PRAKTISKA GYMNASIET / Märsta Giltighet 20151001-20160930 1
Innehållsförteckning 1. Inledning & Syfte... 3 2. Förbud mot diskriminering och... 3 3. Vision mot... 3 4. Delaktighet... 3 5. Ansvarsområden... 4 6. Förankring av plan... 5 7. Utvärdering... 5 8. Främjande arbete... 5 9. Förebyggande arbete... 5 10. Rutiner... 6 2
1. Inledning & Syfte Praktiska gymnasiet har en gemensam värdegrund som ska genomsyra alla praktiskaskolors verksamheter. Värdegrunden sammanfattas i fem ledord: Trygghet, framtidstro, respekt, delaktighet och glädje. Planen har till syfte att uppmärksamma och efterfölja de lagar som stiftats för att skydda mot diskriminering och främja alla elevers lika rättigheter oavsett vilket kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Den har också som syfte att beskriva de åtgärder som skolan vidtar för att skydda elever mot trakasserier och kränkningar. Varje elev vid Praktiska ska känna till, arbeta för och aktivt samtycka till denna plan som skall efterlevas för att förebygga och förhindra alla typer av och diskriminering. På central nivå har huvudmannen Praktiska Sverige AB bestämt att en ökad arbetsro är ett prioriterat mål och självklart är detta ett prioriterat mål även lokalt här i Märsta. Sedan den 1 januari 2009 faller arbetet om likabehandling i skolan under de båda lagarna Skollagen och Diskrimineringslagen. Enligt dessa lagar skall skolor garantera skydd mot diskriminering, trakasserier och. Skollagen har skärpts på så sätt att en Likabehandlingsplan skall upprättas årligen. På Praktiska i Märsta startar den processen genom att personalen gemensamt inför ett nytt läsår deltar i fördjupade samtal om hur vårt målinriktade arbete mot och diskriminering skall se ut. Åtgärderna som planeras är av två slag, dels de åtgärder som vi kommer att genomföra under läsårets gång, dels de åtgärder vi på sikt anser oss behöva vidta för att säkra skydd mot diskriminering, trakasserier och. Arbetsprocessen med att ta fram denna plan kommer att inledas under vårterminen inför kommande läsår: Då ska samtliga elever involveras i revideringen av likabehandlingsplanen och elevrådet kommer att som utgör skolans elevråd involveras i diskussionen om vad de anser behöver göras på skolan för att de skall uppleva ett tydligt skydd mot diskriminering, trakasserier och. I samband med läsårsstart kommuniceras utkastet till likabehandlingsplan till samtliga elever, nya som gamla och de får komma med synpunkter. Vi gör i samband med det även en riskbedömning, dvs var personal och elever bedömer att risken för att kränkningar kan förekomma är som störst. Hur framgångsrikt skolans arbete mot har varit kan man förstå om man tittar på Skolinspektionens elevenkät när det gäller trygghet. I den undersökningen är resultatet 9,3 på en tiogradig skala (mot rikssnittet 8,6) på frågan om eleverna känner sig väldigt trygga på skolan. När man då också betänker att vi har många elever som kommer från en utsatt miljö, har dålig studievana med en hög andel som går på introduktionsprogram och har neuropsykiatriska funktionsnedsättningar måste jag dra slutsatsen att vi faktiskt är ganska duktiga på att jobba med elevhälsofrågor. Likabehandlingsplanen är en viktig del i elevhälsoarbetet. Som ett resultat av vårt systematiska kvalitetsarbete har vi också författat en kortfattad version som ska kommuniceras till handledare på praktikplatserna för att de ska kunna ta till sig de viktigaste delarna i vårt arbete mot. 2. Förbud mot diskriminering och Det är förbjudet för huvudmannen och personalen att diskriminera ett barn/elev. Huvudmannen eller personalen får inte heller utsätta ett barn eller en elev för diskriminering eller. Om huvudmannen eller personalen bryter mot förbuden mot diskriminering och kränkande behandling, eller inte uppfyller skyldigheterna att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier eller 3
