Hasselbackens musikförskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet 1/9
Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet a för planen Henrietta Wass Förskolechef Pia Gustafsson Bsk Vår vision Vår vision på Hasselbackens förskola är att varje barn och vuxen har förståelse för värdegrunden och att den hålls levande i verksamheten. På vår förskola ska ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. Planen gäller från 2014-09-01 Planen gäller till 2015-09-01 Läsår Barnens delaktighet Genom kartläggning utifrån barnintervjuer och observationer är barnen delaktiga i planen. Frågorna har rört känslor, delaktighet, kamratskap, trivsel, Vårdnadshavarnas delaktighet Genom kartläggning utifrån enkätundersökning är föräldrar delaktiga i planen Personalens delaktighet Genom kartläggning utifrån diskussioner i arbetslaget. Frågor som vi använde var hur vi jobbar med jämställdhet och likabehandling i det vardagliga arbetet. Vi diskuterade också mångfald. Förankring av planen Vi använder etablerade informationskanaler som veckobrev och föräldramöten. Planen finns tillgänglig på anslagstavla. Personalen arbetar med planen på planeringsdagar och APT. 2/9
Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Resultat och effekter utvärderas och diskuteras i personalgruppen. Enkätundersökning och punkt på föräldramöte. Barnintervjuer, observationer/dokumentationer och riskanalys av förskolans lokaler. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan förskolechef, personal, föräldrar och barn Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Mål: Alla barn ska kunna delta i verksamheten oavsett funktionsnedsättning. Åtgärd: Miljön utformas på ett pedagogiskt sätt så att den är tillgänglig för alla. Vi tar hjälp av biblioteket för anpassad litteratur i ämnet. Mål: Årets plan ska utvärderas senast 2015-01-08 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Vi diskuterar de mål och insatser som är uppställda i det förebyggande arbetet. Utifrån den diskussionen så gör vi en sammanställning och analys över vad som behöver förbättras och var focus ska ligga för kommande likabehandlingsplan. för att årets plan utvärderas Henrietta Wass förskolechef Pia Gustafsson Bsk 3/9
Främjande insatser Främja likabehandling oavsett funktionsnedsättning Funktionsnedsättning Sträva efter att alla får ta lika stor plats i miljön och verksamheten utefter barnets behov. Uppföljning: På planeringsdagar i aug 2014 och jan.2015 samt APT - Vi erbjuder miljöer och material som är pedagogiskt utformade för allas behov. - Vi planerar verksamheten så att det är möjligt att man kan delta på sina villkor. - Vi använder musiken som är ett gemensamt utvecklingsområde på hela förskolan. på förskolan Främja likabehandling oavsett kön Kön Sträva efter att alla får ta lika stor plats i miljön och verksamheten utefter barnets behov. - Vi uppmuntrar och utmanar barnen till att byta miljö och material så att de inte begränsar sina val efter könstillhörighet -Vi observerar barngruppen kontinuerligt för att se och upptäcka svaga punkter så att vi kan förebygga könstereotypa mönster i beteende och miljö. -Använder musiken som redskap för att utmanas. Henrietta Wass förskolechef, Pia Gustafsson Bsk Främja likabehandling oavsett könsidentitet och könsuttryck. Könsidentitet eller könsuttryck Sträva efter att alla får ta lika stor plats i miljön och verksamheten utefter sitt behov. Uppföljning: På planeringsdagarna i augusti 2014 och januari 2015 - Vi använder barnlitteratur, musik, m.m. som handlar om olika former av könsidentitet och könsuttryck. -Vi har samtal om och uppmärksammar rollekar, där könsöverskridande uttryck kan förekomma och bekräfta dessa uttryck. på förskolan 4/9
Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet. Etnisk tillhörighet Alla barn ska känna sig stolta över sig själv och sin etniska tillhörighet. Uppföljning: På planeringsdagarna -Vi uppmärksammar de olika etniska tillhörigheterna på samlingarna genom att visa flaggor och säga god morgon på de olika språken. -Vi samtalar tillsammans med barnen om världen och använder oss av lär-plattor för att få mer information och kunskap om olika etniska tillhörigheter. - Vi använder musiken för att barnen ska få en djupare insikt i olika kulturer och språk. Främja likabehandling oavsett religon eller annan trosuppfattning Religion eller annan trosuppfattning -Alla har samma värde oavsett religon eller annan trosuppfattning. -Barnen ska ha kännedom om religionsfrihet och vad detta innebär samt känna till olika religioner. -Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna skicka sina barn till skolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra religiösa åskådningen. Uppföljning på paneringsdagen i jan 2015 Vi respekterar och uppmärksammar de religioner och trosuppfattningar som finns bland barn och personal på förskolan med dess traditioner och högtider. Främjande arbete utifrån kränkande behandling Kränkande behandling Alla på förskolan ska få ökade kunskaper om vad trakasserier, diskriminering och kränkande behandling innebär. Uppföljning på planeringsdag i januari 2015 - Personalen är rörliga och vaksamma på de ställen som är lite undanskymda miljöer där otrygghet har visats. -Vi samtalar om hur man ska vara mot varandra. Om individens integritet och frihet. Om hur man kan hjälpa den som blir kränkt eller utsatt. -Vi spelar upp små teatrar och ger barnen redskap och stöd i hur man löser konflikter, låter barnen hjälpa varandra i olika situationer. -Med hjälp av musik, dans och grupplekar öka den empatiska förmågan. 5/9
