Sticklinge förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Sticklinge förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola Läsår 2017/2018 1/7

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola Ansvariga för planen Förskolechef Niamh Holden Wiltander är ytterst ansvarig för att planen upprättas samt utvärderas. Samtliga pedagoger på Sticklinge förskola är delaktiga i utformningen av dokumentet samt ser till att planen efterlevs och utvärderas. Vår vision På Sticklinge förskola ska alla känna sig trygga. Ingen ska utsättas för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling samt att respektera varandras olikheter. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2017/2018 Barnens delaktighet Som pedagoger behöver vi vara lyhörda, känna in varje barn och låta dem komma till tals. Det kan vi göra genom att arbeta med barnen i mindre grupper. Barnen ska kunna känna att det som de säger i den vardagliga dialogen är värdefullt. Ett annat exempel är att vi pedagoger behöver visa ett äkta intresse för det som barnen säger. Vi pedagoger är viktiga förebilder för barnen genom att vi förstärker det positiva som barnen gör. På så sätt skapas ett gott socialt klimat i barngruppen. Lika viktigt är det att som pedagog prata med barnen när konflikter eller kränkande situationer uppstår. Vi behöver visa barnen ett normkritiskt synsätt där alla har lika värde och förhålla sig till diskrimineringsgrunderna. Ett normkritiskt synsätt är att synliggöra normer, ifrågasätta normer, synliggöra privilegier och granska sin egen position. Vi behöver också göra barnen delaktiga. Ett exempel på detta är att barnen tillsammans med oss vuxna får skapa regler för hur man ska vara mot varandra. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare uppmanas att läsa planen samt komma med förslag och synpunkter. Föräldrarådet finns då som en länk mellan vårdnadshavare och förskola. Planen finns tillgänglig på förskolans hemsida och Vklass. Vi behöver få vårdnadshavarna att förstå att barn kan utsätta varandra för kränkningar och att vi arbetar aktivt med att förhindra kränkningar. Vårdnadshavarna ska också känna att de kan få stöd av samtlig personal på förskolan. Personalens delaktighet Alla pedagoger på förskolan ska känna till vår plan mot diskriminering och kränkande behandling, veta vad den innebär och var den finns. Nyanställda och vikarier ska introduceras i planen. Det är viktigt att planen är ett levande dokument som används dagligen. Vi kan även referera till planen i mötet med förälder/vårdnadshavare, till exempel i den dagliga dialogen och/eller vid utvecklingssamtal. Det är viktigt att vi vuxna bemöter varandra på ett respektfullt sätt som vi förmedlar till barnen. Barnen känner av om det finns spänningar i pedagoggruppen. Vi vuxna är förbilder för alla vi möter på förskolan. Situationer som uppstår med barnen ska hanteras genast av pedagogerna och återkoppla till förskolechefen. Forum: Reflektionsgrupper, APT, medarbetarsamtal, reflektioner och planering. Ansvariga: Alla pedagoger på Sticklinge. Förankring av planen Genom regelbundna diskussioner, aktivt förhållningssätt som förebygger diskriminering och kränkande behandling. I samtal med barnen är pedagogerna viktiga förbilder och där talar vi om vilket förhållningssätt som gäller på vår förskola. Det är ett sätt att göra planen känd för barnen. Alla anställda samt de som nyrekryteras ska ha läst Sticklinge förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling samt ha fått handledning i hur vi aktivt arbetar med den. 2/7

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Baserna Havet och Skogen har utvärderat fjolårets plan mot diskriminering och kränkande behandling utifrån några frågeställningar. Den utvärdering ligger sedan till grund för revideringen och upprättandet av ny plan för kommande läsår. Vi utvärderar kontinuerligt vårt arbete på baserna för att minimera antalet kränkningar i barngruppen samt för att få barnen att känna sig trygga. Detta gör vi även för att barnens tillvaro hos oss ska bli så meningsfull som möjligt. Vid behov tar pedagogerna stöd och hjälp av förskolepsykolog/specialpedagog för att ytterligare stärka barngruppen och pedagogerna. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Förskolechefen och pedagoger har varit delaktiga i utvärderingen av planen. Barnen har också varit med och utvärderat planen genom att få komma med tankar om hur det är på varje hemvist. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vi ser att vi behöver arbeta och utveckla ett normkritiskt förhållningssätt så att det tydligt syns i den dagliga verksamheten. Synliggöra mångkultur på förskolan, lyfta våra barn med särskilda behov. Införa barnråd och trygghetsvandringar där barnen är delaktiga. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Vi pedagoger utvärderar kontinuerligt arbetet under läsåret och gör en slutlig utvärdering i juni Föräldrars/vårdnadshavares synpunkter och frågor fångas upp i de dagliga samtalen samt under utvecklingssamtal. Vi tar med oss detta i fortsatt planering och utvärdering av verksamheten. Vi lyssnar på vad alla barn säger och försöker tillgodose deras önskemål. Det kan vara att fråga barnen vad de tycker om den dagliga verksamheten samt att vara observant och lyhörd för barnens tankar och känslor. Ansvarig för att årets plan utvärderas Förskolechef Niamh Holden Wiltander 3/7