, kan huvudmannen för verksamheten blir skyldig att betala diskrimineringsersättning eller skadestånd till den som kränkts. 3. Vision mot Praktiska i Märsta vill att alla, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, ålder eller funktionshinder skall ha samma möjligheter, rättigheter och skyldigheter. Vi skall visa öppenhet och respekt och ta ansvar för varandra och vår gemensamma arbetsmiljö. Ingen skall behöva utsättas för trakasserier eller. Vi är alla olika och det berikar vår skola. 4. Delaktighet 4.1 Elev I samband med skolstart går rektor, eller av rektor utsedd person, igenom föregående års likabehandlingsplan, varpå eleverna har möjlighet att komma med synpunkter på den. Då detta genomförts sammanställer rektor ett förslag som sedan presenteras för elevrådet för att ytterligare säkerställa elevernas delaktighet i likabehandlingsplanens utformning. Då elevrådet fått granska och komma med synpunkter på likabehandlingsplanen fastställs den av rektor och elevrådets ordförande. I de fall skolan inte har kunnat tillmötesgå elevernas synpunkter ska skolan genom mentorerna eller genom rektor förklara bakgrunden till varför så inte skett. 4.1 Vårdnadshavare Vårdnadshavare får ta del av likabehandlingsplanen och är välkomna att komma med synpunkter på den, men involveras inte aktivt i upprättandet av den. Likabehandlingsplanen finns tillgänglig för samtliga på skolans hemsida. 4.2 Lärare Lärarna är delaktiga i upprättandet av dels ett förslag som presenteras på det sätt som angivits ovan. För att likabehandlingsplanen ska fungera krävs det att den är ett levande dokument och det kan den bara bli om lärarna aktivt kommer med förslag kring hur den ska uppdateras när förutsättningarna på skolan förändras. Här bör också poängteras att lärarna inte hade så många synpunkter på likabehandlingsplanen utan ansåg att befintlig plan fortfarande höll måttet. 4.3 Övrig personal Administratören deltog på samma sätt som lärarna. Även elevhälsan involveras på ett tidigt stadium i revideringen av likabehandlingsplanen i år redan i maj. Vi hade särskilt fokus på detta i år eftersom Skolinspektionen hade synpunkter på vårt förebyggande elevhälsoarbete. 5. Ansvarsområden 5.1 Rektor Rektor är ansvarig för att en likabehandlingsplan upprättas och revideras varje läsår. Rektor leder arbetet och är också ansvarig för att planen blir ett levande dokument. Rektor har också ansvar för att likabehandlingsplanen efterlevs. 4
5.2 Lärare Lärarna måste ta del av likabehandlingsplanen och känna till innehållet. Alla lärare har också ett ansvar att arbeta i enlighet med likabehandlingsplanen och att verka för att den efterlevs av såväl kollegor som elever. När en lärare ser en kränkning av något slag måste denne agera i enlighet med de planer och regler som har fastställts av skolan. 5.3 Övrig personal Personalen måste ta del av likabehandlingsplanen och känna till innehållet. Samtlig personal på skolan har också ett ansvar att arbeta i enlighet med likabehandlingsplanen och att verka för att den efterlevs av såväl kollegor som elever. När en personal ser en kränkning av något slag måste denne agera i enlighet med de planer och regler som har fastställts av skolan. 5.4 Elever Alla elever på skolan har en skyldighet att hålla sig till de regler som fastställts av skolan i samarbete med eleverna. Eleverna får inte kränka varandra eller personalen på skolan och bör också säga ifrån om de ser någon annan som kränker någon, antingen direkt eller genom att vända sig till personalen på skolan. Endast då kan vi få en skola som är trygg för alla. 6. Förankring av plan Skolan utgår från föregående års likabehandlingsplan som först personalen, sedan eleverna, får komma med synpunkter på. Hur detta görs har beskrivits ovan. Utifrån dessa synpunkter utarbetar rektor ett förslag som presentereras för elevrådet. Samtliga elever som har deltagit i undervisningen har alltså haft möjlighet att komma med synpunkter innan likabehandlingsplanen fastställs för innevarande läsår av rektor tillsammans med elevrådets ordförande. Denna process genomförs i samband med läsårsstart varje läsår. 