Förskolan Ekparkens plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Förskolan Ekparkens plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola 1-5 år Läsår:

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola 1-5 år Ansvariga för planen Förskolechef samt tjänstgörande pedagoger på förskolan. Vår vision -Barn och vuxna på förskolan Ekparken möter varandra med hänsyn och respekt och ser mångfald som en tillgång. - På förskolan Ekparkens är vår pedagogiska verksamhet tydlig och våra mål väl kända för föräldrarna för att ge dem möjlighet till delaktighet och inflytande i verksamheten. Planen gäller från Planen gäller till Läsår Barnens delaktighet 4-åringarna har under våren 2016 deltagit i enkätundersökning. Vi har "trygghetsvandring" med fokus på frågor om rädslor med alla 5-åringar. Vi arbetar tematiskt med kontinuerliga samtal om kamratskap. Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldrarna till 3 och 4 åringarna har möjlighet att delta i enkätundersökning som lämnas ut från förvaltningen. Alla föräldrar erbjuds Gruppsamtal/utvecklingssamtal en gång per termin där de har möjlighet attt lämna synpunkter och tankar. Pedagogerna finns tillgängliga varje dag för att ta emot tankar och synpunkter i samband med lämning och hämtning av barnen. Personalens delaktighet Personalen samtalar med varandra varje reflektionsdag, en gång per månad samt vid grupplaneringar och på Apt och har då möjlighet att ta upp olika angelägna frågor. Pedagogerna utvärderar Diskrimineringsplanen i slutet på läsåret och upprättar en ny reviderad plan utifrån utvärderingen. Förankring av planen Planen förankras hos barnen med hjälp av trygghetsvandring samt samtal om kamratskap. Den förankras hos föräldrarna genom presentation vid uppföljningssamtal/enskilda samtal/ gruppsamtal. Planen förankras hos personalen genom bearbetning av den samt att den är med vidreflektionsdagarna och revideras varje år. Det görs även pedagogiska dokumentationen kopplade till planen.

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Diskrimineringsplanen ligger till grund för vårat förhållningsssätt och bemötande. Vi kartlägga verksamheten på individ, grupp och verksamhetsnivå arbetslagsvis på reflektionsdagarna. Vi tar även med barnintervjuer och föräldraenkäter i vår analys. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Förskolans pedagoger vid reflektionsdagar och Apt samt föräldrar genom utvecklingssamtal. Barnen är delaktiga vid trygghetsvandring, genom samtal och intervjuer. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vi behöver fortsätta arbeta med bemötande och socialt samspel. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Verksamheten kartläggs på individ, grupp och verksamhetsnivå arbetslagsvis på gemensamma planerings/reflektionsdagar i samtal med alla personal. Vi tar med barnintervjuer och föräldraenkäter i vår analys. Vi sammanställer utvärderingarna och reflektionerna för året senast i juni för revidering av Diskrimineringsplanen. Ansvarig för att årets plan utvärderas Förskolechef och förskolans pedagoger.

4 Främjande insatser Namn Bemötande Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning och Funktionsnedsättning Mål och uppföljning Vara goda förebilder och bemöta det enskilda barnet positivt. Insats Pedagogerna ger barnen positiv förstärkning genom att formulera sig positivt, tala om vad man ska göra och kan göra. Pedagogerna hjälper varandra genom att ge feed-back. Kontinuerligt föra dialog med barnen om bemötande och att låta dem vara delaktiga i samtal om konsekvenser utifrån sin utvecklingsnivå och möjligheter. Använda vägledande samspel (ICDP) kunskap från NPF. Ansvarig Personalen på förskolan. Datum när det ska vara klart

5 Kartläggning Kartläggningsmetoder Verksamheten kartläggs på individ, grupp och verksamhetsnivå arbetslagsvis på planeringsdagar under året och på respektive arbetsplats i maj-juni varje år. Kartläggningspunkter: Verksamhetens form och innehåll Klimat och stämning/miljö i förskolan Kommunikation Kompetensutveckling Bemötande Inskolning Nulägesanalys: Hur ser dagens situation ut? Vilka situationer har inträffat under månaden/året? Hur har vi handlat då? Vilka andra åtgärder har vidtagits under månaden/året? Vilka insatser behöver göras under det kommande månaden/året? Vi använder även barnskyddsrond, pedagogisk dokumentation och utvärderingsmaterialet Ecers för att kartlägga verksamheten. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Genom samtal, enkäter och intervjuer. Hur personalen har involverats i kartläggningen De observerar och analyserar kontinuerligt verksamheten. De samtalar om regler, rutiner och förhållningssätt. Vi genomför varje år barnskyddsrond. Förskolan använder utvärderingsmaterialet Ecers för att kartlägga miljö och verksamhet och när det uppstår förbättringsområden görs en åtgärdsplan för att bearbeta området. Resultat och analys Bland de yngre barnen arbetar vi för att ge pojkar och flickor lika stort utrymme. Miljön anpassas efter barenens behov. Vi för dialog med barnen och rätt och fel och använder litteratur och drama som förstärkning. Vid ev. konflikter observerar vi syftet med handlingen och agerar utifrån det. Om det sker mer frekventa ex knuffningar punktmarerar vi för att ligga steget före. Bland de äldre barnen delar vi upp oss i tre grupper där vi tänker extra på socialt samspel. Vissa barn behöver med stöd som vi ger genom att använda andra barn som förebilder och oss själva. Vid barnkonferenserna samtalar pedagogerna om vilka metoder som hjälper barnens utveckling ex gruppstorlek, gruppsammansättning, miljöer. Vi är närvarande pedagoger som uppmuntrar barnen till dialog, är noga med hur vi för dialogen. Vid parplaneringarna reflekterar vi över verksamheten och vad som behöver utvecklas. Vi använder

