Plan mot diskriminering och kränkande behandling Vår vision är att alla elever, personal och vårdnadshavare på Almåsskolan skall känna till och kunna leva utifrån vår gemensamma värdegrund. Skolans ledning och personal tar starkt avstånd från alla tendenser till trakasserier och andra former av kränkande behandling. Syfte Planen skall syfta till att främja barns och elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder och att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. Planen gäller för vuxna gentemot elever och elever gentemot elever. Begreppsdefinition Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. Diskriminering används också som begrepp i fall där institutioner genom t.ex. strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande. Trakasserier innebär ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Annan kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns eller elevs värdighet. Likabehandlingsplanen skall utgå från aktuell kartläggning av verksamhetens behov som utgångspunkt för planerade förebyggande åtgärder under det kommande året med en tydlig koppling till avsedd diskrimineringsgrund. Barn och personal skall medverka i arbetet med planen och vårdnadshavare skall göras delaktiga. Planen skall vara känd och förankrad i hela verksamheten samt hos barnens vårdnadshavare. Varje år upprättas en ny likabehandlingsplan för det förebyggande arbetet för att främja likabehandling och konkreta åtgärder för att förebygga diskrimminering beskrivs utifrån en analys av aktuell kartläggning av verksamhetens behov, se nedan, årlig plan för konkreta åtgärder. Eleverna i trygghetsrådet träffas varannan vecka en timma under ledning av personal och kurator som ett stöd för elevernas delaktighet i planen samt för att få fram en aktuell kartläggning av
verksamhetens behov. Eleverna skall bli delaktiga i det förebyggande arbete, hur planen skall bli känd och om aktuella åtgärder för att förebygga diskrimminering. Personalen medverkar i att upprätta planen varje år på en junidag och eleverna är delaktiga genom kamratstödjarna samt elevråd. Likabehandlingsplanen tas upp i Brukarrådet där vårdnadshavare har ett direkt inflytande. Värdegrunden och likabehandlingsplanen diskuteras tillsammans med elever vid läsårets start och tas upp på första föräldramötet, samt läggs ut på hemsidan. Värdegrunden och ordningsregler anslås i alla klassrum. Det skall finnas tydliga rutiner, med en ansvarsfördelning, för akuta åtgärder och uppföljande insatser när någon har utsatts för en kränkande behandling. Rektor skall alltid bli informerad om det visar sig att någon har blivit kränkt. Vid alla former av kränkning Så snart någon i verksamheten får kännedom om att en elev upplevd sig ha blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling skall detta utredas. En utredning skall göras av berörd personal i samråd med mentorerna för både den som känner sig kränkt och den som uppfattas som kränkande. Blankett Utredning av diskrimminering eller kränkande behandling används som finns på Fronter i rektorsrummet och likabehandlingsmappen. Utredningen skall klargöra om händelsen är en kränkning/diskrimminering. Om utredningen visar att en kränkning/diskrimminering förekommit skall detta meddelas till rektor. Vid alla former av kränkningar informeras vårdnadshavare till berörda. Rektor beslutar om åtgärder vid kränkningar/diskrimminering. I första läget har personal ett allvarligt samtal med inblandade som kränkt. I vissa fall leder utredningen till att rektor fattar beslut om att disciplinära åtgärder skall vidtas och/eller att ett åtgärdsprogram skall upprättas. Det kan även vara aktuellt med anmälan till andra myndigheter (socialnämnd, arbetsmiljöverket eller polis). Beslut kan också tas om att flytta någon från en klass till en annan och i undantagsfall till en annan skola för att därigenom garantera andra elevers trygghet och undervisningskvalitet. Om en utredning visar att ett barn blivit kränkt av en vuxen vidtar rektor disciplinära åtgärder enligt rektors uppdrag. Uppföljning skall göras och dokumenteras på blankett Uppföljning av händelse som uppfattas som en kränkning som finns i likabehandlingsmappen i rektorsrummet på Fronter. Detta görs av mentorerna till berörda elever och lämnas till rektor. Vid nätkränkningar sker utredning som ovan och vårdnadshavare ansvarar för att kränkningen tas bort på nätet. 2 (5)
Planen skall vara både aktuell och långsiktig för att minska förekomsten av kränkande behandling. Varje läsårsstart informeras elever om lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever. Varje år informeras eleverna om innehållet i likabehandlingsplanen och de sju olika diskrimineringsgrunderna: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder samt innebörden av annan kränkande behandling, dvs sådan kränkande behandling som inte har samband med diskrimineringsgrunderna. Mentorer träffar sina mentorselever varje vecka. Regelbundet arbetas det med att främja likabehandling. Trygghetsrådet bidrar till det förebyggande och elevernas delaktighet i likabehandlingsplanen. Kurator och en personal träffar trygghetsrådet varannan vecka för att diskutera trygghet på skolan, men också för att diskutera likabehandlingsplanen och