2012 LIKABEHANDLINGSPLAN HAHRSKA GYMNASIET
~ 2 ~ Hahrska gymnasiet Innehåll Elevens rätt till trygghet 3 Definitioner av kränkande behandling 3 Rutiner för att utreda mobbing 4 Handlingsplan 4 Mål/Vision 5 Uppsikt/Upptäckt 6 Ansvarsområden 6 Planeringsåtgärder för läsåret 2012/2013 7 Bilaga 1-4 8-10 Referenser 11
~ 3 ~ HAHRSKA GYMNASIETS Skolverksamhet Plan mot diskriminering och kränkande behandling Elevens rätt till trygghet Alla människor har lika värde och rättigheter. Skolans demokratiska uppdrag (skollagen 2010:800) skall utgöra grunden för all verksamhet och principen gäller alla på skolan. Bemötande skall präglas av respekt, solidaritet och tolerans.(bilaga1 & 2) Men allt som man upplever som orättvist är inte diskriminering i lagens betydelse utan Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper. Den 1 januari 2009 trädde en ny lag mot diskriminering i kraft diskrimineringslagen och ersatte de tidigare lagar. De sju diskrimineringsgrunder är kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning, funktionshinder, ålder och könsöverskridande identitet eller uttryck. Man skiljer på direkt och indirekt diskriminering. Med direkt diskriminering menas att eleven missgynnas i förhållande till andra elever utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering menas med att en elev missgynnas genom att huvudmannen för verksamheten, rektor eller annan med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal tillämpar en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutral men som i praktiken särskilt missgynnar en elev utifrån någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Ett exempel på det är. En kränkning kan vara fysisk (slag och knuffar), verbal (att bli hotad eller t.ex. kallad hora, bög m.m.), psykosocial (utfrysning och ryktesspridning), text/bild (klotter, brev och lappar, e-post, sms, mms och msn m.m.)
~ 4 ~ Vid mobbning då förutsätts det att den som utsätts kränks vid upprepade tillfällen, vilket skiljer mobbning från andra former av kränkande behandling. Vidare råder en obalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för mobbningen. Trakasserier: är ett uppträdande som kränker elevens värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier kan utgöras av vuxna gentemot elev/er eller elever emellan. Rasism: bygger på föreställningen om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper. Mot bakgrund av en sådan uppfattning ses vissa folkgrupper som mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera. Skolan ska varje år upprätta två planer för likabehandlingsarbetet, en likabehandlingsplan (enligt 3 kap. 16 diskrimineringslagen) och en plan mot kränkande behandling (enligt 14 a kap. 8 skollagen). Men det går lika bra att slå ihop planerna till en plan. Det handlar om att arbeta för alla elevers lika värde. I Skollagen kan vi läsa att Arbetsmiljölagen (SFS 1977:1 160) gäller för både elever och skolpersonal. Enligt den har alla verksamma i skolan rätt till en god arbetsmiljö. Till arbetsmiljön räknas också den psykosociala miljön. Alla enheter inom barn och utbildningsförvaltningen ska ha en plan för att motverka risken för och hanterandet av hot och våld i skolan (AFS 1993:2). Rutiner för att utreda mobbing Den 22 juni 2010 kom en ny skollag, SFS 2010:800. Lagen trädde i kraft 1 augusti 2010 och ska tillämpas på utbildningar från och med den 1 juli 2011. Lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling är nu skyldiga att anmäla detta till rektorn. Tillvägagångssättet kan se olika ut från gång till gång beroende på omfattningen av kränkningen som vid t.ex. mobbing. Det är av rektor utvald/a person/er som kommer att jobba i ärendet. Handlingsplan 1. Den eller de av rektor utvalda tar kontakt med den drabbade och börjar kartlägga situationen 2. Enskilt samtal med den utsatte. Man försöker få en bild över situationen och försöker kartlägga fallet. Vad har hänt? Hur ofta? Hur länge? Var? Vilka är inblandade? 3. Man inleder samtal med den/de som utsatt eleven för kränkningen/mobbingen. Talar med en i taget (om det är fler inblandade) för att det vet man ger bäst resultatet. Vid samtalet är man två vuxna (i möjligaste mån), en som skriver och en som intervjuar. De upplyses om att man vet att de mobbar, att man
