Likabehandlingsplan/ plan mot kränkande behandling. Kortedala Park 1

Transkript

1 Likabehandlingsplan/ plan mot kränkande behandling Kortedala Park

2 1. Grunduppgifter Enligt förskolans läroplan skall förskolan vila på demokratiskt grund. Förskolan har som uppgift att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna (skolverket 2010). Här på Kortedala Parks förskola hämtar vi vår inspiration från Reggio Emilia filosofin. Filosofin bygger på tron på människans möjligheter, en respekt för barnet och en övertygelse om att alla barn föds rika och intelligenta med en inneboende drivkraft att utforska världen. Lyssnande, dokumentation och reflektion är några av denna filosofis kännetecken, liksom att se på olikhet som ett viktigt värde (Reggio Emilia institutet). På Kortedala Park ska inget barn bli diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling. Vi har en gemensam värdegrund som arbetats fram under hösten 2015 och våren Under denna period hade vi kontinuerliga dialoger i olika mötesformer och konstellationer kring barnsyn, kunskapssyn, pedagogisk atmosfär, pedagogisk miljö och förhållningssätt. Utifrån dessa dialoger valdes på studiedagen i januari 2016 våra fyra värdeord ut, trygghet, lyhördhet, respekt och glädje. Vision Vår vision är att skapa en förskola där alla känner sig välkomna. En förskola där atmosfären är tillåtande och respektfull och där man ser olikheter som en styrka. Verksamheten skall genomsyras av våra fyra värdeord, respekt, glädje, trygghet och lyhördhet. Vi ser värdegrunden som något vi arbetar med hela tiden och vårt mål är att de demokratiska värderingarna skall genomsyra vårt förhållningssätt och arbetssätt i hela verksamheten. Våra ledord för värdegrunden är: trygghet och självkänsla glädje, lust och möjligheter inflytande, delaktighet och ansvar empati respekt och ödmjukhet (se bilaga: 1, Värdegrunden Kortedala Parks förskola) Planen gäller från Ny plan upprättas Ansvarig för planen Förskolechef Anna Åsheim

3 Barnens delaktighet Då värdegrundsarbetet genomsyrar vårt förhållningssätt och arbetssätt i allt vi gör så gör vi arbetet levande i verksamheten. Vi uppmärksammar situationer som uppstår mellan barnen och reflekterar tillsammans med dem kring dessa. Vi lyfter fram barnens tankar och reflektioner och ser dem som betydelsefulla. Vi arbetar med att ge barnen verktyg för att hitta sina egna gränser samt visa andra sina gränser. Tillsammans med barnen sätter vi ord på känslor och situationer. Likabehandlingsplanen finns med när vi reflekterar kring vår miljö och vårt val av material i verksamheten. Den ligger t.ex. till grund för val av böcker, utklädningskläder, dockor och andra inspirationsbilder, vår utgångspunkt är att visa på mångfald. För att barnen skall ges möjlighet till delaktighet så skapar vi mötesplatser för barnen där materialet är tillgängligt och placeringen av möbler uppmuntrar till samspel och självständighet. Vi använder samlingar av olika slag som ett redskap för demokrati och organiserar och ger utrymme i verksamheten för detta. Vi samlas med barnen i stora och små grupper under dagen för att se gruppen och individen som en tillgång t ex reflektionssamlingar där vi ger tillbaka dokumentationen till barnen, sångstund, morgonmöte där barnen gör sina val, projektgrupper. Berördas delaktighet * Den årliga planen ska finnas publicerad på Hjärntorget och på vår hemsida. Den skall också finnas tillgänglig i en informationspärm i hallen. När planen träder i kraft så ges berörda möjlighet att ta del av planen då den publiceras på hjärntorget och hängs upp i hallen på varje avdelning. Planen presenteras på ett verksamhetsmöte på förskolan den 3 oktober 2016 då berörda runt barnet ges möjlighet att uttrycka sina synpunkter om planen. *Vårdnadshavare och de som vi har skyldighet att delge information Personalens delaktighet Planen har arbetas fram av personalen i samråd med berörda vuxna i diskussioner och reflektioner vid arbetsplatsträffar och pedagogisk utvecklingstid. Kartläggning och reflektion av arbetet med planen har gjorts i förskolans grupp för systematiskt kvalitetsarbete (SKA) som träffats kontinuerligt under våren Representanterna i gruppen har tagit med sig material och frågeställningar ut i arbetslagen på reflektions tid och husmöten för att sedan ta med sig det tillbaka till SKA gruppens träffar som varit 1 gång/ månad.. Vid studiedagen den 17 juni 2016 presenterades slutmaterialet av planen för all personal. All personal har ansvar för att planen följs.

