Barnomsorgs-och utbildningsförvaltningen Skånhällaskolan Målinriktat arbete för att främja lika rättigheter och möjligheter och förhindra kränkande behandling Skånhällaskolan 4-9 Läsåret 2011/12
Inledning Alla barn och elever har rätt att vistas i en skolmiljö där vuxna och barn respekterar varandra och där alla har lika rättigheter och möjligheter. Det är också innebörden med den lagstiftning som finns på området och som ska motverka kränkande behandling, diskriminering och trakasserier, liksom främja likabehandling. Det finns sedan den första januari 2009 två lagar som skyddar barn och elever från kräkningar, trakasserier och diskriminering. Dels skollagens 14 a kapitel som avser kränkande behandling, dels diskrimineringslagen. Tidigare skulle skolorna upprätta en likabehandlingsplan enligt den nya lagstiftningen ska det årligen upprättas en plan mot kränkande behandling utifrån bestämmelserna i skollagens 14 a kapitel och en likabehandlingsplan utifrån bestämmelserna i diskrimineringslagen. I detta dokument finns planer för att främja lika rättigheter och möjligheter för alla barn och elever på Skånhällaskolan samt för att stävja otillåtna beteenden. Programförklaring På Skånhällaskolan utgår vi från ett systemteoretiskt 1 förhållningssätt. Det betyder att vi medvetet agerar utifrån följande: - Vi lever alla i sammanhang där vi påverkar och påverkas av varandra. Allt som sker, sker i samspel mellan människor, exempelvis inom skolan, familjen och på arbetsplatsen. - Vi talar med varandra och inte om varandra. Vi betonar också människors resurser och möjligheter att skapa nya konstruktiva sammanhang snarare än att fokusera på problemområden. - Vi är allas skola, vi stödjer alla. Det är beteendet vi vill befrämja eller motverka, inte personer. - Vi stävjar otillåtna beteenden, men vi stöttar personerna/de inblandade. Beslut Dessa planer är fastställda av skolledningen på Skånhällaskolan 110830 Planerna utvärderas och revideras årligen i maj månad. Planerna förankras i föräldragrupp, elevgrupp och brukarråd i början av varje läsår. Cajsa Odhagen Fridén Rektor 4-9 Skånhällaskolan 1 I denna teori betraktas utvecklingen i relation till det sociala och kulturella sammanhang i vilket människan ingår och där egenskaper hos både individen och omgivningen samspelar. (Nationalencyklopedin http://www.ne.se/artikel/136307)
Likabehandlingsplan 2 och plan mot kränkande behandling 3 i grundskolan Medverkan Eleverna medverkar till denna plan genom klassråd, elevråd och samtal på mentorstid och annan tid. Årligen görs enkäter på enheten för att undersöka elevernas trivsel. Enkätfrågornas utformning ses över årligen av elever och lärare. I underlaget ingår även resultatet från den kommunövergripande enkäten som genomfördes bland alla elever i åk 2 under vårterminen 2011. Skånhällaskolans behov Kartläggning (nuläge) Pedagogerna har inför läsåret 2011-2012 granskat och reviderat enhetens ordningsregler och bemötandeplan. Vi har även på enheten granskat och analyserat resultatet av den kommunövergripande enkät som genomfördes bland alla elever i årskurs 5 och 8 under vårterminen 2011. Eleverna har vi elevrådet reagerat på att det finns olika regler kring användning av mobiltelefoner Eleverna har reagerat på att det sker fotografering med mobilkamera av elever mot deras vilja. Eleverna har via elevrådet önskat mer att göra på rasterna Eleverna har i enkäten uttryckt att de önskar mer medbestämmande Eleverna uttrycker via enkäten att de inte upplever att enhetens toaletter är bra (dörrar går inte att stänga, det är fullt i papperskorgarna m.m.) En del elever uttrycker även via enkäten att de inte upplever att alla behandlas lika (de upplever att det förekommer att elever blir retade) Målsättning (nyläge) Det finns enhetliga ordningsregler på enheten vars syfte är att öka tryggheten, trivseln och säkerheten i och utanför klassrummet samt förbättra elevernas förutsättningar för lärande. Det råder lugn och studiero i klassrummen och eleverna upplever att vi på vår enhet behandlar alla lika vi retar inte någon på grund av vem man är eller hur man ser ut. Eleverna känner att de kan påverka sin skolgång och läget på skolan i stort. Enhetens ordningsregler är väl kända av eleverna och följs. Det sker ingen otillåten fotografering av andra elever under skoltid. Eleverna upplever att det finns mer att göra/fler aktiviteter att välja på rasterna. Det råder studiero i klassrummen. Toaletterna upplevs trivsammare.(dörrarna går att stänga och det är renare) Eleverna upplever att alla är lika mycket värda. 2 Enligt 3 kap 16 diskrimineringslagen (2008: 567) 3 Enligt 14 a kap 8 skollagen (1985: 1100)
