Parkskolans Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Upprättad Reviderad Fastställd av Rektor Personal Elever Vårdnadshavare Parkskolans Plan mot diskriminering och kränkande behandling Alla elever har rätt till trygghet och studiero Vår guldregel Som du vill att andra ska vara mot dig, så ska du vara mot andra

2 Innehållsförteckning Inledning...1 Definitioner...2 Kartläggning, målsättning, åtgärder och utvärdering för att arbeta förebyggande och främja arbetet mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling...3 Förebyggande och främjande arbete...5 Förväntningar...6 Modell för att stoppa kränkande behandling mellan elever (Konsekvenstrappan)...7 Tillvägagångssätt för att stoppa kränkande behandling mellan personal och elev...8 Tillvägagångssätt för att stoppa kränkande behandling mellan vuxna...8 Årsplanering för arbetet mot diskrimering, trakasserier och kränkande behandling...9 Trivselregler och guldregel...10 Bilaga 1 Husmodellen Bilaga 2 Konsekvenstrappan

3 Inledning Parkskolans skolenhet ligger i Älvsbyn och är en mångkulturell skola som inkluderar förskoleklass, fritidshem och skola. Vi har en gemensam vision i vår Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Syftet med planen är att ingen ska bli kränkt, diskriminerad eller mobbad, att alla vill och vågar och kan vara sig själva. Däremot har vi olika mål att jobba mot i de olika verksamheterna utifrån våra kartläggningar. Rektor ansvarar för att alla vuxna och elever arbetar tillsammans för en likvärdig skola för alla. Regelverk som styr arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Diskrimineringslagen (2008:567) (utdrag) 1 Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Barnkonventionen (utdrag) FN:s konvention om barnets rättigheter, eller barnkonventionen som den också kallas, innehåller bestämmelser om mänskliga rättigheter för barn. Barnkonventionen trädde i kraft 1990 och Sverige var ett av de första länderna i världen att skriva under den samma år. Barnkonventionen innehåller 54 artiklar varav dessa fyra alltid ska beaktas när det handlar om frågor som rör barn: Alla barn har samma rättigheter och lika värde. Barnets bästa ska beaktas vid alla beslut som rör barn. Alla barn har rätt till liv och utveckling. Alla barn har rätt att uttrycka sin mening och få den respekterad. Enligt 5 kap. Skollagen angående trygghet och studiero (utdrag) 3 Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero. 5 Ordningsregler ska finnas för varje skolenhet. De ska utarbetas under medverkan av eleverna och följas upp på varje skolenhet. Enligt 6 kap. Skollagen angående kränkande behandling (utdrag) Det bedrivs ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning genom att motverka kränkande behandling och diskriminering (Skollagen 6 kap 6 ). Skollagen 6 kap 10, (utdrag) Huvudmannen ska se till att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Om huvudmannen eller personalen får kännedom om att ett barn eller elev ansett sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten, är huvudmannen skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen krävs för att förhindra kränkande behandling i framtiden. LGR 11 (utdrag) Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. Brottsbalken (utdrag) Mobbning innebär ofta brottsliga handlingar som kan leda till åtal enligt brottsbalken. Misshandel, vållande till kroppsskada, olaga hot, olaga tvång och ärekränkning är några av de brottsrubriceringar som kan komma ifråga när mobbning polisanmälas. 1