4 Förankring av planen Planen har förankrats hos all personal i verksamheten, på husmöten, på två arbetsplatsträffar under våren samt under studiedagen 17 juni Genom allas delaktighet i framtagningen av planen under våren 2016 (se ovan personalen delaktighet) så har planen blivit succesivt förankrad hos alla. Förskolans grupp för SKAsystematiskt kvalitetsarbete har i sina arbetslag på detta sätt bidragit till att alla blivit involverade och förankrade i innehållet i planen. Vid terminsstart då planen börjar gälla 1/ förankras den hos berörda vuxna genom att ett exemplar av planen hänger i hallen, via hjärntorget, hemsidan och på vårt första verksamhetsmöte på förskolan den 3/10, Den förankras sedan kontinuerligt hos barnen i det vardagliga arbetet på förskolan genom vårt förhållningssätt, arbetssätt och kvalitetsarbete. Vi lyfter fram planen på vårt första husmöte för personalen den 19/ Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Då Kortedala Park är en nystartad förskola från augusti 2015 så har ingen tidigare plan upprättats. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Ingen utvärdering har gjort då förskolan är nystartad och ingen tidigare plan finns att tillgå. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Inget resultat av utvärdering har gjort då förskolan är nystartad och ingen tidigare utvärdering finns att tillgå. Årets plan ska utvärderas senast Under APT i maj 2017 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Genom diskussioner kring dokumentation och kartläggning som gjorts under året i storgrupp (APT) och avdelningsvis. Barnen görs delaktiga i utvärderingen av våra projektarbeten. Material finns tillgängligt i en gemensam pärm som heter Värdegrund, Likabehandlingsplan Kortedala Park 1. Pärmen står i dokumentationsrummet och är på så sätt tillgänglig för alla att kontinuerligt sätta in material såsom planering, kartläggningar och reflektion kring ämnet värdegrund och likabehandling.

5 Vi ger vårdnadshavarna möjlighet till delaktighet i vår utvärdering av planen på utvecklingssamtalen under vårens samtal som sker under maj månad Ansvarig för utvärderingen av årets plan Förskolechef 3. Främja lika rättigheter och möjligheter I enighet med skolverket så ska alla barn behandlas utifrån sina förutsättningar så att de får lika rättigheter och möjligheter. Men likabehandling innebär inte att alla barn ska behandlas lika. Eftersom vi alla är olika ska allas behandlas utifrån sina förutsättningar. Mål Utifrån varje barns förutsättningar ska de ges möjlighet att utveckla sin förmåga att ta hänsyn till, respektera, stödja och leva sig in i andra människors situation. Vi vill även möjliggöra att varje barn utvecklar sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till etiska dilemman och att se mångfalden som en rikedom. Främjande insats (förankra respekt för allas lika värde, trygghet) Vi arbetar för att skapa trygga relationer till alla berörda familjer i verksamheten genom att; o Arbeta med introduktion där fokus ligger på relationsskapande. o Utöver den dagliga kontakten så erbjuder vi t.ex. verksamhetsmöten, Drop in, julfirande, gårdsfest och utvecklingssamtal. Vi lyfter fram den kulturella och språkliga mångfalden i gruppen genom att; o Skriva modersmålsordlistor o Erbjuda böcker och litteratur på olika språk o Sång och musik på olika språk o Synliggöra olika skriftspråk o Ta var på berörda familjers kompetenser genom att t ex ta hjälp av föräldrar för att få reda på barnsånger på modersmålet. Vi arbetar för att ge barnen möjlighet att utveckla respekt, förståelse och visa hänsyn för andra; o Skapa mötesplatser i miljön som uppmuntrar till samspel o Arbeta med barnen i mindre grupper o Reflektera med barnen om saker i vardagen och samhället o Vi lyfter fram positiva handlingar i gruppen och sätter ord på handlingar t ex vad bra att du gav spaden till hen nu, se vad glad hen blev då

