Plan mot diskriminering och kränkande behandling Sörgårdens förskola

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Sörgårdens förskola Barn- och utbildningsförvaltningen Mia Vainionpää Förskolechef

2

3 INNEHÅLL 1 INLEDNING 5 2 FRÄMJANDE, FÖREBYGGANDE OCH ÅTGÄRDANDE 7 3 PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 8 4 BILAGA 1: DOKUMENTATION VID KRÄNKANDE BEHANDLING 10 3

4

5 1 INLEDNING Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (2006:67), trädde i kraft 1 april Lagens ändamål är att främja barns och elevers lika rättigheter, motverka diskriminering p.g.a. kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuella läggning och funktionshinder samt motverka annan kränkande behandling. Denna lag omfattar förskolan, skolan och vuxenutbildningen. Vårt arbete med planen mot diskriminering och kränkande behandling har utgått från våra kunskaper och erfarenheter i reflektion mot bl.a. följande dokument: Diskrimineringslagen (2008:567) och förordningen (2006:1 083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling. Skolverkets nya allmänna råd och kommentarer (2012) Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Förebygga diskriminering - främja likabehandling i förskolan (2008), en handledning för arbetet med vår Likabehandlingsplan från JämO (Jämställdhetsombudsmannen), HomO (Ombudsmannen mot diskriminering på grund av sexuell läggning), HO (Handikappombudsmannen), DO (Diskrimineringsombudsmannen) och BEO (Barn- och elevombudet). Denna plan omfattar arbetet med likabehandling och arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Vår policy på det södra förskoleområdet är att denna handlingsplan skall gälla alla, både barn och vuxna. Skollagen (2010:800) I skollagens inledande bestämmelser (1 kap. 5 ) beskrivs skolans demokratiska uppdrag: Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. På det södra förskoleområdet tar vi aktivt avstånd från varje form av kränkande behandling genom att arbeta förebyggande och genom att ingripa när sådan inträffar. Alla som arbetar på Sörgården, Biet och Fasanens förskola har ett personligt ansvar att arbeta efter principen om allas lika värde samt att tydligt ta avstånd från all form av kränkande behandling. Vårt viktigaste mål är att alla på våra förskolor ska trivas och komma hit med glädje. Detta förutsätter en trygg miljö utan rädsla för diskriminering, övergrepp och kränkande behandling. 5

6 I arbetet med att förebygga kränkningar är det av central betydelse hur vårt, personalens, förhållningssätt ser ut. Det är också av stor vikt att vi på förskolorna aktivt arbetar förebyggande och främjande samt att både barn, personal och vårdnadshavare känner sig delaktiga i detta. 6