4 Främjande insatser Namn Vi främjar en atmosfär där alla ska känna sig trygga och respekterade. Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning På Sticklinge förskola ska alla känna sig professionellt bemötta av samtliga pedagoger. Ett professionellt bemötande är att behandla alla lika och att inte låta sina personliga värderingar lysa igenom. Det är att se och bekräfta varje barn och förälder. Vi utvärderar och samtalar regelbundet kring detta på arbetsplatsträffar, utvecklingsdagar samt när situationer uppkommer. Ingen ska utsättas för diskriminerande eller kränkande behandling på grund av etnisk bakgrund, trosuppfattning/religion, kön eller funktionshinder. Insats Vi uppmärksammar och bemöter dagligen varje barn och vårdnadshavare så att det blir ett personligt välkomnande. Det är viktigt att vara en respektfull och lyhörd pedagog så att vi bemöter varje barn och vårdnadshavare efter deras behov. Vi respekterar barnens integritet genom att aktivt arbeta med "stopp min kropp" och barnkonventionen. Barnens integritet är viktigt och vi ska på ett professionellt arbetssätt vägleda de i alla situationer, ex vid blöjbyten ska det inte vara fler runt skötbordet då barnet är i en utsatt situation. Vi ser till att bemöta barnens fysiska behov av närhet samt respekterar deras rättighet till sin kropp. Det är viktigt att respektera att alla barn inte vill kramas eller ha beröring. Ett exempel kan vara om ett barn gråter att vi som personal frågar om barnet vill ha ett knä att sitta i eller om hen behöver en kram, vi ska inte tar för givet att alla vill kramas. Vi pedagoger ska bemöta varandra och alla som besöker förskolan med respekt oavsett utbildning, titel och ålder. Ansvarig Förskolechef och samtliga pedagoger på förskolan. Datum när det ska vara klart /7

5 Kartläggning Kartläggningsmetoder Genom observation och dialog med varandra, barn, föräldrar och vårdnadshavare kan vi kartlägga de situationer där kränkande behandling förekommer. Det är oerhört viktigt att vara en förebild och att konsekvent visa vad som är ett normkritiskt synsätt i alla situationer. Det kan t ex vara i övergångssituationer när man byter från en situation till en annan. Exempelvis kan det vara att gå in från gården, klä av sig i hallen för att sedan gå in på avdelningen. Hallen och toaletterna kan vara svår att överblicka och det gäller att vara medveten om det och fördela sig som pedagog så att barnen inte lämnas ensamma där. Vi har två barnråd per termin där barnen får uttrycka sina tankar om olika frågor som berör verksamheten. Trygghetsvandring är ett bra redskap där barnen kan föra fram sina tankar om var kränkande handlingar kan uppstå och vart det känns tryggt eller otryggt. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen I den dagliga kontakten samt vid utvecklingssamtal får både föräldrar, vårdnadshavare och pedagoger möjlighet att prata och få information om i vilka situationer kränkningar kan förekomma. Barnen ska kunna känna tillit till pedagogerna för att kunna berätta om kränkande handlingar. Genom barnråd och trygghetsvandringar. Hur personalen har involverats i kartläggningen Pedagogerna diskuterar kartläggning på arbetsplatsträffar och i arbetslagen. Kartläggningsarbetet är en del av arbetsrutinerna. Dessutom pågår en ständig diskussion i arbetslagen om hur vi förebygger kränkande handlingar för vi behöver hela tiden ha en aktiv dialog kring det. Resultat och analys Pedagogerna måste vara närvarande och observanta där barnen är och när det behövs, kliva in och hjälpa barnen genom att vägleda dem i deras sätt att bemöta kompisar. Vi pedagoger arbetar aktivt med att vägleda de barn som behöver hjälp med att komma in i gruppen, detta är något vi arbetar med hela tiden. Vi måste bli bättre på att arbeta med ett normkritiska synsätt. Vi synliggör normen så att alla bemöts på ett professionellt sett. 5/7