7. Utvärdering I samband med att likabehandlingsplanen ska revideras i början av läsår sker också en utvärdering. Den nya likabehandlingsplanen blir således ett resultat av utvärderingen av föregående läsårs likabehandlingsplan. Tilläggas bör att denna utvärdering bara har gjorts av personalen. I år har vi som tidigare antytts varit extra noga i utvärderingen av den befintliga planen till följd av kritiken från SI. 8. Främjande arbete Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten och behöver inte utgå ifrån identifierade problem i verksamheten. Det främjande arbetet skall anpassas till barnens och elevernas ålder och till verksamheten. Det främjande arbetet skall beskrivas i verksamhetens plan mot diskriminering och. Det främjande och förebyggande arbetet går hand i hand och kan inte ses som separata delar. Det är viktigt att all personal på skolan uppmärksammar såväl positiva som negativa exempel på beteende hos elever och personal på skolan så att vi blir tydliga med hur vi vill att miljön på skolan ska vara. 9. Förebyggande arbete Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer. Det förebyggande arbetet skall anpassas till barnens och elevernas ålder 5
och till verksamheten. Det förebyggande arbetet skall beskrivas i verksamhetens plan mot diskriminering och. 9.1 Kartläggning av verksamheten Vi utgår här från två saker, dels den stora elevundersökning som görs under vårterminen. Här får vi en indikator på hur eleverna trivs på skolan, om det förekommer mobbning och om vi har en trygg skolmiljö eller inte. Den använder vi således som utgångspunkt för dels kartläggningen och dels analysen av tryggheten på skolan. Vidare görs Stockholms läns elevundersökning och vartannat år även Skolinspektionens undersökning som vi då också analyserar på motsvarande sätt. I samband med revideringen av likabehandlingsplanen vid läsårsstart gör eleverna en kartläggning av miljön på skolan. Finns det områden där kränkningar förekommer? Finns det elever eller personal som har en tendens att uttrycka sig eller bete sig kränkande? 9.2 Analys av verksamheten Vi ser kartläggningen som en förutsättning för en analys av verksamheten. Då vi kartlagt miljön på skolan görs en analys över hur vi ska förändra de problem kartläggningen visat. Detta görs alltså i samband med revideringen av likabehandlingsplanen i samband med läsårsstart och ska vara klart innan september månads utgång varje år. 9.3 Utvärdering av tidigare insatser Skolbarometern visar att tryggheten på skolan har förbättrats avsevärt. Det vi måste jobba med fortsättningsvis är studieron som inte förbättrats. Vi har under längre tid haft problem med för hög ogiltig frånvaro. Då vi analyserar frånvaron har vi emellertid inte kommit till slutsatsen att den höga frånvaron kan kopplas till bristande trygghet till följd av att skolan skulle ha brustit i rutinerna kring likabehandling. 9.4 Identifierade risker Vi har elever som har ett utåtagerande beteende och därför är det mycket viktigt att samtlig personal tar ansvar som vuxna förebilder och agerar i enlighet med fastställda rutiner när de observerar kränkande språkbruk eller handlingar. Detta börjar i det lilla. Som tidigare påpekats är en del i arbetet med att identifiera risker att låta eleverna göra en kartläggning av var de upplever att riskerna med att kränkningar kan uppstå är störst så att vi kan öka närvaron av personal i dessa utrymmen av skolan. 9.5 Formulering av mål utifrån identifierade risker Skolan har satt som mål att alla värden ska förbättras med 10 % i förhållande till föregående år i skolbarometern. 9.6 Planerade insatser för att nå målen Vi har genomfört en rad åtgärder för att höja tryggheten på skolan och för att få eleverna att känna ett större ansvar för skolan och varandra. Vi genomför varje år en övernattning med samarbetsövningar för åk 1 i september. Syftet är då att få eleverna att lära känna varandra över programgränserna. Vi är en liten skola och vi har därför verkligen möjligheten att alla ska känna alla och detta är ett sätt att möjliggöra detta. Om eleverna känner varandra och har en relation till varandra minskar också risken för att de kommer att kränka varandra. Vidare har eleverna varit delaktiga i renoveringen av lokalerna. Detta har dubbelt syfte, dels tar eleverna bättre hand om lokalerna och kan vara stolta över sin skola om den hel, ren och fräsch, dels känner eleverna en 6