7 2 FRÄMJANDE, FÖREBYGGANDE OCH ÅTGÄRDANDE DISKRIMINERINGS- FRÄMJANDE ARBETE FÖREBYGGANDE ARBETE ÅTGÄRDANDE ARBETE GRUNDERNA (Det vi redan gör i vardagen. Hitta och stärka de positiva förutsättningarna för att alla barn ska ha lika rättigheter, t.ex. i början skaffa sig kunskap om diskrimineringsgrunderna) (Hur vi avvärjer risker, för diskriminering, trakasserier, kränkande behandling - innan!) (Rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier, kränkande behandling - när det hänt!) Etnisk tillhörighet Kön Sexuell läggning Religion/annan trosuppfattning Funktionshinder Annan kränkande behandling Vi använder böcker som belyser olika kulturer och värderingar. Vi tar tillvara på och jämför likheter och olikheter. Några avdelningar räknar på olika språk och lär sig enkla fraser på de aktuella språken såsom t ex hälsningsfraser. På en avdelning har föräldrarna blivit involverade i arbetet och fått komma till förskolan och berätta om sitt hemland och läsa en saga för den aktuella barngruppen. Under en vecka bjöds barnen på mat från andra länder. Vi gavs då tillfälle att prata om dessa länder. Vi ger pojkar och flickor lika stort inflytande, utrymme i verksamheten och ser varandra som en tillgång och leken präglas av frivillighet, ömsesidig nyfikenhet och intresse. Vid utformningen av lek- och lärmiljön och vid inköp av lekoch lärmaterial reflekterar vi kring; Vad behövs för att vi inte ska falla in i traditionella könsmönster. Vi använder böcker som belyser olika typer av familjebildningar eller olika minioriteter. Varje barn tillåts vara stolt över sig själv och sin familj. Vi ger alla barn lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. Vi använder böcker som belyser olika kulturer och religioner. Vid inköp av leksaker används det mångkulturella tänket t.ex. olikfärgade dockor. Vi ger alla barn möjlighet att delta i förskolans verksamhet utifrån sina egna kunskaper, behov och förutsättningar. Vi använder ett respektfullt språk och förhållningssätt. Använder böcker som belyser olika känslomässiga tillstånd. Vi arbetar fram kompisregler tillsammans med barnen utifrån: Hur är man en bra kompis? Hur kan man hjälpa som kompis, om någon blir utsatt? Vi samarbetar och delar upp ansvaret för utrymmen och platser inne och ute på gården, som barnen upplever som otrygga. Personalen ska vara där barnen är. Vårt motto: Att vi är närvarande i tanke och handling! Vara här och nu! Vi är förebilder/lekförebilder för barnen. Vi gör barnen medvetna om att alla barn kan be om och får hjälp av den personal som är närmast. Vi arbetar aktivt med barnens empatiträning och att barnen får möjlighet att hjälpa varandra. Vi delar in barnen i mindre grupper. Vi är extra observanta och lyhörda vid barns byte av aktiviteter och lek. Vi stärker och stimulerar barnens samspel och hjälper dem att: bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra. Vi uppmärksammar barnen på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande. Vi visar respekt för individen och medverkar till att det skapas ett demokratiskt klimat, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet och få uppleva sitt eget värde. Några avdelningar använder sig av visuell struktur d.v.s. bilder som visar dagens aktiviteter. Vi arbetar aktivt för att alla barn ska känna sig trygga på vår förskola. Inför varje nytt läsår och varje utvecklingssamtal gör alla arbetslag en gemensam observation/kartläggning av barngruppen. Därefter analyseras och formuleras konkreta och uppföljningsbara mål för arbetet. Sedan planeras vilka åtgärder och insatser som ska genomföras under året för att nå målen. Vi är lyhörda med alla våra sinnen och vi samlar information och dokumentation kontinuerligt i form av t ex minnesanteckningar, observationer, intervjuer, olika former av samtal och ev. information utifrån dokumentationsmall (se bilaga). Vi går aktivt in i situationer där barn utesluter varandra. Utifrån den aktuella situationen; informerar vi och för objektiva respektfulla samtal på individ- och gruppnivå. Närvarande och tydliga pedagoger. Vi använder oss av dokumentationsmallen: Dokumentation vid kränkande behandling (se bilaga). Vi gör uppföljningar och utvärderingar regelbundet. Vi åtgärdar och förändrar vid behov för att förhindra återkommande uppkomst av annan kränkande behandling. Samarbete med hemmet vid tillfällen då vi ser att uteslutning el mobbing sker. Vi pedagoger är förebilder och visar barnen att olika sätt att vara och leva är värdefullt. Att olikhet är en tillgång. Alla avdelningar arbetar med tema kring värdegrunden. Några avdelningar spelar rollspel kring kamratskap för att skapa en god diskussion i barngruppen kring hur man är en bra kamrat. 7

8 3 PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BE- HANDLING 1. Utvärdering av föregående års plan: Förhållningssätt och bemötande diskuteras ständigt i vår verksamhet. Värdegrundsarbetet är en viktig del i vår vardag. Vi upplever dock att vi åter behöver lyfta upp och diskutera hur denna plan kan göras mer levande i vår verksamhet och vardag så det inte bara blir fina ord i ett dokument. Vi behöver tänka till kring hur vi kan få barnen mer delaktiga i detta arbete och hur vi på bästa sätt kan göra vår plan mot diskriminering och kränkande behandling känd bland alla som kommer i kontakt med vår verksamhet. 2. Vår policy - Vägledning för agerande. Alla vi vuxna ansvarar för att ingen blir illa behandlad. Det är tillsammans som vi barn, personal och vuxna kan skapa en god miljö. Vårt förhållningssätt präglas av att Alla barn är allas ansvar. Att vi varje dag uppmuntrar, bekräftar d.v.s. ser varje barn, lyssnar aktivt, stöttar, visar respekt, tillit och förtroende och erbjuder trygghet. 3. Vision - Hit vill vi. På vår förskola ska alla barn känna trygghet. Inget barn ska bli diskriminerat, trakasserat eller utsatt för någon annan kränkande behandling. 4. Kartläggning och nulägesanalys Hur ser det ut hos oss? När barnen byter aktiviteter kan konflikter uppstå men detta kan även ske i situationer då gruppsammansättning och roller förändras. Vi har även uppmärksammat att vissa platser i vår ute- och innemiljö kan bidra till att barnen känner sig otrygga. Vi behöver hitta nya bättre rutiner för att arbeta med dessa frågor och minska konfliktsituationerna och skapa en tryggare miljö för barnen. Slutsats: Konflikter och kränkningar sker oftast där det inte finns någon vuxen i närheten av barnen. 5. Tydliga mål och konkreta åtgärder Vad vill vi? Mål: Alla som arbetar på Sörgården, Biet och Fasanens förskola har ett personligt ansvar att arbeta efter principen om allas lika värde samt att tydligt ta avstånd från all form av kränkande behandling. Vårt viktigaste mål är att alla på våra förskolor ska trivas och komma hit med glädje. Detta förutsätter en trygg miljö utan rädsla för diskriminering, övergrepp och kränkande behandling. På vår förskola vill vi att alla barn ska känna sig trygga och att inga kränkningar ska förekomma. Åtgärder: a) Alla som arbetar på vår förskola är där barnen är. Vi finns nära barnen både inomhus och utomhus. Alla barn är allas ansvar. Vi, personal, samarbetar och sprider ut oss i ute- och innemiljön, så att vi är där barn en är. Ansvarig: Hela arbetslaget b) Vi går aktivt in i situationer där barn utesluter varandra och ingriper direkt, för att få stopp på den pågående kränkningen. Därefter tröstar vi den utsatte. Vi agerar objektivt i samtalen med de inblandade. Vi hjälper barnet att förstå vad som skett och varför. Vi vägleder sedan barnet till att lyckas lösa problemet. Berörd avdelningspersonal informeras. Ansvarig: All personal/hela arbetslaget c) Vi följer upp alla incidenter. Ansvarig: All personal/hela arbetslaget d) Om ett barn har blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling informerar vi vårdnadshavare omgående samt förskolechef. Vi använder oss av dokumentationsmallen: Dokumentation vid kränkande behandling (se bilaga). Ansvarig: Al personal/hela arbetslaget 8