~ 5 ~ ser mycket allvarligt på situationen och att mobbningen omedelbart måste upphöra. Atmosfären i samtalen är varken straffande eller förlåtande. Under tiden fram till uppföljningssamtalet är vi vuxna aktiva iakttagare av hur mobbaren klarar av de överenskommelser vi gjort. Efter samtalen kommer främst mentor eller annan personal att ringa hem till förälder/vårdnadshavaren och berätta om samtalet vi haft med deras ungdom. Eleven har då även haft möjlighet att själva berätta om samtalet innan. Informationen till föräldrar kan se olika ut från fall till fall beroende av hur grov kräkningen/mobbningen är. Det som är viktigast i början är att kränkning/mobbningen upphör. En del fall av kränkande handlingar kan rubriceras som brottsliga. Det finns ingen laglig skyldighet för skolan att polisanmäla en elev som begått ett brott. Men vår policy är att vid ett uppenbart lagbrott polisanmäla. En bedömning om en polisanmälan skall göras bör ske i enskilt fall och inte rutinmässigt. Polisanmälan görs i samråd med rektor. Vid händelser som inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa skall Arbetsmiljöverket underrättas. Detta gäller även händelser som orsakats genom våld eller hot om våld. 4. Vid uppföljningssamtalet får eleven berätta om hur han/hon upplever situationen i dagsläget. Det är oerhört viktigt att den utsatta personen under hela processens gång stöttas. 5. Allt detta journalförs av dem som jobbar med fallet. Mål/Vision Hahrska skall vara en skola för Alla där eleven kan utvecklas och nå uppsatta mål i en inspirerande och trygg miljö, där ingen behöver känna sig kränkt eller diskriminerad. Vi på Hahrska skall med vårt förhållningssätt mot kränkande behandling och vårt sätt att se på lärande som präglas av meningsfullhet, företagsamhet och lustfylldhet utvecklas till att bli en av Västerås attraktivaste skolor för såväl elever som personal. För att nå målet skall arbetet ske i nära samarbete mellan personal, elev och hem.
~ 6 ~ Uppsikt/upptäckt Ansvarsområden Alla i skolan ska arbeta för att öka jämställdheten mellan pojkar och flickor. arbeta för att minska förekomsten av sexuella trakasserier. arbeta hälsofrämjande. ansvara för att upprätthålla en trygg och trivsam miljö. arbeta för att eleverna får arbetsro på lektionerna se till att den för ProAros gymnasieskolor gemensamma nollningspolicyn följs. (bilaga 3) Rektor ska ansvara för att likabehandlingsplanen följs och revideras årligen. Se till att kontinuerliga diskussioner förs i arbetslagen om arbetssätt och innehåll för att förebygga diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Redovisa arbetet för likabehandling i den årliga kvalitetsredovisningen. tillsammans med kontaktlärare på föräldramötet i september informera föräldrar till elever i årskurs 1 om innehållet i likabehandlingsplanen. Se till att de konkreta åtgärder som kommer fram utvärderas och redovisas i skolans kvalitetsredovisning. Utifrån PN-enkäten se över vilka områden som man behöver arbeta med att förbättra. ansvara för att APU-platserna får ta del av likabehandlingsplanen. se till att kompetensutveckling av medarbetare sker kontinuerligt. säkerställa att information görs tillgänglig till samtliga elever om Hahrskas gemensamma normer och värderingar, och den gemensamma nollningspolicy som ProAros tagit fram, omkring skolstarten och uppropet i årskurs 1.(bilaga 3) se till att kontinuerliga diskussioner förs i ämneskonferenserna om arbetssätt och innehåll för att förebygga diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Mentor ska ta upp trygghetsfrågor vid utvecklingssamtal 1 gång/termin mellan elev och lärare- målsman bjuds in om eleven är omyndig. tillsammans med rektor på föräldramötet i september informera föräldrar till elever i årskurs 1 om innehållet i likabehandlingsplanen. ta upp trygghet och trivselfrågor regelbundet vid klassens mentorstid. berätta för elever så att de vet till vem de kan vända sig om man blir utsatt själv eller ser någon annan fara illa i skolan. kontinuerligt prata om trygghets frågor och övrig relevant information angående diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. anordna aktiviteter vid skolstarten som främjar bekantskapen elever emellan.