stolthet av att själva vara de som har gjort det. Vi har nu renoverat entrén i ett av husen, vi har byggt en ny aula och har påbörjat ombyggnationen av skolans café i anslutning till det nya elevuppehållsrummet som byggs samtidigt. När eleverna känner att man satser på dem, de ser att det händer saker ökar det glädjen och stoltheten över skolan. Uppehållsrummet kommer förhoppningsvis också innebära att man känner större glädje på skolan och i och med att den byggs i anslutning till lärarrummet så räknar vi också med att interaktionen mellan lärare och personal kommer att förbättras. Många av våra elever saknar sunda vuxenkontakter, varför detta är en viktig del i det hälsofrämjande arbetet. Vår uppstartsvecka är också en viktig del i det förebyggande arbetet. Där jobbar vi med motivation, studieteknik, inlärningsstilar, likabehandlingsplanen, värdegrundfrågor samarbetsövningar och lektioner om kurs-/examensmål och kunskapskrav. Vi har identifierat ett behov av att fördjupa vårt värdegrundsarbete och har därför sett ett behov av att integrera detta i den vanliga undervisningen. De ämnen där detta kan göras naturligt ansåg vi vara samhällskunskap, religion, naturkunskap, svenska, idrott och hälsa och till viss del även engelska, samt en rad kurser inom Barn och fritid. Detta kommer att följas upp av rektor. 9.7 Uppföljning Då likabehandlingsplanen ska vara ett levande dokument är det viktigt att alla som jobbar på skolan hela tiden återkopplar till den och är beredda att göra ändringar i den även under pågående läsår. Dock är det i samband med läsårsstart som en systematisk och planerad uppföljning och värdering av likabehandlingsplanen görs. 10. Rutiner 10.1 Rutiner syftande till att förebygga trakasserier och Alla som jobbar på skolan har en grundläggande inställning att alla elever ska behandlas lika oavsett kön, etnisk bakgrund, sexuell läggning eller politisk/religiös tillhörighet. - Vi har ingen nollning på Praktiska Gymnasiet i Märsta. - Vi genomför lära-känna-övningar i början av terminen för att snabbt etablera en trygg kontakt mellan elev och lärare samt hos eleven skapa en känsla av tillhörighet. Hur detta genomförs kommer att variera från år till år. Innevarande år har vi gjort dels övningar, men också genomfört en hel projektvecka i detta syfte. - På arbetslagsmötena varannan vecka går vi alltid igenom elever som har problem att nå målen av en eller annan anledning för att snabbt kunna sätta in adekvat hjälp och stöd. - Vi går igenom skolans likabehandlingsplan och värdegrund, samtalar och genomför övningar runt värdegrunden redan vid inledningen av terminen. Därefter sker samtalen återkommande i förebyggande syfte och speciellt i samband med händelser på skolan. - Vi går aldrig till angrepp och är varsamma vid tillrättavisning av en elev inför andra elever; om situationen tillåter det så ber vi istället eleven följa med för samtal utan att kamratgruppen är närvarande. - Vi genomför värderingsövningar med eleverna i klassrummen. - Mentorns lyhördhet och kännedom om elevgruppen, liksom vårt individanpassade arbetssätt är förutsättningar för att möta elevens behov och minska utsatthet. - Alla lärare är föredömen och tänker på vårt språk och agerande. - Elevrådet engageras i utarbetandet av likabehandlingsplanen, vilket syftar till en bättre förankring av denna i elevgruppen. - Utbildning för personalen rörande konflikthantering och bemötande av elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar har genomförts. 7
- Behovet av kompetensutveckling kring konflikthantering och neuropsykiatriska diagnoser utvärderas varje läsår. - I undervisningssituationen hålls frågan om diskriminering levande. - Karaktärslärarna har ett ansvar att förmedla elevers individuella behov vid möte med APL-platsen. - APL-platserna får också ta del av skolans likabehandlingsplan. - Eleverna gör i sin riskbedömning av APL-platsen också en värdering av den psykosociala arbetsmiljön för att minimera riskerna att kränkningar ska ske på APL-platsen och eleverna informeras också om vart de ska vända sig om det ändå skulle ske. - Vi arbetar för att mänskliggöra olikheter och öka elevernas tolerans för det okända och förståelse för olikheter. Vid undervisning om arbetsmarknadens villkor är samtal om diskriminering pga av t ex ålder, kön, kulturell tillhörighet