4 Vision: På vår skola blir ingen kränkt, diskriminerad eller mobbad. Alla vill, vågar och kan vara sig själva! Definitioner Följande definitioner är hämtade ur Förebygga diskriminering & främja likabehandling i skolan JämO m.fl Direkt och indirekt diskriminering Diskriminering är när någon på osakliga grunder behandlar vissa elever sämre än andra elever. Diskriminering kan vara direkt eller indirekt. Direkt diskriminering Med det menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till exempelvis elevens kön. (ex. om skolan anordnar en fotbollsturnering där endast pojkar får medverka). Indirekt diskriminering Med det menas att verksamheten diskriminerar genom att behandla alla lika. (ex. om alla serveras samma mat, diskrimineras de som på grund av allergier eller religiösa skäl behöver annan mat). Kränkande behandling Kränkningar kan vara: Fysiska (slag, knuffar). Verbala (hot, svordomar, öknamn). Psykosociala (utfrysningar, blickar, alla går när man kommer) Text och bilder (lappar, fotografier, sms, mms, meddelande på olika webbcommunities som t.ex. MSN, Facebook och Bilddagboken). Materiella (förstörelse av kläder och tillhörigheter). Trakasserier En behandling som kränker en elevs värdighet och som har koppling till diskrimineringsgrunderna; kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion och annan trosuppfattning, funktionshinder och sexuell läggning. Annan kränkande behandling Ett uppträdande som, utan att ha någon koppling till någon särskild diskrimineringsgrund, kränker en elevs värdighet. Det kan vara mobbning dvs. ha hänt upprepade gånger över tid, men även enstaka händelser som inte är mobbning. 2

5 Verksamhetens kartläggning, målsättning, åtgärder och utvärdering för att arbeta förebyggande och främja arbetet mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling Alla elever och vuxna skall bemötas med respekt och värdighet. Kartläggning genomförs genom en trivselenkät och Husmodellen (enkät framtagen av Diskrimineringsombudsmannen, Bilaga 1). Under höstterminen 2014 genomförde och sammanställde vi resultaten av dessa enkäter. Kön Mål: Det finns aktiviteter som passar alla. Ge alla elever lika stort inflytande över verksamheten. Hur: Alla har lika stort talutrymme. Valmöjligheter efter olika intressen. Resultat: frågor 4,8,9 Hur går vi vidare? Vi pedagoger gör oss medvetna om vem, på vilket sätt och i vilka situationer eleverna får mer uppmärksamhet. Utifrån fjolårets resultat av enkäter och kartläggning är vi medvetna om i vilka situationer eleverna upplever att alla inte får lika mycket tal utrymme/tid av oss vuxna och val av aktiviteter. Genom att vi blivit mer medvetna om situationen är vi nu bättre på att tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt i undervisningen. Vi satsar på att ge pojkar och flickor lika stort inflytande över verksamheten, även lika stort utrymme. Att införa talrundor gynnar såväl tysta flickor som tysta pojkar. Eleverna får utveckla sina intressen utan att begränsas av stereotypa könsroller. Etnisk tillhörighet Mål: Alla barn/elever, oavsett etnisk tillhörighet, ska behandlas lika. Vi uppmärksammar t ex högtider och seder från andra kultur. Hur: Vi tillvaratar människors olika kulturer. Resultat: frågor 7,6 Hur går vi vidare? Alla elever behandlas lika efter deras förutsättningar. Vi fortsätter vårt arbete med etniska olikheter för att accepteras i klasserna. Utifrån fjolårets resultat av enkäter och kartläggningar ges eleverna möjlighet att utveckla sina förmågor utan att låta stereotypa föreställningar om olika etniska grupper styra. Vi uppmärksammar elevers flerspråkighet på ett positivt sätt, för att synliggöra och höja statusen på olikheter mellan eleverna. Religion och annan trosuppfattning Mål: Alla individer bemöts med respekt oavsett vilken religion eller kulturell uppfattning man har. Hur: Eftersom vi stävar efter inkludering av alla oavsett religion eller kulturell uppfattning är det viktigt att alla får ta del av varandras seder och bruk. Detta ska ske genom värdegrundsarbetet med kontinuerliga samtal där religion och trosuppfattning ingår. Resultat: frågor 7,16 Hur går vi vidare? Utifrån fjolårets resultat av enkäter och kartläggningar ges eleverna möjlighet att tillämpa en undervisningsmetod som betonar det gemensamma inom de olika religionerna. Frågor som rör religion och annan trosuppfattning vid exempelvis högtider och avslutningar hanteras från fall till fall på skolan. 3