6 o Tänka utifrån en mångfald när det gäller materialval och bilder vi använder oss av i verksamheten Ansvarig Förskollärare, barnskötare tillsammans med förskolechef. Datum när det ska vara utvärderat Ständigt pågående arbete med kontinuerlig uppföljning 4. Kartläggning Resultat och analys Kartläggningen visar att det finns situationer och platser där personal inte har uppsikt och där kränkningar och trakasserier kan uppstå. Toaletten och hallen är miljöer där många barn vistas efter och innan maten samt under på/avklädning, och där personalen har mindre uppsikt. 5. Förebygg (avvärja risker) Mål Förhindra situationer där kränkningar eller trakasserier kan uppstå. Insats Regelbunden kartläggning samt analys där även iakttagelser från de berörda kring barnen tas med. Vi har uppsikt över barnen både inomhus och utomhus. Vi organiserar verksamheten så att en vuxen och färre barn är i hallen och på toaletten samtidigt. Vi strävar efter att vara så närvarande med barnen som möjligt. När barnen vill ha dörren stängd vid lek är vi uppmärksamma och observerar hur leken utvecklas. Vi har dagliga dialoger med barnen om förhållningssätt gentemot varandra. Vi ger dem verktyg att kommunicera med även då orden inte finns, ett exempel på det är stopphanden. Ansvariga Förskollärare, barnskötare tillsammans med förskolechef.

7 6. Rutiner för akuta situationer, vid diskriminering och kränkande behandling Policy Det ska råda nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på förskolan Kortedala Park 1. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personalen håller god uppsikt över alla platser där barn vistas inom och utomhus. Under gemensam reflektion o planeringstid samtalar arbetslaget kring barnens situation och om trakasserier eller kränkningar har förekommit. Vi reflekterar även över miljö, material, organisation och struktur på dagen för att förebygga att kränkningar och trakasserier kan uppstå. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Personalen ingriper direkt och visar att beteendet inte är acceptabelt. Händelsen dokumenteras (Se bilaga: Dokumentation av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling). Personal utreder händelsen. Det är det enskilda barnets upplevelse och de vuxnas iakttagelse av det inträffade som är utgångspunkten för utredningen. Personal utreder om kränkningen är en enstaka händelse eller en del av systematiska och återkommande kränkningar. Utredningens omfattning och metod anpassas till varje enskilt fall. Åtgärder vidtas för att förhindra att händelsen sker igen. Om behov finns upprättas en handlingsplan för att förhindra att händelsen upprepas. De berörda vuxna samt förskolechef informeras. Vid behov kallas till ett trepartssamtal med personal, berörda vuxna kring barnet och förskolechef. När barn kränks av andra barn ansvarar berört arbetslag för att dokumentation och uppföljning sker skyndsamt tid, max två veckor. På husmöten finns en stående punkt kring trakasserier och kränkande behandling. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Personal som blir vittne till händelsen går till barnets undsättning omgående.

8 Händelsen dokumenteras av personalen som uppmärksammat den (Se bilaga 2) Dokumentation av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling). Förskolechef kontaktas omgående och utredning sker skyndsamt. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra vuxna (ej personal) Personal som blir vittne till händelsen går till barnets undsättning omgående. Händelsen dokumenteras av personalen som uppmärksammat den (Se bilaga: 2 Dokumentation av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling). De berörda vuxna kring barnet samt förskolechef informeras. Vid behov kallas till ett trepartssamtal med personal, berörda vuxna kring barnet och förskolechef. Förskolechef ansvarar, utreder skyndsamt och vidtar åtgärder.

9 Bilaga 1 Värdegrund Kortedala Park Trygghet och självkänsla Vi ser att barnen är trygga och har självkänsla när de: Vågar uttrycka känslor Vågar ta egna initiativ i verksamheten och tar plats Ställer frågor Visar glädje att komma till förskolan När de gärna deltar i nya aktiviteter, miljöer och prövar nya material Vänder sig till andra barn och vuxna Klarar av en förändring För att barnen ska känna sig trygga och utveckla självkänslan ska vi vuxna: Vara lyhörda och närvarande Se och lyfta fram alla barn i gruppen Uppmuntra och utmana barnen Skapa en inbjudande och lustfylld miljö Skapa rutiner och struktur Skapa en god föräldrasamverkan Samarbeta så att barnen blir trygga med alla barn på huset Sprida en positiv atmosfär Vara trygga med varandra och visa tillit Glädje, lust och möjligheter Vi ser att barnen känner glädje, lust och ser möjligheter när de: Vågar utforska omgivning, miljö, material Tar plats i/är delaktiga i verksamheten Uttrycker glädje och lust genom sitt kroppsspråk och lek Delar med sig av sina tankar och erfarenheter Utvecklar leken/samspelet/dialogen med andra Trygghet