självklara inslag. - Informera elever om vad de skall göra om de känner sig diskriminerade i skolan eller på APLplatsen. - Stärka elevens självkänsla få kränkningar att bli ointressanta. - Arbeta med empatifrågor genom att skriva och samtala med eleven. - Bygga upp en materialbank för ändamålet; övningar, texter, filmer att se, läsa, reflektera runt och skriva om. Här har vi emellertid en bit kvar till målet. - Öka intresset för andra kulturer genom t ex en kulturmånad. Detta är något som diskuterats, men ännu inte genomförts. - Nya åtgärder som beskrivits ovan under punkten 9.6 - Vi startar en skolidrottsförening för att öka gemenskapen; idrott förbrödrar. 10.1 Upptäcka och anmäla trakasserier och - All personal ser och hör, accepterar inga glåpord och annat som inte stämmer överens med de värden vi står för och ingriper alltid vid konstigheter, skarpa lägen och innan en händelse blir ett stort problem. - Händelserapport skrivs och samtal förs omgående med inblandade elever vid aktuell händelse. - Informera elever om vad de skall göra om de känner sig kränkta i skolan eller på APL-platsen. - Skolan har ett ansvar att upplysa eleverna om att de alltid kan vända sig till mentor, skolledning eller annan personal de känner sig trygga med om de har upplevt diskriminering eller. Den som får information om att en elev upplevt sig blivit behandlad illa ska rapportera det till skolledning som beslutar om vidare åtgärder. 10.2 Utreda och dokumentera uppgifter om trakasserier och - Om en händelserapport har upprättats eller skolledningen på annat sätt fått kännedom om att en elev misstänks blivit utsatt för diskriminering eller ska detta alltid utredas i samarbete mellan mentor, skolledning och den uppmärksammande läraren. - Vid behov kopplas även elevhälsoteamet in. - Informera den utsatta eleven om att föräldrar/målsmän kommer att kontaktas om eleven inte fyllt 18 år. Det gäller även den som utsatt eleven för den kränkande handlingen. - Samtal inleds omgående med den utsatta eleven. Frågor tas upp och dokumenteras: vad har hänt, hur, när, var och vilka har varit inblandade? - Samla fakta genom samtal med den, eller de, som är inblandade i den kränkande behandlingen. Det är önskvärt att någon mer vuxen deltar i samtalet. Rektor är ansvarig för att dessa samtal genomförs och dokumenteras enligt följande: 8
o o o o klargör att du vet vad som pågår fråga om eleven är medveten om innebörden av likabehandlingsplanen tala om att det inträffade inte är acceptabelt och att handlingen kommer att följas upp vad kommer eleven att göra för att förbättra den drabbades och sin egen situation? 10.3 Åtgärda trakasserier och När utredningen är klar beslutar rektor om åtgärder för att komma till rätta med situationen/problemet. Vilka åtgärder som blir aktuella beror förstås på vad som inträffat. Följande ska dock alltid genomföras: - Rektor eller av rektor utsedd person skriver en incidentrapport som lämnas till huvudmannen. Beroende på kränkningens art kan det också bli aktuellt att anmäla till arbetsmiljöverket och/eller polismyndigheten. - Berätta om samtal och delge eventuella åtgärder till föräldrar/målsmän om eleven är under 18 eller gett sin tillåtelse till att föräldrarna kontaktas. Om det gäller hot, våld eller andra grova kränkningar skall elever/föräldrar/målsmän informeras om anmälning till polis och/eller social myndighet. - Försoning och förlåtelse är viktigt för alla inblandade parter. Det är den utsatta som bestämmer om ursäkten är accepterad. - Uppföljning ska ske och dokumenteras, oavsett om ursäkter accepterats av alla berörda. 10.4 Uppföljning Då rektor beslutat om åtgärder ska också av beslutet framgå hur det ska följas upp. Även detta är förstås beroende på vad som inträffat. Tid för uppföljningssamtal bestäms alltid i samband med beslut. Datum & ort: 20151001 Rektor Lärare (Skyddsombud) Elev (elevrådsordförande/skyddsombud) Bilaga: Regler 9