Främja likabehandlingsarbete oavsett sexuell läggning Sexuell läggning -Alla på förskolan ska få en djupare förståelse och respekt för alla oavsett sexuell läggning. -Barnen ska kunna utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa föreställningar om sexuell läggning Uppfölning på planeringsdag i jan - Vi läser böcker som tar upp olika familjekonstellationer - Genom samtal och diskussioner helt naturligt i det vardagliga arbetet. - Genom att leka i hemvrån tillsammans med barnen och ge förslag på roller i leken Främjande arbete utifrån ålder Ålder -Skapa förutsättningar för barnen att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa föreställningar som baseras på ålder. Uppföljning på paneringsdagen i januari -Reflekterar över om det finns osynliga maktstrukturer i barngruppen som bygger på ålder? -Blanda arbetsgrupper utifrån kunskap och intresse och inte ålder. - Använder oss av musiken där alla på förskolan kan utvecklas oavsett ålder. 6/9
Kartläggning Kartläggningsmetoder Enkäter till föräldrar Gruppdiskussion i arbetslaget Riskanalys Husmodellen Incidentrapporter Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Barnen på avd 3-5 år har svarat på frågor. föräldrar har svarat på enkät. Hur personalen har involverats i kartläggningen Diskussion på APT Resultat och analys Vi har märkt att vissa barn sätter sig över andra genom att bestämma och styra i lekar. Det sker även slag och sparkar samt kränkande ord. Vi har märkt att barn med funktionshinder behandlas annorlunda och ibland nedlåtande. Vi har märkt att miljön spelar stor roll för likabehandlingsarbete inom många punkter. 7/9
Förebyggande åtgärder Våldsamma lekar i byggrummet Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling och Ålder Alla barn som leker här inne ska känna sig trygga och aldrig bli utsatt för våld. Uppföljning på avdelningsplaneringar, APT Åtgärd En vuxen ska vistas i rummet då det finns risk för att det uppstår konflikter. Arbetslaget ska sätta upp tydliga regler och strukturer över vad som gäller. Vi genomför kontinuerliga observationer avseende barns fria lekar i bygg rummet två gånger/vecka. Motivera åtgärd Vissa barn har berättat hemma att de inte får vara med eller att de utsatts för slag och sparkar. Vi har märkt att det ofta uppstår konflikter där inne under den fria leken. De yngre barnen får ibland ge vika för de äldre barnens vilja. 2014-11-01 Skapa en tillfredställande och utvecklande miljö utifrån funktionsnedsättning. Områden som berörs av åtgärden Funktionsnedsättning och Ålder Barn med funktionsnedsättning ska kunna vistas naturligt i en miljö som inte försvårar eller begränsar inlärning/ utveckling. Åtgärd Personalen panerar verksamheten utifrån möjligheterna. Den pedagogiska miljön utformas så att alla barn oavsett ålder och eller funktionsnedsättning känner sig trygga. Motivera åtgärd Vi märkte att innemiljön inbjöd till lekar där inte alla kände sig trygga. Det uppstod ofta tillfällen där barn med funktionshinder eller avvikande beteende blev särbehandlade. 2014-11-01 Avvärja risker för dikriminering. Områden som berörs av åtgärden Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning och Sexuell läggning Personalen panerar verksamheten utifrån möjligheterna. Den pedagogiska miljön utformas så att alla barn oavsett etnisk tillhörighet, religion eller sexuell läggning känner sig trygga. Personlen disskuterar och lyfter frågor kontinuerligt. Åtgärd Vi går aktivt in i situationer där vi märker att det finns tendenser till diskriminering. Vi påpekar och analyserar varandras arbetssätt i gällande frågor. Vi möblerar om på avdelningarna så att det finns rum i rummen" Vi observerar lekar och dokumenterar Motivera åtgärd Vi har märkt att genom att påvisa för varandra på ett konstruktivt sätt, att alla tänker mer på sitt förhållningssätt. 2014-11-01 8/9
Rutiner för akuta situationer Policy Alla på förskolan ska känna sig trygga. Nolltolerans mot kränkande behandling och trakasserier. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Barnen är alltid under uppsikt både ute och inomhus. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till som de känner sig trygga med eller har förtroende för. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Samtal ska föras med alla inblandade parter så fort som möjligt. Vi visar tydligt att kränkande beteende inte är acceptabelt. Vi för en dialog om hur man kan göra istället. Personalen informerar alltid förskolechefen. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Samtal ska föras med alla inblandade parter så fort som möjligt. Vi visar tydligt att kränkande beteende inte är acceptabelt. Vi för en dialog om hur man kan göra istället. Personalen informerar alltid förskolechefen. Rutiner för uppföljning Samtal med alla berörda. Dokumentation vid varje tillfälle all personal är ansvarig för detta. Förskolechefen är ansvarig för att åtgärder sätts in och uppföljning sker samt utvärdering. Rutiner för dokumentation -Dokumentera händelsen, var och när. -Vilka var närvarande, vilka ska delges. -Åtgärder. -Uppföljning a: Alla i arbetslaget ansvarar tillsammans. Ansvarsförhållande Förskolechefen har det övergripande ansvaret när det gäller: Att planen byggs fram Förebyggande arbete Dokumentation Åtgärd/stöd Uppföljning/utvärdering 9/9