10 För att barnen ska känna glädje, lust och se möjligheter ska vi vuxna: Vara närvarande, lyhörda och tillåtande Ge inflytande i verksamheten Skapa möjlighet för delaktighet Vara positiva förebilder som engagerar och inspirerar Skapa lustfyllda och inspirerande miljöer tillsammans med barnen som lockar till utforskande Lägga fokus på ett positivt bemötande mot vårdnadshavarna Inflytande, Delaktighet och ansvar Vi ser att barnen är delaktiga, har inflytande och visar ansvar när de: Vill vara med och utforma verksamheten Reflekterar, ställer frågor och aktivt uttrycker sig i dialog med andra Visar intresse för andras tankar och ideér Tar egna initiativ och gör egna val Värnar om varandra, miljö och material Ser sig själv i ett sammanhang Vill jobba vidare på det de har påbörjat För att få barnen att känna sig delaktiga, ges inflytande och ta ansvar ska vi vuxna: Glädje Miljö Utforma en miljö som är tillgänglig och som möjliggör för barn att vara kompetenta Erbjuda ett varierat material där varje barn kan hitta sitt uttryckssätt Skapa tydliga platser i rummen som synliggör var materialet bor Förhållningssätt Skapa en reflektionskultur Skapa möjlighet för förståelse Vara lyhörd, tillåtande och aktivt närvarande Fånga och följa barnens intresse Introducera, uppmuntra, utmana Att tro på barnen, deras förmågor och ge tid

11 Mötesplatser/forum Skapa tillfällen under dagen för samtal, reflektion och dialog med barnen i olika konstellationer Att se alla situationer under dagen som möjlighet för möten, reflektion och samtal Ge tillbaka dokumentationen till barnen Empati Vi ser att barnen är empatiska när de: Våga uttrycka sina känslor verbalt och/eller fysiskt Bekräftar andras känslor verbalt och/eller fysiskt Visar omsorg För att barnen ska utveckla en empatisk förmåga ska vi vuxna: Tillåta känslouttryck Stötta barnen i deras känslouttryck Ge utrymme och uppmuntra för att sätt ord på sina känslor Visa omsorg och vara en god förebild Använda sig av material som skapar möjlighet för reflektion Respekt och ödmjukhet Vi kan se på barnen att de visar respekt och ödmjukhet när de: Lyssnar på varandra och låter kompisarna prata färdigt Tröstar varandra När de tyder andras signaler och tar hänsyn till dem Är tillåtande och öppna för andras idéer och tankar För att barnen ska visa respekt och ödmjukhet ska vi vuxna: Vara bra förebilder genom att vara närvarande, bekräfta och lyssna på varandra Lyfta fram det positiva med att vara olika Se alla Uppmuntra barnen att sätta ord på sina känslor, åsikter och tankar Lyhördhet

12 Bilaga 2 Dokumentation av diskriminering, trakassering och kränkande behandling Datum och tid då händelsen inträffade: Plats: Inblandade: Respekt Händelse: Åtgärder: Datum för uppföljning: Underskrift

13 Etiska perspektiv kring dokumentation Bilaga 3. Ge barn möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankegångar, med hjälp av ord, konkret material och bild samt estetiska och andra uttrycksformer. Lpfö 98 rev.2016 Förskolans dokumentationsarbete På förskolan dokumenterar vi verksamheten genom att fotografera och filma barnen Detta gör vi för att minnas och synliggöra barnens vardag, lärande och utveckling. Vi använder även bilder/ljudinspelningar/papper och penna i dokument som utvärdering av verksamheten och vid utvecklingssamtal/verksamhetsmöte. I dag ska Förskoleverksamheten dokumenteras vilket ställer krav på förskolans personal att lyssna på barnen och fundera kring vad och hur vi dokumenterar. Bente Svenning(2011)* tar upp några frågorställningar kring etiska aspekter kring dokumentation: Funderar över olika vilka konsekvenser det kan bli för barnen om de tvingas delta utan att personalen lyssnar på dem? Har inte också barn rätt till privat sfär, en plats där de bara kan vara sig själva? Blir barnen tillfrågade om de vill bli fotograferade, filmade, citerade och registrerade? Ska de tillfrågas om sådant? Vi diskuterar dessa frågor kontinuerligt både personalen emellan och tillsammans med barnen. *Svenning, B. (2011), Vad berättas om mig?