Regler Anledningen till att vi har ordningsregler på skolan är att alla som har skolan som sin arbetsplats ska kunna trivas. Forskning har också visat att tydlighet, lugn och ro och en trygg studiemiljö ger bättre resultat. När det gäller närvaron finns det också oerhört mycket forskning som visat att detta är en avgörande faktor för att kunna lyckas med sitt skolarbete. Reglerna finns alltså inte för sin egen skull utan i första hand för elevernas skull. Följande bestämmelser gäller vid Praktiska Märsta. Skolans koncept innebär att eleverna tillbringar mycket utbildningstid i arbetslivet och elevernas förväntas visa varandra respekt, passa tider och ta eget ansvar (göra sina uppgifter, lämna in dem i tid och sköta sin skolgång). Skolans regler kommer att uppdateras i samband med att likabehandlingsplanen uppdateras och eleverna är delaktiga i arbetet med reglerna. 1.1 Trevlig skolmiljö Vi ska vara rädda om vår gemensamma arbetsmiljö. Alla elever och lärare skall delta i arbetet med att hålla lokalerna trivsamma, städade och snygga. Varje lärare och elevgrupp ansvarar för att den lokal som använts lämnas i bra skick. 1.2 Utrustning och material Skolan tillhandahåller litteratur och annat undervisningsmaterial för utbildningen, du är ansvarig för att detta återlämnas i gott skick. Det är obligatoriskt att du tar med ditt undervisningsmaterial för skoldagens inplanerade lektioner så att du kan delta i undervisningen och ta till dig den på bra sätt. Du får en uppsättning yrkeskläder anpassad för din utbildningsinriktning som du är ansvarig för. Litteratur och verktyg är skolans egendom och ska återlämnas på begäran eller vid studiernas avslut. Du är ersättningsskyldig för borttappat, trasigt eller stulet undervisningsmaterial. Stölder anmäls alltid till polisen och om skadegörelse sker är den ansvarige ersättningsskyldig. Skolan ansvarar inte heller för privat egendom såsom mobiltelefon, jacka, kläder med mera som förvaras på skolan. Vid misstanke om brott förbehåller skolan sig rätten att öppna elevskåp. 1.3 Mobiltelefon och musik Lärarna avgör när det är lämpligt att lyssna på musik och till detta ska alltid hörlurar användas för att inte störa övriga elever. För att man ska få använda musik under examinationer krävs att eleven har ett åtgärdsprogram där det behovet finns dokumenterat. Mobiltelefoner ska generellt sätt inte användas på lektioner, men det är undervisande lärare som avgör om det vid speciella tillfällen kan vara tillåtet. Mobiltelefonernas ljud ska vara avstängt under lektionstid och väntar du ett viktigt samtal ska du säga till undervisande lärare innan lektionsstart. Därefter sätter sig den som väntar ett viktigt samtal så att den lätt kan gå ut och ta samtalet utan att störa undervisningen. 1.4 Datorer och USB-minne På skolan finns datorer avsedda för undervisning. Lärarna avgör när datorerna får användas och vem som får ha vilken dator. Datorer för informationssökning finns också tillgängliga i biblioteket. Skolan tillhandahåller USB-minnen till eleverna för att de ska kunna spara sina elevarbeten. 1.5 Närvaro Närvaro under skolans schemalagda tid är obligatorisk och ogiltig frånvaro dokumenteras och kan leda till indraget studiemedel. Vid ogiltig frånvaro vid fyra tillfällen (eller mer) skickas en skriftlig varning hem och om inte närvaron förbättras är skolan tvungen att skicka en rapportering till CSN som innebär att eleven blir återbetalningsskyldig. Närvaro och ett aktivt deltagande i dina ämnen är en förutsättning för att du ska få genomföra den arbetsplatsförlagda utbildningen (APL). 10
1.6 Ledighet En ifylld ledighetsansökan ska lämnas till din mentor senast en vecka innan ledigheten önskas. All ledighet ska göra upp i samråd med mentor. För längre ledighet än två dagar ska rektor lämna godkännande efter mentors rekommendation. Mentor kan bevilja ledighet vid två tillfällen per läsår, i övriga fall är det rektor som beslutar. Ledighet på APL-tid är alltid olämpligt och bör undvikas. 1.7 Sjukanmälan Sjukanmälan görs per telefon, 08-591 781 93, vid skoldagens början, senast 08:20 och ska upprepas varje sjukdag. För elev under 18 år ska vårdnadshavaren göra sjukanmälan. Insjuknar du under skoldagen meddelar du lärare/mentor innan hemgång. Vid sjukskrivning från APL-plats sker anmälan till handledaren och skolan på morgonen, innan arbetsdagens början. Om du ska till tandläkare/läkare eller liknande visar du upp din kallelse för mentor eller undervisande lärare och när du är på besöket ber du om ett intyg för besöket som du visar upp för läraren. Om du inte informerar i förväg kommer du att registreras som ogiltigt frånvarande tills du visar ett intyg från den du besökt och då ändras detta till giltig frånvaro. 