Insatser som behövs Ordningsreglerna är genomarbetade och välkända av eleverna och föräldrarna. Alla klasser och grupper går i början av höstterminen igenom enhetens ordningsregler, pratar om vad de innebär samt skickar hem dem för underskrift. Ordningsreglerna hålls genom samtal i klasser och grupper aktuella under hela läsåret. Vi arbetar även kontinuerligt med värdegrunden - hur vi skall bemöta varandra - för att förhindra att elever upplever att de blir retade beroende på vem de är eller hur de ser ut. All personal har ett systemteoretiskt förhållningssätt. Ny personal informeras om detta vid tillträde. Det finns enhetliga regler kring användandet av mobiltelefoner under skoltid Otillåten fotografering av kamrater förbjuds under skoltid Rastleksaker till gårdarna köps in. Vi kontaktar serviceförvaltningen och påtalar behovet av en uppfräschning av toaletterna Värdegrundsarbete och samtal i klasser, grupper och enskilt om Hur man är en bra kompis, Hur man kan hjälpa varandra, Hur man löser konflikter utan att retas Här utgår vi från systemteorin i alla samtal. Inför utvecklingssamtal fylls en trivselenkät i av varje elev på skolan. Planerade åtgärder Skapa gemensamma regler för användandet av mobiltelefoner Förbud mot otillåten fotografering Inköp av rastleksaker (bollar, bandyklubbor, hopprep m.m.) Pedagogerna för tillsammans med eleverna en dialog om vad de har för önskemål om hur /var man kan hjälpas åt att skapa lugn och ro för dem som önskar det. Kan vi hjälpas åt att skapa mer arbetsro i vårt klassrum genom att inte prata rakt ut, använda hörlurar vid datorn etc. Ta kontakt med kundtjänst och påpeka vilka toaletter som behöver åtgärdas Värdegrundsarbete och samtal i klasserna, mindre elevgrupper och enskilt om Hur man är en bra kompis, Hur man kan hjälpa varandra, Hur man löser konflikter utan att retas utifrån systemteoretisk grund. Bilagor Ringsamtal Handlingsalternativ med ett systemteoretiskt förhållningssätt
Bilaga 1 Regler och ramar Presentera deltagare Klargörande av - roller - tillvägagångssätt - syfte och mål - lagar och regler Angivande av tidsramar. Samtalsledare Upplevelser Klargörande av upplevelser - alla har rätt till sin upplevelse - det finns ingen sanning - förklara utan att kränka - fokusera på upplevelsen - Jag upplevde att Alla ska känna sig trygga. Sammanfattning. Önskningar Hur vill vi att det ska vara? Vilken hjälp önskas eller behövs för att det ska bli verklighet? Allas röst blir hörd - Jag skulle önska att du... Sammanfattning. (Biträdande samtalsledare) Avtal Överenskommelse om avtal. Anteckningar förs. Förankring av avtalen. Avslutning Förfrågan om alla känner sig hörda. Tid och plats för uppföljningsmöte bestäms. Uppföljning Utvärdering av avtalen. Allas röst blir hörd. Klargörande om nya hädelser har inträffat. Nya avtal sluts. Sammanfattning.
Förebyggande gruppsamtal Klassläraren ansvarar för att samtalen utförs, oavsett vem som leder dem. Om klassläraren inte deltar ska denne hålla sig informerad om vad som tas upp i samtalen och om hur de Direkta ingripanden vid konflikter All personal på skolan ingriper. Allmänna lagar och skolans regler gäller. Berörd personal kontakts. Vid behov bokas tid för ringsamtal med berörda elever in. berörda elever samtliga inblandade elever. Klasslärare och/eller annan pedagog leder samtalet. Avtal ska slutas och tid för uppföljningssamta l bokas in. Anteckningar ska föras. Klassläraren informerar Bilaga 2 berörda elever och föräldrar Klasslärare kontaktar rektor och/eller resursgrupp för bistånd. En skriftlig inbjudan ska utgå till berörda föräldrar och elever med information om ramar för samtalet; syfte, mål, tid, plats och vilka som kommer att närvar. I mer akuta ärenden kan informationen ges muntligt. Avtal ska slutas och uppföljningssamtal bokas in. Anteckningar ska Uppföljningssamtal samtliga inblandade elever. Samtalet skjuts upp till dess att alla inblandade har möjlighet att vara med. Uppföljning av ingångna avtal. Ärendet avslutas eller tid för nytt uppföljningssamtal bokas in. Anteckningar ska föras. Klassläraren informerar föräldrar vid behov. Elevvårdskonferens Rektor kallar elevvårdsteam och berörda till elevvårdskonferens. Protokoll ska föras. Eventuellt kontakts annan myndighet såsom, socialtjänst och/eller polismyndighet. Vid anmälda kränkningar då vuxna är inblandade Rektor kallar de berörda till samtal. Avtal ska slutas och anteckningar föras. Rektor beslutar och åtgärder.