dess arbete. Trygghetsrådet medverkar till att likabehandlingsplanen kan upprättas utifrån en aktuell analys av läget. Det dagliga arbetet skall genomsyras av ett främjande arbete för likabehandling. En plan över åtgärder som behövs för att förhindra och förebygga kränkande behandling av barn upprättas årligen, se nedan: Årlig plan för konkreta åtgärder. En riskanalys görs om det bedöms finnas risk för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Blanketten Underlag för åtgärd/riskanalys används. Vid schemaläggning tas det hänsyn till hur raster ligger och att det finns vuxna ute bland barnen. Utvärdering och återkoppling till planen och verksamheten görs årligen: Eleverna får genom trygghetsrådet kartlägga olika situationer och områden utifrån ett likabehandlingsperspektiv. Aktuella områden kan vara undervisningen, betygsättningen, arbetsmiljön (skolgård, omklädningsrum, entréer) m.fl. Trygghetsgruppen gör en kartläggning utifrån utredda kränkningar. Rektor ansvarar för att årets förebyggande insatser för likabehandling utvärderas i juni 2013 och att nya aktiviteter, utifrån en kartläggning, planeras för kommande läsår som skrivs in i en ny upprättad plan för läsår 2013/2014. Rektor utvärderar måluppfyllelsen i likabehandlingsplanen i samband med kvalitetsredovisningen. 3 (5)
Årlig plan läsåret 12/13 gällande det förebyggande arbetet med likabehandling Analys utifrån aktuell kartläggning 91 % av eleverna upplever att det stämmer till stor del eller helt att de känner sig trygga. Skolan behöver arbeta vidare med resterande 9%. Almåsskolan har haft en väl fungerande Trygghetsgrupp och verksamhet av kamratsstödjare men har under senaste läsåret inte haft någon ledning som drivit dessa frågor. Detta ledde till att verksamheterna upplöstes och en likabehandlingsplan inte blev upprättad för innevarande läsår. En ny plan skall göras med tydliga rutiner och ansvarsfördelning för akuta åtgärder och uppföljande insatser när någon har utsatts för en kränkande behandling. Kamratstödjarna behöver få en nystart med tid avsedd för arbetet. Det förebyggande arbetet behöver bli mer systematiskt utifrån aktuell situation. Skolan har behov av att arbeta fram en gemensam värdegrund tillsammans med eleverna och som är förankrat hos vårdnadshavarna. Tydliga ordningsregler behöver arbetas fram och vara kända. Eleverna och personal måste få kännedom om den nya skollagen gällande diskrimminering och annan kränkande behandling och vilka diskrimmineringsgrunder det finns. Eleverna åk 4-5 har uttryckt att de vill ha mer stöd på rasterna så att konflikter inte uppstår. Åk 4-9 Nulägesanalys: Det förebyggande arbetet behöver bli mer systematiskt utifrån aktuell situation. : Det finns ett systematiskt förebyggande arbete med avsatt tid för planering och genomförande. Åtgärder: Lärarna planerar kontinuerligt under året det förebyggande arbetet på avsatta konferenstider och genomför arbetet med eleverna på mentorstid och i övriga ämnen. Ansvarig: Ledning Nulägesbeskrivning: Skolan har inte deklarerat en gemensam värdegrund eller ordningsregler. : Skolan skall ha ordningsregler och en gemensam värdegrund som alla strävar efter. Åtgärd: Väl förankrade ordningsregler utifrån en gemensam värdegrund skall tas fram ihop med eleverna. Arbetslagen skall återkommande diskutera värdegrunden med eleverna. Arbetslaget skall stötta varandra i detta arbete och utnyttja olika kompetenser. Ansvarig: 4-9 personal och ledning 4 (5)
Nulägesbeskrivning: En uppdatering behövs om den nya skollagen gällande diskrimminering och annan kränkande behandling och vilka diskrimmineringsgrunder det finns. : Elever och personal skall ha kännedom om förbud mot diskrimminering och vilka grunder det finns. Åtgärd: Arbetslagen arbetar fram en plan för året hur det informerar och diskuterar de olika diskrimmineringsgrunderna. Material från DO och allmänna råd används som arbetsmaterial. Utvärdering: juni 2013 Ansvarig: personalen Nulägesbeskrivning: Åk 4-5 har önskat mer vuxenstöd ute på rasten vi fotbollsplan där mycket konflikter sker. Samtidigt finns det två verksamheter för de äldre eleverna som kräver bemanning. : Skolan skall ha vuxna som aktivt ger de yngre eleverna trygghet på rasterna. Åtgärd: För att få loss fler vuxna på rasterna har Lollipop flyttat in så att det finns en central verksamhet för 6-9. På så sätt blir det fler vuxna som kan röra sig hos de yngre eleverna. Arbetslagen kartlägger i augusti rasternas behov och bemannar. Ansvarig: Ledning och personal Etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning (åk 4-9) Nulägesbeskrivning: Under våren upptäcktes hakors. : Att få ökad acceptans för olika ursprung och religion och att förstå vad hakkors har för negativ symbolisk betydelse. Åtgärd:-Lyfta fram fördomar och diskutera problematiken på mentorstiden och lämpliga lektionstillfällen. Ansvarig: 4-9 personal Kön (åk 6-9) Nulägesanalys: Det förekommer utanför skolan grupptryck som får elever att göra saker de inte är bekväma med. : Alla elever skall ha kännedom om vad sexuella trakasserier är. Åtgärd: Problematiken skall diskuteras i elevgruppen på mentorstid och på lämpliga lektionstillfällen. Kurator kan bjudas in och hjälpa till med kill- och tjejsnack. Ansvarig: 6-9 personal 5 (5)