1.8 Måltider Lunch intar vi tillsammans i vår skolmatsal. Matsalen öppnar 11:00 och det är viktigt att vi respekterar de tider vi har för att alla ska få plats i matsalen. Under APL-perioder ersätter skolan lunch för 35 kronor/dag. För att få utbetalning av matersättning krävs en kopia av kontobevis från din bank och en signerad närvarorapport, inlämnad senast den 8:e varje månad. 1.9 Rökning Rökning är enligt lag inte tillåten på skolområden, detta gäller även e-cigaretter, varför rökning bara får ske utanför skolans område. Skolan har anvisat en plats där det är tillåtet att röka. Det är heller inte tillåtet att sälja tobak till ungdomar under 18 år. Därför kommer mentor informera vårdnadshavaren om det kommit till skolans kännedom att en omyndig elev röker. Rökning är beroendeframkallande och kan allvarligt skada din hälsa. 1.10 Droger Under skoltid är det förbjudet att medföra, förtära och på annat sätt hantera alkoholhaltiga drycker och andra berusningsmedel. Vid misstanke om att en elev är påverkad under skoltid, eller på annat sätt hanterar droger, kommer vårdnadshavare att kontaktas. Eleven kan bli avstängd från skolan och myndigheter kontaktas. Eleven kommer att få rådgivning och provtagning via skolans försorg. Du kan läsa mer om detta i skolans drogpolicy. 1.11 Mobbning Vi som arbetar och utbildar oss på Märsta Praktiska Gymnasium ska känna oss trygga och trivas tillsammans. Ingen ska behöva känna oro eller ledsamhet. Vi accepterar ingen mobbning eller annan detta gäller muntligt, skriftligt och fysiskt. Du kan läsa mer om detta i skolans likabehandlingsplan. 1.12 Anmälan Misstänker personalen brottsliga handlingar kommer detta att anmälas till polisen. Vapen/knivar och andra tillhyggen får inte användas eller förvaras utanför verkstadslokalerna (om inte undervisande lärare gett sitt tillstånd för detta). Vid misstanke om att en elev far illa i hemmet eller annan närmiljö har vi skyldighet att informera socialtjänsten. Om skolan får kännedom om brottsliga handlingar som sker utanför skolan kommer vi att agera på detta också om vi anser att det är nödvändigt för att säkerställa en trygg skolmiljö. 11
1.13 Personuppgifter På alla skolor hanteras personuppgifter i datasystemen. Denna information används huvudsakligen internt för att administrera underlag för betyg etc. Ibland kan det bli aktuellt att meddela andra myndigheter att du studerar hos oss. Vid särskilda frågor eller önskemål om hantering av personuppgifter ska du kontakta skolan. 1.14 Foton Skolans verksamhet kommer att dokumenteras. I detta arbete använder vi digitalkamera och videokamera. Informationen kommer huvudsakligen att användas i skolledningens, lärarnas och elevernas egna interna dokumentation. Det kan även bli aktuellt att enstaka bilder kommer att användas på informationsblad eller på skolans hemsida detta sker efter elevens medgivande. 1.15 Resor Vår skolverksamhet innebär att vi är mycket ute i samhället. Vi kommer att använda bussar och personbilar för denna verksamhet och vår personal kommer ofta att vara chaufförer. Eleverna är försäkrade genom skolans olycksfallsförsäkring och fordonets trafikförsäkring gäller alla som färdas i bilen. Vill ni inte ge ert medgivande till dessa resor önskar vi information gällande detta. När det gäller resor till APL- eller lärlingsplats så ska eleverna använda sig av sitt SL-kort. Undantaget från detta är om eleven har mer än en timmes resa till APL-platsen enkel resa, då betalar skolan ut milersättning för de elever som har möjlighet att resa med bil istället. 1.16 Fusk Fusk är inte tillåtet och är enligt skollagen grund för avstängning från undervisningen. Om en elev har fuskat kommer vårdnadshavare kontaktas och din examination kommer ogiltigförklaras. Då fusk som sagt är grund för avstängning kommer du också att varnas om att du kan bli avstängd om det sker igen. Det är alltid rektor som avgör om så kommer att ske. 12