräldrar är viktiga i förebyggande syfte. Rektor kallar till möte med elevhälsoteam tillsammans med vårdnadshavare. Vid särskilt allvarliga händelser kan det vara nödvändigt att kalla samman elevhälsoteam - skolpsykolog, skolsköterska, specialpedagog och rektor, samt sammankalla föräldrar. Uppföljningssamtal såsom andra åtgärder är viktiga för att förebygga allvarliga händelser som kan förekomma bland eleverna. Beslut Dessa planer är fastställda av skolledningen på Valåsskolan 131101. Planerna utvärderas och skrivs årligen om under höstterminen. Planerna skall förankras i föräldragrupp, elevgrupp och brukarråd i början av varje läsår då även all personal och alla elever vid Valåsskolan ges utbildning om planen och dess tillämpning. Rektor Ninni Landmér 8
Bilaga 1 Systemteoretiskt förhållningssätt Valåsskolan arbetar utifrån ett systemteoretiskt förhållningssätt, som innebär att: Vi har ett synsätt om att alla människor lever i sammanhang där vi påverkar och påverkas av varandra, allt sker i samspel mellan individer ex inom skolan, familjen och på arbetsplatsen. I varje uppkommen situation är alla elever allas ansvar. Vi talar med och inte om varandra. Alla har rätt till sin upplevelse/röst. Skolan har till uppgift att fostra elever enligt de normer och värden som står skrivna i skolans styrdokument.
Bilaga 2 Samtalsformer i skolan och på fritidshemmen Exempel på olika samtalsformer i grupperna Samtalen utgår från ett systemteoretiskt förhållningssätt där varje människas röst är viktig. Det är ett väl fungerande arbetssätt att i dialog med eleverna ta reda på vad som händer i skolan, klassrummet, på fritidshemmet och på skolgården. Samtalen kan samtidigt användas som kartläggning för att pedagogerna skall få en rättvisande bild av verksamheten på skolan. 1. Kompissamtal- Viktiga ringen Exempel på frågor: Har ni sett eller hört någonting som hänt? Har ni löst något problem? Är det någon som sagt eller gjort något som inte känns bra? Har någon varit dum mot dig? 2. Klassråd/ elevråd Val av ordförande - elev Val av sekreterare - elev Ordförande läser upp föregående protokoll. Protokoll skrivs under pågående möte av sekreterare. Tar upp: Raster Bamba Övrigt Samtal på fritidshemmen på samlingar: Grupperna samtalar på lite olika sätt på de olika fritidshemmen, några exempel är att: Ta upp händelser som är aktuella och arbetar mycket med hur vi är emot varandra på olika sätt. Vi pratar ofta om sådant som har hänt på skolgården, om någon har hjälpt till och hur det känns och hjälpa. Vi använder oss av olika gruppstärkande aktiviteter, massage mm. Vi samlar regelbundet frågor som eleverna vill ta upp och har stormöte varannan vecka där vi behandlar de frågor som är aktuella. Detta är ett sätt för eleverna att komma med tankar och funderingar anonymt. Under mötet har vi ordförande och sekreterare så eleverna lär sig en mötesgång. 10
Bilaga 3 Värdegrund Valåsskolan Man ska vara mot andra som man själv vill bli bemött; visa alla hänsyn, lyssna på varandra, respektera olika åsikter. Vi talar sanning och står för vad vi gör. Vi är rädda om vår skola och tar ansvar för alla saker och naturen runt oss. 11
Bilaga 4 Ordningsregler Valåsskolan Det ska vara arbetsro inomhus och livlig lek sker utomhus. Vi pratar vänligt med varandra och använder inga fula eller kränkande ord. Leksaker och gosedjur får stanna hemma.. Mobiltelefoner får inte användas under skoltid och/eller fritidstid, ev. undantag enl. överenskommelse med förälder- lärare. Snöbollskastning är förbjuden på skolans område. Cyklar och sparkcyklar står parkerade hela dagen. Jag har läst reglerna och lovar att göra mitt bästa för att följa dem. Elevens underskrift Vårdnadshavarens underskrift 12