6 Kommunikation Mål: Plan mot diskriminering och kränkande behandling ska vara känd av alla elever, vårdnadshavare och personal på skolan. Hur: Vi förankrar planen mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling hos elever, vårdnadshavare och personal. Resultat: frågor 3,15 Hur går vi vidare: Alla elever och personalen på skolan tar del av vad som står i Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Vikarier och nyanställa får information om var planen finns. Vårdnadshavare informeras, via veckobrev, om att Plan mot diskriminering och kränkande behandling finns på kommunens hemsida. De vårdnadshavare som inte har tillgång till internet erbjuds planen i pappersform. Vid föräldramöten ges tillfälle till att diskutera planen. Eleverna får möjlighet att arbeta med Plan mot diskriminering och kränkande behandling genom en kamratdag. Upplägget genomförs av trygghetsteamet. Utifrån fjolårets enkäter och undersökning ser vi ett tydligare resultat av arbetet med att implementera planen i skolverksamheten. Arbetet fortsätter på såväl individ-, grupp- som verksamhetsnivå. 4

7 Förebyggande och främjande arbete Trygghetsteam med regelbundna träffar Trygghetsteamet arbetar för att främja lika rättigheter och möjligheter och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Gruppen som består av rektor, lärare, fritidspedagog och Kpr träffas två gånger i månaden. Här förs diskussioner om hur eleverna trivs på skolan. Trivselenkät och annan kartläggning en gång/termin Förebyggande och åtgärdande mobbningsarbete Vi går igenom dokumentationspärmen vid varje träff Värdegrundsarbete Samtal om värdegrund Tjej/killsnack/enskilda samtal Hälsosamtal med skolsköterska i förskoleklass och årskurs 4. Hög medvetenhet om vikten av elevinflytande Klassråd Skolråd Utvecklingssamtal Föräldrainflytande Enkäter Brukarråd Utvecklingssamtal Rastvärdar All personal har schemalagt rastvärdsansvar Bussvärdar Schemalagda lärare 5

8 Förväntningar Förväntningar människor emellan skall vara ömsesidiga. Ni kan förvänta er av verksamhetens personal: vi har ett trevligt bemötande präglat av respekt och hänsyn. vi ser och utvecklar varje barn utifrån individuella behov. vi är konsekventa och tydliga. vi har en dialog med er vårdnadshavare kring ditt/ert barn. vi prioriterar arbetsmiljön för att ge eleverna arbetsro. vi agerar som goda förebilder. vi strävar efter att vårda och förbättra språkbruket. vi har Plan mot diskriminering och kränkande behandling som ett aktivt dokument som revideras årligen. vi vuxna är närvarande på rasterna. vi erbjuder aktiviteter/undervisning utifrån gällande Läroplan som utvecklar alla. Förväntningar av vårdnadshavare: ni tar del av våra dokument och handlingsplaner ni engagerar er tillsammans med ert barn i skolarbete och hemuppgifter ni ser till att ert barn kommer väl förberett till sin skoldag. ni lämnar hämtnings och lämningstider för ert barn. ni respekterar barnens arbetstider och ser till att ert barn kommer i tid. ni tillsammans med oss arbetar med värdegrundsfrågor genom att fylla i olika formulär som vi skickar hem till er. ni tillsammans med oss arbetar för ditt/ert barns bästa. ni har en dialog med oss kring ditt/ert barn. ni pratar om värdegrund med ditt/ert barn. Förväntningar av eleverna: du uppträder hänsynsfullt, artigt och vänligt mot alla elever och vuxna. du tar ansvar för ditt lärande genom att komma i tid och ha med dig det du behöver för att arbeta. du lämnar inte skolans område utan tillåtelse av en vuxen. du uppträder lugnt och trevligt i skolans alla utrymmen och är rädd om skolans och andras saker. du är ute på rasterna. När du kommer in lämnar du ytterkläder, mössor/kepsar och skor i kapprummet du använder datorerna till skolarbete eller det som personalen ger dig tillåtelse till. du respekterar när någon säger sluta eller stopp. om du tar med dig din mobiltelefon förväntar vi oss att du lämnar in telefonen och endast använder den vid tillåtelse. 6