9 e) Direkt någon i verksamheten får kännedom om att ett barn blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling ska en utredning inledas. Information ska omgående förmedlas till förskolechef som ansvarar för att en utredning påbörjas och förskolechef har även ansvar för att informera huvudman om det inträffade. Utredningen bör dokumenteras. Ansvarig: All personal/förskolechef f) Vi delar in barnen i mindre grupper. Ansvarig: All personal/hela arbetslaget g) Vi ger barn som hjälper en kompis positiv bekräftelse. Ansvarig: All personal/hela arbetslaget Tidsbestämda åtgärder för Hur ska vi nå målen?, Vem ansvarar för vad? När i tid? Aug-okt: En ny analys och kartläggning av nuläget sker i respektive arbetslag genom observationer och gemensamma reflektioner. Plan mot diskriminering och kränkande behandling revideras med nya målsättningar och åtgärder inför kommande läsår. På utvecklingssamtal sker en diskussion med vårdnadshavare kring barnets trivsel, utveckling och lärande på förskolan. Ansvarig: All personal Oktober och Februari: Diskutera fram gemensamma regler och ett gemensamt förhållningssätt kring inne och utemiljön utifrån de kritiska områdena som sammanställdes i vår kartläggning. Ansvarig: All personal Maj/Juni: Avstämning av planen mot diskriminering och kränkande behandling sker i arbetslagen. Vi stämmer av vårt arbetssätt och vårt förhållningssätt. Alla avdelningar går tillsammans igenom vilken förändring som skett i vårt arbetssätt. Ansvarig: All personal Hela året: Observationer i barngrupp görs löpande under hela läsåret. På utvecklingssamtal sker en diskussion med vårdnadshavare kring barnets trivsel, utveckling och lärande på förskolan. Vi informerar vårdnadshavare om vår plan mot diskriminering och kränkande behandling vid inskolningssamtalet, på föräldrainformationen och vid hämtning och lämning då vi samtalar om förskolan värdegrund. Planen finns på kommunens hemsida men även på förskolans sida på Ansvarig: All personal 6. Uppföljning och utvärdering Hur mäter vi resultatet? Vi är lyhörda med alla våra sinnen då vi samlar information och dokumentation kontinuerligt i form av: Minnesanteckningar, observationer och intervjuer Olika former av samtal: individuellt och i grupp Information utifrån dokumentationsmall: Dokumentation vid kränkande behandling (se bilaga). Uppföljning och utvärdering genomförs kontinuerligt i arbetslagen. Vid uppföljning och utvärdering ställer vi oss frågorna: Hur är jag som person i mötet med barnen? Hur är jag/ vi som förebilder? Hur organiserar vi och lägger upp arbetet? Hur har det gått? Har vi genomfört det vi planerat och det som står i vår Plan mot diskriminering och kränkande behandling? Vad har fungerat? Vad behöver vi tänka på, arbeta vidare med och eventuellt förbättra? 7. Revidering Varje avdelning gör en ny kartläggning/analys av nuläget i början på höstterminen. Utifrån kartläggningen bildas sedan nya gemensamma målsättningar och åtgärder som revideras årligen. Mia Vainionpää Förskolechef 9

10 4 BILAGA 1: DOKUMENTATION VID KRÄNKANDE BE- HANDLING Datum: Anteckningar förda av: Befattning: Rubrik för händelsen: (t.ex. kränkning, diskriminering, hot, våld) Person/er som är utsatt/a: Annan/andra person/er som nämns i samband med händelsen: Beskrivning av händelsen: Har vårdnadshavare informerats? När? Av vem? Vilka andra har informerats? När? Av vem? Vilka andra åtgärder har vidtagits? (Individ-, grupp-, förskole- och förvaltningsnivå) Vilka kommer att informeras? När? Av vem? Vilka andra åtgärder kommer att vidtas? (Individ-, grupp-, förskole- och förvaltningsnivå) Datum för uppföljning och utvärdering: Vilka ska delta vid uppföljning och utvärdering? Ansvarig utredare: 10