~ 7 ~ uppmana alla elever till att vara aktiva för att förebygga diskriminering och annan kränkande behandling. ta upp trygghet och arbetsro i den dagliga undervisningen i klassrummet och under den arbetsplatsförlagda utbildningen. Skolsköterska ska erbjuda elever i årskurs 1 hälsosamtal (ett samtal om elevens fysiska, psykiska och psykosocial hälsa). vara ett stöd för elever som utsätts för diskriminering eller annan kränkande behandling. Kurator ska vara ett stöd för elever som utsätts för diskriminering eller annan kränkande behandling vara ett stöd för kontaktlärare och övrig medarbetare som kommer i kontakt med utsatta elever. Läsåret 2011/2012 har vi på Hahrska arbetat med följande Introduktionsveckan för årskurs 1 Rektor har tillsammans med representant från Here 4 U besökt samtliga klasser i årskurs 1 i januari 2012, Ämnet som de har diskuterat i klasserna är trivsel och arbetsro. Västerås Barnombudet har bjudits in till en APT i oktober 2011. Diskussion har då förts kring hur vi kan jobba med elevdemokrati. Personalen har på en APT i oktober 2011 analyserat och diskuterat resultatet på PN enkäten som genomfördes bland elever i årskurs 2 under våren. Personal har på en APT diskuterat begrepp som delaktighet samt inflytande. Here 4 U jobbar med bl.a. trygghet och trivselfrågor i skolan. En grupp elever från Hahrska har gått på en utbildning med Here 4 U. Representant från Here 4 U har även anordnat ett temamöte den 27/10-11 med rektorer, kurator, polis, cafépersonal, vaktmästare, samt representanter från Here 4 U. Gotlandsteatern spelade Rockpojken. Föreställningen har därefter diskuterats i klasserna. Alla elever fick se en föreställning på Västerås teater Mitt hjärta stannar här Föreställningen behandlade bl.a. kärlek/relationer till familj och vänner. Drömmar i livet m.m. Vi har nya rutiner för hur vi arbetar kring pedagogiska utredningar som leder till att eleven får stor möjlighet att berätta om hur han/hon känner inför skolarbetet och trivseln i skolan.
~ 8 ~ Bilaga 1 Skolverksamhet Hahrska gymnasiet Ordningsregler för Hahrska gymnasiet Vi på Hahrska gymnasiet vill att vår skola ska vara en bra och trivsam arbetsplats. Vårt gemensamma förhållningssätt betyder: Att du visar hänsyn och respekterar dig själv och andra Att du tar med arbetsmaterial (penna, anteckningsblock, läroböcker m.m.) till lektionerna Att du är aktsam om lokaler, möbler, maskiner etc. Att du gör sjukanmälan senast klockan 11.00 alla skoldagar. Att du dukar av efter dig i skolrestaurangen Att du inte skräpar ner utan använder papperskorgarna Att du inte röker inom skolans område Att du parkerar motorfordon och cyklar på anvisad plats.