9 Modell för att stoppa kränkande behandling mellan elever enligt Konsekvenstrappan (Bilaga 2) All personal på skolan har samma ansvar och skyldighet att ingripa när någon kränker, bär sig illa åt, tilltalar någon otrevligt eller på annat sätt bryter mot våra Trivselregler. Steg 1: Alla på skolan Alla på skolan har skyldighet att förebygga kränkande handlingar. Skyndsamt samtala med den elev som känner sig kränkt. Klargör att vi inte accepterar någon form av kränkningar genom att hänvisa till plan mot kränkande behandling. När Du får vetskap om att en elev uppträder på ett olämpligt sätt, som att mobba, kränka eller diskriminera, skall du dokumentera vad som hänt så snabbt som möjligt. Du har ansvar för att steg 1 i konsekvenstrappan följs och att dokumentera det som hänt på vår incidentrapport. Denna lämnas vidare till mentor/klasslärare som för vidare dokumentationen och åtgärder enligt konsekvenstrappan. Mentor/klasslärare ska intervjua de inblandade och dokumentera händelsen skriftligt. Steg 2: Mentor/klasslärare Mentor/klasslärare samtalar med alla inblandade parter, både den som är utsatt och den som mobbar, kränker eller diskriminerar. Överenskommelser mellan elever och mentor upprättas. Vårdnadshavare informeras om det som hänt och vidare åtgärder. All dokumentation görs av mentor/klasslärare. Steg 3: Mentor/klasslärare Om mobbning, kränkning eller diskriminering fortsätter skall mentor/klasslärare informera vårdnadshavare samt arbetslaget. Mentor/klasslärare gör en skriftlig överenskommelse med elev och vårdnadshavare om det olämpliga beteendet. Arbetslaget underrättas för stöd och förslag på vidare åtgärder. All dokumentation görs av mentor/klasslärare. Steg 4: Anmälan till rektor Om kränkningar (mobbning, diskriminering) fortsätter och överenskommelse mellan elev och mentor ej uppfylls ska en anmälan till rektor ske. Blankett Anmälan till rektor ska fyllas i. Vid allvarligare form av kränkningar (våld) ska, efter dokumentation, anmälan ske omedelbart till rektor för vidare åtgärder. Vidare dokumentation sker av rektor. Steg 5: Utredning av trygghetsteamet Trygghetsteamet granskar ärendet och fortsätter utredningen i samråd med mentor. Rektor informeras om arbetets progression. Rektor beslutar om eventuellt skriftlig varning eller annan åtgärd. Dokumentation görs av trygghetsteamet. Steg 6: Skriftlig varning Rektor kallar elev och vårdnadshavare till möte där eleven ges en skriftlig varning med vilka åtgärder som kommer att vidtas om inte eleven förändrar sitt beteende enligt skollagen kap5 11. Rektor underrättar socialtjänsten. Dokumentation görs av rektor. Steg 7: Vidare utredning Rektor tar beslut om vidare utredning. Trygghetsteamet utreder alternativa lösningar. Dokumentation görs av trygghetsteamet. Steg 8: Alternativa lösningar Rektor beslutar om åtgärder enligt skollagen kap Avstängning. Omplacering inom skolenheten. Omplacering inom annan skolenheten. Ytterligare anmälan till socialtjänsten eller polisanmälan. Dokumentation görs av rektor. 7

10 Anmälan till Socialtjänsten Då det i det åtgärdande arbetet misstänks att elev far illa eller är i behov av annat stöd, hjälp eller skydd föreligger en anmälningsplikt hos var och en i personalen till Socialtjänsten. Detta görs på avsedd blankett. Polisanmälan Då det inte finns en lagstadgad skyldighet för skolan att polisanmäla elev som har begått ett brott görs en bedömning från fall till fall. Anmälan görs av rektor. Arbetsmiljöverket I de fall då händelser inneburit en allvarlig fara för liv och hälsa ska en anmälan till Arbetsmiljöverket göras av rektor. Tillvägagångssätt för att stoppa kränkande behandling mellan personal och elev Den personal som får vetskap om att kränkning mellan personal och elev ägt rum, kontaktar rektor. Tillvägagångssätt för att stoppa kränkande behandling mellan vuxna Den som känner sig kränkt eller ser någon annan kränkas, kontaktar rektor. 8