6 Förebyggande åtgärder Namn Närvarande, delaktiga och observanta pedagoger. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Genom att vi blir mer närvarande, delaktiga och observanta kan vi minimera risken för situationer där kränkande behandling kan uppstå. Är vi observanta och närvarande kan vi även anpassa miljön efter barngruppens behov och förutsättningar Åtgärd Vi ska vara aktiva på gårdarna under utevistelser. Vi ska observera vad barnen leker med och vad de säger. Inte låta barnen leka ensamma i ett rum. Vi ska kunna bryta en lek som håller på att gå överstyr, eller att hjälpa en lek att komma vidare. Vara stöd för den som vill in i leken. Det ska finnas en närvarande vuxen i skötrummet/badrummet samt även i hallen vid av- och påklädning. Vi ska ha ett alternativt och tilltalande material både ute och inne som lockar till en stimulerande och utvecklande lek, där en lyhörd vuxen finns närvarande. Vi arbetar aktivt med att dela barnen i mindre grupper för att "lyfta" barnen varje dag, dvs ge dem bekräftelse och visa deras värde. Motivera åtgärd Gården kan ibland vara svår att överblicka. Det finns undanskymda platser där kränkningar kan ske. Det är viktigt att cirkulera på gården för att visa att vi vuxna är närvarande och intresserade av barnen och deras lek. Genom att observera vad barnen leker kan vi gå in och hjälpa/stötta/aktivt ingripa om en kränkning uppstår. Om vi ska hjälpa en lek att komma vidare kan vi tillföra nytt material eller att få barnen att stanna upp i sin lek och tänka efter: "Vill han eller hon att jag gör så?" eller se till att fler barn får plats i leken. Det är viktigt att hjälpa de barn som är utanför att komma in i leken. Exempelvis kan vi initiera en lek där en vuxen är med för att få barn att komma in i leken. Vid platser som i hall eller i skötrum/badrum blir det lätt köer och lite trångt. Vi märker att konflikterna minimeras med en närvarande vuxen i dessa rum. Att ha alla barngrupper på gården samtidigt kan bli oöverskådligt. Vi vill därför ha ett alternativt och tilltalande material inne och på gården med en närvarande vuxen. Det lockar till andra lekar. Att dela barnen i mindre grupper gör att det blir lugnare och att konflikterna minimeras. I en liten grupp får också barnen lättare att komma till tals. Det är extra viktigt att det finns fungerande och förankrade rutiner och struktur på Sticklinge förskola eftersom vi är indelade i två större barngrupper. Ansvarig Förskolechefen och samtliga pedagoger på förskolan. Datum när det ska vara klart /7

7 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår förskola. Det är allas ansvar att arbeta för ökad trygghet och ett positivt klimat där ingen blir trakasserad eller kränkt. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Alla pedagoger håller god uppsikt över alla platser där barn leker inom- och utomhus. Det ska alltid finnas minst en pedagog i närheten av barnen. Pedagogerna håller en tät dialog med föräldrarna om det är något särskilt kring kränkande behandling som bör observeras. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Barn och föräldrar vänder sig i första hand till pedagogerna på respektive bas: Skogen: Havet: Om svårare situation uppstår och behov finns är det förskolechef Niamh Holden Wiltander , som är ytterst ansvarig. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn 1. Pedagoger som uppmärksammar vad som skett har skyldighet att genast agera för att få stopp på kränkning. 2. Kartlägg ärendet med berörda parter. Vidta lämpliga åtgärder så som att kontakta berörda föräldrar, samtal med förskolechef, övriga barn med flera. Följ upp händelsen inom en till två veckor och dokumentera de åtgärder som genomförts. 3. Skulle kränkningen fortsätta är det pedagogen som tillsammans med föräldrar och förskolechef som ansvarar för att åtgärder vidtas för att få stopp på kränkningen. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal 1. Pedagoger som uppmärksammar vad som skett har skyldighet att genast agera för att få stopp på kränkning. 2. Kartlägg ärendet med berörda parter och förskolechef. Vidta lämpliga åtgärder, samtal med förskolechef och informera föräldrarna om händelsen, följa upp händelsen inom 1-2 veckor och dokumentera de åtgärder som genomförts. 3. Skulle kränkningen fortsätta är det pedagogen som uppmärksammade kränkningen som tillsammans med föräldrar och förskolechef ansvarar för att åtgärder vidtas för att få stopp på kränkningen. Rutiner för uppföljning När situationer uppstår utreds och åtgärdas det omgående enligt ovanstående rutin. Förskolechefen ansvarar för att uppföljning genomförs. Rutiner för dokumentation Vi dokumenterar händelsen, åtgärd samt uppföljning som sparas i en pärm som förvaras inlåst. Dokumentationen görs löpande under ärendets gång. Berörda pedagoger och förskolechef ansvarar för att dokumentation sker. Ansvarsförhållande Förskolechefen har det övergripande ansvaret för att rapportera incidenter till huvudman. Alla pedagoger på förskolan har ansvar för att arbeta efter planens riktlinjer. Alla pedagoger har ansvar för att genomföra värdegrundsarbetet i barngrupperna. Förskolechefen ansvarar för att likabehandlingsplanen utvärderas och analyseras årligen tillsammans med pedagogerna. 7/7