~ 9 ~ Bilaga 2 Skolverksamhet Hahrska gymnasiet Åtgärdstrappa vid olämpligt uppträdande/beteende 1. Du uppmanas av skolans personal att ändra beteende Den lärare eller annan skolpersonal som iakttar ett olämpligt uppträdande hos en elev ska ingripa och informera elevens mentor/kontaktlärare. Rektor eller lärare vidtar de omedelbara och tillfälliga åtgärder som är befogade för att tillförsäkra elevernas trygghet och studier ro eller för att komma till rätta med en elevs ordningsstörande upptränade. Eleven riskerar att bli utvisad för resten av lektionen. Skola har också möjlighet att ge kvarsittning i högst en timme (gäller endast de elever som börjar ht-11). Alla åtgärder dokumenteras av lärare, rektor och vårdnadshavare informeras. 2. Kontaktlärare/mentor samtalar med dig och din vårdnadshavare Samtal sker med eleven där skolan informerar om sitt agerande och där man försöker att hitta orsaker till elevens upptränade. Detta samtal dokumenteras. 3. Utredning Om en elev vid upprepade tillfällen stört ordningen, uppträtt olämpligt eller om eleven gjort sig skyldig till en allvarligare förseelse, ska rektor se till att saken utreds. Samråd ska ske med elevens vårdnadshavare. 4. Skriftlig varning Vid eventuellt fortsatt olämpligt uppträdande ges en skriftlig varning av rektor. Varningen ska innehålla information om vilka åtgärder som kan komma att vidtas om eleven inte ändrar sitt uppträdande. Vårdnadshavare informeras om rektors beslut. 5. Avstängning Rektor kan avstänga dig interimistiskt under högst två veckor dock ej mer än fyra veckor. Ärendet lämnas under tiden till utbildningsnämnden som fattar beslut om eventuell förvisning eller återgång till skolan.
~ 10 ~ bilaga 3 Skolverksamhet Hahrska gymnasiet Nollningspolicy ProAros gymnasieskolor tar bestämt avstånd från alla former av nollning då företeelsen är att betrakta som kränkande behandling. I syfte att motverka alla former av nollning informerar skolledningen alla medarbetare och elever i samband med läsårsstarten om skolans Likabehandlingsplan och ställningstagande gällande trakasserier/nollning. Handledare/mentorer/kontaktlärare har till uppgift att tillsammans med elever diskutera och förebygga tendenser till trakasserier/nollning. Detta gäller särskilt elever i årskurs 2. Fadderverksamhet är ett exempel på inslag i samband med introduktionen av elever till åk 1. I de fall fadderverksamhet förekommer, dvs. där äldre elever har gemensamma aktiviteter med yngre elever, skall dessa aktiviteter vara sanktionerade och godkända av handledare/ mentor/ kontaktlärare. Vårdnadshavare till elever i årskurs 1 informeras om vad som är skolans gemensamma aktiviteter i samband med gymnasiestarten. Skolledning initierar och genomför tillsammans med handledare/mentorer/kontaktlärare en utvärdering av skolstarten. Eventuell revidering av nollningspolicyn sker. Ev. fritids-/kvällsaktiviteter ligger utanför skolans ansvarsområde och ansvaret åvilar då vårdnadshavaren.
~ 11 ~ REFERENSER Diskrimineringslag (2008:567) Skollag (2010:800) SFS 2006:1 083, 2 En likabehandlingsplan enligt 3 kap. 16 diskrimineringslagen (2008:567) och en plan mot kränkande behandling enligt 6 kap. 8 skollagen (2010:800) ska upprättas, följas upp och ses över under medverkan av barnen eller eleverna vid den verksamhet för vilken planen gäller. Utformningen och omfattningen av barnens eller elevernas deltagande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Förordning (2011:681). Skolverkets allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, (SKOLFS 2009:38). Skolförfattningarna (skollagen 1985:1 100, Lpf 94) Arbetsmiljölagen SFS 1977:1 160, www.av.se Socialtjänstlagen (2001:453 kap 14 1) Brottsbalken FN: s deklaration om mänskliga rättigheter FN: s konvention om barns rättigheter Barnkonventionen www.do.se