11 Årsplanering för arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling 014/15 Vid skolstart/föräldramöte Alla 6-åringar som finns på Parkskolan får varsitt exemplar av Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Alla vårdnadshavare informeras om att planen finns utlagd på kommunens hemsida. De som inte har tillgång till internet får varsitt exemplar. På föräldramötet ges vårdnadshavare möjlighet att lämna in synpunkter på planen. Vt 2015 V 4 Revidering av trivselenkät/husmodellen V 11 Kartläggning av nuläget, genom Husmodellen Trivselenkät görs Maj Utvärdering av läsårets likabehandlingsarbete Ht 2015 Sept V 44 Kamratdag med riktat innehåll om diskriminering och kränkande behandling Revidering av trivselenkät/husmodellen 9

12 Trivselregler På vår skola är vi trevliga och hjälpsamma mot varandra och använder ett vårdat språk. är vi rädda om skolans, våra egna och andras saker. är vi rädda om varandra och tiden, därför lämnar vi in våra mobiler på morgonen. går vi när vi är inomhus. leker vi endast inom skolans område. följer vi tillfälliga regler som gäller olika årstider och speciella aktiviteter. lämnar vi ytterkläder och skor i hallen på avsedd plats. ställer vi cyklarna i cykelställen. Vår guldregel Som du vill att andra ska vara mot dig, så ska du vara mot andra 10

13 Hus modellen Parkskolan Bilaga 1 Klass Flicka Pojke Hur känns det..... Dåligt Ganska Dåligt I klassrummet Där du tar av dig ytterkläderna I korridoren I toaletten I matsalen Till/från bad I omklädningsrum bad På badet Till/från idrott På idrotten I omklädningsrum till idrotten Till/från musiken Musikrummet I bibliotek I slöjden På skolgården På bandyplan I klätterställning På Älvåkra fotbollsplan Skolgården runt Knut Lundmark I busskön I bussen Till/från bussen Fritids Bra Jättebra Mentor/Klasslärare Sammanfattande analys av resultat :

14 Bilaga 2 Konsekvenstrappa (Dessa åtgärder vidtas om elev bryter mot skolans regler, plan mot diskriminering och kränkande behandling eller skollagens 5:e kapitel trygghet och studiero i skolan) 8.Alternativa 3. Samtal med vårdnadshavare, diskussion i arbetslaget, 4 Anmälan till Rektor Rektor tar beslut om ev fortsatt utredning av Trygghetsteamet Fortsatt utredning i samråd med mentor. 6. Skriftlig varning Rektor kallar elev och 5. Utredning av trygghetsteam vårdnadshavare till möte där eleven ges en skriftlig varning med vilka åtgärder 7. Vidare utredning Rektor tar beslut om vidare utredning Trygghetstea met utreder förslag på alternativa lösningar. lösningar Rektor tar beslut om åtgärder enligt Skollagen kap Samtal mellan mentor och elev Mentor gör en skriftlig överenskom melse med elev och vårdnadshavare bilagas Vårdnadshav are underrättas Fyll i Anmälan till rektor som kommer att vidtas om inte eleven förändrar sitt beteende enl Skollagen kap5 11 -Avstängning -Omplacering inom skolenheten -Omplacering inom annan skolenhet 1.Samtal med elev All skolpersonal säger ifrån vid olämpligt uppträdande. Incidentblank ett 1. Mentor underrättas. Dokumentati on görs av mentor Mentor gör överenskom melse mellan elev och mentor. Vårdnadshav are underrättas Dokumentati on görs av mentor Tid för utvärdering fastställs Arbetslaget underrättas och ger förslag på lösningar. Dokumentati on görs av mentor Dokumentati on görs av rektor Rektor underrättas och tar beslut om ev skriftlig varning Dokumentati on görs av trygghetstea met Rektor underrättar soc. Dokumentati on görs av rektor Dokumentati on görs av trygghetstea met Utanför skolan Exempelvis socanmälan eller polisanmälan. Dokumentation görs av rektor