6 kunskap från ICDP och NPF i vårt bemötande av barnen. Vi upplever att klimatet är rent generellt bra men att vi kan bli bättre på att påminna varandra i vardagen om att ge positiv feedback. Under året har ett barn utsatt både andra barn och vuxna för kränkande kommentarer. Ett annat barn med svårigheter vid socialt samspel har blivit anklagad för saker som det inte varit skyldig till. För att bearbeta ovanstående har vi pratat med barn och föräldrar, använd vår specialpedagog och samtalat med övriga barn i gruppen. Analys: Vi behöver fortsätta arbeta med bemötande och socialt samspel.

7 Förebyggande åtgärder Namn Samspel Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning och Funktionsnedsättning Mål och uppföljning Kunna respektera varandra och kommunicera om olikheter på ett icke kränkande sätt. Åtgärd Vi är öppna och nyfikna på olika kulturer och olika sätt att leva men även människors olika personligheter. Vi ber barn och föräldrar berätta om sitt språk och traditioner. Vi pratar om likheter och olikheter. Vi kompetensutvecklar oss med hjälp av litteratur och kurser som vi delger varandra. Motivera åtgärd Utvärdering av året visar att vi behöver fortsätta att arbeta för respektfullt bemötande.. Ansvarig Pedagogerna på förskolan Datum när det ska vara klart

8 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår förskola. Viktiga faktorer för en trygg miljö: Välutbildad personal. Förskolechef är ansvarig för att personalen får kontinuerlig fortbildning genom litteratur, diskussionsgrupper och föreläsningar. Delaktiga barn. Barnen blir delaktiga genom att vi vuxna lyssnar på dem. Att man tillgodoser varandras vilja och behov. Exempelvis kan barnen gemensamt göra avdelningens trivselregler. Delaktiga föräldrar. Föräldrarna görs delaktiga genom att få information om mål och metoder, förskoleråd, utvecklingssamtal och föräldramöten. Planen mot diskriminering och kränkande behandling ska vara väl känd hos såväl ordinarie personal, vikarier och föräldrar. Det görs genom årlig diskussion bland personalen, information på avdelningen till vikarier, diskussion på föräldramöten och förskoleråd och information via föräldrabladet. Trygg miljö. Det skapas genom att personalen är medveten om riskområden och undviker att lämna barn ensamma där. Personalen arbetar kontinuerligt med att ha god uppsikt över barnen. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personalen håller god uppsikt över alla platser där barn lekar inom- och utomhus. Det finns alltid minst en anställd i närhet av barnen. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Föräldrar och barn tar i första hand kontakt med personalen på avdelningen om en kränkande situation uppstått och i andra hand tas kontakt med förskolechef. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Acceptera aldrig att någon blir illa behandlad. Ta direkt upp frågan men inte anklagande utan undersökande. Dokumentera händelsen. Använd bl.a. blanketten "rutin vid kränkande behandling". Gör åtgärdsplan. Informera föräldrarna om händelse och åtgärdsplan. Informera och lämna dokumentationen till förskolechef. Vid upplevd kränkning anmäler förskolechef till kommunens Bildningsnämnden. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Acceptera aldrig att någon blir illa behandlad. Personal som uppmärksammar händelse tar direkt upp frågan med berörd personal. Förskolechef informeras omedelbart som i sin tur i förekommande fall informerar föräldrar. Förskolechef är ansvarig för åtgärdsplan och uppföljning av situationer som uppstått och att se till att det förebyggande arbetet följs. Vid medveten eller uppsåtlig kränkning anmäler förskolechef till kommunens Bildningsnämnd

9 Rutiner för uppföljning Förskolechef är ansvarig för uppföljning av situationer som uppstått och att det förebyggande arbetet följs. Vid kränkning av personal genomförs samtal för att förändra beteende samt vid behov sätts annan form av handledning in. Pedagogerna följer upp aktuell händelse utifrån en bestämd tids och ansvarsplan. Rutiner för dokumentation Händelser som uppstår dokumenteras skriftligt och ev. med bilder av pedagogerna. Åtgärder dokumenteras av förskolechef. Detta försvaras utifrån sekretessregler. Ansvarsförhållande Förskolechef, skyddsombud och personal på förskolan har ett gemensamt ansvar för att de förebyggande arbetet förs. Förskolechef är ansvarig för uppföljning av situationer som uppstått och att det förebyggande arbetet följs. Vid akut situation är närmast personal ansvarig att agera direkt. Pedagogerna är ansvariga att dokumenterar händelserna och förskolechefen att dokumenterar åtgärder. Förskolechef anmäler till kommunens Bildningsnämnd.